人教版五年級下冊

美術課教案

授課內容：五年級下冊全冊

授課班級：

指導教師：

授課教師：

學校：

目錄

第1課形的魅力

第2課形體的組合

第3課抽象的雕塑

第4課學構圖

第5課靜物寫生

第6課喜怒哀樂

第7課夸張的臉

第8課神奇的肥皂粉

第9課寫意蔬果

第10課寫意動物

第11課學畫松樹

第12課十二生肖

第13課風箏的魅力

第14課微觀世界

第15課會亮的玩具

第16課小布偶

第17課電腦美術一一對稱圖形

第18課旅游節

第19課舞臺上的布景

第20課珍愛國寶一一古代的青銅

第1課《形的魅力》

教材分析：

《形的魅力》是人教2011課標版美術五年級下冊的第1課，屬于

“造型?表現”學習領域。本課的編排目的：一方面，學生在教學引

導下，通過對“形”的延伸想象，運用繪畫、粘貼畫、超輕粘土制

作等手段，創作出具有“魅力”的畫面，從而提高對“形”這一概念

的審美理解，提高用“形”創作畫面的表現手段；另一方面，本課的

教學內容也是后面幾節課（第2節《形體的組合》、第3節《抽象的

雕塑》）的基礎，起到銜接作用。因此，本課在教材中的地位和作用

非常明顯。

學情分析：

授課對象是五年級孩子，具有對“形”基本含義的認知能力，其

年齡階段也具有很好的優勢，膽大活潑，想象力豐富，敢于展示自己，

并有一定的繪畫基礎。教學過程合理導向，使孩子們積極參與，“形”

的藝術外延就會得到放大，會創作出一些生動有趣的作品。但本節課

的重點在于對“形”和“形的組合”的更廣義的理解，不拘泥于“具

體的規則的形”，教師在教學過程中會有側重的引導。

教學目標：

1.對“形”的基本認識和實踐，用繪畫、粘貼畫、超輕粘土制作

等形式進行創作練習，提高造型能力和審美能力。

2.通過欣賞活動,體味不同的“形”及“形的組合”產生的視覺

效應和心理；通過動手實踐，體驗工具的特性和材料帶來的美感，提

七、教學反思

形，是美術創作的基本元素和術語，不同的“形”對人的視覺和

心理產生不同影響。五年級學生，雖然能夠從字面理解“形”的概念，

但以“形”為教學入手，進行更深層次的理念認識和創作練習，對學

生是有一定難度的。在教學中，通過課件展示交流和實踐練習以及評

價學習，加強學生對課題的理解。在藝術實踐中，能沖破以往對“固

有形”的理解，用“不同的形”有感而發的創作各種形象。從內在的

角度講，學生的創作心理得到了放大，這是一種看不見但非常重要的

進步，是藝術課堂對學生心理發展的重要影響，技能與認知在堅持學

習中同步成長。

第2課形體的組合

教材分析：

《形體的組合》是人教版五年級美術下冊第2課，屬于造型?表

現和設計?應用領域。通過學習，理解形體的概念，嘗試利用各種形

體，組合成各種有創意的作品。在制作過程中發揮學生的想象力，讓

學生感受到我們生活的世界里許多物體都是由各種形體組合而成的,

以此培養他們觀察力和創造力。

教學目標：

1、了解幾何形體和自然形體，通過形體的組合初步體驗立體構

成。

2、欣賞用形體組合的物品，感受其形態之美。能將多種形體組

合成一件和諧而有創意的作品。

3、引導學生樂于觀察、敏于發現生活中形體組合的美感。

教學重點：

理解形體的概念，能用幾何形體組合成新的造型。

教學難點：

如何進行形體組合，合作意識與能力。

教具學具：

課件、實物模型、各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪

刀等。

教學過程：

一、復習引導

1、師：上節課，我們學習了“形。形指的是什么？哪位同學來

說一說？（生回答）

2、形與色的完美結合可以創作千變萬化的藝術作品。（展示幾幅

作品）

3、老師這里還有一幅作品，同學們看看是用什么創作的？（出

示用積木達成的建筑模型）（學生回答積木）積木是平面圖形嗎？它

已經不是平面的形了，而是具有長寬高的形體，今天我們就來學習一

一形體的組合。（板書課題：形體的組合）

二、講授新課，激活思維

1、看，這件物品是形體嗎？

我們把這樣具有長寬高三度空間的立體實物稱為“形體”。像這

樣的形體還有很多，常見的有立方體，圓柱體，球體，椎體等等，他

們都是經過人工制成的立體形態，稱為幾何形體。

2、在我們身邊許許多多的物體都可以概括為這樣的形體。就連

自然界中的萬事萬物，它們的外形也可以用一些形體來概括，比如這

棵樹，大家說，它像什么？（生答）（出示椎體的樹等）這些在自然

界中客觀形成的立體形態就是自然形體。

3、由此我們得出：形體分為兩類，幾何形體和自然形體。

4、生活中的形體往往不是獨立出現的，在我們的身邊就能找到

由不同形體形體組合成的物體，下面就來欣賞幾組造型，感受生活中

形體組合的魅力。

（多媒體展示圖片，學生欣賞）

抽象的雕塑

3.欣賞感受

欣賞城市雕塑，深圳的《拓荒牛》；新加坡的《魚尾獅》等。

總結：城市雕塑是城市的標志和精神象征，反應一座城市的歷史、

文化和地域特色，使我們的生活環境有沒、舒適，富有藝術氣息。

4.欣賞研究

（1）出示兩件風格不同的風帆雕塑造型，提問：通過對比說一

說這兩件雕塑在造型風格上有什么不同。總結：抽象和具象。

（2）課件出示三組抽象雕塑，提問：給你帶來什么感受（優美、

新奇、夸張、簡潔、洗練）

（3）課件出事圖片提問色彩特點。（單純、明快）

（4）材質感受。（多樣）

小組討論：如何通過形、色等表現主題

《五月的風》《城市風景》《童眼看世界》《過去連接未來》《和平

太空舞》

5.探究新知

（1）展示教師作品，分析作品中的基本形狀的排列組合方式，

還可以怎樣組合。

（2）還可以用紙做出哪些基本形狀，圓柱、圓錐、棱柱、鏤空

等等。

（3）演示三棱錐的做法。

（4）卷、折、剪、貼等方法

（5）對比與和諧，對稱與均衡，節奏與韻律的組合方式。

6.藝術實踐

小組合作，制作一件造型新穎并有主題的抽象紙造型雕塑

7.展示評價

小組派代表介紹作品，小組間互評。

8.拓展延伸

欣賞優秀的紙立體作品。

第4課《學構圖》教學設計

教學目標：通過欣賞體驗，感受構圖的形式美，領略不同構圖形式為

圖畫帶來的文化內涵，激發學生對美的追求，形成初步的審美意識。

教學準備：師：課件、優秀作品、繪畫工具等

生：勾線筆、彩色筆等。

教學重難點：了解構圖知識并學會利用構圖形式和法則組織畫面。

教學過程：

一-圖片導入

師：在上課之前啊彭老師想先考一考大家！嗯，我準備了兩組一模

一樣的蘋果，用不同的方式擺在這兩幅畫面中，大家覺得哪一

幅更具有美感更好看？一一PPT出示兩幅蘋果擺放圖片，請同

學回答問題。

師：嗯，你們同意嗎？老師也覺得左邊這幅更好看。那為什么同樣

的物體，在這兩幅畫面中給我們帶來的感受是不一樣的？

（點兩個同學回答）

師:看來同學們日常學習了解了不少的美術知識！是的，我們把要

表現的形象適當的組織起來，構成一幅協調的完整的畫面，這

稱為構圖，而在組織畫面時，要遵循一定的構圖原則才會給人

帶來美感。這節課請同學們打開美術課本第六頁，我們一起來

《學構圖》。

二.課程新授

師：大家先來欣賞一些繪畫作品，看看畫家是怎樣組織畫面的。

師：好了，圖片看完了。這幾幅畫面中的物體擺放都有什么規律？

（有梳有密）再仔細看看？對了！這些物品連接起來就是一個

三角形的形狀。左邊的水果與中間罐子的最高點連接，再與

右邊的水果相連。這就是我們構圖的基本形式之一一-三角

形構圖！我們再用同樣的方法判斷下面的構圖形式。

師;大家可以拿起你們的手指對著畫面比劃比劃，這兩幅是什么構

圖？（s形構圖）嗯，順著我們物品擺放的位置畫下來，回

答正確!再看到這幾幅。這幾幅物體看起來分布的比較散亂,

其實主體物都分布黃金分割線的交叉點上!連起來成了一個

井字形。除了有這些基本構圖形式，還有一字型，十字形和

圓形等等。

師:這些不同的構圖形式分別帶給你們什么感受呢？下面我們進行

一個小游戲，看一看，連一連，哪位同學愿意試一試？

師：同學們真聰明！有穩定感的三角形構圖就有流動的s形。最后剩下的

井字形雖方方正正，但是畫面也是富有變化和活力！所以我

們發現，不同的構圖帶給我們的感受是（不同的）！

那相同的構圖形式帶給我們的感受就是完全一樣的嗎？請

看這兩幅圖片。

師：你們有什么發現？（請兩個同學回答）

老師還要補充一點，右邊這幅畫構圖偏上，整體很擠，與背

景不協調。老師要請同學來總結一下，我們構圖不僅僅是確

定好構圖形式，還要？（一個一個補充）

三。教師示范

師：同學們總結的真棒！看來你們已經掌握了構圖的要點。老師

這有一組常見的靜物樣品。有（學生回答）。現在老師就來

給大家示范如何運用我們這節課學到的構圖知識來創作一

幅有美感的作品！

構圖第一步：確定構圖的形式線和基本形。這是形象產生美

感的主要因素之一。我今天想用穩定的三角形構圖來呈現這

些靜物，老師是把它們放置在臺面上的，首先居中擺放一個

主體物，在三角形的頂點。

構圖第二步：把其他幾個大一點的物品擺放在左右兩個角。

左邊擺一個盤子，盤子里放一串葡萄！右邊放一個高腳杯,

還有兒個水果該放哪兒呢?你們有想法嗎？（學生表達觀點并

上臺來拼擺，教師點評）

構圖第三步：接下來我們一起來檢查一下物品大小疏密是否

組合得當，與背景是否協調。嗯，老師覺得這些零散的葡萄

有點大，吐出來打破了整體平衡，換個小的。

四.學生作業與點評

師;好了，一副作品就完成了，步驟要點就是這兩條，你們覺得這幅

構圖好看嗎?再來欣賞一下其他同學的作品，不僅有老師這

樣比較常規的三角形拼貼作品，還有黑白勾線創造的s形優

美花卉，鮮艷的水性油畫構圖。看了這些作品，你們想不想

自己創作一副？現在四人為一小組拿起你們手上的材料，用

剛學到的知識盡情發揮吧！注意構圖完整，還要和諧具有美

感。

（小小藝術展）

師:來，一二！現在請完成作品的小組長帶著你們的畫來到講臺上，

我們評一評哪位是小小藝術家。（自評，他評，師評）

看來我們的雅苑同學的作品是最具有美感！恭喜她成為我們

的小藝術家！

五。課后拓展

師:同學們，這堂課就上到這里了。構圖的形式與法則不僅會出現在

繪畫作品中，它還滲透進了生活中的方方面面。建筑設計能

看到它的身影，家具裝修也越來越有形式的美感。希望同學

們下課后能運用到這節課的構圖知識去創造生活細微處的

美感。下課！

六.板書設計：詳見PPT課件

第5課靜物寫生

學習領域：造型-表現

課時：1課時

教材分析：寫生是指直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法。根據描

繪對象不同，可以分為靜物寫生、人像寫生和風景寫生等種類。本課

的教學核心是讓學生欣賞中外優秀畫家作品，通過了解學習掌握靜物

寫生的技巧和方法；同時結合學校的王船課題，以王船為寫生對象,

滲透王船精神。最終達到提高學生的形象感知能力，關注非遺王船,

傳承王船的現代寓意。

教學目標：

1.從王船靜物寫生入手，讓學生了解寫生的意義，發展學生敏銳

的觀察能力及嚴謹的造型表現力；

2.學會用線條描繪王船靜物，體會線條的魅力；

3.體會寫生王船的樂趣，了解王船精神，用線條表達自己對王船

靜物的感覺與理解。

教學重點：了解掌握寫生的基本方法和技巧。

教學難點：線條的組織與穿插；王船基本造型的表現。

教具：PPT、王船、木工工具材料等靜物

學具：教材、記號筆

教學方法：演示法、探究學習法

教學過程

先學導航:

1.聯系《學構圖》知識，在靜物寫生時有何意義?

2.靜物寫生需要注意哪些方面呢？

一、導入新課

1.感受照相取景，復習多樣與統一。

師：這組照片中哪一張更好看，為什么？

師小結：沒錯，正是多樣與統一規律的運用讓畫面更有活力。除

了王船，生活中日用器具、文具、玩具、運動器具以及蔬菜水果盆栽

植物等，都可以作為我們寫生的對象，經常練習寫生有利于發展我們

敏銳的觀察力和嚴謹的造型能力。

2.揭示課題

師：今天就讓我們來學習《靜物寫生》。

二、講授新課

1.欣賞大師作品，概念闡述

師：什么是靜物畫呢？請同學們帶著這個疑問和老師一起來欣賞

一組大師的靜物作品，再嘗試進行回答。

師小結：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它以日常生活中“無

生命”的物體為主要描繪對象，比如鍋碗瓢盆、文具、玩具等。盆栽，

暫時不動的，但有生命，所以“無生命”三個字加引號。

2.欣賞作品

師：如何欣賞一幅線描寫生靜物作品呢？

構圖：多樣與統一

（小練習：靜物擺放）

色彩

線條：除此之外，我們還可以從線條來理解一件作品。可以利用

線條的長、短、粗細、曲、直等特點來描繪對象（邊說邊找）。

3.欣賞感知，互動滲透王船精神

欣賞王船傳承人制作王船場景+學生學習制作王船場景

互動：王船知多少？

王船結構？

4.教師進行王船寫生示范，引導學生了解掌握寫生的基本方法與

技巧。

師：靜物寫生可不是隨意描繪，它有自己的基本方法與技巧。請

欣賞視頻，觀察步驟、方法。

師生共同總結：

A.步驟：擺靜物（多樣與統一）一一觀察（主體、前后）一一定

位置（上下、左右）一一整體造型一一局部（細節）深入一一整體調

整

B.方法：整體一一局部一一整體（板書）

師強調：注意線條的穿插、疏密對比、虛實對比

三、創作階段

1.作業：用線描的形式寫生一組王船靜物。

要求：造型準確，構圖完整；線條組織有序；畫面具有層次感。

2.學生創作，教師巡視輔導作業。

四、展示評價

評價依據：A.造型準確，構圖完整？

B.線條組織有序？

C.畫面具有層次感？

1.組內互評。師：現在請以小組為單位進行組內互評。

2.學生自評。師：說說優缺點及寫生的心理感受。

3.教師評價（每組推選一件作品）

五、拓展階段

用色彩來寫生王船靜物。

板書設計

第5課靜物寫生

一、靜物

二、王船：結構一一精神

三、方法

教學反思

第6課《喜怒哀樂》教學設計

教學目標：

1、通過觀察活動了解喜、怒、哀、樂等人物表情五官特征。

2、能簡單用線條表現人物表情。

3、培養學生對生活的觀察表現能力，培養熱愛生活的思想情操。

教學重點：

理解人物喜、怒、哀、樂時的五官變化特征，并能簡單應用。

教學難點：

了解眉、眼、嘴在不同表情中的變化特征，并能用簡單的線條表

現在畫面上。

課前準備：

1、教師課件、教案等。

2、學生準備作業紙、鉛筆、鋼筆或水彩筆。

教學過程：

一、情境導入：

請兩為同學上講臺來聽故事做表情。

師：今天老師給大家帶來了一個小故事：故事的主人翁叫做皮皮，

有一天皮皮考試考了雙百分，他的媽媽獎勵給他一輛小汽車，他拿到

汽車開心極了。就在這時他的好朋友來找他玩，一不小心“啪”的一

腳踩壞了小汽車！皮皮憤怒極了，但又不好意思責怪自己的好朋友,

自己低著頭很沮喪的坐到了窗子邊上。就在這時他的爸爸回來了，把

他的遙控汽車修好了，皮皮高興地跳了起來！

故事講完了，兩位同學的表情也很到位，讓我們給予他們掌聲鼓

勵！

過渡語：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，生活中只要我們有情緒

就會有豐富的表情。我們今天就來學習《喜怒哀樂》。板書課題。

那老師還想問了，一個人的表情是通過面部的哪些地方表現出來

的？

生回答：眼睛、嘴巴等。

那老師還想問了只展示部分五官你能猜出是什么樣的表情么？我

們來猜猜看！

生回答：能，---------------------

二、探索發現

過渡語：在我們生活中有情緒就會有的表情。讓我們一起來看看

生活中大家都有哪些常見表情吧！

1、這幅圖是2016年8月里約奧運會，中國女排比賽獲得奧運冠

軍冠軍！快樂之情，溢于言表，就像這樣！

2、相對應的是悲傷憤怒。

3、漂亮的寶貝哭得如此傷心，你是怎么了？

4、5、張大嘴巴如此驚訝。

6、再好的蛋糕也不如家人真情的關愛！

過渡語：表情如此之多，讓我們一起來總結一下，該如何把常見的表

情表現在畫面上。

喜：眉開眼彎嘴上翹怒：立眉瞪眼牙緊咬

哀：皺眉縮眼嘴角掉樂：眉開眼彎嘴大笑

過渡語：其實我們的表情產生于自己感情，內在于心，外在于五

官的變化。很多藝術家就把自己的感情融入入到作品中，讓我們一起

來看看吧！

1、這幅意大利畫家達芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。這幅畫數百

年來一直被譽為最名貴的肖像畫,60年代估計此畫價值已達1億美元。

嘴角微微上翹，表明現出一種矜持的美。美術史學家稱它為“神秘的

微笑”。

2、這幅是憤怒的表情五官變化非常大：眉頭緊鎖，怒目圓睜，可

謂是滿心憤恨！

3、這幅是《伏爾加河上的纖夫》是俄國畫家列賓的代表作,也是

他的成名作，現實主義繪畫杰出的代表作之一。畫面上展示的是：正

值夏日的中午，悶熱籠罩著大地，漫長荒蕪的沙灘上,一群衣衫襤褸

的纖夫拖著貨船,一條陳舊的纜繩把纖夫們連接在一起。纖夫共11

人，每個形象都來自于寫生，他們的年齡、性格、經歷、體力、精神

氣質各不相同。但都給人以惆悵、孤苦、無助之感。11位纖夫的苦

難代表了當是俄羅斯的苦難。

4、這幅畫也是列賓的作品《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》，所

描繪的是查波羅什人收到土耳其蘇丹給他們的勸降書后，回信拒絕的

場面。畫面有開懷大笑、諷刺的笑、輕蔑的笑、會意的笑，這幅畫被

稱為笑的百科全書。

過渡語：小朋友們的畫也常常融入情感，讓我們看一看他們和畫

家們有什么相同點和不同點吧。

1、這兩幅畫是什么表情？開心、憤怒。

2、這幅和列賓的《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》中的仰天

大笑的老人有異曲同工之處。

過渡語：我們今天該如何讓表現呢？我們今天用簡單的線條來表

現一下我們同桌的表情吧！

三、創作表現

看老師：在黑板上示范4個頭像。

看學生：畫一個你喜歡的人（可以是你的同桌）并添加表情。

四、欣賞評議

自評、互評、師評

總結語：

生活就像五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸五味俱全。我們的人生也

是多姿多彩，調整好心態，愿大家能笑對每一天!

板書：

喜怒哀樂

喜：眉開眼彎嘴上翹

怒：立眉瞪眼牙緊咬

哀：皺眉縮眼嘴角掉

樂：眉開眼彎嘴大笑

課后反思:

本課教學較好的完成了教學目標。我采用激趣導入，循序漸進的

方式開課。讓學生通過聽故事做表情，通過學生的表情變化讓全體同

學觀察發現，順勢利導本課課題：喜怒哀樂。

表情源于生活、回歸生活。引入生活中的各種表情變化，再讓學

生欣賞大師的不同類型的繪畫作品。感受大作為什么生生不息，為什

么會被后人不斷的學習。又讓學生總結繪畫規律，觀賞其他學生作品。

最后教師示范教學、學生創作表現、師生欣賞評議。教學中還存在很

多不足：點評的簡單化。學生互評方面，沒有讓學生相互找找不足,

促進學生的交流、進步。師評方面顯然我的處理有些草率了，沒有完

全將每幅作品的優缺點分析透徹。

課堂總是有得有失，及時的記錄總結，在學習中不斷成長！

第7課《夸張的臉》

課題：

夸張的臉

課時：

1課時

教學目的：

1、學會表現人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發展學生

的想象力和創作能力。

教學重點：

用泥塑的形式表現夸張的人臉。

教學難點：

學生大膽想象，抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表

現。

教師準備：

課件

學生準備：

彩色筆、橡皮泥、雞蛋殼等作畫工具。

教學過程：

一、認一認：

課本中有好多人物的畫像，你們認識他們嗎？（課件出示明星照

片及漫畫形象圖片。）

二、想一想。

這些畫像與照片以及我們平時畫的素描有什么區別呢？

你們看了這些畫像會有怎樣的感受呢？

學生：（這些畫像都很夸張，非常幽默、有趣。一一因夸張而有

趣）

進一步理解何為夸張：夸張是藝術家藝術表現的方法之一，為達

到某種表達需要，對事物的形象特征、作用等方面刻意擴大或者縮小

的方式。經過夸張的藝術作品，感染力更強，主題也更突出。

三、欣賞學習

1、欣賞畫家的作品，體會分析作者是怎樣進行人物形象夸張的？

（使用夸張變形手段，突出其主要形象特征，省略或減弱次要部

分。）

2、師：你想對誰的臉進行夸張？讓我們用簡筆線描的形式快速

地在圖畫本上來表現一下。（小展示）學生優秀作品進行展示。

四、講解、示范

1、師：剛才我們欣賞了明星的夸張表情，藝術家們采用繪畫的

方式來表現人物，剛才我們也畫了草圖，那我們今天用橡皮泥來表現

夸張的人物。

2、師：如何更好地用橡皮泥表現夸張，我們再來欣賞一些作品，

加深對夸張的印象。

看看這些風格不同的作品，說說是如何進行夸張的？突出了人物

的哪些部位?

生：眼睛。

師：三星堆青銅頭像五官上進行了夸張，縱目、招風耳、大鼻、

又長又細的嘴是它的夸張表現手法。通過夸張，將人物那種嚴冷的表

情刻畫得栩栩如生。

師：尼日利亞木雕，非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大臉型，很好

地體現了非洲部落族人的特點。

師：憨態可掬的表情將人物的內心世界刻畫得栩栩如生。

師：儺戲面具，色彩鮮艷、造型特異、鬼異神奇

教師小結：通過故意夸張和變形某一部分，可以使人物形象更生

動、更豐富，收到意想不到的視覺效果。

3、教師示范制作泥塑作品。

五、作業要求：動動手

師：現在看我們的了，用泥塑為材料進行夸張、變形的方法制作

一張夸張的臉。

學生作業，教師指導。

六、作業展評：

作品展示：分小組展示學生作業，并進行互相講評，看看哪一

組做的最有創意。

七、評價拓展總結：

(1)評出最有創意的作品，最有能力的小組，進行獎勵。

(2)延伸、拓展

生活中不光是畫家筆下的明星會突顯夸張的一面，今天我們也能

用雙手創造出一幅幅優秀的夸張作品，課下，我們可以用多種材質進

行創作，也可以對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

結束語：通過這節課的學習我們知道了，夸張是藝術家進行創作

的重要手段，運用夸張這一手法，可以使作品感染力更強，主題更突

出。同學們今天我們學會了夸張、變形的表現方法，并且用自己靈巧

的雙手，設計制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多種表情，這

些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們在今后人生的路上都能

以笑臉相迎。

第8課《神奇的肥皂粉》教學設計

教材分析：

《神奇的肥皂粉》是人教版小學美術五年級下冊第8課的教學內

容，屬于“造型.表現”學習領域。本課主要任務是讓學生通過操作

練習，在體驗和感悟的過程中，掌握肥皂粉與水彩（水粉）顏料相融

合而產生特殊的色彩肌理效果，能夠運用剪貼、拼貼的方法，對制作

的肌理畫面進行二次加工，設計制作一幅抽象畫。

學情分析：

本課面對的是五年級的小學生，屬于小學高年級。五年級學生已

具備了一定的色彩表現能力，而用皂粉制作色彩肌理對五年級學生來

說，制作難度較低，有一定的趣味性，符合高年級學生愛自主探究、

愛動手操作的心里特點。所以本課在設計過程中充分考慮學生的心理

特點和技能水平，注重學生色彩技法的指導，通過操作練習，開拓學

生繪畫視野，激發學生探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成就。

教學目標：

知識與技能：

1、知道使用特殊的工具材料和小技法。

2、能夠用肥皂粉撒點的方法創作出特殊的畫面效果。

過程與方法：

1、學生嘗試在未干的上色畫紙上撒上肥皂粉，體驗運用小技法

所產生的特殊畫面效果。

2、能根據制作好的彩色底版所產生效果進行取舍，設計制作一

幅裝飾畫。

情感態度與價值觀：

通過嘗試體驗皂粉撒點作畫，體會創作過程帶來的樂趣和美感,

提高想象力與創造力，激發學生美化生活的愿望。

教學重點：

如何在未干的上色畫紙上撒肥皂粉，造成特殊的畫面效果。

教學難點：

能根據彩色底版所產生的畫面特殊效果進行剪裁和創意想象，設

計制作一幅有個性的裝飾畫。

教學準備：

教師：教學演示課件，示范用具，筆刷、顏料、調色盤、紙板、

肥皂粉等材料。

學生：顏料、調色盤、筆刷、紙板、肥皂粉等。

教學過程：

一、引導階段

1、學生：看一看，摸一摸，說一說，你摸到的物品有什么感受？

教師：引導學生理解什么是肌理，及肌理有哪幾種類型。

教師小結：肌理是物體表面的紋理，或粗糙斑駁或細致疏松。肌

是物體的表面，理是紋理。肌理主要分為自然形成的肌理和人工制造

的肌理。

2、“猜一猜”那幾幅是自然肌理，那幾幅是人造肌理？他們是用

什么方法制作的肌理?

3、引出課題：《神奇的肥皂粉》

二、發展階段

1、了解肥皂粉底板畫地制作步驟。

教師：為什么肥皂粉會使畫面形成這種斑駁的肌理效果呢？請同

學們，看一看肥皂粉底板畫的制作步驟，就知道這種斑駁的效果是怎

么形成的了。

2、嘗試制作并思考問題。

教師：接下來，請同學們按照肥皂粉底板畫的制作步驟，試著自

己動手制作一張肌理效果的彩色底板。

學生：邊制作邊思考問題：

⑴、肥皂粉撒在色畫紙上發生了什么變化?出現了什么效果？

（2）、肥皂粉遇到色畫紙后為什么會產生神奇的效果？

教師小結：干肥皂粉撒在紙上會產生斑斑點點的積淀，濃濃淡淡

的大小色塊，這是因為干肥皂粉在吸收周邊水和色彩時，皂粉和水、

色彩的多少不一，會產生千變萬化的聚變。這樣就形成了一幅具有肌

理效果的抽象畫。

3、引導學生欣賞彩色底板圖，比較、分析產生問題的原因。

教師：下面，請同學們欣賞教材中的底板圖，對比一下，你所制

作的彩色底板與教材中提供的彩色底板有什么不一樣的地方？

學生：先小組交流，然后回答問題。

4、引導學生思考并糾正問題產生的原因，鞏固所學新知識。

教師:通過剛才的分析我們知道，制作肥皂粉肌理畫的時候，要

注意的問題:

⑴水分的多與少的把握

⑵色彩的厚與薄

⑶皂粉的聚與散

5、引導學生再次動手試做彩色底板，了解制作要領，避免問題

再次出現。

教師：通過剛才的分析總結，我們初步掌握了皂粉撒點制作彩色

底板的方法，請同學們根據總結出來的注意要點，再嘗試制作一張彩

色底板畫。

學生：再次練習制作彩色底板。

三、欣賞作品，創作表現

教師：如何把制作好的彩色底板變成一副有趣的肌理效果的美術

作品？請同學們欣賞一組作品，看看這些作品是采用什么方法進行制

作的。

引導學生欣賞用彩色底板剪出《花瓶》、《水壺》、《窗花》、《小松

鼠的世界》作品，學會用對折剪貼方法和拼貼方法制作有趣的物體。

四、學生創作

教師：通過老師的分析、講解，同學們了解并掌握了肥皂粉神奇

的特性和制作方法，也學會了怎樣利用制作好的彩色底板，下面，請

同學們利用制作好的彩色底板進行構思想象，制作一幅具有肌理效果

的美術作品。

要求：作品構思新穎、構圖飽滿，畫面組織富有層次感，統一中

有變化。

學生：設計制作。

五、展評階段

教師：

⑴你是采用了哪種方法進行抽象作品的創作？畫面表現了什么

內容？

⑵你覺得這些作品還有哪些地方需要修改？

⑶通過本課的學習，你掌握了什么方法？

學生：交流學習感受。

六、拓展階段

1、引導學生欣賞利用撒鹽、漿糊制作的具有肌理效果的美術作

品O

2、引導學生上網查身邊還有什么材料能用來制作具有肌理效果

的美術作品。

第9課《寫意蔬果》教學設計

學習領域：

造型-表現

教材分析：

本科為五年級下冊中國寫意畫法單元中的第一課，五年級學生對

中國水墨寫意畫的用筆，用墨有一定的基本嘗試。本課的教學內容主

要通過對名家寫意蔬果作品的欣賞、觀察，讓學生體會寫意蔬果的用

筆、用墨、用色的特點。

學情分析：

五年級的學生具備了一定的筆墨技巧和自學能力，可以運用自主

探究和問題導學法教學。

教學目標：

L知識與技能：了解筆墨在中國寫意畫中的地位，了解“隨類賦

彩”的蔬果著色法。

2.過程與方法：通過欣賞寫意蔬果的水墨畫，感受水墨和色彩的

協調和諧，運用筆、水、墨、色表現寫意蔬果，使主題更突出。

3.情感態度與價值觀：了解祖國優秀的傳統寫意畫藝術，從而提

高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感，讓學生感受畫寫

意蔬果帶來的樂趣。

重點難點

1.重點：知道墨分五彩和用墨、用筆的方法，運用顏色和墨臨摹

或創作一幅寫意蔬果。

2.難點：較好地運用筆法和豐富的墨色變化創作寫意蔬果，畫面

色彩與墨色的搭配力求協調和諧。

教學思路：

本科的教學主要采用問題導學、自主探究的教學方法，以齊白石

大師的寫意蔬果作品作為教學導入點，增加美術學科教學的人文性。

教材中的名家作品是我們學習的重點，逐一分析增加學生對“隨類賦

彩”的理解。

1.通過欣賞名家寫意蔬果作品，分析出作品的用筆方法。

2.作品中的墨色是怎樣的，體現在哪些地方？

3.作品分別用什么顏色，體現在哪里？

4.教師進行用筆、用墨、用色、用水的示范，讓學生養成水墨創

作的良好習慣。

教學準備：

教師：名家寫意蔬果作品課件，寫意畫所需的工具材料。

學生：蔬果圖片，毛筆（大楷、斗筆）、調色盤、墨汁、毛氈、

折疊水桶等。

課時：

1課時

教學過程：

（一）導入階段

1.導入課題，欣賞交流。

請同學們一同欣賞中國畫大師齊白石先生的兩幅寫意蔬果作品

《蘿卜》和《琵琶》。（出示圖片用ppt播放）

提出問題：

（1）這兩幅作品屬于什么畫種？（中國畫）

（2）這兩幅作品運用了是用什么畫法？（寫意畫法）

（3）表現的是什么樣的題材？（蔬果）

可以組織學生進行簡單的交流。

2.導入課題：板書《寫意蔬果》。

（二）發展階段

L鞏固舊知，智力闖關。（出示圖片用ppt播放）

教學情境創設：以中國畫知識闖關活動形式來考察學生對中國寫

意畫的了解情況。

第一關：問在中國畫中“墨分五色”是哪五色？（焦、濃、重、

淡、清）出示墨分五色的圖片

第二關：問中國畫有哪幾種用筆方法？（中鋒、側鋒）出示中鋒

和側鋒用筆的圖片。謝赫六法中的“骨法用筆”指用筆要有骨力，就

是筆力遒勁，主要用中鋒來表現。

第三關：點筆分為（中鋒點筆和側鋒點筆），點筆的不同方法的

運用就形成了畫面中的（點、線、面），出示用中鋒點筆和側鋒點筆

圖片

老師小結，并給與表揚。

2.自學教材，初步感知。（用ppt播放）

讓學生先自學教材中的導語部分內容以及其他文字內容，了解中

國畫的寫意特點。思考并完成填空：

（1）（簡練豪放）的筆墨，妙在（似與不似）之間。

讓學生加深理解，教師播放人民藝術家齊白石大師的《多壽》《平

安》兩幅作品,要求學生通過作品和自然界實物圖片進行觀察和分析,

來進一步理解中國寫意畫法的藝術特點，主要從形狀以及筆墨、用色

上觀察、比較、分析：齊白石先生用筆簡練豪放,用色濃艷明快，造型

簡潔傳神，意境醇厚樸實,這也是畫家高貴品格的體現，老話說得好“畫

如其人”就是這個意思。

老師提問：他畫的蔬果和生活中的蔬果一樣嗎？出示生活中的實

物照片，引導學生從造型和色彩上觀察；我們通過分析大師的作品得

出：

（2）中國寫意水墨畫在筆墨構成上是以（簡筆取形傳神，）妙在

似與不似之間，以水墨為主，色彩次的之藝術特征，這也是藝術家源

于生活高于生活的藝術再現。讓學生更加充分的感受水墨寫意帶來的

生活情趣。

3.賞析名作，強化感悟。（用ppt播放）

出示虛谷的《蔬果冊》圖片，師生共同欣賞教材中虛谷的《蔬果

冊》里的四幅作品，并用簡短的文字說出這幾幅照片的用筆用色的表

現手法，理解“隨類賦彩”的含義。通過賞析名家作品，達到深刻領

悟寫意蔬果的精髓。

具體如下：教師首先播放虛谷《蔬菜冊》四幅寫意蔬果作品，提

出問題。

（1）問學生畫得是什么？（桃子、黃瓜、茄子和南瓜、葡萄和

蘋果）

（2）作者是誰呢？（虛谷）和任伯年、蒲華、吳昌碩被稱為晚

晴海派畫壇四杰。虛谷在創作這四幅作品的時候主要運用了（沒骨法）

表現手法。他筆下的蔬果造型簡潔逼真，色彩清新淡雅。

（3）問學生虛谷作品中茄子和南瓜用的什么顏色（茄子-紫色、

南瓜-橙黃色）那么，虛谷作品中運用得這些顏色是憑空想象的還是

有依據的，（有依據的）那他參照了什么呢？（生活中物象的顏色）同

時出示生活中的相同物象的圖片，并小結得出：畫家根據生活中物象

的固有顏色來進行表現的手法，叫“隨類賦彩”這是中國畫的最常見

的著色方法，這也是南宋謝赫“六法”中的評畫的標準。引導學生讀

一下課本中“隨類賦彩”的文字部分。（這也是主要內容之一）

板書：隨類賦彩

提問：a.什么是類？（繪畫的類別、種類。這里指蔬果，如：茄

子、南瓜。）

b.什么是彩？（繪畫用的色彩、顏色。如：茄子用青紫色，

南瓜用橙黃色）

4.示范比較，突破難點。（用ppt播放）

教師出示一幅五年級學生臨摹的作品，再出示一幅齊白石先生畫

得寫意畫作品《壽桃》，引導學生從構圖、形狀、用墨、顏色、用筆

幾方面進行分析比較，組織學生從筆墨方面進行分析，圍繞“隨類賦

彩”這一寫意畫的顏色特點進行討論，強調作品的完整性，找出臨摹

作品的優缺點。

教師小結：通過同學們的具體分析得出這位同學的臨摹作品畫得

還不錯，單根大師比還存在著很大的差距，那么他今后怎么提高呢？

我給他開個藥方，這個藥方就是“一波三折”、“力透紙背”。接下來

讓學生讀一下課本中的“力透紙背”的文字部分。為了讓學生們更直

接，更深刻的理解“力透紙背”的含義，老師進行畫石頭的示范，讓

學生自己分析出那塊石頭用筆是“力透紙背二

5.教師示范，學生實踐。

（1）教師結合寫意畫的用筆、用墨、用色、用水的方法。示范

用沒骨法畫琵琶和蘿卜的畫法，要求學生認真觀察，突出寫意畫用筆

講究“力透紙背”是通過中鋒、側鋒、順筆、逆筆、以及行筆快慢、

徐疾頓挫、轉折、提按的綜合運用來體現的。示范之后，要求學生自

己選擇臨摹一下荔枝或者蘿卜的畫法，注意學生調色調墨中出現的問

題，老師給予及時糾正，并適當示范。等大部分學生練習一遍之后,

老師詢問學生出現了那些難題，告訴學生這都沒有關系，只要認真觀

察、練習就會把這些問題改掉。

（2）根據學生練習中出現的（形狀、用色、用水等方面）共性

問題，老師再創作一幅完整的《葫蘆》作品，要求學生認真觀察體會，

老師邊示范邊講解用筆、用色的細節技巧，在畫葫蘆時為什么留白？

（高光部分），畫枝干藤蔓時用筆講究“力透紙背”運用中鋒、側鋒、

順筆、逆筆以及行筆的頓挫轉折等，作品的完整性包括（詩、書、畫、

印）最后和學生一同討論落款和蓋章的位置。趁熱打鐵向學生提問：

老師用的什么方法表現葫蘆。（綜合法）

6.同齡作品，增強自信。（用ppt播放）

在完成今天的課堂作業之前，（教師出示圖片）組織學生欣賞教

材中的學生作品，讓學生根據今天所學知識從中國寫意手法和表現內

容方面進行評價。鼓勵學生只要認真學習中國畫技法，也能畫出好的

作品。

具體如下：（1）《水果圖》運用了（沒骨法、勾勒法）即（綜合

法）畫了很多種水果，表現了豐收的喜悅。

（2）《蘿卜》運用了（沒骨法）筆墨簡練傳神，色彩鮮艷，表

現了豐收的喜悅。

（3）《豐收》運用了（沒骨法）畫得是琵琶，以簡筆取形傳神，

表現了豐收的喜悅。

7.實踐體驗之二。

老師提供臨摹參考圖片，要求學生臨摹或創作一幅寫意蔬果作品,

提醒學生注意構圖、用筆、用墨、用色、以及用水，畫得時候要努力

克服前面其他同學出現的問題，通過練習養成良好的繪畫習慣和對形

象簡潔、畫面完整、富有情趣的這些寫意畫特點的把握；教師巡視輔

導，及時糾正學生出現的問題。

（三）展示評價階段

畫完的同學把作品貼到展示牌上。組織展示學生作品，并進行交

流評價，結合本科的知識讓學習談談自己的感受。教師同時點評總結：

這一次比前面那次畫得好多了。問學生學到了哪些知識，（勾勒法、

沒骨法……）回去后用100-200字把今天學到的知識寫下來，下次上

課時交給老師。

（四）拓展階段（用ppt播放）

再賞名作，延伸領域。（出示名家花鳥、山水、人物畫作品）

欣賞齊白石先生的三幅作品。提問中國畫還可以有哪些表現形式?

（山水、花鳥、人物）

六、收拾整理

組織學生整理、收拾學習用具、注意教室衛生，養成講衛生等良

好的學習習慣。

第10課《寫意動物》教學設計

教材分析

本課為人教版五年級下冊國畫畫法小主題中的第二課《寫意動

物》，屬于“造型.表現”學習領域。主要通過對畫家寫意動物作品的

欣賞、觀察和分析，體會用筆墨概括表現動物的結構特點，并學習運

用水墨寫意技法表現動物。

學情分析

我校位于紅寺堡精準扶貧村，學校之前沒有專職美術老師，學生

從未接觸過中國畫，多存在基礎差和不敢下筆的現象，在進行作業時

停留在臨摹的像不像的問題。對于已經上五年級的學生來說他們對水

墨畫的工具和特性才剛認識,對于水墨畫的技法沒有基礎,對水、墨、

筆的控制能力上有所欠缺。本課在解決學生創作中對水墨畫中筆墨技

法的合理運用基礎上，重點培養學生的發散思維，使學生敢于創造美

和傳播美。

教學目標

1.學生能夠了解和感受寫意動物畫法的筆墨特點，嘗試用水墨畫

形式表現可愛的猴子。

2.學生通過欣賞作品，小組合作探究的形式了解畫家的用筆用墨

的特點，創造出有水墨變化的水墨猴子并添加背景。

3.體驗寫意動物畫法的樂趣，感受中國畫的魅力，產生對國畫學

習的持久興趣。

教學重點和難點

1.重點：學生運用寫意畫的形式表現可愛的猴子，畫面有層次感,

能夠合理運用到之前學過的美術知識。

2.難點：學生在能夠準確的運用寫意畫法的基礎上，運用發散思

維對畫面進行整體創作，使畫面更為生動有趣。

教學思路

通過幫助孫大圣找到六耳祿猴的劇情，先引起學生的興趣。與上

一節課的《寫意蔬果》進行銜接，復習寫意畫法的特點，再次感受寫

意畫法的用筆的美感，激發學生對寫意動物畫法的學習熱情。接著引

導學生進行自主學習和合作學習，感受團隊協作的力量。對于本課的

重點問題，我會進行一個創作方法的簡單示范，激發學生的想象能力，

然后鼓勵學生大膽創作，把主體地位還給學生。最后通過寫意猴子場

景的畫法舉一反三，建議學生課下嘗試其他動物的場景畫法。

六、教學過程

（一）、激趣導入

1.森林里的大新聞：孫大圣正在通緝在花果山搞破壞的六耳獅猴,

苦于通緝令上不會畫肖像，希望大家幫幫他，同學們愿不愿意幫助孫

大圣畫一張六耳稱猴的肖像呢？

2.大家會用什么繪畫形式來幫助大圣呢？線描、素描、兒童畫、

剪紙……

上一節課在畫完寫意蔬果時大家對寫意畫法還是意猶未盡呢，這

節課想不想嘗試用寫意來畫動物呢？（揭示課題：寫意動物）

（二）、描述

展示猴子的照片提問學生見過猴子嗎？喜歡猴子嗎？

1.來說一說猴子的外貌特征

總結：（1.圓腦袋嘴巴突出2.修長的四肢長長的尾巴3全身長著

毛）

2.動作神態又是怎樣？

總結：（1.抓耳撓腮2.爬樹上躥下跳3.眼睛愛轉很機靈）

3.生活習性呢？

總結：（L生活在樹上2.群居會因為占山頭而打架3.愛吃香蕉和

桃子）

大家要記住六耳祿猴的特點，在后面的創作中要表現出來

（三）、分析

1.分析照片猴子和水墨猴子畫的區別（水墨畫抓住猴子的特征,

寥寥幾筆就能概括猴子的特點）

2.分析作品，《母與子》說一說這幅畫給你什么感受？最吸引你

的是什么地方？（神態墨色構圖）

3.小組討論這幅畫的用筆用墨又是怎樣？四人為一組討論，一邊

討論一邊在練習紙上練習，（回憶上節課寫意蔬果的畫法，嘗試練習

筆法和墨色變化）最后匯報總結

總結：先用中鋒畫出臉部的輪廓，全身則是用側鋒寥寥幾筆快速

畫出，小猴子用的濃墨用大猴子形成了對比有層次感，大猴子兩邊的

毛發用干筆蹭，臉周的毛發用墨色較重（板書：用筆：中鋒側鋒用

墨：濃淡干濕）

（四）、示范講解

1.構：畫面的場景是什么？主體動物有幾個？

2.畫：用中鋒畫出猴子的腦袋，側鋒畫出它的身體，濃墨畫

出四肢尾巴。

3.勾：勾勒面部之后面部罩染赭石，夠畫細節調整畫面。

4.添：加背景，書寫署名和日期，印章（化解教學難點）

（五）、實踐展評

我們已經掌握了六耳驕猴的畫法了，那么六耳獅猴會躲在哪里呢?

大家一起來大膽猜想一下。教師展示作品，激發學生的發散思維。

他們行你們也能行。（鼓勵孩子大膽創作）每小組完成作品張貼

在展示板上，學生之間互評自評，老師進行總結。

（六）小結作業

這節課有什么新的收獲？

生：學會運用寫意的技法畫了水墨猴子，明白了在畫畫時要抓住

物體的特點，復習舊知在用筆用墨要注意墨色變化和色彩搭配，這樣

畫面更有層次感。

總結：這節課大家不僅幫助孫大圣畫了六耳祿猴的肖像，還對寫

意畫法掌握的更為扎實，孩子們中國畫法學無止境，更多的畫法還需

要同學去探索去積累。我們回到家可以把今天學到寫意猴子場景畫法

進行舉一反三，嘗試畫一張其他小動物的作品吧，在下一節《學畫松

樹》的課前與同學進行交流分享吧。

板書

筆法：中鋒側鋒

墨色：濃淡干濕

第11課學畫松樹

教學目標

知識與能力：通過多媒體欣賞了解松樹的構造及組成部分，并能

夠學會并掌握國畫干筆中鋒勾勒及墨色的變化,提高學生國畫的鑒賞

能力及繪畫能力。

過程與方法:通過欣賞照片和國畫松樹的對比，了解國畫松樹的

表現方法,并通過教師演示,掌握竹子的繪畫方法及繪畫步驟。

情感態度與價值觀:通過欣賞、表現國畫松樹,探索用水墨自由創

松樹的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。通過畫松樹,感受

并學習松樹身上所體現出來的頑強、挺拔、剛毅的品格。激發學生熱

愛自然、保護環境的美好愿望。

教學重難點

教學重點:松樹干、松樹麟以及松針的畫法。

教學難點:巧妙運用各種國畫技法表現有創意的“可愛的動物”

并能畫出有一定意境。三、教學策略

通過上堂課寫意動物的學習，學生基本了解了國畫的基本用筆用

墨的方法，但是由于國畫這種藝術形式不是一招一式便能掌握的繪畫

技能,它需要長時間的反復練習鞏固，這樣就需要一種教學模式讓學

生更容易，更輕松的掌握其方法和技巧，所以在本冊國畫教學中我采

用“欣賞一一演示一一嘗試體驗一一小組分析一一嘗試創作一一欣賞

提升”這樣的教學策略及模式,讓學生了解國畫課的流程,并從中學會

掌握國畫用筆用墨技巧方法，為以后創作更多類型的國畫做鋪墊。

四、教學過程

導入新課

接詩游戲

師:上課前請同學們和我玩個游戲，叫接詩游戲。我說上句看看同

學們能不能猜到下一句

“大雪壓青松”，“青松挺且直”。

你知道這句詩是贊美什么的詩句？

生:“松樹”。那這句詩說明松樹有什么樣的性格呢？（頑強、挺拔、

剛毅的品格）

師:那今天我們一起用國畫的形式畫一畫松樹

引出課題一一學畫松樹

多媒體出示松樹照片與國畫松樹的對比，提出問題：

1.現實中的松樹與國畫松樹有什么區別？

2.國畫松樹是怎樣表現的？

3.你覺得國畫松樹的繪畫步驟是什么？先畫什么？然后呢？

利用真實的松樹和國畫寫意松樹做比較，分析其中的區別，讓學

生了解國畫畫面是怎樣描繪真實實物，初步感受中國畫給人們帶來的

獨特藝術魅力。

觀察欣賞

1.一般以扇狀、車輪狀、馬尾狀來表現同一單元的密集松針。

以“品”字形結構合成一組松針。

2.畫松針時用筆要挺勁,有疏密變化,并有濃淡層次感。

通過教師演示，能夠讓學生直觀的觀察欣賞國畫寫意松樹是怎樣

表現的，包括它的繪畫步驟及用筆用墨的方法以及松樹的枝干及松針

的繪畫方法。為下一步學生創作打下堅實的基礎。

嘗試體驗

通過剛剛欣賞教師演示，讓學生嘗試體驗其中用筆用墨的方法。

（包括中鋒運筆、側鋒運筆,兩者相結合的方法。用墨汁調出不同深淺

的墨色，焦、重、濃、淡，輕。）教師巡視指導并提出問題。你在嘗試

中遇到了哪些問題？

你覺得松樹哪部分比較適合運用中鋒運筆?側鋒運筆呢？（葉子適

合中鋒干筆,在后面的染色環節可以運用濕筆側鋒來畫）

初步用國畫用具嘗試在生宣紙上創作,體驗國畫藝術魅力的同時,

提高學生在國畫繪畫中用筆，用墨的技巧方法。解決重點。

欣賞分析

欣賞

師:請同學們欣賞國畫作品，小組交流討論回答下面的問題。

（教師把班級分成幾個小組,每個小組放置一幅國畫松樹。）

分析所欣賞國畫松樹的作畫流程。1.分析運用了哪些松針的表現

方法。2.畫面中還運用了哪些顏色?在你的國畫顏料中找一找叫出它

們的名字。（藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、醐青藍等。）學生分析

時引導學生可以對照畫面舉例分析。

通過欣賞作品，提高學生審美能力的同時，讓學生再次通過觀察

直觀的了解國畫的繪畫步驟及用筆用墨的方法,欣賞的同時激發學生

創作欲望,提高學生審美能力及分析能力。

聯想創造

通過前面所學及嘗試得到的經驗，在生宣紙上臨摹或寫生一幅松

樹畫面。教師巡視指導。

通過學生創作作品,提高學生的國畫繪畫能力,動手能力。

自評互評

教師請學生展示最后完成的繪畫作品，并請學生說說對自己作品

的想法。其他同學給他好的建議,教師做最后指導評價。

培養學生學會美術評價語言，能夠從美術的審美角度評價作品。

拓展欣賞

欣賞寫意山水

中國畫按其使用材料和表現方法,又可細分為水墨畫、重彩、淺

絳、工筆、寫意、白描等;按其題材又有人物畫、山水畫、花鳥畫等。

今天同學們體驗了國畫中的松樹,前面幾堂課學習了花鳥畫中的蔬菜

及動物，國畫中山水畫也是國畫學習中的重中之重，下面就請同學們

和老師一起欣賞一下寫意山水畫吧。

欣賞提升學生對國畫濃厚的興趣，并滲透國畫后期的學習內容,

讓學生初步感受國畫松樹的藝術魅力。

第12課《十二生肖》教案設計

教學目標：

1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作

拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，

能生動地拼貼生肖圖。

3、培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化

的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

教學重點、難點：

1、用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

2、把握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發生變形

扭曲。

教學具：

彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺

教學流程：

（一）謎語先導，目標定向

俗話說“情感產生愛好:為了充分調動學生的學習積極性，首

先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有,全班有幾個？

正確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣

做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節

課布滿好奇心。）

在學生回答“是十二生肖后"，我告訴學生:

“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬一一豬,

而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書一一十二生肖）

接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師

十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠

排第一，牛反而排在后面……）再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓

學生辨認十二生肖。

最后師生合作，動手排列十二生肖

十二生肖的排列順序：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龍6、蛇7、

馬8、羊9、猴10、雞11、狗12、豬

（二）、聽講故事，竟猜生肖

我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要

手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在

此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并

會牢記本堂新課內容。）

（三）、演示創作，明確方法

1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請

學生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生

更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的

欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？

2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做

什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據學生的回答作適當的

糾正并進行總結板書。）

（板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條;

四、粘貼）

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