第第頁小學數學繼續培訓心得體會7篇

學校數學繼續培訓心得體會篇1

通過學校數學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。今后我會依據新課程標準來仔細備課上課，仔細執行新課程理念。下面就依據我自己這次的培訓學習談點心得體會：

為一名數學老師，首先我們就要學習課程目標，課程目標在黃金三環中屬于why,也就是課程目標是我們教學的基礎和依據，我們只有弄清晰課程目標，才能更好進行教學，真正實現教有所依。課程標準的基本理念就是使同學人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展。因此我們在教學時就要因材施教，依據每位同學的不同認知技能和接受技能，讓每位同學在數學學習上都有不同的進展和進步。

教材要求我們重點培育同學的四基四能，即基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動閱歷，發覺和提出問題的技能，分析和解決問題的技能。它與我們數學中的6個核心素養相輔相成，因此我們堅決四基四能的目標，依據課程目標進展同學的數學素養，培育同學的情感立場價值觀。

本學期我教的是六班級，依據課程目標要求同學能夠了解負數的意義，會用負數表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義，并能解決簡約的問題，通過詳細的情境，認識成正比例的量和成反比例的量，會依據給出的有正比例關系的數據在方格紙上畫圖并會依據其中一個量估量另一個量的值。能找誕生活中的成正比例和反比例關系量的實例，并進行溝通。同學能利用方格紙按肯定比例將簡約圖形放大與縮小。同學了解比例尺，再詳細情境中會根據給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。同學能結合詳細情境，探究并掌控圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法，并能解決簡約的實際問題。相信通過對課程目標的學習，掌控每節課的重難點，我會更好的備課，上課，同學能更好的進行學習。

總之，通過培訓使我受到很大的啟發，給我提供了更為專業的教學目標和教學理論，我將努力踐行課標新理念。

學校數學繼續培訓心得體會篇2

在這次聽名師培訓中，我更進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數學教學上是稚嫩且不成熟的，教學工作中還有許多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中肯定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的進展貢獻我們的能量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動閱歷，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是繁復和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述特別貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了老師自身要具備較高的見機行事的技能外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的技能。

二、教學行為的轉變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對巨大的班級同學數，面對堆集如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，老師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，仔細鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合規律。我們應理論結合實際，在日常工作中依據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學討論等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學討論，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓同學獲得更為有效的教學。

三、教研方法的更新

一貫以來，校公開課的開展一貫是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及相互評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們開展更有效的教學打好基礎。

經過這次我認識到每一位老師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現自己的理想。

學校數學繼續培訓心得體會篇3

今年暑假我參與了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今后的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進行了深入的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的認識。

一、教學目標的轉變仍是主角

新課標的出臺是教學改革的必定，是時代的要求，新的課程標準對數學概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加精確；對同學的培育目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動閱歷。特別突出了培育同學創新精神和實踐技能的改革方向和目標價值取向，這要求廣闊老師需要不斷更新教育教學觀念。著重體驗和感悟、著重技能的培育、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避開教學的任意性和盲目性。

二、抓住契機，激發同學學習愛好。

新課標為同學提供了更為寬闊的學習空間，廣闊老師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各樣的激勵方法，開展各項數學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。

三、要不斷更新教學方法

通過這次數學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是轉變一下教材而已，也是同學學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。數學教學應從同學的實際出發，創設有助于同學自主學習的問題情境，引導同學通過實踐、思索、探究、溝通，獲得知識，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有性格地學習。要擅長激發同學的學習潛能，鼓舞同學大膽創新與實踐。它事實上是一種探究性的學習，老師是探究性學習的組織者，在學習中對同學提供閱歷和援助，做好組織協調工作。

總之，我們要不斷總結教學方法，大膽的創新，才能新時期教育進展的要求。

學校數學繼續培訓心得體會篇4

為了提高學校老師數學課堂教學的有效性。在教學時應當合理創設教學情境，精確把握教學重點點，細心組織數學活動，實施有效評價策略，提高數學課堂魅力，促進同學和諧進展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。

一、創設故事情境，激發學習愛好，提高課堂教學有效性。

柴可夫說：“教學法一旦觸及同學的心情、意志領域，觸及同學的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”創設富有童趣的故事情景的問題情境，來激發同學學習知識的情趣，點燃探究的欲望，自然而然就會促使同學帶著問題愿意、自覺地參加學習過程，從而收到事半功倍的效果。

二、關注生活閱歷，提高課堂教學有效性

學校數學知識與同學生活有著親密的聯系，在肯定程度上，同學生活閱歷是否豐富，教學中能否利用同學已有的生活閱歷，激活同學已有的知識積累，讓同學在解決問題中學習數學、理解數學。

三、轉變教學方式，提高課堂教學有效性

課堂教學的核心是調動全體同學主動參加到學習的全過程，使同學自主地學習、和諧地進展。新課程強調要實現同學學習方式的根本轉變，提倡自主、探究與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些老師經常對之作出片面的理解，在教學方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形

式化。要提高教學的有效性，需要“逐步實現教學內容的呈現方式、同學的學習方式、老師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

四、講究評價策略，提高課堂教學有效性

首先，評價時要關注同學的個體差異，兼顧同學不同的知識基礎，采納激勵性評價，呵護他們學習數學的熱忱和信心。

其次，評價時要留意評價方式多樣化。《數學課程標準》指出：“評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀測等多種方法結合起來。形成一個科學為合理的評價機制。”

再次，評價要有針對性。老師要依據該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對同學的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在同學的練習效果上。要留意評價的實效性，老師對同學活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。

學校數學繼續培訓心得體會篇5

12月5日，我有幸北京第二試驗學校洛陽分校的美茵校區報告廳，傾聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學，受益匪淺。

通過培訓，我們深刻地意識到老師要仔細地吃透教材，專業地讀懂教材，要上心地讀懂同學，要聰慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充斥活力。

通過培訓，我更加細致地了解到蘇教版學校數學教材的特點。

一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培育同學“四能”提供了須要的條件，也有助于同學積累探究用數學解決實際問題有效策略的閱歷。

二、提供豐富的解決問題的方法，表達解決問題方法的多樣性。

為了培育同學解決問題的技能，實現“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。

三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又留意突破傳統應用題教學內容的束縛。依據同學的生活閱歷與思維水平，選擇同學將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

通過這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數是0，蘇教版最小的偶數是2，作為一名合格的數學老師應當明確版本不同，說法也不相同。同時明白了在教學中留意培育同學的制造思維，課前留意給同學創設發散思維的情景，實時引導同學對數學產生愛好，激發同學的運用數學知識解決數學實際問題的技能。

通過這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學思路，堅信教材的正確性;同時也解決了我教學中的困惑，對今后的教學工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學的教學理論依據，為我提供了便捷的教學方法。

學校數學繼續培訓心得體會篇6

最近我有幸參與了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和進展性。面對新課程改革，我們需要轉變教育觀念，真正認識到了新課改的須要性和急迫性。下面就依據自己對課程標準的理解談點體會：

一、在實際生活中培育同學的數感

學校階段，同學將學習萬以內的數，簡約的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌控數的基本運算，探究并理解簡約的數量關系。在教學中，要引導同學發覺自己身邊詳細、有趣的事物，通過觀測、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和溝通的作用，初步建立數感。同學語言是思維的外在表現，語言的進展和思維的進展親密相關，培育同學的語言表達技能能促進他們思維的進展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓同學充分觀測每一幅插圖，充分領悟教材的編排意圖，讓同學在領悟理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓同學在充分的看說基礎上培育數感。著重提高同學分析問題和解決問題的技能，積極提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現代社會所需要的終身受用的數學技能。

二、培育同學的觀測技能

新課標指出：同學能通過觀測、試驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。學校生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀測技能有限。他們最初的觀測是無目的、無順次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領悟其中隱藏的數學知識。在教學中我們要尊敬他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀測，將他們的留意引入正題，按肯定的規律去觀測，從而認識簡約的幾何體和平面圖形，感受簡約的幾何現象，進行簡約的測量，建立初步的空間觀念。

三、讓同學在做中學

?數學課程標準》指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起聰慧的火花，進行發覺和制造。親密數學與實際生活的聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“歡樂數學”。

通過對《數學課程標準》新課標的再次學習，我體會到在今后的工作中，我將會嚴格根據新課標的要求,上好每節課，選用恰當的教學手段，努力為同學制造一個良好的有益于同學全面進展的教學情境,讓同學積極主動的參加到教學中來。

學校數學繼續培訓心得體會篇7

在教學統計與概率時,我認為最重要的是與生活相聯系,使同學明白為什么要進行統計,統計有什么特點,在生活中統計有什么用處,使同學意識到統計有用,自覺進行統計,從而培育統計意識.

1、使同學經受統計活動的全過程

要使同學逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中去：提出問題，收集數據，整理