抓住特征合理安排恰當運用寫出情趣

-《介紹一種物品》習作教學設計

棗陽市第二實驗小學楊凌

教材分析：

《介紹一種物品》是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三單元“口

語交際”中的習作題。

選擇一種物品介紹給大家，是寫一篇說明文，是在本組閱讀了四篇說明文之

后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表

達方法及時運用到習作去，使學生在習作實踐中不斷提高能力，受到熱愛科學的

教育，陶冶熱愛生活的情趣。

訓練目標：

1、通過本次習作指導，學生初步學習說明方法，掌握“合理安排說明的順

序，恰當運用說明的方法”，介紹一種物品，可以是蔬菜、水果、玩具、或電器。

2、在交流中提高學生的口語表達，應對、傾聽、提問等語言能力和寫作能

力。

3、培養學生養成善于觀察、善于發現、善于積累素材的習慣，并鼓勵學生

通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物

品的有關資料。

4、指導學生養成打草稿、修改作文的好習慣。

5、讓學生在輕松愉快的習作訓練中，享受到習作成功的快感，幫助學生樹

立對習作的自信心，讓學生輕松愉快地作文。

作前準備：

學生在習作前的準備是十分必要的，充分全面的準備工作是寫好一篇作文的

根本保障。教師可從以下四個方面及早地讓學生加以準備：

素材準備：

1、在一開始接觸本組課文的時候，教師就有意識地安排學生留意觀察身邊

的物品：蔬菜、水果、玩具、文具或電器。注意了解它們的特征，增強認識和了

解。

2、口語交際讓學生向別人介紹一種商品，教給學生按一定順序的介紹商品

方法。如：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品

嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

3、提前布置學生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查

找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。動員學生查找有關各種物

品的資料，廣泛涉獵課內外寫物品的文章。

4、統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機

整合起來。

情感準備：

在學習本單元四篇課文的時候，教師引導學生了解一些科學知識，喚起學生

探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解

說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

方法準備：

K在具體學習每篇課文時，教師就應隨時總結，并在此處引導學生回顧本

組幾篇課文的表達特點說明方法，培養學生科學素養、人文素養。如，《鯨》和

《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之

門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的

神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了灰塵與人類

的重要關系。。

2、對照“閱讀鏈接”的相關資料，感受不同作家對同一種物品的介紹所用

的寫作方法和語言風格。

3、在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲

取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元

小結做好準備。

設計理念：

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于

表達，應引導學生關注現實熱愛生活，表達真情實感。對于五年級的學生來說，

如何達到這一目標：

1、激發學生的習作熱情，樹立習作的自信心，讓學生真切感受到習作是交

流的需要，是生活的需要，是展示他們的活動魅力所在，而不是完成教師布置的

習作任務，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生輕松愉快地作文。

2、本次習作的內容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、

文具或電器。教師應提前布置學生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀

說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。如果方便的話,

可以請學生把介紹的物品帶到課堂上來。

3、在學生確定作文的內容之后，教師還應引導學生注意合理安排說明的順

序，恰當運用說明方法。可以先讓學生想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些

說明方法。然后把自己的想法跟小組內的同學再交流交流，聽聽別人的意見。

4、將學生的觀察與老師的指導緊密結合起來。在指導中，我通過觀、說、

讀、議、評等方式逐步幫助學生產生表達的欲望，逐步變“要我寫”為“我要寫”,

樂于習作。

作中指導：

第一課時

教學重點：

在活動中培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學

到的說明方法介紹一種物品。

教學難點：

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，

在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

一、回顧課文引話題

1、回顧課文。本組我們已經學習了四篇4篇關于培養我們科學素養、人文

素養的說明文，這些課文有什么特點？在本次習作有什么可以借鑒的？

［評：《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，《新型玻璃》介紹

了一些新型玻璃的特點和用途，《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現,

闡釋了灰塵與人類的重要關系。

學習本組課文的目的，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起探索

自然、科學奧秘的興趣，激發學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的

方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。］

1、回憶一下什么叫說明文。

2、寫說明文常用的方法有哪些？以表格的形式通過已學課文的例子，回顧

說明文常用的說明方法。

說明方法課文中的例子

列數字目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭

舉例子

三十多噸重的長須穌，幾個小時就能把它吃光。

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，

作比較

那就是鯨。

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形

打比方

成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

假設假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

......

［評：說明文和記敘文的寫法不同，對于習慣了記敘文寫法的學生來說，

第一次寫說明文還是有相當難度的。為了減少這一難度，教師先“扶''后"放”，

充分發揮教材的例子，給學生作文一個支點，起到鋪墊的作用。］

3、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

4、確定習作內容，運用本組學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。

二、選擇物品，分組討論

1、根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具

的為一組……

2、交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

［評：如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、

產地、產量、營養價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點

介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。］

3、為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪

些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

［評：抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，

具體描述物品的特點。

方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學生的

智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。］

4、回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，

但不要大量抄錄。

四、自主習作，教師巡回指導

1、自行思考，確定大致的寫作思路

2、按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。

3、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

板書設計：

習作：介紹一種物品（合理安排說明的順序，恰當運用說明的方法）

，形狀、

顏色

味道

《種類｝等方面的情況

1、蔬菜、水果

產地

產量

營養價值

（保鮮）

,形狀、

特點

2、介紹玩具、文具、電器，構造>等方面的情況

用途

I使用過程中應注意的問題J

作后評改:

第二課時

一'自行初改'評價

1、自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針

對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序寫，二是恰當運用說明

的方法。

［評：把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。將說明文

的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受

到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。］

二、小組交流'評改

1、小組評議，再改評賞。完成初稿后，小組內互讀互改，提出修改建議。

找出錯別字、看語句是否通順、條理是否清晰、用詞是否貼切、是否抓住

了物品的特征按一定順序寫、恰當運用說明的方法，是否表達了喜愛之情。向他

人推介一物品，注意要把特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

2、自我潤色，根據同學提出的意見，結合自己的體會，反復自我修改，揣

摩語言的精妙之處，直到自己滿意為止。

4、品讀比較，各小組根據組員自己修改后的習作進行比較、篩選，推舉一

篇佳作，再對佳作共同再次修改，使之更加完美。

［評：通過小組交流，品讀比較，自我潤色的方法，既給每位學生提供了主

動參與、合作交流的機會，讓他們得以鍛煉的空間；又提高了學生修改習作的

能力。教師要鼓勵學生反復修改習作，并積極與小組同學之間互相交流，提出

修改速議。］

二、全班交流'講評。

請各組選出的好的習作，由本人自己來讀，師生共同賞評，找出這些習作中

的亮點，給予肯定，不足的地方，認真修改。

［評：習作的賞析、交流、評價，既幫助學生