PAGE北師大八年級生物上冊教案第1節動物運動的方式教學目標1、說出動物運動的主要方式；2、說明動物運動方式與其生活環境的適應；3、學會利用各種媒體收集資料的方法；4、觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現象的能力。教學重點不同環境中動物的運動方式。教學難點1、如何理解運動方式與環境相一致；2、如何理解運動的意義。課時安排1課時。教學方法觀察、討論、思考、練習學情分析學生來自農村，動物的運動方式有不少直接經驗，本節只要稍加說明就可以了。教學過程1、“動物在水中的運動方式”的教學教學時，先以學生獲得的資料為基礎，依據教材上的問題展開討論，鼓勵學生用自己的語言描述動物的運動方式，不必評價正確與否。當學生對動物的運動方式作出具體的分類后，要及時地導入水生動物的運動方式的教學。一方面，通過列舉典型的實例幫助學生認識水生動物的運動方式；另一方面，通過相應的類比使學生認識到每種運動都需要一定的動力。最后，引導學生認識游泳是水中動物運動的主要方式，并啟發他們思考水對水中動物運動的影響。①、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？多數學生認為鳥類和哺乳類動物。②、動物的運動方式與它們的生活環境（如水、陸地、空中）有什么關系？相適應。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。③、說出動物與人造的運動機器（如飛機、汽車、輪船）的運動有什么異同？現代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運動器官和體形都進化得適應某種惡劣環境，并有著驚人的運動速度。動物運動需要氧化分解有機物，利用有機物中貯存的能量；人造機器的運動也需要能量，這些能量來源于燃料。④、舉例說明動物的運動有什么意義？可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環境中，有利于有效躲避天敵的危害。2、“動物在陸地上的運動方式”的教學先鼓勵學生描述常見動物的運動方式，然后就活動問題展開討論。無論是陸生動物的哪種運動方式，都要注重引導學生認識完成運動的器官、運動特點及其與生活環境相的適應。①、蝸牛是怎樣運動的？以足部肌肉伸長的部分固定在物體表面，足的其余部分伸展而前進。②、為什么龜、鱉等動物在陸地上的運動速度較慢？四肢不發達，不能完全將身體抬離地面。③、當貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時，四肢是如何變化的？當緩慢跑動時，四肢是如何變化的？當快速奔跑時，四肢變化又有什么特點？一條腿舉起而離開地面時，它就不再承擔體重，身體重心落在其余三條腿組成的三角形內。漫步行走時，前后肢交替前伸和后推；緩慢跑動時，這種交替加快；快速奔跑時，交替更為加快，甚至跨步時腳不著地而身體騰起。④、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物，它們的身體結構有哪些特點與這種運動方式相適應？青蛙的后腿較長，能跳到自身長度的12倍；袋鼠的后肢很發達，能夠連續跳躍，最多能跳到自身長度的5倍遠。3、“動物在空中的運動方式”的教學以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主，引導學生將有關的感性材料上升到理性認識，尤其是運動方式與其生活環境的適應，以及生物體的結構與功能適應。板書設計第1節動物運動的方式一、動物的運動方式1、水中運動的方式：游泳為主（漂浮）2、陸地運動的方式：行走爬行奔跑跳躍3、空中運動的方式：飛行為主（滑翔）二、動物運動的方式與其生活環境相適應三、動物運動的意義1、有利于個體生存2、有利于種族繁衍課堂作業（講評）P9思考與練習1、2、3題（1）①×②√③×④×（2）草履蟲——游泳烏賊——游泳野鴨——游泳、行走、飛行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳躍蝗蟲——爬行、跳躍、飛行（3）裁判員用眼觀察，如果運動員的兩腿出現騰空現象，就判其為犯規。隨堂練習：陸生動物的運動方式主要有爬行、行走、奔跑和跳躍等。蚯蚓的運動方式是爬行，貓頭鷹的運動方式是飛行。動物的運動有利于動物的存活，有利于生殖和繁衍種族。教學反思通過安排學生收集有關動物運動方式資料的活動，培養學生學會收集、整理、分析資料的方法；并通過對現有資料的討論，培養學生語言表達能力，勇于參與班級活動，積極合作。

第2節動物運動的形成教學目標1、觀察長骨的結構，辨認骨的基本結構；2、探究骨的成分，解釋骨的結構與功能相適應；3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運動的發生；4、根據骨的成分知識，自覺養成坐、立、行的正確姿勢。教學重點1、長骨結構與功能的適應；2、骨的成分和特性；3、軀體運動的形成。教學難點1、骨的結構和成分與其功能的關系；2、軀體運動的形成。課時安排3課時。教學方法探索、討論、閱讀教學過程第一課時學生來自農村，對生物的感性認識多，特別是對家禽家畜，更是不陌生。第一課時以活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”為主，則由學生自帶動物的長骨，通過課堂實驗，一起動手來認識骨的結構；再以活動“探究骨的成分和特性”為主，認識骨的成分。因此，組織好學生的觀察實驗和探究實驗，是骨教學的基本保證。此外，應教會學生運動骨折后的急救，特別是要保護骨膜。要重視聯系青少年和老年人的運動保健知識。解剖觀察哺乳動物的長骨1、

長骨由哪幾部分組成？各部分的重要功能是什么？三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨質，骨密質——抗壓和抗扭曲力強，骨松質——堅固性；骨髓，紅骨髓——造血功能，黃骨髓——失去造血功能，當身體大量失血或貧血時，可轉變為紅骨髓，恢復造血功能。2、

為什么說長骨既堅固又輕便？長骨的骨干主要由骨密質構成，形成管狀結構，輕而結實，彈性強。

探究骨的成分和特性1、骨燃燒后的剩余物質是什么？這種物質有什么特性？無機物，主要是鈣鹽等，使骨具有一定的硬度。2、在稀鹽酸中不能溶解的物質是什么？這種物質有什么特性？有機物，主要成分是蛋白質，使骨具有一定的柔韌性。3、向全班同學匯報本組進行科學探究的結果，展示實驗處理材料。4、怎樣檢驗實驗結論是否正確？有機物能燃燒，無機物能夠溶解于鹽酸。

第二課時關節——結合關節的剖面模式圖和演示材料的觀察，學生容易辨認關節的結構，活動“體驗關節轉動方向”有助于學生領會關節結構的牢固性和靈活性。骨骼——借助于有關的圖解和模型，幫助學生識別部分骨的名稱。骨骼肌——借助于有關的圖解和模型，力爭讓學生觀察到各部分的形態和部位，理解肌器官的結構和功能。然后，利用有關掛圖引導學生識別人體骨骼肌的三大肌群。

第三課時教學時動員學生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石塊；開始緩慢屈肘時，手掌將石塊托起，直至屈肘90度。同學注意觀察和記錄完成每一步動作時肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化，進而引導屈肘運動的原理，再將物理杠桿的工作原理與屈肘運動原理加以比較。板書設計第2節動物運動的形成一、骨1、活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”2、活動“探究骨的成分和特性”二、骨連結——關節活動“體驗人體關節的運動方向”三、骨骼1、中軸骨2、四肢骨四、骨骼肌五、軀體運動的形成課堂作業（講評）P20思考與練習1、2、3題（1）①√②×③×④√⑤×（2）骨干由骨密質構成，管狀結構——輕而結實，彈性強（3）骨組織中的有機物較多，彈性大而硬度小，更容易變形。隨堂練習：1.動物的運動系統是由骨、骨連結、骨骼肌三部分組成。2.判斷骨組織的營養物質供應主要依靠骨膜中的血管。（）成人的骨中，有機物大約占2/3,無機物大約占1/3。（）運動系統的動力部分是骨骼肌。（）老年人的骨中缺鈣，所以無機物含量降低。（）3.思考題：長骨在結構上有哪些與它的功能相適應？教學反思本節活動較多，學生的自我體驗得到滿足，對自己身體有一定的認識。

第十六章動物的行為單元教材分析：本章內容共分為三節：先天性行為和后天學習行為、動物行為和主要類型、動物行為的研究。第一節教材以科學家對渦蟲行為的研究作為實例，闡明動物的行為按其發生過程可以分為先天性行為和后天學習行為。先天性行為也稱本能行為，是動物通過學習形成的一種適應環境變化的能力。第二節根據動物行為的功能不同，分別介紹了動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節律行為以及社群行為，動物和大多數行為對它們的生存和生殖有著重要的意義。第三節通過介紹科學家研究動物行為的案例，說明研究動物行為的方法主要有觀察法和實驗法。動物行為和分類動物行為的研究動物行為和分類動物行為的研究1.先天性行為2.后天學習行為動物行為的主要類型1.取食行為2.領域行為3.攻擊行為4.防御行為5.繁殖行為6.節律行為7.社群行為1.科學家研究的案例2.探究螞蟻的行為單元知識結構：動物的行為動物的行為

第1節先天性行為和后天學習行為教學目標1、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；2、舉例說明先天性行為和后天學習行為的區別；知識結構動物行為的概念：動物行為的分類：先天性行為和后天學習行為教學重點區分先天性行為和后天學習行為教學難點分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征。課時安排：1課時。教學過程㈠、創設情境，導入新課課件演示：多媒體播放不同動物的各種行為的錄像：雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。㈡、合作交流，解讀探究：1、動物行為研究示例：渦蟲的行為實驗中，作出的假設是什么？實驗中實驗者的控制因素是什么？你能預測實驗的結果嗎？點撥：實驗者作出的假設是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環境中。實驗的控制因素是光照。2、活動：對研究渦蟲的行為實驗進行討論。討論：實驗中，渦蟲的行為中對強光的反應有什么不同？產生這種不同的原因是什么？步驟1中反應是舒展身體。步驟4中反應是收縮身體，是后天學習來的行為。3、動物的先天性行為和后天學習行為。點撥：先天性行為也稱為本能行為，是和其他行為一同通過遺傳、自然選擇進化而來的，后天學習行為是動物出生后，在生活過程中通過經驗等建立起來的一些行為。議一議：舉出生活中你所知道的動物先天性行為和后天學習行為，并說說對動物的生存和種族的延續有什么作用？點撥：動物的行為有利于它的生存和種族的延續。㈢、靈活運用，鞏固提高資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽，學習生存的本領，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學會利用一根沾水樹枝，從洞穴中取出白蟻作為食物。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用。可以拿到高處的食品。試分析并與同學交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學習能力有什么不同？這說明什么問題？㈣、總結反思、拓展延伸在學習動物先天性行為和后天學習行為時，通過分析知道先天性行為是動物生來就有的本能行為，后天學習行為是動物在后天生活中通過各種經驗而具備的行為，動物的行為對動物的生存和種族延續有重要意義。同時需要思考的是，動物的后天學習行為建立的過程，以及動物的某些學習行為會消失嗎？設計一個實驗來證明一下。板書設計：先天性行為和后天學習行為動物的行為可分為：先天性行為、后天學習行為先天性行為和后天學習行為的特征先天性行為：通過遺傳、自然選擇進化而來的，是本能行為后天學習行為：出生后逐漸學習形成的行為，是在變化的環境中學習來的，是為了適應環境的行為。隨堂練習：動物的行為可以分為先天性行為和后天學習行為。下列的動物行為，屬于先天性行為的是（），屬于后天學習行為的是（）A．蜘蛛織網B.猴子騎車C.夜鶯歌唱D.老鼠打洞E.蜜蜂采蜜F鸚鵡學舌教學反思：本節要注重學生對于科學家研究渦蟲行為的探究實驗的設計思路、研究的方法和結果的討論，讓學生在討論中接受科學方法的訓練，并學會對研究數據進行分析，進而準確的區分動物的先天性行為和后天學習行為。教師的作用在于引導，肯定學生的發言，鼓勵學生開拓思路，努力創新。第2節動物行為的主要類型教學目標1、舉例說明動物的多種行為；2、舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。知識結構取食行為（舉例、意義）領域行為（舉例、意義）攻擊行為（舉例、意義） 防御行為（舉例、意義）繁殖行為（舉例、意義） 節律行為（舉例、意義）社群行為（舉例、意義）教學重點各種上行為類型的意義。教學難點分析動物行為與其生存和生殖的關系。課時安排：2個課時教學過程第1課時：動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為㈠創設情境，導入新課雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。雌獅追捕斑馬，兩只公雞爭斗、烏賊噴墨汁等動物行為。不論是動物的本能行為，還是學習行為都是動物適應環境的基本方式。本節我們根據動物行為的功能，去研究和學習動物的動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為，以及各種行為對動物自身而言有什么意義。㈡合作交流，解讀探究：1、取食行為多媒體播放：蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動物的取食行為。議一議：你還知道哪些動物是如何取食的？描述一下取食的過程。哪些動物有貯藏食物的習慣？動物的取食行為與動物生存有什么關系。點撥：動物的不同捕食方式和各種捕食行為得動物獲得食物，并且貯食行為有利于動物度過食物稀少時期，有利于動物的生存。2、領域行為：討論：觀看課本插圖狗的習慣，聯系實際生活說說，狗的這種行為表示什么？點撥：狗撒尿做標記是在保衛自己的領地。議一議：你還知道動物哪些行為是它占領和保衛領域的行為？點撥：動物發出聲音、散發氣味、排放排泄廢棄物等方式占領領地。討論：動物的領域行為有什么意義？點撥：動物占有一定的領域后可以不受限制地使用它的資源，如食物、配偶等，給動物的繁殖和撫育下一代提供一個安全的區域，避免與同類的其他成員競爭。3、攻擊行為多媒體播放幾種動物攻擊行為。討論：你還知道哪些同種的動物之間的爭斗現象？什么是動物的攻擊行為？攻擊行為有什么特點？對動物的生存有什么意義？點撥：同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領域等發生相互攻擊或戰斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個體的生存和種族的延續。4、防御行為：議一議：老鷹追捕野兔，野兔迅速逃跑，對老鷹而言這是它的攻擊行為嗎？野兔迅速逃跑又是什么行為呢？占撥：老鷹追捕野兔，不是攻擊行為，而是老鷹的取食行為。對野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。討論：什么是動物的防御行為？你知道哪些動物的防御行為？對動物的生存有什么意義？點撥：動物保護自己，防御敵害的行為就是動物的防御行為。動物的防御行為利于動物躲避敵害，對動物的生存有重要意義。㈢應用聯想，鞏固提高例1老鼠將食物送回洞穴中貯藏起來，這是老鼠的什么行為？對老鼠的生存有什么意義？例2在一群獅子靜下來享受食物前，每只獅子通過猛咬、抓、和咆哮的方式決定是誰優先享用食物，獅子的這一系列表現是什么行為？例3雄性犀牛總是不斷在他活動的周圍排出一些糞便，這是它的什么行為？對它的生存有什么意義？例4枯葉蝶形如枯黃的樹葉，食蟲鳥難在枯葉中發現它，從而避免了枯葉蝶被食蟲鳥吃了，有擬態行為的動物行為稱為什么行為？㈣總結反思、拓展延伸在學習動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為中，知道無論是什么行為，對動物的生存有重要的意義。㈤課堂跟蹤反饋：夯實基礎，提升能力，開放探究。第2課時動物的繁殖行為、節律行為、社群行為㈠創設情境，導入新課不同動物的繁殖行為：如鳥的筑巢、求偶、孵卵等行為，鱷魚的產卵、哺乳動物的哺乳等行為。㈡合作交流，解讀探究：1、繁殖行為想想議議：觀察書中插圖，動物和繁殖行為有哪些方面的表現？你知道哪些動物的繁殖行為？點撥：動物的繁殖行為包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對后代的哺育等。2、節律行為：蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒動物的活動，鳥、狗、兔等到白天活動的動物，招潮蟹等海邊活動的動物行為。討論：隨著地球、日、月的運轉，動物表現出的周期性和有節律和行為是什么行為類型？這種行為對動物的生存有什么意義？點撥：隨著地球、日、月的運轉，動物表現出的周期性和有節律和行為是節律行為。這種行為有利于動物適應復雜的環境，利于動物的生存。3、社群行為說一說：哪些同學可以說出蜜蜂的一些特點？點撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責不同。討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對他們的生存有什么意義？點撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續。想想議議：你還知道哪些群體生活的動物的一些特征？遷移：狼王、獅王、猴王等。㈢靈活運用，鞏固提高例1唐代詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”說的是什么行為？例2青蛙等動物在溫暖的季節活動，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動物行為？它對動物的生存有什么意義？例3具有社會行為的動物有什么特點？㈣總結反思、拓展延伸我們學習了動物和繁殖行為、節律行為、社群行為時，知道各種行為的特點，以及對動物生存的意義。㈤課堂跟蹤反饋：夯實基礎，提升能力，開放探究。板書設計：動物行為的主要類型動物行為的主要類型：取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節律行為和社群行為取食行為：草履蟲靠擺動纖毛取食；草原上動物靠視覺和聽覺發現食物；黑猩猩用草棍鉤白蟻；松鼠貯存食物領域行為：狗一路走一路排尿，狐貍散發難聞的氣味攻擊行為：盤羊為爭雌性盤羊斗爭防御行為：烏賊遇害噴墨；昆蟲的保護色、警戒色繁殖行為：三刺魚產卵；火烈鳥育雛節律行為：鳥類換羽毛；動物遷徙社群行為：蜜蜂、螞蟻成窩生活，非洲草原上的獅群隨堂練習：動物行為根據其功能可分為取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節律行為、社群行為。將下列動物行為與行為類型進行連線。秋天大雁南飛防御行為啄木鳥給樹“治病”領域行為蜂王產卵取食行為青蛙捕捉害蟲節律行為雄盤羊打架社群行為黃鼬放臭屁繁殖行為一只老虎占領一座山攻擊行為教學反思：本節要學習動物的七種行為類型，如果都用一種模式去教學，容易使學生感到乏味和疲倦，因此最好的辦法是；第一課時由老師講解，重點介紹動物這些行為的特點和如何確認區分這些動物行為的方法，在第二課時學習動物另外三種行為時，布置任務，將學生分組，讓學生自己收集材料然后在課堂上講解，最后老師與學生共同進行討論總結。這種教學方法既給了學生很大的學習興趣，又有效地鍛煉學生的自覺能力，讓他們通過自己的講解，對動物的行為的了解更加深刻和全面。第3節動物行為的研究教學目標1、初步學會運用觀察法研究一種常見小動物的行為；2、知道可以用觀察法和實驗法來研究動物的行為。提前準備科學家研究動物行為的相關材料。知識結構科學家的案例，教學重點研究動物行為的主要方法。教學難點實驗法和觀察法的區別和聯系。課時安排：1課時教學過程㈠創設情境，導入新課雄性三刺魚在繁殖期間的相互攻擊等行為。議一議：雄性三刺魚在繁殖期間有哪些行為表現？科學家是怎么知道三刺魚的這些行為的？可能采用哪些方法？點撥：運用一定的研究方法，例如：觀察、實驗等方法。㈡合作交流，解讀探究1、研究動物行為的案例讀讀想想閱讀課文“法布爾對昆蟲的研究”，法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過什么方法獲得的？點撥：法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過觀察的方法獲得的。讀讀想想閱讀課文“弗里施對蜜蜂色覺的研究”、“廷伯根對銀鷗雛鳥求食行為的研究”、“勞倫斯對小野雁學習行為的研究”材料，想想這三位科學家中通過什么方法研究動物的行為的？點撥：這三位科學家中通過實驗方法研究動物的行為的。2、動物行為的研究方法閱讀：讀“細腰蜂運送食物哺育幼蟲的行為研究”和“雄性三刺魚生殖行為的研究”資料。討論比較：觀察法和實驗法的區別和聯系共同學習，填寫下列表格類別主要目標方法程序材料處理聯系觀察法描述行為表現直接觀察不施加影響實驗法以觀察法為基礎實驗法說明行為發生實驗觀察施加影響㈢應用遷移，鞏固提高例1雄獅鬃毛綜黑色和黃褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄獅立于獅群出沒處，通過望遠鏡觀察到它很快就吸引了幾只雌性獅到身旁來。這種研究行為的方法屬于：觀察與實驗相結合的方法。例2探究不同環境因素對鼠婦生活的影響就是利用動物行為來獲得結果。這種探究使用的研究方法最好是：查閱資料法、實驗法、討論法、觀察法㈣總結反思、拓展延伸在學習了研究動物行為的方法時，知道了多名科學家對動物行為的研究實例，并認訓到觀察法是研究動物行為的基本方法。二者之間有區別也有聯系。板書設計：動物行為的研究科學家的研究案例法布爾對昆蟲的研究：主要應用觀察法弗里施對蜜蜂色覺的研究：主要應用實驗法廷伯根對銀鷗幼雛求食行為的研究：主要應用實驗法勞倫斯對小野雁學習行為的研究：主要應用實驗法學生活動：探究螞蟻的行為教學反思：老師的作用在于引導，幫助學生認識、掌握兩種方法的基本要點，向學生灌輸科學研究的態度，為提供科學研究的氛圍。課堂上鼓勵學生談自己的見解和感受，以此來培養學生的創新精神。

第十七章生物圈中的動物單元教材分析：我國的動物資源1.動物是人類的朋友我國的動物資源1.動物是人類的朋友2.我國動物的種類3.我國的珍稀動物4.我國動物資源面臨的威脅我國動物資源的保護動物的多樣性動物多樣性保護1.物種多樣性2.遺傳多樣性3.生態系統多樣性1.就地保護2.易地保護3.法制教育和管理動物在生物圈中的作用1.動物是生物圈中的消費者2.動物是食物鏈結構的成分3.動物對環境的影響1.動物對植物生活的積極作用2.動物對植物生活的不良影響單元知識結構：生物圈中的動物

第1節動物在生物圈中的作用生物圈中的動物教學目標1、概括動物在生物圈中的作用；2、通過“建立食物鏈和食物網”活動，認識動物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員；3、通過探究動物對植物生活的積極作用，培養實驗探究能力。教學重點1、動物是生物圈中的消費者；2、動物是食物鏈的結構成分；3、動物對植物生活產生的積極作用。教學難點1、動物是食物鏈的結構成分；2、探究動物對植物生活的積極作用。課時安排1課時。教學方法活動、討論、講授教學過程聯系學生已知綠色植物生物圈中的生產者，促使他們思考動物是生物圈中的作用如何，導入本節課的學習主題。然后，通過設計問題引導學生逐步對主題進行研究。首先設問：動物怎樣獲得生活必需的物質和能量？從動物獲得營養的角度，引導學生認識動物是生物圈中的消費者。進一步設問：動物都直接以綠色植物為食嗎？從動物的食性上，引導學生區分植食動物、肉食動物、雜食動物。在學生進行“建立食物鏈和食物網”活動的過程中，注意引導學生分析不同生物之間的營養關系，逐漸建立起食物鏈和食物網的概念，認識到物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。設計的問題有：最長的食物鏈是哪一條？如果沒有某一種動物，食物網會如何？人類的食物結構會發生什么樣的變化？學習動物對環境的影響的內容，同樣地，“探究動物對植物生活的積極作用”實驗前，先設計問題激發學生探究的興趣，如“除捕食和被食關系外，動物與植物之間還有什么關系？”本實驗受條件限制，可以引導學生在課堂上設計實驗方案，讓學生在課外完成，在課堂上交流實驗結果和結論。板書設計 第1節動物在生物圈中的作用一、動物是生物圈中的消費者二、動物是食物鏈的結構成分三、動物對環境的影響1、動物對植物生活的積極作用2、動物對植物生活的不良影響隨堂練習：綠色植物是生物圈中生產者，動物是生物圈中消費者，微生物是生物圈中分解者。根據動物食性的不同，可以將動物分為植食動物、肉食動物、雜食動物。解釋名詞：食物鏈：食物網：教學反思本節通過對一系列問題的研討，在研討的引入、持續過程中，輔以探究、講授等方法，特別是展示學生的探究方法，保證課堂教學的順利進行。第二節

我國的動物資源教學目標:解釋動物多樣性的含義。說出動物多樣性保護的基本措施。體驗對動物尊重的認識，樹立動物多樣性保護意識。教學重點:解釋動物多樣性的含義。說出動物多樣性保護的基本措施.課時安排:1課時教學方法:探索、討論。教學過程:一、活動:動物是人類的朋友,討論動物在人生活中的作用提供食物提供藥材預報地震供人觀賞動物與仿生伴侶動物—寵物美化衣著的原料實驗動物—為人類的健康而獻身，動物在現代生物學中的貢獻。引出:從進化的歷史看，各類動物都比人類出現得早人類是動物進化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關，離開了動物，人類就無法很好地生存。二、閱讀課本, 回答問題1.我國的動物資源狀況如何？2.我國有哪些特產的珍稀動物？三.簡介我國幾種典型的珍稀動物(圖片出示)1.中國國寶——大熊貓大熊貓是我國特產的哺乳動物，主要生活在四川、陜西的少數地區，目前僅有1000只左右作為中國人民的“友好使者”，大熊貓受到全世界人民的歡迎和喜愛。屬于國家一類保護動物，稱為“國寶”。2.食鹽獸——扭角羚扭角羚：國家一級保護動物數量不足1萬頭。主要分布在四川、甘肅、西藏、陜西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲狀，因此得名。雌牛在孕期有個特點，愛到有鹽堿的巖洞舔食天然鹽堿，所以也叫它“食鹽獸”。3.鳥中斗士——褐馬雞褐馬雞為我國特產珍稀鳥類，被列為國家一級保護動物山西省省鳥。目前約有2000只。褐馬雞性情粗暴、健勇善斗，有“鳥中斗士”之美譽。主要分布在山西呂梁山脈和河北部山地。4.長江特產——揚子鱷揚子鱷是一種比較古老的爬行動物，有7千萬年的歷史，生活在我國長江下游一些地區，目前已不到500條。揚子鱷對于人們研究古代爬行動物的興衰、研究古地質學和生物進化，都有重要意義。被列為國家一類保護動物，嚴禁捕殺。四．其他圖片（金絲猴白鰭豚朱鹮中華鱘丹頂鶴黑頸鶴白唇鹿大鯢）思考：1.為什么稱它們為珍稀動物？2.是什么原因造成它們數量越來越稀少呢？五．小結：動物資源種類繁多，但有許多瀕臨滅絕請同學們寫出一句宣傳保護動物多樣性的語句。板書設計：我國的動物資源動物是人類的朋友我國的動物資源非常豐富我國的珍稀動物：大熊貓、扭角羚、揚子鱷、褐馬雞、金絲猴等。我國的動物資源面臨嚴重威脅隨堂練習：下列動物哪些不屬于我國重點保護動物（）A.小天鵝B.鴿子C.朱鹮D.鴛鴦2.我國的國家一級保護動物大熊貓主要生活在下列哪個自然保護區（）A.長白山自然保護區B.武夷山自然保護區C.西雙版納自然保護區D.臥龍自然保護區第三節“我國動物資源的保護”教學目標:1.能說出動物多樣性的含義2.能了解動物多樣性保護的基本措施.3.樹立起動物多樣性保護的意識教學重點:1.動物多樣性的含義2.動物多樣性保護的就地保護和易地保護教學難點：1.動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎2.動物多樣性保護的就地保護和易地保護.教學方法:以討論法為主，輔之以自學法教學方法。教學過程:一、創設情景，復習導入。復習上節內容,并提問:既然我國的動物已面臨嚴重的威脅,那么現在有沒有相應的措施保護動物資源呢?有怎樣去保護呢?用問題導入新課,認識本節的學習目標.二、新課學習1.保護我國動物資源就需要從動物多樣性入手,那什么是動物的多樣性呢?我們怎樣去理解動物的多樣性?（1）動物多樣性包括幾個要素?（2）為什么動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎?（3）如何理解這幾個要素的保護與動物資源保護的關系?2.進一步提出思考題:要保護動物資源,就是要保護動物的多樣性,你們知道目前我國有哪些保護動物多樣性的可行性措施嗎?3.就地保護和易地保護有什么區別和聯系?4.就地保護和易地保護分別適用哪些動物?5.總結:（就地保護和易地保護）6.提問:保護動物資源最有效的辦法就是建立保護區,那你們知道我國的自然保護區有哪些?我國的自然保護區有:四川臥龍自然保護區、青海湖鳥島自然保護區、長白山自然保護區、西雙版納自然保護區、九寨溝自然保護區等。7．展示我國自然保護區的錄像和圖片，介紹它們的概況，以實例說明就地保護和易地保護的差異。8．提問：在保護動物資源中除了建立保護區外，還有沒有其它的措施加強動物保護呢？9．我國在保護動物資源方面的法律有哪些呢？10．歸納幾種相關的法律，做簡單的介紹。最后歸納我國法制教育和管理的意義。11．總結：<1>知識點:動物多樣性的認識。動物多樣性保護措施:就地保護、易地保、法制教育和管理。<2>解決學生疑問:自我總結,提出疑問,總結自己的收獲和感受.板書設計：第三節我國動物資源的保護動物多樣性：物種多樣性、遺傳多樣性、生態平衡多樣生動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎動物多樣性的保護就地保護易地保護法制教育和管理隨堂練習：動物的多樣性包括：物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性。保護動物多樣性的措施有就地保護、易地保護和法制教育和管理。教學反思：學生在前兩節的學習中對我國的動物資源概況有了較全面的了解，在認識本節問題上有很好的基礎。在教學中要合理安排教學內容，可以適當加上一些課外的資料，多加強與學生的互動，本節是多以問題的形式引導，更是要加強學生的思考、討論能力的培養。在介紹動物多樣性的保護上多展示一些感官性的資料便于學生的理解和記憶。第十八章生物圈中的微生物單元教材分析：本章包括微生物的各類和微生物的營養代謝方面的知識，還介紹了微生物和人類的關系的知識，體現了人與微生物都是生物圈中的一員的主題觀念。單元知識結構：生物圈中的微生物腐生生活寄生生活異養生活自養生活營養代謝方式繁殖特點微生物的生活微生物與人類的關系單細胞微生物生物圈中的微生物腐生生活寄生生活異養生活自養生活營養代謝方式繁殖特點微生物的生活微生物與人類的關系單細胞微生物多細胞微生物無細胞結構微生物微生物的種類第1節微生物在生物圈中的作用教學目標1．知識目標（1）簡述什么是微生物，列舉常見的類型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。2．能力目標通過探究活動的學習，培養學生的探究設計能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達能力3．情感態度和價值觀通過活動的學習使學生具有實事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用教學重點重點：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。教學難點難點：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用教學方法本節課我采用的不是傳統的灌輸式，而是結合了直觀教具（特別是圖片），通過問題銜接知識點，由教師引導，學生歸納，小組合作交流探究活動結論，體現教師的引導作用和學生的學習主體地位。課時安排：1課時教學過程：新課導入 展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？從而引出本章本節內容：生物圈中的微生物。 二、微生物及其種類和分布提出問題：1.什么是微生物？2.微生物有哪些種類？3.微生物的生活環境怎樣？ 閱讀課本有關部分內容，分析，歸納出三個問題的答案。歸納：微生物：個體微小，結構簡單的低等生物。根據細胞結構特點，分別介紹單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結構微生物。微生物主要生活在土壤，動植物體體內或體表及一些惡劣環境，因此微生物分布極廣。 既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看課本53頁活動內容。如果制作一種培養基，為微生物生活提供必須的營養物質，微生物就會在培養基上迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。我們如何設計探究實驗來探究我們身邊是否存在微生物呢？？請學生分組談論并設計實驗方案。 以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問題、作出假設、設計方案、并進行實驗結果的預測。最后全班交流。分析學生設計的實驗方案，并提出最合理最可行的實驗方案，要求學生課后按照實驗設計完成整個研究活動。 三、微生物的生活1．問題引入：微生物作為生物應該有著生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？2.展示相關圖片，重點介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當分解者的作用。對比大多數動物，簡介充當消費者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當消費者。對比綠色植物，簡介充可以自行合成有機物的微生物，在生物圈中充當生產者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。 歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多四、微生物的繁殖特點 引導學生閱讀課本56頁第1自然段，由學生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質的速度。 微生物繁殖速度極快。五、總結微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。 板書設計：第18章生物圈中的微生物第一節微生物在生物圈中的作用一．什么是微生物個體微小、結構簡單的低等生物。二．微生物的種類1．單細胞微生物：細菌放線菌藍藻等2．多細胞微生物：霉菌蘑菇等3．無細胞結構微生物：病毒類病毒朊病毒等三．微生物的生活1．腐生微生物：分解者、作用2．寄生微生物：消費者3．自養：生產者4．固氮作用四．微生物繁殖特點：繁殖速度極快隨堂練習：1.根據結構微生物可分為單細胞微生物、多細胞微生物和無細胞結構的微生物；根據代謝類型可分為腐生性微生物、寄生性微生物和自養微生物。2.微生物代謝的特點是類型多，強度高，生長繁殖的特點是速度極快。3.微生物固氮作用有根瘤菌、黏球菌等。教學反思：此課的教學內容較多，學生不容易掌握。在教學中盡量多的聯系實際，同時配以教學活動才能取得較好的效果。第2節微生物與人類的關系教學目標：1．知識目標：舉例微生物與人類健康的關系；2．能力目標：通過分組自制泡菜和酸奶，讓學生體驗微生物與人類生活的密切關系，鍛煉學生的動手能力，增加學生生活經驗。在信息交流中，培養學生表達能力和解決問題的能力。3．情感、態度與價值觀：通過動手實踐，體會“自己動手，豐衣足食”的快樂，培養學生團結協作和勞動精神。教學重點：微生物與食品；微生物與疾病。教學難點：微生物與疾病；微生物與醫藥。教學過程：1.復習舊課：什么是微生物？（在生物圈中，凡是個體微小，結構簡單的低等生物，統稱為微生物）微生物的種類分成哪幾種？（略）以前我們所學過的哪些知識和微生物有關呢？（引起傳染病的傳染源是微生物）2.引入新課：我們周圍也有很多的微生物，你們了解的有哪些呢？酵母菌可用來發酵，我們家經常用來蒸饅頭。我們的食物放幾天可能就腐爛了。酒放久了會變酸。是的，微生物一直存在我們周圍，而且與人類的關系密切。下面我們就來學習微生物與食品。微生物與食品我們生活中，很多食品直接和間接地使用了微生物，哪位同學來舉例？（我們家有做蘑菇，它是真菌，還有木耳、山上的野蘑菇都是真菌，可直接食用）（酵母菌可用來做饅頭。使它們松軟）（我們釀紅酒也要用酵母）制作泡菜和酸牛奶主要是哪種微生物起作用？說出這種微生物的來源？（制作泡菜時主要是乳酸菌起作用，主要來源于用過的泡菜壇、料液中）制作酸牛奶時，為什么要將接種后的牛奶置于30—35攝氏度的環境中？（有利于乳酸菌的快速繁殖）任何生物都有一定適于生存的溫度。太低、太高都不行。平常還有利用溫度來影響微生物的繁殖嗎？（夏天太熱，溫度適合微生物的繁殖，把食物放在冰箱，可以減慢繁殖速度，維持食物新鮮，食物就不容易發霉，變餿）（在學習合理膳食后，我們知道隔頓飯菜和熟食必須加熱才能食用。就是用高溫殺死細菌）某些細菌和真菌在適宜的條件下會使食物腐敗或腐爛。這些食物又會影響身體健康。如霉花生、過期食物。所以很多要長期貯存的食物都要放防腐劑或放冰箱里。有些細菌能使食物腐敗，有沒有細菌能使人生病呢？引入：微生物與疾病病毒使人生病，比如，沙眼依原體，流感病毒，麻疹病毒。毒蘑菇我們學過傳染病有什么特征？（傳染性、流行性）俗話說“病從口入”。為了防止疾病，尤其傳染性疾病，我們除了要注意飲食衛生和環境衛生。還要做什么呢？病毒使是我們生病，那有沒有病毒對我們有利呢？（利用昆蟲病毒消滅對我們有害的昆蟲）微生物使人生病，也可使害蟲生病，我們可利用來消滅害蟲，同時可以利用病毒作為載體，對人類的遺傳病進行治療。微生物可害人也可救人，那么大家知道微生物與醫藥方面有什么聯系嗎？引入：微生物與醫藥（青霉素）它有什么作用？（殺菌，消炎）利用常見的微生物引導學生學習微生物和醫藥的關系及微生物的應用前景。小結：通過本節的學習要知道：1．微生物與食品的關系2．有些微生物可直接食用，或間接用于加工食品，但有些使食物腐敗。3．微生物可引發疾病。板書設計：第二節微生物與人類的關系微生物與人類食品來自微生物泡菜的制作微生物與疾病艾滋病-艾滋病毒菌痢-痢疾桿菌致癌物-黃曲霉素等中毒食物-有毒蘑菇等微生物醫藥及其應用前景青霉素頭孢霉素真菌鏈霉素、金霉素、卡那霉素和慶大霉素放線菌隨堂練習：酵母菌是一類單細胞真菌，在食品和發酵工業上被廣泛應用，如烤制面包。制作泡菜的原理是利用乳酸菌進行發酵。艾滋病毒進入人體后能破壞淋巴細胞而使人體免疫能力下降。第一個發現抗生素的科學家是英國的弗萊明。教學反思：在本課的教學中要培養學生辯證的看待事物的能力。通過對微生物學習，能對各種疾病有正確的認識，消除歧視。

第六單元生命的延續第十九章生物的生殖和發育單元教材分析：生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征，植物、動物和人類通過生殖（遺傳物質的傳遞）、發育（遺傳特性的表現）體現了物種的延續和發展。按照生物學本身的特點，本章介紹了人的生殖和發育，動物的生殖和以及植物的生殖。單元知識結構：

第一節人的生殖和發育（第一課時）教學目標1.理解生殖、發育、青春期發育的特點和衛生保健的概念。2.了解男女生殖系統的結構和功能，精子和卵細胞，受精、胚胎的發育和營養，人體發育的各個時期等方面的內容。3.寓性道德教育于性生理教學之中，結合學生現狀，講解上述內容使其初步形成科學的性知識和正確的性道德觀，并認識到對其身心健康具有現實及長遠的意義。教學重點青春期發育的特點教學難點青春期的心理衛生是本章教學的難點。教學課時2課時教學過程【引言】大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續，或稱之為繁殖。以前的學習中，我們已經了解到生物生長發育到一定的階段就要產生新的個體，但人是如何在新陳代謝的基礎上，在神經和激素的調節下產生新個體的呢？新個體又是怎樣由小到大逐步成熟的呢？這節課首先初步了解一下有關生殖的一些問題。【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產生生殖細胞，繁殖新個體的過程。人類的生殖細胞是怎樣產生的呢？要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統。人體的生殖系統分為男性生殖系統和女性生殖系統。男性生殖系統包括睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺、陰莖和陰囊等，（1）睪丸：一對，位于陰囊，產生精子，分泌雄性激素。（2）附睪：貯存和輸送精子。（3）輸精管：輸送精子的通道。男性的生殖細胞是精子，精子很小，長約60微米（千分之一毫米等于一微米），有長尾，形如蝌蚪，能游動。女性生殖系統的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。（1）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側，產生卵細胞，分泌雌性激素。（2）輸卵管：輸送卵子的通道。（3）子宮：胚胎發育的場所。（4）陰道：胎兒產出的通道。女性的生殖細胞叫卵細胞，直徑0．1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側卵巢每月只有一枚卵細胞成熟。它的細胞質里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發育初期所需要的營養物質。卵細胞成熟后，由卵巢排出，進入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會與之結合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進入子宮發育。胚胎在母體子宮發育時所需要的養料和氧，都是通過胎盤從母體獲得的；胚胎所產生的二氧化碳等代謝產物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個多月的時間里擔負著自己和胎兒兩個人的代謝負擔，要適當注意營養和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發育，同時照顧好孕婦是大家的責任。板書設計第一節生殖一、生殖：1．概念：產生生殖細胞、繁殖新個體的過程。2．生殖系統：（1)男性：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺（2)女性：卵巢、輸卵管、子宮、陰道3．生殖細胞：精子、卵細胞。二、受精，胚胎發育及營養（用投影片）。隨堂練習：男女性主要生殖器官分別是______和______。男女生殖系統中，產生和輸送生殖細胞的器官分別是什么？人的生殖器官中受精發生的部位是______上部，受精卵最后植入________。胚胎發育發生在母體的哪部分生殖器官？男女第二性征的主要表現有哪些？______的出現標志著女性具有了生殖的能力。計劃生育政策的基本要求是______、______、_____和______。可通過和的方法達到控制生育的目的。教學反思本節實際上就是講解人體八大系統中的生殖系統。由于講到男女的生殖系統，學生可能對這塊內容比較缺乏，也比較害羞，所以要鼓勵學生正視科學的思想態度，要大聲說出來。老師在調查的基礎上做有關性道德觀念方面的引導，著重倫理道德教育及性沖動應受道德、意志的控制，告其中學生不能早戀。第二節動物的生殖和發育教學目標：1、概述昆蟲生殖和發育的主要類型及其特點。2、概述兩棲動物的生殖和發育的特點。3、學生獲得了關于人以外生物生殖和發育的知識，增強實踐的能力，培養科學的探索精神。重、難點及突破教學重點：1、蛙的生殖和發育過程。2、昆蟲生活史觀察教學難點：1、昆蟲的變態發育2、兩棲動物的變態發育教學突破：觀察各種代表昆蟲的生活史，引導學生理解相關的概念，通過對不完全變態發育和完全變態發育的比較加深理解。兩棲類動物的生殖則通過對典型的蛙的生活史的考察進行總結。課時安排：1課時教學過程：引言：人的生殖和發育是如此復雜，并且自然把他們安排得如此完美，那么其他生物的生殖是否一樣呢？今天我們來看看第二節動物的生殖和發育（板書）本節動物的生殖和發育的學習分昆蟲、兩棲動物和鳥類來介紹。首先請大家看一下幾種昆蟲的生活史標本。（分小組讓學生觀察幾種昆蟲的生活史標本，并概括出所觀察昆蟲生活史的幾個時期）三分鐘后，讓每組同學選出代表到黑板上寫出所觀察昆蟲生活史的時期，并和全班同學一起分析是否正確，糾正錯誤項。我們從昆蟲的各種生活史標本可以看出，昆蟲的幼蟲和成蟲從外部形態和生活習性都存在一定的差異，這樣的發育過程，我們稱為變態發育（板書）。而且，剛才有同學提到，蝗蟲相比蝴蝶和蠶來說，它的幼蟲和成蟲還是有一定的相似性的，這樣的變態發育我們稱為不完全變態。不完全變態發育的昆蟲都經過三個時期：受精卵、若蟲和成蟲。由此可判斷出蟋蟀、椿象、蜻蜓和豆娘等都是不完全變態發育的。那么，對于蠶和蝴蝶這種幼蟲和成蟲存在很大差異的變態發育過程我們叫做完全變態。相對的完全變態發育的昆蟲都經過四個時期：卵、幼蟲、蛹和成蟲（板書）。除了我們提到的蝴蝶和蠶還有哪些昆蟲屬于完全變態呢？（蜜蜂、螞蟻、蚊、蠅，金龜子）下面我們來了解一下兩棲動物的生殖發育過程，兩棲動物的代表就是青蛙，宋朝詩人趙師秀曾作詩：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”這首詩描述了梅雨時節到處一片蛙聲的情景，大家思考一下，為什么梅雨時節青蛙要開始鳴叫呢？（為了吸引異性，求偶）。蝌蚪和成蛙的不同主要有：蝌蚪生活在水中，成蛙一般生活在陸地上，蝌蚪用鰓呼吸，慢慢的，呼吸器官由外鰓變為內鰓，最后變成成蛙的用肺呼吸，同時還可以體表輔助呼吸，（板書）蝌蚪有尾無腿，蛙有腿無尾。這種發育過程之中幼體和成體在生活習性和形態結構上有顯著的變化，所以是變態發育。板書設計：動物的生殖和發育昆蟲的生殖和發育蝗蟲的生活史蝗蟲和家蠶的生殖和發育的總結兩棲動物的生殖和發育青蛙的生殖和發育的特點兩棲動物的生殖和發育鳥類和生殖和發育鳥卵的主要結構特征鳥類的生殖和發育隨堂練習：1.“卵殼是細胞壁，卵殼膜是細胞膜，卵黃是細胞核。”這話對嗎？為什么？2.請同學們畫一張雞卵的結構圖并標注各部分的名稱。教學反思：教師要注意多從生活實際出發，通過組織學生觀察，加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握相關知識。關注生物科學技術在社會發展中的作用。第3節

其它生物的生殖教學目標：1．知識目標⑴闡明有性生殖的概念。⑵舉例說明無性生殖的類型和特點，比較無性生殖和有性生殖的區別。2．技能目標⑴進行植物營養繁殖的實際操作。⑵學會進行組織培養。觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3．情感目標⑴體會生物生殖的多樣性。⑵體會無性繁殖在生產中的應用。教學重點：⑴有性生殖及無性生殖的概念⑵營養繁殖活動教學難點：⑴植物營養繁植活動⑵植物的組織培養技術課時安排：2課時教學過程：第1課時[情境導入]：教師：通過對前幾節內容的探討，我們已經知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。（課件展示第3節其他生物的生殖）[探究新知]教師：請同學們回憶一下，前面我們所學習的人和動物都是怎樣生殖的？人和這些動物都是經過兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產生的后代的生活力較強。（課件展示）你能舉出自然界中還有那些生物進行有性生殖呢？學生回答：（各種植物名稱）（課件展示植物的生殖方式）請同學們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢？學生：種子種子形成經歷了哪幾個過程呢？學生：經歷了開花、傳粉、受精以及胚的發育。（課件展示）你能描述植物進行種子繁殖的過程嗎？學生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞。花粉形成的花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。（課件展示）植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？（是）植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式，叫做無性生殖（課件展示）。同有性生殖相比較，無性生殖又有什么特點呢？①產生子代個體數量多，繁殖速度快，而且子代能穩定地保持母體的遺傳性狀。②無性生殖后代的生活力下降。（課件展示）這種利用綠色植物營養器官的繁殖新個體的方式叫做營養生殖。你能說出營養生殖的特點嗎？（有利于保持母體的優良性狀，加快繁殖速度）既然營養繁殖有如此多的優點，你能舉出生活中見過常用的營養繁殖方法嗎？教師補充后引導學生歸納：（課件展示）營養生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐3、壓條：類竹桃，桂花板書設計：第3節其他生物的生殖一、植物的生殖方式1、有性生殖（利用種子繁）2、無性生殖：（營養生殖）1）特點：2）種類：A、扦插B、嫁接C、壓條二、植物的營養生殖營養器官繁殖、扦插繁殖、壓條繁殖、嫁接繁殖三、植物的組織培養外植物、愈傷組織、組織培養四、無性生殖的類型營養生殖、分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖隨堂練習：1.有性生殖是指_________________________________________無性生殖是指_________________________________________２.無性生殖分為、、和四種。３.植物種子的形成經歷了、、以及___等過程。４.植物人工營養生殖的常用方法有：______、______和______。請分別舉出應用這些生殖方式的植物______。５.植物組織培養是_______________________________。外植體是_______________________________________________________。６.植物組織培養的優缺點是什么？教學反思：生物與人類生活密切相關。在教學的時候，教師注意將生活中的生物和生物學聯系起來，便于學生對知識的掌握。第二十章生物的遺傳和變異單元教材分析：本單元主要介紹動物、植物和人的遺傳和變異現象，學習配子在遺傳中的作用和性狀遺傳的途徑，了解染色體、DNA和基因的概念，基因和性狀的關系以及應用基因傳遞的原理解釋生物形狀的遺傳規律。利用遺傳規律重點從遺傳的角度闡述人的性別現象產生的原因。最后從生物與環境的角度出發，闡述了生物的基因組成、性狀表現和環境三者之間的關系。并簡要總結了近親結婚的危害，倡導優生優育，預防遺傳疾病。單元知識結構：第一節遺傳現象和變異現象教學目標：1、知識目標：正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；2、能力目標：⑴

通過對書本上有關性狀遺傳的漫畫，培養學生識圖能力。

⑵

能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關的生物遺傳和變異現象。3、情感目標

通過對遺傳和變異的學習，讓學生認識到自然界的奧秘現象，只要深入研究，任何事物都能有所認識，培養學生熱愛自然的情感和懷有感恩的心。教學重點：

區別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現象。教學難點：

理解遺傳和變異現象；解釋生物界中的生物學現象教學方法：1、利用多媒體輔助教學，運用自主探究式的學生互動總結式教學法。2、通過啟發式講解法，結合圖片等直觀的教學手段進行總結式教學。教學過程：

（一）從生活現象設疑，激發興趣，導入新課

俗語中常說“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”，同學們知道為什么嗎？學生在聽到這些常見的現象時，不但能激發學生的學習興趣，而且一下子就拉近了學生與知識點之間的距離，順利進入主題。然后就進一步導入：要解決這些問題，就要學習我們這一節關于遺傳和變異的現象。

設計目的：從日常的生活現象開始導入，激發興趣的同時又容易引起學生的共鳴，充分體現了生物學是一門從生活中來到生活中去的科學，既學到了知識又領略了大自然的奧妙。

（二）老師為主導，學生為主體，自主探索的總結性學習

1、關于遺傳和變異，同學們都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用實物（蘋果）讓學生按照要求去找外貌特征和內部特征，讓其小組進行總結。歸納總結：我們生物學上就把生物體各種各樣的特征稱為生物的性狀，包括了形態特征和生理特征。

設計目的：通過讓學生觀察常見的蘋果，總結其特征，然后延伸到動物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學就稱為性狀。由于這個規律是學生自己總結出來的，所以學生不但容易接納，而且能很好地理解。

2、“蘋果的顏色、大小、形狀是生物的什么呢？既然都是蘋果的性狀，為什么都不同呢？這種現象在生物學中又稱為什么？”此外，可用圖片或者設計兩名學生進行對比，讓學生找出對比明顯的相貌特征，如：個子的高矮對比，體形的胖瘦對比，眼瞼，耳垂的位置，有無酒窩等，讓學生初步建立起相對性狀概念。最后小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”，進行自我檢查性狀，充分調動學生的積極性，激發他們探索自身秘密的興趣。

設計目的：關于生物的性狀和相對性狀理解，對于八年級的學生而言還是有一定的理解難度，所以通過直觀的圖片欣賞和實物的刺激來進行對比，通過教師適當的引導，使學生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征區別去其他的生物體，就是同一種生物不同的個體之間的同一個性狀也存在差異，讓學生把現象上升到了理論水平。這樣寓教于樂，在學習中體驗學習的趣味，學生易于接受。

3、用多媒體放映幾幅親子間的照片讓學生幫孩子找親人，然后讓學生自己評說親子間可能存在的相似特征。然后讓學生回憶自己和父母之間完全像還是有區別，通過這個活動可以調動全班同學的學習熱情，大家會積極參與，努力發現自己與父母間可能存在的相似性和差異性，從而進一步了解“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現象，性狀存在的差異性就是變異的現象。

設計目的：用貼近學生的例子抓住學生的思維，從生活的現象中去找相關的知識，使學生易于明白，并上升到了理論水平，增強了學生的自信心。

4、欣賞和評價有關性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》

教師可簡單講清漫畫中各人物之間的關系，既有父親、母親，新生兒和助產士。然后讓針對漫畫小組進行討論：

(1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

(2)哪幅漫畫中表達的生物學現象是可能發生的？為什么？

(3)哪幅畫中存在變異現象？你的理由是什么？

設計目的：進一步提高學生認識遺傳和變異現象，同時充分體現了教學中以學生為主的教學新理念。（三）知識的學以致用和能力的培養

用幾張動物的親子圖片，啟發學生運用所學知識用平常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現象：如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”，“一樹結果，酸甜各異”、“一豬生九子，一窩十個像”等等（四）課堂小結，全面理解內容，提升能力要求1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；

2、舉例生物的相對性狀；

3、用俗語說出生物遺傳現象和變異現象。板書設計：第二十章生物的遺傳和變異遺傳和變異現象性狀和相對性狀性狀：生物各類的形態特征和生理特征，在遺傳學上稱為性狀。相對性狀：同一種生物一種性狀的不同表現類型，總稱為相對性狀。生物性狀的遺傳和變異現象遺傳：子女和父母之間的性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現象稱為遺傳。變異：子女和父母之間以及子女個體間的性狀表現并不完全相同，這種親子代間性狀表現存在差異的現象稱為變異。隨堂練習：1、性狀是指。2、相對性狀是指。教學反思：生物是活躍、有趣的學科。老師在授課時，注意把生活中的生物知識和學習結合起來，使學生更易學習和掌握知識要點。第二節性狀遺傳的物質基礎教學目標：1、簡述染色體、DNA和基因的關系。2、舉例說出生物體中染色體的數目是特定的，并且成對存在。3、簡述基因的重要作用。 教學重點：1、讓學生獨立完成DNA粗提取的實驗2、基因的概念和功能。教學難點：基因的概念和功能。教學過程：復習提問：什么是生物的性狀？引入：生物的性狀是受什么控制的呢？與組成生物體的物質又有何關系呢？新課講解：1、染色體、DNA和基因：①染色體：存在于細胞核中②DNA：染色體由DNA和蛋白質構成。DNA是主要的遺傳物質，每條染色體上一般只有一個DNA分子。③基因：染色體上控制性狀的基本遺傳單位。基因是DNA上有遺傳效應的片段。拓展：基因和染色體一樣也是成對存在的。2、基因是生物體結構和功能的藍圖。飛機藍圖→某個部件數據→某個部件→性能等基因組→某個基因→蛋白質→性狀小結：基因是通過指導蛋白質會成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現的。要注意環境的影響：舉例《傷仲永》中的仲永 板書設計：性狀遺傳的物質基礎染色體、DNA、和基因染色體：存在于細胞核內，其主要成分是DNA和蛋白質。基因：DNA上有遺傳效應的片段。DNA：長鏈狀的分子，是細胞內起作用的物質。基因是生物體結構和功能的藍圖基因通過指導蛋白質的合成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現的。每個基因并不是在每個細胞中都將遺傳信息表達出來。基因雖然能夠控制生物性狀，但也不能控制生物體的全部生命活動。有很多性狀是由遺傳物質和環境共同作用的結果。隨堂練習：1.染色體上控制_________的基本單位叫做________。2.染色體的兩種重要的有機化合物是和。3.基因是生物體和的藍圖。4.請說明染色體、DNA和基因三者的關系。教學反思：本節內容講解遺傳的物質基礎基因，活動的成功開展是關鍵。本活動涉及到較多的生物物理和生物化學的原理，在教學中可根據學生情況適當補充并加以指導。第三節性狀遺傳具有一定的規律性教學目標：1.能夠簡單描述基因與性狀的關系2.知道基因與等位基因的關系3.知道生物性狀的基因型和表現型4.能夠明白顯性基因與隱性基因之間的關系5.知道基因隨配子（生殖細胞）傳遞給后代教學重點：等位基因的概念教學難點：基因隨配子（生殖細胞）傳遞給后代教學方法：講述法、調查、分析法、討論法教學課時：1課時教學過程：引入：教師提出人的體細胞中染色體是成對存在的（除了男性染色體），成對的染色體就意味著它們有很多相同之處，如成對染色體的大小相同，成對染色體攜帶的基因種類也相同……等位基因的概念成對染色體上，控制同一個性狀的成對的基因，稱為等位基因。（注意：成對的基因，可以完全相同，也可以不相同）顯性基因和隱性基因在等位基因中，有一個基因占主導地位，有它存在時，它控制的性狀就要表現出來，這樣的基因稱為顯性基因。在等位基因中，有一個基因控制的性狀不容易表現出來，這樣的基因稱為隱性基因。（注：一對等位基因都是隱性基因時，隱性基因控制的性狀才能夠表現出來。）顯性性狀和隱性性狀及其基因組成由顯性基因控制的性狀就是顯性性狀。顯性性狀的基因組成AAAa由隱性基因控制的性狀就是隱性性狀隱性性狀的基因組成aa基因隨配子（生殖細胞）傳遞給后代板書設計：性狀遺傳有一定的規律性性狀表現決定于基因組成：等位基因、顯性基因、隱性基因性狀：顯性性狀（由顯性基因決定）隱性性狀（由隱性基因決定）基因隨配子代代相傳：成對的基因分別位于成對的同源染色體上成對基因在形成配子時相互分離基因隨配子結合傳遞給下一代隨堂練習：1._______國科學家___________首先用豌豆雜交實驗發現了___________。2.____________決定了______________________________表現。３.等位基因是指_______________________________________。教學反思：本節知識在關于性狀顯隱性的探討中隱含了遺傳學分離和組合的規律，教師應通過課件進行演示其具體的過程，使學生能夠識記、理解和應用。第四節性別和性別決定教學目標：1、知識目標⑴說出性別是如何決定的。⑵比較男女性染色體組成的異同。⑶簡述生男生女的原理。2、情感目標。認可我國計劃生育、控制人口的必要性；生男生女一樣好。教學重點：常染色體和性染色體；常染色體和性染色體的區別。教學難點：生男生女決定于卵細胞與哪種類型的精子結合。教學過程：1、新課導入：故事導入：小明的阿姨三年前生了一個女孩，今年又懷孕了，小明的奶奶說這一次生的一定是男孩。因為小明的阿姨已經生了個女孩了。通過故事來引導學生的討論，男女有別，來升華雌雄有別是自然界的一種普遍現象這一知識點。男女有別，性別是怎樣決定的？這其中有什么奧秘了？2、引導學生看掛圖，認識人類染色體，區分男女常染色體、性染色體異同。課堂提問（1）在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？（2）兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？（3）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態上的主要區別是什么？用小黑板展示建國以來我國大陸五次人口普查資料學生細觀察、對比歷次人口普查資料，要求學生分析、發現問題現象：一、男性高于女性二、性別比例基本保持穩定資料補充介紹：2004年9月初，國家統計局發布了“中國社會中的女人和男人”的權威數據。在1982年，我國出生人口性別比(人口學概念，指每100個出生女孩中對應的出生男孩數量)為108.5；而到了2000年，這個數字升高到了116.9(第五次全國人口普查公布的數據為119.92)，個別地區甚至高達135.6。板書設計：性別和性別決定分析我國人口普查的資料總人口數變化趨勢性別比變化趨勢性染色體染色體；常染色體性染色體（決定性別的染色體）生男生女的秘密精子的種類；X和Y精子XXXY精子的形成XXXY性別決定：男性女性隨堂練習：人體細胞中共有______條染色體，______條性染色體，______條常染色體。性染色體是指________________________________________。男性體細胞中的性染色體是________和________染色體，女性體細胞中的性染色體是________和________。男性產生的配子中含有性染色體的數目是________，有________種類型的配子，女性產生的配子中含有________染色體，有________種類型的配子。性別是由________________決定。教學反思：1、對于課堂而言，45分鐘的時間是一個定量，而學生的探究活動卻是一個不可預測的變量，課堂不可能解決學生心中的所有疑問，下課鈴響了，學生頭腦中的問號更多了，這才是我們所要期望的科學課的課堂教學效果。讓學生養成對身邊的事物現象更加的留心、觀察、分析、思考、最后找到成因的能力。2、要注意學生“自主探究”與“教師指導”的結合。教師的指導就起到了關鍵的作用。

第五節

遺傳與環境教學目標：1、知識目標：1）、舉例說明基因型、表現型和環境的關系；2）、區別可遺傳變異和不遺傳變異；3）、分析環境條件影響生物性狀表現的實驗數據；4）、舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。2、能力目標：培養學生分析問題的能力、表達能力、閱讀能力、實驗設計能力、數據分析能力，以及培養學生合作和探究學習的能力。3、情感、態度、價值觀目標：培養學生對科學實驗的興趣；通過對可遺傳變異在育種上的應用，了解生物學的廣泛應用前景，激發對生命科學的學習熱情，養成樂于探索生命奧秘和實事求是的科學態度。教學重點：基因型、表現型與環境的關系；變異的類型和原因。教學難點：變異的類型和原因。教學過程：創設情景，引入新課展示大白菜和西紅柿的照片：“大白菜和西紅柿為什么性狀表現完全不同？”展示大白菜縱切圖片：“這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子的表現型一樣嗎