口語交際?習作一

教學目標

1.繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

2.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表

達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

3.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

4.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習

修改自己的習作。

教學重點

加強學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

教學難點

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

教學準備

1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

2.搜集關于讀書的名言警句。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、談話導入

未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這是書的力量。書

包含了世界萬物，人間真情?！拔摇睈圩x書，因而“我''有竊讀的樂趣，與北大著名學者對閱讀

的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經歷，讓我們領悟了讀寫中吸收與傾吐的關系，更堅

定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所

獲道理。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。

那么，在本節課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！【通過對本單元課文內容的簡要

回顧，和教師的激情導入，再一次激發學生讀書的愿望?！?/p>

二、自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2.投影出示：內容：說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流：采訪身邊愛讀

書的人，說說采訪的心得體會；展開討論，開卷是否有益。

3.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論,

互評互說，進行練習?！咀寣W生選擇自己喜愛的話題交流，既體現了語文教學的以人為本，

給學生已自主空間，又引發了學生交流的愿望。】

三、暢所欲言（目的：激發學生的表達欲望）

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾

聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論?！就ㄟ^巧妙地引導學生的暢所欲言的說和認真地傾

聽別人的發言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現出許多的精彩亮點。】

四、總結評價（引導評價，提高語言能力）

1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否

敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見?！咀晕以u價,

學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展?！?/p>

第二、三課時（習作）

I.提出習作要求以“記一次辯論”為題寫一篇習作。

2.確定習作范圍，補充題目在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、

辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進

行描寫。

3.交流同桌間說說想寫什么內容。

4.動筆先擬定提綱，在動筆寫。

5.佳作賞析

6.講評很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的

描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進

行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價?！玖曌鞯馁p析、交流、評價，是進行口語

交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對

話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說

讀寫綜合發展，習作與口語交際雙贏的目的?！?/p>

課后小記:

回顧?拓展一

教學目標：

1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對

句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

教學重點：培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專

一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

教學難點：要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。

教學準備：對本單元課文進行系統的小節。收集讀書、愛書的名言警句。整理自己的讀書筆

記。以便展示。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（交流平臺）

1.溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體

會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞

本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有

了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開

討論，也可以多方面交流各自的體會。

2.小組內交流。

3.全班交流?！緩幕仡櫛竟潈热萸腥朐掝}，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高

口語水平?！?/p>

4.在組內推選出一名代表發言：預案（學生有可能從課文學習的角度說）/學了《竊讀

記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止

不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。/《小苗與大樹的對話》通過小女孩

和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；/《走遍天下書為侶》告訴我

們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進的方向。

5.教師小結：這是一片好的散文，誰還有這樣的佳作我們共同來賞析。踏上樂土在這

個標新立異的現代生活中，人們都以其不同的方式尋樂。人們可以輕松地點擊鼠標，享受網

上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少：人們可以晝夜不停地關注股票的漲落，卻不愿去翻

閱唐詩宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發泄一番也不愿靜下心來品讀文學名著。他們疏遠了

讓他們反璞歸真的樂土——書籍。

有一本好書，你會不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對話,

和自然萬物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書籍這塊樂土，你可以自由自在地穿梭細膩

感人的世界，閱讀豐富多彩的語言文字，欣賞富有時代氣息的人物形象，懂得真實而紛亂的

社會糾葛……。我們在看到這塊樂土內容廣闊的同時，也會體驗到這一片空間同樣可以讓你

旋轉得瀟灑。你又何樂而不為呢？

6.研討讀書方法。

7.師小結：書，是人類的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現在的，亦或是

將來的，都能在這里找到蹤影。

第二課時（日積月累、展示臺）

日積月累

1、激情導入。我們中華是個愛書國度，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫了許多方

面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

2、出示日積月累中的句子。/同桌自由誦讀，注意讀準字音?；氖彽氖?。?嘗試理解：

學生交流對這些名言警句的大致理解?；氖彙⑵?、心到、眼到、口到等。?學生質疑，自己

答疑，教師釋疑。【自由誦讀，到理解名言，學生自主學習，發揮主體，教師只起到引領作

用?！?/p>

3、嘗試背誦名言。小組賽背，評出優秀小組。

4、搜集整理，出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西——愛默生高爾基說：“愛

護書籍吧，它是知識的源泉?！庇肿x名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你有

什么感想？

5、拓展延伸。鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。【名言的搜集與展示,

就是想讓學生真正領悟讀書的一處，從書汲取營養，得到力量。】

展示臺

1.組成讀書興趣小組。

2.圖書整理。（去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種

類進行整理?；丶液蠼o自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優秀的圖書管理員。）

3.送人“玫瑰”

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

4.展示讀書記錄卡。平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展

示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。（互相交流，共同促進，共同提高。增

趣讀書，陶冶情操，增長知識。）【情景教學使學生增強生活的體驗，激發學生思維和口語表

達的原動力，讓學生在實踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維?！?/p>

課后小記：

口語交際習作二

學習目標

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

課前準備

?收集與，，濃濃的鄉情，，相關的詩詞、歌曲、故事等.

?了解班級同學的特長，以便策劃活動.

?通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的

經驗.

第一課時口語交際

淡談話導入.激發興趣

俗話說得好:一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩

句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千

古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動.既然是

活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

小組交流討論

?明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩.

?重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的

交流，給予指導.

?小結過渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,

而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次

活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

展示活動方案

?以小組為單位展示活動方案.

?其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

?師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結：

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，

而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功.

第二、三課時習作

談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自

己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣

子？

大膽想象

?想象家鄉發生的巨大變化.

?想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

?想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

?回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

?要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

?小組內互讀互改，提出修改建議.

?根據同學的建議再次進行修改.

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

回顧.拓展二

學習目標

?回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情

的.

?拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情.

教學過程

談話導入，明確內容

?“望著云彩，思念故鄉.思念故鄉，望著云彩''這詩句表達了一種什么情感？

?這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過課文的學習，我

們收獲了什么呢?讓我們共同走進.（板書課題：回顧?拓展），賞讀片段.感悟鄉情

?讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記

得嗎?出示相關語句.

“春風又綠江南岸，明月何時照我還

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.

每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親春草明年綠，王孫歸不歸''自在飛花輕似夢，

無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背

“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小

橋，還有那幾株依依多情的楊柳

?這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?（詩人觸景生情；通過寫具體的

事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情.）

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思

鄉之情的？

互相交流，各抒己見

?回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀，邊讀邊批注.

?你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

?全班交流.小組派代表發言.

a.課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情的語句.

b.課文中通過寫景表達思鄉之情的語句.

?小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現.作家的作品

是這樣，我們的習作也要這樣.

?平時我們的習作是怎樣表達感情的?（結合本次習作中的典型例子進行交流.）

詩文鏈接，內化積累

?回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景

物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段？

?表達思鄉情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦

海里嗎?練習背誦.（個人背，同桌背.）

?你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?（指名讀背.）

趣味語文.激發興趣

?學生自讀”推敲的來歷，，一文，不認識的字查字典.

?同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

?全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

課后小記：

語交際.習作三

教學目標：

1.運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2.運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達

能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學重點：在活動中培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的

說明方法介紹一種物品。

教學難點：學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習

作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學過程：

第一課時

口語交際

一、創設情境，激發興趣

1.生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

2.播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

3.討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品

嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。（典型引路，啟迪

思維，明確推銷的要點。）

二、分組合作，精心準備

1.剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易.今天同

學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他

買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

2.要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的

“商品''快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。

三、模擬情境，推銷“商品”

1.組內模擬推銷。⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語

言、語氣、表情提出中肯的建議。⑵認真聆聽同學們的建議，合理采納。

2.組際比賽推銷。⑴每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。（2尸顧客”認真聆聽

“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。⑶耐心、機智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、

宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。（在情境中學習，在體驗中求知。

身同體受“推銷員”。）

四、評比“最佳”，體驗快樂

1.全班評議，指出每一小組的優點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，

對顧客。

2.評選“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語”、“最佳廣告牌”和“榮譽顧客（以

評促學，激發興趣，體驗學習帶來的快樂。）

第二、三課時

習作

一、審題，確定習作內容

1.默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2.確定習作內容。

二、作文指導：怎樣寫說明文

1.回憶一下什么叫說明文。

2.寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

1.根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一

組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

2.交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。（如介紹蔬菜、水

果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值、保鮮等方面

的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注

意的問題等等。）

3.為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。

并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。（抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、

打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。

組內研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。

4.回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄

錄。

四、自主習作，教師巡回指導

1.自行思考，確定大致的寫作思路

2.動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

3.自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的

問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。（把習作評價的

自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。）

五、小組評議，再改評賞

1.小組內互讀互改，提出修改建議。

2.全班交流講評。讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

3.再次修改習作。

4.習作展示：優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。習作的賞析、

交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學

生的習作水平。

回顧.拓展三

教學目標：

1.學習用表格的方式做單元小結。

2.推薦好書《森林報》，培