2024年四川省成人高考專升本《教育理論》考試備考題庫學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.“蓬生麻中，不扶自直”說明了____因素對人發展的影響。（）

A.遺傳B.教育C.環境D.活動

2.關于注意與心理過程之間的關系，下列表述正確的是

A.注意與心理過程沒有聯系B.注意貫穿心理過程始終C.注意與心理過程交替發生D.注意千擾心理過程

3.學校對學生進行德育的最基本、最經常的途徑是()

A.校外活動B.課外活動C.社會實踐活動D.教學

4.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲存的記憶是()。

A.形象記憶B.語義記憶C.動作記憶D.情緒記憶

5.教師借助由字母、單詞、數字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材，把握知識的整體及其內在聯系的教學法是（）。

A.導學式教學法B.“掌握學習”教學法C.情境教學法D.沙塔洛夫教學法

6.人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗，稱為

A.情緒B.性格C.興趣D.動機

7.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

8.整個教學工作的中心環節是（）

A.備課B.上課C.課外作業D.成績評定

9.教育對政治經濟制度的發展（）

A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用

10.掌握學習法的主要代表人物是（）

A.卡羅爾B.奧蘇貝爾C.布盧姆D.沙塔洛夫

11.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

12.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

13.在教師指導下鞏固知識、培養各種技能和技巧的教學方法是（）

A.實驗法B.實習作業法C.練習法D.實踐活動法

14.下列符合我國古代個別教學的特征的是（）

A.學生有固定的修業年限B.教師對學生講授相同的內容C.學生的年齡和知識程度都不相同D.學生的年齡相同但知識程度不同

15.由于外界環境變化或者機體內部狀態改變面使人產生的無法應對的負性情緒或信念，稱為

A.文飾B.退行C.否認D.壓力

16.下列不屬于家庭教育的特點的是（）

A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

17.班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（）

A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導自我教育法D.品德評價法

18.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

19.當前我國教育方針中明確規定的教育目的是()。

A.培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者

B.培養又紅又專的社會主義建設者

C.培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人

D.培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人

20.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是（）

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

21.我國新型師生關系的特點是（）

A.尊師愛生、團結互助、雙邊互動

B.師生合作、長善救失、教學相長

C.尊師愛生、長善救失、雙邊合作

D.尊師愛生、民主平等、教學相長

22.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。

A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

23.智力是下列哪種能力的綜合（）

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

24.教育科學現已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎學科是()。

A.教育學B.教育哲學C.教育心理學D.教育生理學

25.第一次提出普及義務教育的社會是()

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

二、判斷題(8題)26.教育與社會政治經濟同步進行。

A.正確B.錯誤

27.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態無關。

A.正確B.錯誤

28.只要能教好書就是一名好教師。

A.正確B.錯誤

29.學生是教育的對象也是教育的主體

A.正確B.錯誤

30.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

31.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

32.感覺的適應與感受性的變化密切相關。

A.正確B.錯誤

33.幻想是指與個人愿望相聯系，并指向于未來的想象。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

35.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現象是____

四、簡答題(10題)36.德育過程有哪些基本規律可循?

37.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

38.簡述引起和維持隨意注意的原因。

39.如何培養學生良好的思維品質?

40.結合教學實例論述應如何培養學生良好的思維品質。

41.簡述成敗歸因理論的基本內容以及其在激發學生學習動力中的作用

42.籬述教育目的個人本位論的基本觀點。

43.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

44.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

45.教學的基本任務有哪些?

參考答案

1.C環境是人發展的現實基礎?！芭钌橹?，不扶自直”正是、說明了環境潛移默化的影響。

2.B注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的重要特征之一。注意不是一種獨立的心理過程，它與認識過程、情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。

3.D教學是學校的中心環節和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。

4.A形象記憶是以個體感知過的事物的形象為記憶內容的記憶，這種記憶在頭腦中所保留的是事物的具體、生動的形象，具有鮮明的直觀性特點。

5.D

6.A情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗;性格是指人對客觀現實的較穩定態度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征;動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向成內部驅力。

7.C暫無解析

8.B上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。

9.B社會政治經濟發展的根本動力是生產力與生產關系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩的作用，而不起決定作用，否則，將夸大教育的作用，導致教育萬能論的錯誤。

10.C芝加哥大學教授布盧姆，通過對美國教育的深入研究，逐步形成掌握學習理論，即“為掌握而教，為掌握而學”。

11.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合、六個并舉”的具體辦學原則。

12.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

13.C練習法是學生在教師指導下鞏固所學的知識，培養各種技能和技巧的基本方法。它是中小學各科教學普遍采用的教學方法。

14.C暫無解析

15.D暫無解析。

16.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

17.C

18.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

19.D我國社會主義教育目的的基本點：培養社會主義事業的建設者和接班人;使學生德、智、體等方面全面發展;教育與生產勞動相結合。

20.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。

21.D暫無解析

22.B

23.D一般能力和認知活動緊密地聯系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

24.A

25.D為了適應資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權，第一次提出普及義務教育問題

26.B教育受社會發展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現之一，就是教育與社會政治經濟發展不平衡。有可能落后于一定的政治經濟發展水平，也有可能超前于一定的政治經濟水平。

27.B心理健康是個體心理活動在自身及環境條件許可的范圍內所達到的良好或最佳功能狀態。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾?。欢悄芊e極調節自己的心態，順應生活環境并有效地、富有建設性地發展與完善個人生活。

28.B教師的根本任務是教書育人。教師的具體任務是：教師不僅要教好書，還要做好學生的思想品德教育工作，關懷學生的身體和心理健康，關心學生的生活。

29.A學生既是教育的對象，又是教育的主體，只有牢固樹立以學生為本的理念，學生教育管理服務工作才能抓住根本。題干說法正確。

30.B性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

31.B一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。

32.A由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象，叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

33.A幻想是指與個人愿望相聯系，并指向未來的想象。幻想是創造想象的一種特殊形式。

34.替代強化

35.感覺對比/繼時對比

36.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

37.(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關系的突破。(4)提高了教學質量和教學效率。(5)擴大了教學規模。

38.（1）對活動目的和任務的理解。（2）對興趣的依存性。（3）對活動的合理組織。（4）個性特點。

39.(1)加強科學思維方法論的訓練(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性(3)加強言語交流訓練(4)發揮定勢的積極作用(5)培養解決實際問題的思考能力

40.(1)加強科學思維方法論的訓練。(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性。(3)加強言語交流訓練。(4)發揮定勢的積極作用。(5)培養解決實際問題的思考能力。

41.美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力釋度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現在：①有助于解心理活動發生的因果關系；②有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征；③有助于特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習動機在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習為，提高學習效果會產生一定的作用。

42.(1)教育目的是根據個人的發展需要而制定的。(2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現在它有助于個人發展。(3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的發展不受影響。

43.考試焦慮的危害：(1)嚴重的考試焦慮會降低學習效率。(2)嚴重的考試焦慮會影響考試成績。(3)嚴重的考試焦慮會形成焦慮型人格。考試焦慮的矯正：(1)自信訓練。(2)放松訓練。(3)系統脫敏。

44.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。①再造想象是學生感知和掌握未