江西省九江市2024屆中考語文模試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．惻隱訂書機頂禮膜拜默守成規B．宣泄擋箭牌開源節流綿里藏針C．坐落震攝力婦孺皆知開誠布公D．家俱發祥地輕歌曼舞憑心而論2．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是A．掂量/惦念悖論/勃勃生機貽笑大方/心曠神怡B．埋怨/埋伏應聘/有求必應恰如其分/分門別類C．斟酌/勘探門檻/陳詞濫調淪肌浹髓/語無倫次D．強硬/倔強脈絡/脈脈含情數不勝數/數見不鮮3．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A．哄(hōng)搶剔(tì)除樞(shū)紐書聲瑯瑯(láng)B．抹(mǒ)黑棲(qī)身繃(běng)臉綠(lǜ)林起義C．慫(sǒng)恿祈(qí)福弄(nòng)堂敷衍塞(sè)責D．深諳(ān)吐(tǔ)蕃驚駭(hài)搽(chá)護手霜4．下列加點成語使用恰當的一項是（）A．一邊是大學生的無私奉獻精神，一邊是家屬的無助與失望，相比之下，山南市紅十字會相關人員的嚴格區分、錙銖必較就顯得相形見絀。B．最近幾年，隨著個人電腦的快速普及，以及智能手機的迅速發展，網吧在大城市的生存變得越來越難，似乎已經到了日薄西山的尷尬年齡。C．那國色天香的牡丹，在他的筆下一蹴而就，花團擁簇，競相開放，鮮艷欲滴，那葉兒仿佛被水洗過的一樣，新鮮透亮，體現了作者對真善美的向往和執著。D．去年買早餐，因為豆漿太稀跟店主產生了那么一丁點的不愉快，居然記掛了那么長一段時間，還要兩次縱火報復。這種人真是信賞必罰！5．依次填入下列文段橫線處的語句，銜接最恰當的一項是()深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，________；那清脆如彈撥者，________；那厚重如貝斯轟響者，________；那雄渾如銅管齊鳴者，________。①是石縫間漏下的滴泉②是草叢中淌過的小溪③定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭④應為萬道細流匯于空谷A．①②③④B．①②④③C．②①④③D．②①③④6．閱讀下面的材料，按要求作答。古人選擇度量衡詞的基本準則是“遠取諸物，近取諸身”，意思是說古人從周圍環境以及自己的身體上選擇一些名詞用作度量衡的單位。例如大家很熟悉的“寸”字，許慎的《說文解字》這樣解釋：“十分也。人手卻一寸動脈謂之寸口。”意思是說人手后退一寸的脈搏處叫寸口，故謂之“寸”。“寸”的小篆字形為“”，“”是一只手，“-”是指事符號，來指示寸口的位置，中醫把脈的時候就是按寸口這個地方。至于“尺”字，《說文解字》里說，“十寸為尺。尺，所以指尺規矩事也。”“尺”的小篆字形為“”，像人張開拇指和食指或中指在測量長度，像極了我們口語中所說的“拃”（讀作zhā）這個動作，巧的是如果以一指寬為一寸，那么一拃正好是十個手指并攏的長度。材料一中對“寸”和“尺”兩字的解說有什么作用？《鄒忌諷齊王納諫》一文中說鄒忌“修八尺有余”，《隆中對》說諸葛亮“身長八尺”，兩文中的“八尺”所指的實際長度一樣嗎？請根據材料二說明理由。7．詩文名句默寫及運用。晴川歷歷漢陽樹，__________。（崔顥《黃鶴樓》）__________，山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）露重飛難進，__________。（駱賓王《在獄詠蟬》）__________，引無數英雄競折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）“游永康方巖，尋先賢足跡”研學之旅開啟了：肅立于胡公祠“為官一任，造福一方”的題詞旁，耳畔響起范仲淹《岳陽樓記》中抒發志向的心聲“①________，②________”；駐足陳亮曾講學的五峰書院，心中涌現辛棄疾《為陳同甫賦壯詞以寄之》中表明志向的豪情“③____________，④________”；靜默劉英烈士墓前，更是感觸萬千，請你從下面名句中任選一句來表達此刻的感悟，并說明理由。A．歲寒，然后知松柏之后凋也。B．士不可以不弘毅，任重道遠。⑤選擇：（______）理由：____________________________________8．名著閱讀。那一天你專門反對我，而且故意似的，究竟是什么緣故呢？——《朝花夕拾范愛農》范愛農在哪件事情上故意反對魯迅？“究竟是什么緣故”讓他故意反對？你認為最終是什么原因使他們成為“非常相熟”的人？假如要從梁山好漢中選拔一人去參加長跑比賽，你打算推薦誰？請寫出他的姓名和綽號，并簡述理由。二、閱讀9．（古詩閱讀）課上，老師讓同學們借鑒課文《山水畫的意境》的相關內容，賞析《山中》畫線詩句的意境美，請你完成。課文示例：送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯想到依依惜別的情景：帆已經遠了，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去了……情寓于景。山中王勃長江悲已滯，萬里念將歸。況屬①高風晚，山山黃葉飛。注：①況屬，何況是。_________________________________10．閱讀下面的文段，完成后面的問題。或問：“天下何時太平?”飛（岳飛）曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣!”師每休舍①，課②將士注坡③跳壕，皆重鎧以習之。卒有取民麻一縷以束芻④者，立斬以徇⑤。卒夜宿民開門愿納無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，親為調藥。諸將遠戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。善以少擊眾。凡有所舉，盡召諸統制⑥，謀定而后戰，故所向克捷。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術，飛曰：“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”每調軍食，必蹙額⑦曰：“東南民力竭矣!”好賢禮士，雅歌投壺⑧，恂恂如儒生。每辭官⑨，必曰：“將士效力，飛何功之有!”①休舍：休息。②課：督促。③注坡：從斜坡上急馳而下。④束芻：捆束喂牲口的草。束，捆。芻，喂牲口的革。⑤徇：示眾。⑥統制：當時的武官名。⑦蹙額：皺眉愁苦的樣子。⑧雅歌投壺：唱雅歌，做投壺游戲。這里形容儒將風度。⑨辭官：這里指辭謝升官。1．解釋下面加點的詞語。①闕一不可____________②東南民力竭矣___________2．下列各組句子中加點詞語的意義、用法完全相同的一項是（）A．卒有取民麻一縷以束芻者以我酌油知之（歐陽修《賣油翁》）B．恂恂如儒生吾恂恂而起，視其缶（柳宗元《捕蛇者說》）C．故敵為之語曰卒中往往語，皆指目陳勝（司馬遷《陳涉世家》）D．或問：“天下何時太平？”而或長煙一空（范仲淹《岳陽樓記》）3．畫橫線句沒加標點，請用“/”標出兩處停頓。4．用現代漢語翻譯畫波浪線的句子。5．岳飛是抗金名將，曹劌亦有卓越的軍事才能，根據《曹劌論戰》和本文，請你概括他們分別具有哪些軍事才能。11．閱讀下面的文字，完成后面小題面相與品相①人啊，露得最多的是這張臉，最愛遮掩的，也是這張臉。擊劍運動員訓練比賽，先得把臉罩起來。江洋大盜與竊賊，都愛扮成蒙面人，只露兩眼。人害臊，不好意思，失態掩飾的也都是臉。②可見，人在面孔這張臉之外還有一張臉，一張顯露道德和覺悟、自尊和自律的臉。如此說來，人就有了兩張臉，一張面孔的臉，一張德行的臉。面孔臉是爹媽給的，不可改變，他人不能說三道四，我叫它面相；德行臉是后天自修來的，可以改變，可予以道德褒貶和輿論監督，我稱其為品相。③若再諦視，發現人們對兩張臉的重視程度大不一樣。具體分三種情況：一曰“面相與品相并重”；二曰“面相第一，品相第二”；三曰“為了面相，不惜品相”。以當今某些成年人的基本傾向而言，若說“重面相，輕品相”，至少不離大譜。④個人愚見，第一、第二種情況都屬可以理解，第三種若不危害社會不違法也管不著。但若就“重面相，輕品相”說道說道，該不算“狗拿耗子”。⑤有種說法叫“讀書是女性的深度美容”，是從提高修養、改變氣質意義上講美的塑造的，說的主要就是品相。其實，不只女性，男性也如此。可無論人數還是程度上，人們往往更注重表層，不大關注“深度”。不信睜眼看看，沒病也動刀，無恙也花錢，還有種種膜、霜、膏、素、水兒……投入的就是這張臉。可你若問問她（他）們在“深度美容”上投入了多少，恐怕自己都臉紅。或許，這是個別，可一談表層美容就津津樂道就來神，一說“深度美容”就打不起精神就犯困，一本書捧一年讀不完，卻斷不是個別的現象。⑥現實中，“重面相，輕品相”以至“有面相，無品相”的活劇不時上演。莫看西裝革履，珠光寶氣，人五人六，照樣臉拾掇得很光鮮，事做得很難看。他們不講公義、不講公德、不講規則，損人利己、貪占便宜，不盡義務、只享權利。像某些人，洋溢著滿滿的優越感，啥事都一“搶”字。搶倒是搶到了，可臉卻沒有了。⑦《左傳?襄公二十四年》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”后來，曹丕在《與王朗書》中進一步闡發：“人生有七尺之形，死為一棺之土。唯立德揚名，可以不朽。”無疑，這里說的是人的品相，且是事關身后的品相。現今有句時語叫“喜歡一個人，始于顏值，陷于才華，終于人品”，說臉決定了會否第一眼就喜歡這個人，才華決定了能否讓人佩服得五體投地，然而，最終起決定作用的則是人品內涵。古言時語，何其一致！1．揣摩第④段劃線句子，品析這句話的語言表達效果。2．研讀第⑤段，指出文段最主要的一種論證方法并簡析其作用。3．如果將下面的材料放到文中作為論據，你認為放到哪一段合適？說明理由。某女明星長相漂亮，擁有眾多“粉絲”，拿著巨額片酬，卻很少承擔社會責任，偶爾參加公益活動，也只是蹭蹭熱點，還弄出詐捐、逃稅的丑聞。4．第⑦段引用“古言”“時語”，想要表達的觀點是：______________________。5．有人從文中發現了商機，準備開一家“深度美容院”，請你為這家美容院寫一句廣告詞。12．閱讀李丹崖的《陋巷里的春天》，完成后面小題①我剛剛搬到老城深處居住的時候，每天都能聽到隔壁那對父子的談話。②“爸爸，大多數的花朵只有春天才有，是因為它們對季節挑剔嗎？”③“孩子，不是，是春天偏巧適合很多花開放。”④“爸爸，那是季節對花朵有偏愛嗎？”⑤“孩子，季節從不偏愛某一種花朵，春有牡丹，夏有芍藥，秋有金菊，冬有臘梅。”⑥孩子笑了，父親也笑了。⑦應該說，這是一對心態陽光的父子，我決心看一看他們是怎樣的人。⑧那一日，我在門前掇了條凳子，拿本書，邊看邊坐在門外等候。不多時，隔壁的門吱呀一聲開了，一位父親走了出來，然后回過頭似乎在搬動什么，用盡全力，一次沒有成功。我走過去，才發現，是一副輪椅，他的兒子，就坐在輪椅上，滿臉春風。⑨我愣了一秒種，趕緊過去幫忙，合力把孩子抬出來。⑩“叔叔謝謝您。”孩子笑容可掬。?“不用謝，你真棒！”我和孩子握了握手。?胡同悠長，那樣一對父子，迅速地消失在巷子盡頭。不知怎的，我始終覺得他們并不像別人推起輪椅那樣沉重。我也為擁有這樣一家心里常駐陽光的鄰居而自豪。?三個月后，我去一所中學講授寫作課。老師事先把幾個寫得比較有文采的孩子的作文交給我，便于我在公開課上點評。?我從十篇作文中發現了一篇名為《陋巷里的春天》的作文。那位學生寫到這樣一段話：?“我身居一條窄窄的巷子里，巷子就是河流，父親每天推著我，從河流里經過，我的輪椅就是我的船，父親就是那位船工。沒有浪花的一條河，沿途的兩岸是高高的墻或人家的垂花門，時而有紅梅、薔薇、牽牛花在院子上伸出來，那些就是洶涌的浪花了。”?我瞬間想起自己的鄰居，那位坐在輪椅上的孩子。對照這段美得近乎詩意恣肆的文字，我有一種強烈的預感，這一定是那個孩子寫的。后面還有一句話——?“陋巷之陋并非貧瘠和簡陋，而是一池洼地，洼地才能承載流水，才能映照萬物。陋巷里，也照樣有春天，相反，和開闊的公園相比，這里的春天別有洞天。”?我對寫這篇作文的孩子特別期待，打算把他的作文在公開課上作為范文朗讀。?很快就到了公開課的時間。我邊講課邊用目光搜索那個孩子。然而，并沒有我那位鄰居出現，我有些近乎失落的感覺。轉念一想，這樣也好，這反倒證明更多身患疾病的孩子，內心都陽光普照，該多好！?我近乎誦讀式地朗誦了那篇《陋巷里的春天》，然后，我示意這篇文章的作者舉起手來，讓大家都認識一下。然而，卻并沒有人舉手。我再次強調一遍，這時候，老師走過來，告訴我，這篇文章的作者并沒有手，他的作文全部是用嘴巴叼著筆來完成的。我瞬間出了一身汗，感覺愧對這個孩子，在老師的引領下，我走到了那個孩子身邊。是個女孩，臉上并沒有尷尬，洋溢著我鄰居少年一樣的笑容。她說：“老師，雖然我無法舉手，也沒有應答，不代表我在傷心，我一直在笑，在希望老師能夠通過笑容辨識到：我就是人群中最美的一朵會笑的花。”我幾乎熱淚盈眶，一整節課，內心久久不能平靜。公開課結束，在我的提議下，全部學生都為那個笑容像花朵一樣的孩子熱烈鼓掌。所有人都覺得，她是花朵，因為，她的心里住著春天。1．結合語境，體味語言。“不知怎的，我始終覺得他們并不像別人推起輪椅那樣沉重。”這句話中的“沉重”有怎樣的意味？“孩子，季節從不偏愛某一種花朵，春有牡丹，夏有芍藥，秋有金菊，冬有臘梅。”請你說說對這句話的理解。2．文章中有兩處引用失去雙臂女孩的作文內容，你覺得第二處引用的文字是否多余?請說說你的理解。3．本文以“陋巷里的春天”為題，有什么作用？4．閱讀下面兩段鏈接材料，結合本文第段劃線句，回答問題。“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。《賣白菜》我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！《背影》請分別說說“我幾乎熱淚盈眶”“母親第一次流淚”“在晶瑩的淚光中”各自的原因是什么。本文：________________________________________鏈接材料一：__________________________________鏈接材料二：_________________________________13．現代文閱讀。沙漠奇遇[俄]伊·羅索霍瓦茨基⑴起伏的地平線上殘留著一抹血紅，夕陽西沉，綻射出幾束長長的余暉，和大地告別。⑵考古學家米哈伊爾·葛利戈里耶維奇站在巨大無比的兩座雕像腳邊，他環顧四周的沙丘，隱隱地感到：這兒有什么東西發生了變化。究竟是什么呢？他卻無法確定。惶恐不安的感覺占據了他的心頭。米哈伊爾端詳著巍巍聳峙的雕像，竭力回憶5年前的情景。⑶當時米哈伊爾參加了沙漠考察隊，但他和另外兩名考察隊員在沙漠中迷了路。就在這時候，他們偶然在沙丘之間發現了這兩座雕像。米哈伊爾清楚地記得，那兩座雕像的臉是用粗線條雕刻出來的，看上去是一男一女。他們幾乎分辨不出五官，只一對輪廓分明的眼睛在整個臉上顯得異常突出，極不協調，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直愣愣的梳狀睫毛十分醒目。⑷雕像的身材很不勻稱：軀干和胳膊很長，兩條腿卻又短又細。考察隊員們爭論不休，卻終究不能確定這兩座雕像屬于哪一種文化、哪一個時代。⑸米哈伊爾呼吸急促，呆若木雞，無法把視線從這對眼睛上移開。他夢游似地向雕像走去，突然，他“哎呀”一聲驚叫起來，褲兜里，黃銅煙盒滾燙滾燙的，仿佛在火上烤過一樣。⑹幾天之后，一架飛機發現了迷路的考察隊。他們回到了家鄉，同行的費多羅夫，從女人雕像的腳上敲下了一小塊標本，打算帶回實驗室進行研究。不久，偉大的衛國戰爭爆發了，米哈伊爾上了前線。費多羅夫也在一次實驗室爆炸事故中罹難。爆炸正是在他研究那塊雕像物質時發生的。據他的實驗助手說，那東西猶如一種活性極強的酶，能加速一些反應，延緩另一些反應。正由于這個原因，引起易燃物質猝然起火、爆炸。⑺戰爭結束后，米哈伊爾重回了那個沙漠，現在他正站在雕像面前。⑻落日尚未全部從地平線上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。一陣風吹過，沙子簌簌作響。⑼只有雕像仍舊紋絲不動地站在那里，仿佛比這沙漠更缺乏生氣。整整五年，它們就這樣一動不動地矗立著，狂風泄怒于這些高大的障礙，從四面八方侵蝕它們。時光像沙子一樣從它們身邊流逝，帶走人間的歡樂和痛苦。他取出一張照片，那是五年前他在雕像前的留影。這是怎么回事啊？這不可能！不可能！⑽照片上，那座女雕像筆直地站著，兩手下垂；而眼前，她已改變了姿勢：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側過半邊身子，仿佛在庇護她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。這一切意味著什么呢？⑾所學過的知識在他記憶的屏幕上一一閃過。新陳代謝和生命持續的時間并不固定，它們因物種而異，差異幅度極大。例如葶藶屬植物的全部生長過程在五六周內即可結束，但紅杉屬植物卻能生長幾千年。⑿一個中心思想已經越來越清晰，越來越明確……⒀兩座雕像仍舊紋絲不動地矗立在那兒，但米哈伊爾已經領悟到這種靜止不動只是一種假象，這根本就不是什么雕像，而是來自其他行星，來自另一個世界的生物，他們由另一種材料構成，他們有自己的時間。我們這兒的一百年，對于他們來說，只不過是一瞬間。顯然，他們那兒非生物界的運動過程，也是按照另外一種節律，一種較慢的節律進行的。這個女人感到腳上疼痛，并開始對此作出反應，這竟用了五年時間；那個男人則用了五年時間才向前跨了一步。在這五年時間里，米哈伊爾經歷了漫長的生活歷程，他結識了一些朋友，也失去了一些同志，他對自己有了正確的認識，并在戰火中體驗到了愛和恨。⒁米哈伊爾的腦海里一下子涌現出許多問題……⒂“瞬間”這個概念是非常相對的。人生的一秒鐘并不是鐘表的“滴答”一聲這么簡單，而是指人在這一秒鐘內所做的事情。這一秒鐘可以是無所作為，也可以具有劃時代的意義。一秒鐘之內，地球運行一定路程，風兒掠過一定距離，螞蟻爬過一段小路。人可以根本不介意一秒鐘時間，也可以用一秒鐘按動電鈕，將火箭送入太空；可以無聊地打個呵欠，也可以發現一條新的自然規律。每種生物都有自己的時間、自己的空間和自己的生命期限。時間是自然界的萬物之主，而人則是自己時間的主人。⒃沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒在沙丘后面，唯有一長束橘紅色的余暉告訴人們，太陽是在這兒被不可抗拒的時間送走的。——選自《沙漠奇遇》（有刪改）科幻：想象創造價值也許每人在孩提時代都曾幻想著遨游太空，去另一顆星球發現文明，到外星人家中做客聊天……無論民族、時代、階層，每個人都擁有做夢的權力、想象的自由，這正是科幻深受讀者喜愛的原因所在。近年，科幻電影迸發出熾烈的“科幻熱”，形成前所未有的影響力，我們似乎該靜下心來認真思考：科幻文學為我們的生活帶來了怎樣的改變？它給人類的思維與智慧帶來了哪些啟迪？“現代科學幻想小說之父”儒勒·凡爾納，在1869年發表的科幻小說《海底兩萬里》中構想了一只名為“鸚鵡螺號”的潛水艇。但人類社會中潛水艇成為現實，卻是在幾十年以后。1886年，英國才建造出第一艘使用蓄電池動力的潛水艇；1954年，美國才建造出第一艘核動力潛水艇，值得一提的是，這兩艘潛艇也都被命名為“鸚鵡螺號”。“美夢成真”的故事不僅發生在潛水艇上。凡爾納筆下的直升機、留聲機、太空旅行，威爾斯筆下的基因改造技術，克拉克筆下的同步通訊衛星……在今天都已成為現實，并且改變了世界。“科幻”不是無風起浪，而是立足現實科技展開的想象。科幻文學不僅能反映一個時期科學發展的狀況，更能啟迪科學家的思考，激發科學創新的靈感。科幻不僅賦予人們科學知識，更重要的是賦予人們科學的思維、科學的世界觀，它通過對科學以及科技發展帶來的社會文化、道德倫理等問題的想象構造，讓人們理性地思考未來。科幻作家在樂觀地憧憬科技文明的同時，也在對科技泛濫帶來的弊端進行反思。在科幻小說《神經浪游者》中，網絡獨行俠凱斯奉命潛入跨國企業的信息中心竊取情報，在信息大戰中幫助神秘力量主宰世界。但他想得到的并不是世界，不是權力，而是希望超越肉體的束縛，逃避廢墟般的現實世界。還有許多科幻文學都不約而同地反映了科幻作家們的前瞻與憂思：人類在利用科技為自己造福的同時，是否也應該多一份理性與制衡？美國哲學教授拉菲爾是一位科幻迷。他在學校開設了一門“怎樣通過科幻小說學哲學”的課程，大受歡迎。他認為，科幻是思想的實驗，而哲學里也有許多思想的實驗，其內在思維是相通的。以科幻作品中最常見的一類情景為例：人類面臨著外星攻擊，拯救人類的唯一辦法，是放棄一些人的生命。假設這一刻成真，而你是執掌地球生命的核心人物，你會怎么決策？放棄哪些人的生命而拯救其他人？為什么該放棄的不是你自己？正是在這種貌似“不可能”的戲劇情境中，科幻小說為我們開啟了一場又一場蘊含著哲學意味的思想實驗，激發無數想象、創造、預測、設計，啟發我們在真實世界中的思考與行動。科幻文學的不竭動力正在于此。而我們的未來，正基于今天種種思想實驗所取得的成果。在這樣的視野之下，科幻作品的意義就顯得深遠而重大。在科幻作家吳巖看來，科幻不屬于科學教育，而應屬于創意教育。“比科幻小說中的科學知識更加重要的，是科幻文學給人的思維方式帶來的影響和改變。”美國科幻文學研究者托馬斯·斯科提亞也指出：“科幻小說家是真正意義上的思想實驗的專業制造者，不管他是在考察一項新的科技發展所引起的局部后果，還是在考慮一種社會潮流的更為寬泛的影響。”或許到了必須為幻想正名的時候。幻想是一種重要的思維活動。在心理學教科書中，想象分為三類：再造想象、創造想象和幻想。多種課本都在重復一個說法，即再造想象就是在腦海里復現一個事物，比如讓你先對一個杯子進行觀察，然后憑想象畫出這個杯子；創造想象是把幾個事物在腦海中加工、組合并表達出來，比如讓你將魚鱗、鹿角、蛇身、鳳爪想象拼裝成一條龍的樣子。據說，這兩種想象是“好的”，而那種拋開現實事物，天馬行空地去想并實現出來的幻想，是應該規避的，是讓人想入非非的。吳巖認為，這種說法應該徹底改變。想象力的本質就是超越現實，對現實否定得越徹底，人的想象力才越高級。如果一直模仿前人，不去遠離現實，根本無法做到真正的創新。這才是對我們這個社會有價值的想象。1．下列選項中，對文（二）內容理解正確的一項是（）A．文章兩塊主要內容——“夢想成真”的預言與憂思，開啟思想實驗與創新之門，屬于并列結構，順序可以更換。B．“人類面臨著外星攻擊，拯救人類的唯一辦法，是放棄一些人的生命”，這是科幻小說的常見情景，也是一次思想實驗，其結果與哲學實驗大相徑庭。C．作者講述《神經浪游者》故事，是為了論證科幻賦予人們科學知識和科學的思維。D．文中說“‘科幻’不是無風起浪，而是立足現實科技展開的想象”，又說“想象力的本質就是超越現實，對現實否定得越徹底，人的想象力才越高級”，這兩句話是矛盾的。2．用簡潔的語言概括文（一）中的人物在五年內的人生軌跡。3．文（一）是一篇科幻小說，為了把故事說得動人，作者采用了多種寫作技法，請參照示例，結合本文內容，探究其寫法及作用，完成下表。寫作技法結合文章內容探究寫法并分析作用巧用對比（1）本文多處使用對比，如米哈伊爾的五年和雕像的五年進行對比，突出了人類的時間比雕像的時間節奏更快，引發了人類關于時間和生命意義的思考。伏筆照應（2）_______________________4．從下面出自文（一）的三段文字中選擇一處，聯系語境，賞析其表達效果。⑴起伏的地平線上殘留著一抹血紅，夕陽西沉，綻射出幾束長長的余暉，和大地告別。⑻落日尚未全部從地平線上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。一陣風吹過，沙子簌簌作響。⒂沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒在沙丘后面，唯有一長束橘紅色的余暉告訴人們，太陽是在這兒被不可抗拒的時間送走的。5．文（二）倒數第二段提到了想象有三種，分別是“再造想象”“創造想象”和“幻想”，文（一）中，兩個類似雕塑的外星生命屬于哪種想象？請聯系本文和生活體驗，闡述你的觀點和理由。6．針對選文（一）第⑽段“握著一件武器一樣的東西”一句，在⒀段與⒂段之間，可以補充一個照應語段⒁，以引發讀者更多的想象與思考。請結合選文，承接“米哈伊爾的腦海里一下子涌現出許多問題”一句，發揮想象，補寫出來，不少于100字。米哈伊爾的腦海里一下子涌現出許多問題。7．結合文（一）和劉慈欣的一部科幻作品：《帶上她的眼睛》或《三體》或《流浪地球》，談談你對文（二）中畫線句子的理解。三、語言表述14．閱讀下面的材料，按要求完成語言表達。通知全體初三班主任老師：茲定于6月4日13：00-17：30拍畢業照，具體要求如下：時間：各班拍照時間為10分鐘，如1班為13：00-13：10,2班為13：10-13：20,以此類推；地點：學校前坪校園石旁邊；著裝：學校領導、老師統一著正裝，學生統一著夏季校服。請邀請學校領導和本班任課老師，并組織全班同學準時參加。初三年級組6月1日小童是初三(3)班班長，班主任劉老師請他代表班委會提前一天去邀請學校武校長來參加本班的畢業照拍攝，請你以小童的口吻寫一則邀請函。要求：①信息全面、準確、有效；②語言簡明得體；③符合文體要求；④字數不超過200字。四、寫作15．時間是領語最好的容器。總要到了某個時刻，一些人才會悅納珍視，一些情感才得以發覺珍惜，一些體驗才能夠真切獲得，一些疑惑才可以清楚解答……請以“如今，才知道”為題，敘寫自真實的生活故事。要求：（1）在橫線上把題目補充完整，并把題目謄抄到答題卡指定位置。（2）不得抄襲，不得套作，不少于600字。（3）行文中不得出現真實的地名、校名、人名。

參考答案一、積累與運用1、B【解題分析】

A.默守成規--墨守成規；C.震攝力--震懾力；D.家俱--家具；憑心而論--平心而論；故選B。2、D【解題分析】

Adiān/diàn，bèi/bó，都是yí。Bmán/mái，都是yìng，fèn/fēn。Czhēn/kān，kǎn/làn，都是lún。Dqiáng/jiàng，mài/mò，shǔ/shuò。3、D【解題分析】

A.剔(tì)——tī；B.綠(lǜ)——lù；C.弄(nòng)——lòng。4、B【解題分析】

A.相形見絀：形，比較；見，顯示出；絀，不夠、不足。意思是和同類的事物相比較顯出不足。不合語境，句中無“和同類事物比較的”語境；B.日薄西山：比喻人到老年或腐朽的事物衰敗接近滅亡。符合語境，指網吧快要消失了；C.一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。望文生義，改用“一揮而就”；D.信賞必罰：有功勞的一定獎賞，有罪過的一定懲罰。形容賞罰嚴明。望文生義，誤解為“一定要懲罰”。所以選B。5、C【解題分析】

試題分析：文本內容是用形象化的語言來描寫“泉鳴”的。可以根據填寫的語句所描寫的聲音特點與題干中聲音的特點對應關系即可作答。“柔曼”特點，對應的是“草叢中淌過的小溪”；“清脆”特點，對應的是“石縫間漏下的滴泉”；這樣排除了A和B。突出聲音“厚重”特點的對應的句子是“萬道細流匯于空谷”，這樣排除D項。故答案為C。6、（1）舉例子，說明古人選擇度量衡詞“近取諸身”的基本準則。（2）不一樣。鄒忌是戰國時期的人，諸葛亮是三國時期的人，這兩個時代一尺折合的厘米數不同，戰國時期是23.1，三國時期是24.2，所以兩文中的“八尺”所指的實際長度不一樣。【解題分析】

（1）本題考查的是對文章內容的作用的理解，閱讀材料一，由“例如”可知，“寸”和“尺”是作者舉的例子，所以可以從舉例子的說明方法入手分析，作用是：具體真實地說明了“古人選擇度量衡詞的基本準則是‘遠取諸物，近取諸身’”中的“近取諸身”，據此即可解答。（2）本題考查的是對材料內容的理解和概括，閱讀材料二，根據材料二的表格中的數據，觀察數據找出規律，可以發現，隨著朝代的發展，一尺的實際長度越來越長。《鄒忌諷齊王納諫》是《戰國策》中的文章，《隆中對》是《三國志》中的文章，因為戰國和三國“尺”的長度是不一樣的，戰國時期是23.1，三國時期是24.2。7、（1）芳草萋萋鸚鵡洲（2）溪云初起日沉閣（3）風多響易沉（4）江山如此多嬌（5）①先天下之憂而憂②后天下之樂而樂③了卻君王天下事④贏得生前身后名⑤示例一：選擇A，理由：我想起像劉英烈士這樣的革命志士，他們在嚴酷的戰爭中，始終不改其如松柏般的品格，歷經磨難愈見其知難不畏難、勇擔革命職責的精神。這種精神值得我們深深銘記并學習。示例二：選擇B，理由：我被烈士們為革命事業英勇獻身的精神深深感動，新的時代有新的責任，我們要勇挑社會責任，努力學習，敢于創新，走更遠的人生路。【解題分析】

傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“洲”“溪”“嬌”“贏”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。第5小題，根據自己的對兩個名句的理解，選擇一個，根據語境“靜默劉英烈士墓前”寫出自己的感悟。8、（1）①徐錫麟被殺害，魯迅主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。②魯迅在接新留學生時，因為看見他們的箱子里帶著繡花鞋，感到不滿，便有了搖頭的舉動。這一舉動讓范愛農覺得魯迅看不起他們，便有了討厭的情緒。③后來兩人誤會消除。又因為性格相近，志趣相投，有了深厚的友情。（2）戴宗，神行太保。戴宗有一等驚人的道術。但出路時，赍書飛報緊急軍情事，把兩個甲馬拴在兩只腿上，作起神行法來，一日能行五百里；把四個甲馬拴在腿上，便一日能行八百里。【解題分析】

（1）考查對名著《范愛農》相關人物及故事情節的理解。1905年冬，范愛農隨徐錫麟夫婦赴日留學。當時正在日本留學的魯迅應陳子英之邀前往橫濱迎接，就在這時開始與范愛農相識，官吏檢查范愛農等人的行李時翻出給師母帶的繡花的弓鞋，魯迅看到后嗤之以鼻，搖了搖頭，被范愛農看到了，范愛農從此對魯迅不滿。范愛農等人在火車上互相讓座，魯迅又看不過去，搖了搖頭。1907年日本留學生們接到安徽巡撫恩銘被刺殺、范愛農的老師徐錫麟被殺的消息，舉辦同鄉會時他反對魯迅等人主張發電回國的想法，專門跟魯迅作對，并從此一直與魯迅作對。后來范愛農由于沒錢上學，受到輕蔑，排斥，迫害，只得在鄉下教幾個小學生糊口。革命的前一年再次遇到魯迅，兩人熟識了，范愛農解釋了為何當年與魯迅作對，魯迅表示歉意，兩人冰釋前嫌成為好友。（2）考查對名著《水滸傳》相關人物的理解。梁山好漢中跑的最快的當屬戴宗，戴宗原是江州兩院押牢節級，有道術神行法，將神行甲馬拴在腿上，最快能日行八百里，人稱神行太保。二、閱讀9、這里包含著游子對家鄉的思念之情，而引發、加重這種思鄉之情的正是眼前的肅殺秋景：時值晚秋，山風呼嘯，枯黃的落葉在風中飛旋飄零，不知會吹向何處……情寓于景。【解題分析】

本題考查賞析詩歌。先分析示例，從詩人情感、描繪畫面及表現手法角度賞析。分析詩人情感要抓住表達情感的句子“長江悲已滯，萬里念將歸”，詩人在蜀中山上望見長江滾滾東流，觸動了長期滯留異鄉的悲思。而“況屬高風晚，山山黃葉飛”更加重了這種思鄉之情，描述其畫面時要抓住主要意象及其特點，如“風”“山”“黃葉”等，這些景物寄托并加重了作者對家鄉的思念，是情寓于景的寫法。10、1．①闕：通“缺”，缺少。②竭，盡力。2．C3．卒夜宿/民開門愿納/無敢入者4．（對）遠離家鄉衛戍邊疆的各位將領，派他（指岳飛）妻子慰問犒勞死者的家人。5．曹劌：小心謹慎；知己知彼；相機出擊。岳飛：治軍有方（紀律嚴明，撫恤死傷，頒犒軍吏）；取信于民；謀而后戰。【解題分析】1．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“闕”，通假字，通“缺”，缺少；“竭”，盡力。2．A項的“以”解釋為：用來/憑借；B項的“恂恂”解釋為：恭謹溫順的樣子/小心謹慎的樣子；C項的“語”解釋為：談論；D項的“或”解釋為：有的人/有時。3．要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：士卒們夜間住宿，百姓愿意開門接納士卒入內，士卒也沒有一個人敢進去。故可斷句為：卒夜宿/民開門愿納/無敢入者。4．要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“戍”保衛；“勞”，慰問犒勞。5．要求學生結合《曹劌論戰》和本文的內容分析人物形象。注意是從軍事才能方面。結合“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”得出：曹劌：小心謹慎；知己知彼；相機出擊；結合“卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿民開門愿納無敢入者。軍號‘凍死不拆屋，餓死不擄掠’”得出：岳家軍紀律嚴明，撫恤死傷，頒犒軍吏，取信于民；結合“凡有所舉，盡召諸統制，謀定而后戰，故所向克捷。”得出：岳飛謀而后戰。【題目點撥】參考譯文：有人問岳飛：“天下什么時候可以稱為太平？”岳飛回答說：“當文官不愛錢財專心為民謀利，武官不懼犧牲奮勇為國效力的時候，天下就太平了。”將軍每到駐軍修養的時候，都會要求將士上土坡、跳戰壕，而且都是穿著沉重的鎧甲練習。士卒凡是有拿百姓的一縷麻來喂馬的，立刻處斬作為懲罰。士卒們夜間住宿，百姓愿意開門接納士卒入內，士卒也沒有一個人敢進去，軍隊有口號，為“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。有的士卒病了，將軍親自為他調制藥品。手下的諸位將領去遠方征討，岳飛的妻子便問候照料他們的家人，對不幸戰死的人，為他痛哭并收養他的遺孤。凡是上級有所賞賜，岳飛都會平均分給自己的將士，一絲一毫都沒有侵占。岳飛作戰擅長以少敵多。但凡有所行動，會召集所有統制（官名，不譯），謀劃定當而后出戰，因此岳飛的軍隊所向披靡。倉促間遇到敵人則堅守不動。因而敵人為此說：“撼山易，撼岳家軍難”。張俊曾問岳飛用兵的方法，岳飛回答說：“仁義、信用、智慧、勇敢、嚴厲，缺一不可。”每次調運軍糧，岳飛一定皺起眉頭憂慮地說：“東南地區的民力快用盡了啊！”岳飛尊重賢能禮遇士人，平時唱唱雅詩，玩玩投壺游戲，謙遜謹慎得像個讀書人。岳飛每次辭謝立功后朝廷給他加官時，一定說：“這是將士們貢獻的力量，我岳飛又有什么功勞呢？”11、1．“該”表示一種推測語氣，使說話留有余地，體現了議論語言的分寸感。或：“狗拿耗子”使用歇后語，使表達更為生動。2．運用對比論證，論證了“無論人數還是程度上，人們往往更注重面相，不大關注品相”的觀點。3．第⑥段4．最終起決定作用的是人品內涵。5．示例：深度美容，美一輩子。【解題分析】1．考查分析句子語言表達效果的能力。解答時，先將句子放入文段中，該句在第4段最后一句，前半句“但若”表假設，而劃線句中的“該”可理解為應該，表示推測，給表達留有空間，不至于太過絕對；“狗拿耗子”引用歇后語，沒有寫出后半句，給人留下想象的空間，也是語言富有幽默感。據此作答即可。2．考查對論證方法及其作用的把握能力。文章第5段以“深度美容”和“表層美容”兩方面，強調不論男女都應從提高修養、改變氣質上去注重品相，而非面相的觀點。很顯然，正反兩方面對比，使中心論點得到更有力的證明。3．考查補充論據的能力。解答時，要明確本文的中心論點，補充要圍繞文章的中心論點來闡釋事例。本題題干已給出相應論據，那么需要先明確已知論據所講述的主要內容。細讀論據可知主要講述某女明星重面相，而輕品相的行為，據此可知文章第6段論述了“重面相、輕品相”的行為。故應放在第6段。4．考查引用論證的作用。文章第7段引用《左傳》和《與王朗書》中的語言，表明人死后的名望是不朽的，說明品相的重要，引用“時語”闡述對一個人的喜歡，最終都會歸于品相，因此得出“最終起決定作用的則是人品內涵”的觀點。5．考查語言表達的能力。文章主要通過對比論證，論述了品相對人的重要性，內在美，內在美，才能是真的美，才能真正提高修養，改變氣質。據此作答即可。注意廣告詞，不必太長，語句通順、簡潔、寓意深刻。12、1．⑴沉重既指輪椅本身的重量，更是指因身體原因而產生的自卑、頹廢。⑵運用了托物寓意的手法。爸爸借四季均有適宜的花開放，形象地告訴兒子，不管遇到怎樣的生活遭際，人生都會擁有美麗與精彩；應該樂觀面對不幸，積極生活。2．不多余。這段文字運用比喻的手法，生動形象地表現了失去雙臂的女孩對生活不幸的理解：遭遇不幸的人會有更豐富的人生經歷，會有更強大的心靈去承載苦難，洞察社會，同樣會擁有甚至是更精彩的人生，從更深的層面上揭示了女孩積極的人生態度，也上文中把陋巷比作是河流，輪椅比作船，兩邊的花比作浪花相照應，并照應了文章的標題。3．圍繞標題，文章敘說了鄰居父子關于“春天”對話、殘疾女孩習作的故事，象征了他們樂觀的心態，啟迪人們生活中遭遇不幸時要以樂觀的心態，堅強的意志來對待，暗示主題激發讀者的閱讀興趣。4．本文：女孩和鄰居男孩雖然遭遇到人生挫折，但依然笑對生活我被他們的堅強樂觀震撼感動。鏈接一：我多算老太太一毛錢，做人沒有誠信，而且讓母親在人前失了誠信失了尊嚴，一向堅強的母親痛苦流淚。鏈接三：這是我接到父親來信，看到父親由膀子痛就想到了死，老境頹唐，這是因為疼惜父親而流淚，也是懷念的淚。【解題分析】1．考查對詞語的品析。①句“沉重”本義指沉靜莊重；分量重。這是指輪椅本身有重量，也指坐在輪椅上的人，因行動不便而產生的自卑、頹廢心理沉重。②句“春有牡丹，夏有芍藥，秋有金菊，冬有臘梅。”這位父親想借四季均有適宜的花開放，來告訴兒子不管生活怎樣，都要以心態陽光來看待，鼓勵兒子正確面對自己的不幸。2．第二處引用的內容“陋巷之陋并非貧瘠和簡陋，而是一池洼地，洼地才能承載流水，才能映照萬物。陋巷里，也照樣有春天，相反，和開闊的公園相比，這里的春天別有洞天。”將陋巷比作洼地，由運用對比寫法，表現無臂女孩陽光的心態，積極的人生態度。同時也與第一處引用中的句子“巷子就是河流”“兩岸是高高的墻或人家的垂花門，時而有紅梅、薔薇、牽牛花在院子上伸出來，那些就是洶涌的浪花了。”相呼應。“陋巷里，也照樣有春天”照應題目。故而是不多余的。3．考查文章標題的作用的理解。回答此類題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。首先，此題題目中的“陋巷”的是指遭遇不幸，“春天”是面對人生的不幸，要以陽光般的心態，積極樂觀的態度去面對，就像有明媚的春天給你力量。以此為題，能形象、集中地表達對人物的贊美之情；突出文章主題。4．考查學生的分析理解能力。理解人物流淚的原因，要結合上下文的內容。此文“我幾乎熱淚盈眶”是看到鄰居男孩和無臂女孩面對人生挫折，但依然笑對生活我被他們的堅強樂觀震撼，流下感動的淚。《賣白菜》中“母親第一次流淚”根據“孩子，你怎么能這樣呢你怎么能多算人家一毛錢呢？”“我”做人沒有誠信，讓母親在人前失了誠信失了尊嚴，而讓母親痛苦流淚。《背影》中兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已而流淚。13、1．C2．考古學家米哈伊爾在沙漠考察時發現了雕像，后來經歷了漫長的生活歷程，5年后重返沙漠，發現了雕像手腳姿勢的改變，領悟到“雕像”的本質3．本文多處埋下伏筆，如前文通過雕像的外形、離奇的爆炸等，處處暗示雕像的不同尋常，為后文揭示他們是外星生命埋下伏筆，有伏有應，讓結果既出乎意料，又在情理之中。4．示例：茫茫黃沙中，一輪碩大的太陽正緩緩西沉。黃色和紅色交織成畫面的主色調，落日熔金，整個畫面宏大又壯觀。借落日西沉暗示一切的思考都是在極短的時間內進行；塑造了蒼茫又壯闊的意境，以落日之壯觀平靜，襯托米哈伊爾心理活動之激烈、壯闊；5．兩個外星生命屬于“創造想象”。這兩個生命與人類同中有異。他們外形近似人類，但卻有菱形的瞳孔和不協調的身材比例，這都是從人類的形象進行創造性加工后獲得的形象，而他們時間節奏的極度緩慢、身體構造的神奇，也是發揮創造性想象的結果，并沒有拋開現實，不屬于幻想，也不是再造想象。6．示例：米哈伊爾的腦海里一下子涌現出許多問題。那男人拿的是什么樣的武器？它的殺傷力強嗎？要過多少年那男人才射擊呢？但他很快認為這些問題是多么無足輕重，地球上的居民要對付這些天外來客是輕而易舉的，他們可以擊落那男人手中的武器，也可以用鋼纜把這些生物捆綁起來。誰的時間推移得快，誰就能取得勝利。7．示例：科幻作家吳巖的這番話是針對科幻小說與科學教育、創意教育的關系說的，重在強調科幻小說對受眾的思維方式的內在影響。科幻小說其實是一種世界觀的重新構成，是一種對世界的重新構成可能性的探索和思考。它涉及對我們現有的人生觀、世界觀的一種質疑、一種反思、一種拓展、一種思辨。如讀《沙漠奇遇》選文，讀者禁不住會產生“山中方一日，人間已千年”之感。對于文中的外星生命來說，五年只是彈指一揮間，但對于人類來說，五年足可以改變很多東西。生命的質量不等于時間的長度，生命體不同，生命的節奏也不同，世界之大，無奇不有，真是讓人感慨。我們會思考怎樣突破生命的限制，用更寬容的眼光去看待其它生命，敬畏自然。【解題分析】1．A.兩者不是并列結構，是由表及里的遞進結構；B.其實驗結果有無和哲學實驗結果相同，原文中并無相關信息，不能武斷；D.兩句話不矛盾。2．考查對人物經歷的梳理概括。按照題目要求，將人物從“米哈伊爾”與“雕像”人生的經歷兩方面概括。五年前米哈伊爾和另外兩名考察隊員在沙漠中迷了路。就在這時候，他們偶然在沙丘之間發現了這兩座雕像。戰爭結束后，米哈伊爾重回了那個沙漠，現在他正站在雕像面前。雕像與五年前不同，五年前，那座女雕像筆直地站著，兩手下垂；而眼前，她已改變了姿勢：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側過半邊身子，仿佛在庇護她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。引發他的思索，他對自己有了正確的認識，并在戰火中體驗到了愛和恨。領悟到“雕像”的本質。3．考查對伏筆照應寫法的理解。照應的方式之一，文章的前伏與后墊相呼應，即“伏應”。文章的前伏與后墊相呼應，是文章結構的重要內容之一，敘事性文章或作品尤為講究。寫作中，作者在前文對將要出現的人物或事件，預先作出某種暗示，即“預伏”，在后文對所伏進行呼應、說明或加深，即“照應”。如，“考古學家米哈伊爾·葛利戈里耶維奇站在巨大無比的兩座雕像腳邊，他環顧四周的沙丘，隱隱地感到：這兒有什么東西發生了變化。究竟是什么呢？他卻無法確定。惶恐不安的感覺占據了他的心頭。”與后文“費多羅夫也在一次實驗室爆炸事故中罹難。爆炸正是在他研究那塊雕像物質時發生的。”暗示雕像的不同尋常。4．考查對句子的賞析。賞析句子要找到賞析的點。從修辭手法，詞語運用，或者是描寫角度等來理解。所給的幾個句子幾乎都是景物描寫，如“沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，……太陽是在這兒被不可抗拒的時間送走的。”用空間之大，景色之壯美，襯托對時間和生命的思考，有莊重和嚴肅之感，突出了小說主題的宏大。5．考查對概念的理解。根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。再造想象有一定的創造性，但其創造性的水平較低。創造想象是一種有意想象。它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬于創造想象。幻