第第頁幼兒園教學心得15篇幼兒園教學心得【篇1】一、總體認得聲母23個、韻母24個、整體認讀音節16個。在漢語拼音方案中還有一些其他內容，像隔音符號、分詞連寫等等。重要是前者的教學。拼音的作用：幫忙學生識字、幫忙說好普通話、幫忙學生閱讀。對于拼音教學來說，總結一句話：敏捷多變的教學形式、直觀形象、生動有趣味的手段乃是充分運用學生無意注意的好方法。下面談到很多的例子都是圍繞這個觀念來說明的。二、拼音教學要與孩子的生活經驗相結合拼音教學和漢語環境不能截然分開，否則成為單調枯燥的符號。用音節或者韻母與實際生活聯系。是相互融合滲透的。教材的編寫上有所體現、教學的設計中也應當注意；上學前已經無意識的習得了使用母語的聽聞本領，掌握了比較豐富的語言料子，入學后的拼音教學就要與之結合，求得發展。例：與班上孩子姓名、發動家長生活中每一樣事物相聯系。三、拼音教學要順應孩子的學習心理捉住年齡特點、心理特點：奇怪心強、對新鮮事物感興趣、愛動、容易疲乏，感性思維強、直觀思維形象思維占主導。針對這些特點，教學設計的時候，就要注意方式方法要多樣，不斷的改換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣到故事、游戲，還有一些演示（b—p送氣和不送氣，吹紙片。）和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找伙伴、多媒體創設主管情景。讓孩子玩中學、樂學。四、多用競賽的形式，調動孩子自動性不但是拼音教學、不但是低段教學，整個學校階段都可以運用，程度不同而已。五、拼音教學要突破重難點孩子易錯處。聲母中形近的（正九q反九p，p和q臉對臉bd肚子對肚子）；韻母形近的（ui和iu）、音區分、鼻邊音（n和l）、前后鼻音、平翹舌音（發音部位要準）。拼讀方法。二聲與三聲的區分、標調規定（標調歌）；拼寫規定去點。六、老師本身要有堅實的普通話功底隨時給孩子正音；運用本身的語言藝術吸引感染學生；老師本身弄清楚發音的部位，才略準確的示范；多聽培養語感、普通話的語音環境。七、教老師們讀拼音拼音教學特別緊要。假如說我們學校教育是基礎教育，那么拼音教學就是基礎中的基礎，我們必需抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不但為今后的識字打好基礎，更重要是發展了學生的語文本領，培養了學生酷愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二班級的孩子，會用電話發短信、會用電腦打字、會玩，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？由于他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，老師考核也要考拼音。所以說，拼音教學特別緊要。拼音教學要靠老師，作為老師應當把好關，認真地、堅固結實地進行教學。一、漢語拼音部分的教學目標與要求學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄錄）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。二、漢語拼音部分的教學內容與提示漢語拼音部分有13課，4個復習。布置了漢語拼音最基本的內容。1．內容的組織更加科學。第一是把聲母y漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的自身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有肯定的困難。在學習過程中小伙伴容易疲乏，注意力分散，坐不安靖，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。三、拼音課的教學目標拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。興趣關：興趣是最好的老師，所以教學肯定設法激發學生的興趣。部件關：拼音部件要會認讀，發音要準，字形要記牢。拼讀關：學生能準確拼讀。四、拼音課的教學重點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認得部件，拼讀音節是重點！五、教學準備準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。六、拼音課的教學關注1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。2、關注學生差別，要關注略微慢一點的學生。3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。4、關注教學評價，要擅長鼓舞學生，多稱贊。5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的歡樂，但并不要一弄一些花架子。6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。7、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄錄作業，要多布置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。幼兒園教學心得【篇2】隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的老師開始重視對本身教學實踐的反思，那么，老師應如何進行教學反思呢？要想讓教學反思取得預期的效果，老師應強化反思意識，明確反思內容，掌握反思方法，養成反思習慣。一、強化反思意識一個不懂得反思的老師，是一個不成熟的老師，是一個缺乏理智與創新發展的老師，教學反思來自老師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫，因此，老師要自發加強教學反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決本身在教學實踐中遇到的問題，從而不絕更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，二、明確反思內容老師應從哪里入手進行教學反思呢？筆者認為，教學反思的內容可以大概分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面，1.教學理念的反思首先，老師要敢于對原有的教學理念進行質疑，挖掘隱匿在教學行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為引導的教學是有效的嗎？”“我從中學會什么？”等，其次，老師要用先進的教學理念反思本身的教學實踐，引導本身的教學活動，老師要認真分析本身的教學行為是否貫穿新的教學理念，新的教學理念是否內化為教學行為，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，老師要以開放的姿態接納新思想，樂觀學習和研究先進的教育教學理念，并通過不絕實踐，思考和構建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提高教學創新本領，2.教學行為的反思老師應以現代教育思想和教育理念為基礎，對本身的教學實踐進行理性思考，不但要對教學觀念、動機水平、情緒狀態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學料子、教學傳媒等方面去思考、質疑或評價本身教學的有效性，并自發地依據反思的結果校正本身教學中的不良行為，反思可從以下三方面進行：一是對課堂教學行為作出技術分析，如教學中老師掌控學生參加課堂的程度、師生關系的處理是否符合主體性原則等；二是對課堂教學中采取的教學策略進行思考，小結精彩片段，思考失敗之處，如“教學中是否顯現令本身驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么？哪些方面還做得不好，可以怎樣改進？”等；三是反思本身的教育教學行為是否讓不同層次的學生都得到不同的發展等，3.教學效果的反思“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再成功的教學也有缺憾之處，而科學、有效的反思可以幫忙俺們減少缺憾，因此，老師課后要對本身的教學成敗和學生的學習效果進行反思，小結成功的經驗，分析失敗的原因，找尋解決的法子，如“這堂課是否實現預期的教學目標？”“這堂課的教學設計與實際教學行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等，同時，老師要學會用缺憾的眼光看成功的結果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，通過“由教反思到學、由學反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發展、由現象反思到本質”的多次循環，老師的教學實踐會更加合理，更加優化，取得更好的教學效果，三、掌握反思方法要提高教學反思的效果，必需講究科學的方法，教學反思的方法很多，但為便于掌握和運用，俺們可以將教學反思分為內省反思法和溝通反思法，1.內省反思法內省反思法是指老師自動對本身的教學實踐進行反思的方法，依據反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：（1）日記反思法，重要是指老師在一天的教學工作結束后，通過寫反思日記對本身的教學實踐予以小結、反思的方法，反思小結的內容可以是本身教學中的經驗與教訓，也可以是本身在教學過程中產生的各種靈感、頓悟和教學活動中的關鍵事件，還可以是學生的反饋看法和獨特的見解等，（2）錄像反思法，即通過錄像再現本身的教學實踐，老師以旁觀者的身份反思本身的教學過程的方法，這種方法能讓老師客觀地評價本身的教學過程，實現“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像——觀看錄像——反思評價——修改完善教學設計，如此循環反復，能更好地強化老師已有的經驗，改造和彌補本身的不足，（3）檔案袋反思法，即以專題的形式對教學實踐進行反思的方法，在運用這種方法時，首先老師應依據本身的教學實際確定反思的專題，如“教學策略選擇的恰當程度”、“教學與學生生活實際相聯系的程度”、“信息技術與學科整合的程度”等，然后由老師本人依據這一專題反思本身的教學觀念、教學行為，并記錄下本身過去的情形、現在的情形、本身的進步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是老師對已有經驗進行整理和系統化的過程，實際上就是自我反思的過程，2.溝通反思法溝通反思法就是通過與其他老師研討溝通來反思本身的教學行為，使本身清楚地意識到隱匿在教學行為背后的教學理念，進而提高本身教學監控本領的方法，實踐證明，老師專業發展不但需要老師個人的學習與實踐反思，更需要在老師群體中形成合作的專業發展文化與模式，因此，老師應常常與同事及時溝通，與專家共同研討，老師可以就某一問題與其他老師和專家進行溝通，也可以邀請其他老師和專家光臨本身的課堂聽課，課后一起研討，請他們指出本身教學中存在的問題，還可以在聽完其他老師的一堂課以后，針對這堂課進行討論溝通，這樣不但可以反觀本身的意識與行為，還可以取人之長補己之短，從而在互助合作中進步，在互補共生中成長，四、養成反思習慣老師專業成長是建立在老師對自身教學實踐反思的基礎上，漸漸積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、連續的修煉過程，對于一位努力探求成功、擅長反思的老師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不同的情境，要面對學生的不同反應，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發新的思考和創造，因此，老師要養成對每堂課進行反思的習慣，而且將反思貫穿于教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結合，教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習情形、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學手段和教學方法等，然后編寫出符合實際而又風格鮮明的教學設計。幼兒園教學心得【篇3】幼兒園教育語言目標是對幼兒進行語言教育的具體方向，是幼兒語言發展應實現的水平和標準。采用適當的教育方法和組織教育活動，把握著整個活動和幼兒發展的方向，標漸漸轉化為幼兒的行為和本領。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫忙他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的本領。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。一、培養幼兒口語表達本領，構筑良好對話平臺創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。1、老師應有目的地豐富幼兒生活內容，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸，引導幼兒認真察看、認真思考，讓孩子把本身的所見所聞講出來，鼓舞幼兒大膽、清楚的表達本身的想法和感受。2、老師與幼兒應當平等對話，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，在幼兒的生活、學習活動中，你要耐性地引導、幫忙，和幼兒用商討的`的語氣對話，讓他把本身的觀點都“說”出來。在這平等對話中，師幼互動，漸漸溝通、融洽、愉快，這樣幼兒的口語表達得以發展，情感得以激發，智慧得以提升。3、與幼兒之間應當是互為平等的“對話”伙伴，幼兒之間的交往占重要內容，鼓舞幼兒個體間的平等對話，形成生生互動，這是一種良好的人際資源，讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜愛說。二、教學方式“察看”使幼兒大開眼界，促進幼兒語言的積累。看圖敘述是幼兒園語言教學活動中的一個緊要形式，是對語言表達中意義層面的訓練，重要是訓練語言表達中必需具備的思維本領和想象本領。看圖敘述是以圖畫的形式直觀地向幼兒呈現教學內容，然后要求幼兒依據這個畫面料子，用獨白的語言來表達。幼兒園教學心得【篇4】課件國內幼兒園的室內環境相對比較單調，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望顏色這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在顏色上偏向于使用鮮明的顏色來為這個建筑點綴和加添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創造的形態和空間。而國內的幼兒園則較多的使用顏色作為建筑重要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了顏色鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛顏色只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設計，差別很多。首先，國外在室內環境的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，敏捷，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調安全和管理的便利。第三，國外幼兒園室內環境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的溝通和共享上構思很多，而國內偏重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參加。最終，從整體的空間設計上講，國內的室內環境設計空間區分明確，多不同功能的房間構成，而國外則多由室內外環境相互滲透，室內環境設計整體性更強。幼兒園教學心得【篇5】戶外活動分散游戲的時候，我驀地聽到小伙伴的哭聲，我一看原來是張智豪，我趕快走過去，“孩子，怎么哭了？”他指著寧其順，“寧其順打我”“奧，他可能不是有意的”。我找到早已跑開的寧其順，“你快跟張智豪去致歉”寧其順笑嘻嘻的說“對不起”，張智豪邊哭邊說“沒關系”，但沒過幾分鐘，又有孩子來說“老師，寧其順打我啦”，我再次找來寧其順，“你怎么回事？老是打小伙伴”,“對不起、沒關系”問題貌似又解決了。這件事引起我的思考，孩子之間發生矛盾了，一句“對不起”就能解決問題嗎？孩子們相像已經把“對不起”當成了犯錯誤以后避開懲罰的“法寶”，覺得只要說聲“對不起”而另一個小伙伴就肯定會說“沒關系”，接下來就沒事了。我覺恰當孩子之間發生矛盾了，除了要讓有錯的孩子致歉以外，還要讓他明白某些道理，避開以后犯同樣的錯誤。而且要讓他漸漸學會在行動之前要多想想可能的后果，漸漸學會自律，減少侵害他人行為的發生。顯現這樣的情況，和老師處理幼兒矛盾時的方法有直接關系。我們普遍用的方法是：幫忙幼兒解決問題，就事論事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子該怎么做，該致歉的致歉，該玩的連續玩。其實我們只教會了幼兒說“對不起”，卻沒有教幼兒怎樣才略不用說“對不起”。我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語，而疏忽了幫忙孩子在交往中解決矛盾的本領。就這件事而言，寧其順確定知道搶玩具是不對的，但他還是搶了，這就說明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會常說“對不起”，由于他們做事前從不想后果。對于幾歲的.孩子來說，他們根本不會明白“對不起”只是對被侵害者的精神勸慰，說句“對不起”，只能代表本身已經認得到了錯誤，并樂意改正，但對對方造成的損害仍然存在。我們應當做的是讓幼兒明白，說了“對不起”以后，事情不是結束了，接下來，該為本身的過失付出代價。我們可以把這種精神上的勸慰轉化成幼兒能夠明白的具體行動上的勸慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執行。如讓幼兒幫忙對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過對本身的行為后果負責，不但有機會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學會在行動之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有教育意義，使孩子漸漸學會自律，從源頭上防止矛盾的發生。幼兒園教學心得【篇6】一、主題活動的來源每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀?！薄袄蠋煟议L大了，以前好多衣裳都不能穿了?！薄袄蠋?，學校的操場比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當這時，我總會不能自制地問問：有什么方法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小伙伴想出用倒影來量。全部的這一切都說明白孩子對測量有肯定的興趣和認得。這次的數學活動：“鋪墊子”，幫忙幼兒更好的了解了這些長度、高度，培養了幼兒對測量產生興趣，試驗借助工具測量四周物體，進一步了解測量在生活中的應用。在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題？假如他們不能從中本身發現問題，這是這個活動上下來發現的問題。大班幼兒對圖形守恒的推斷，往往會受形狀大小以及數量的影響。在他們看來，相對于兩個一樣大的圖形拼擺位置發生轉變，他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤認得，我們應當如何引導他們做出正確推斷呢？經過認真的思考和反復的探究，我設計了本活動。二、料子選擇的原則在數學活動中，料子選擇的恰當與否，往往哪個會影響甚至決議整個教學活動的成敗。一般來說幼兒是通過操作活動料子來獲得相關經驗的。因此，假如老師供應的活動料子能有效暴露幼兒某些認得誤區，又能在最終幫忙幼兒獲得正確認得，那么，了這樣的料子就能為教學活動的有效打開供應有力保障。因此，在設計該活動時我選擇了塑料的相同大小的.正方形和三角形，進行桌面的操作，兩個三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來比較發現圖形的守恒?；顒咏Y尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進行鋪場合的活動來讓幼兒進一步感知，形狀不同的場合大小相同，使活動進行深化。三、環節設計的思路環節設計應圍繞活動目標，由淺入深，層層遞進，漸漸打開。就該活動而言，我首先選擇了相同大小和數量的正方形，通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進一步感知不同數量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最終又通過比較場合的大小，用鋪墊子的方法來推斷，活動難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的認得和經驗。整個活動過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關的形式，更能激發幼兒的參加活動的樂觀性。四、活動過程的引導當幼兒在操作活動中，拼擺圖案時，幼兒的樂觀性一下子被有效的激發出來了。面對不同的圖案，幼兒在評判圖案是否一樣時，產生分歧并激烈的爭辯起來，面對這樣的熱鬧局面，我并沒有做出什么結論，而是誘導幼兒討論和動手驗證找到正確的結論。尤其是鋪墊子活動更激發了幼兒活動的樂觀性，以及團隊意識和合作精神。五、不足與改進操作活動結束后沒能及時的幫忙幼兒總結提煉方法，幼兒分組闖關競賽的圖表應當提前準備好，最終幾組的競賽結果也沒有說清楚。幼兒園教學心得【篇7】這是一節大班的社會活動，在活動中幼兒樂觀性高、參加性強，不但學會了交伙伴，體會了與同伴交往的歡樂，而且學會了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節活動中，幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果良好。1、本次活動生成的靈感，來源于幼兒一日生活中常常發生的現象，為了引導幼兒學會交伙伴，并能用正確的方法處理伙伴間的矛盾，積累正確的交往經驗，我采用了游戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗到學習中來，創設了一個幼兒喜愛而且容易接納的環境，讓幼兒在玩中學會與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會交往行為習慣不行能一蹴而就，它是一個長期、漫長的積累過程，這就需要老師關注幼兒一日生活的各個環節，隨時發現問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。2、在教學過程中，每個環節都是以幼兒為主體，發揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動，凸顯幼兒的學習自主性，充分調動了幼兒的學習樂觀性，能自動參加到活動中來。如找伙伴環節，膽識大的幼兒帶著膽識小的幼兒游戲；在討論環節中，老師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在說優點環節中，幼兒的討論結果，提高了幼兒辨別是非的本領，規范了幼兒的行為標準。拉拉勾環節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與伙伴合作的歡樂等。當然，本節活動也存在諸多不足：1、在游戲環節老師沒能及時強調規定，幼兒樂觀性過于高漲，導致課堂秩序稍顯混亂。2、時間布置沒能把控好，活動有些拖堂?？傊竟澖虒W活動總體效果還是不錯的，瑕不掩瑜。通過本節活動的開展，班上幼兒的交往行為有了不小的轉變。為小事爭吵、打鬧的現象少了，幼兒社會交往本領有所提高，如玩玩具時爭搶少了，學會了合作拼搭；想進人多的區角玩時學會等待，遵守規定；借東西時，會用禮貌語言；和好伙伴發生矛盾時，能用本身學會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學著體諒別人，學著和好伙伴友好相處，珍惜和小伙伴好好相處的機會。幼兒園教學心得【篇8】《熊和兔子的故事》這是一個特別長又特別好聽的故事。故事中有兩個重要角色，一個是占據了大量田地卻不愿耕種的懈怠的大熊，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔父親，兔父親為了改善生活情形，向熊借地，并與熊達成三次協議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結果。最終，在兔父親的良苦認真下，熊決議本身耕種，最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個活動我原來想實現的目標是：1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富有、勤勞、懈怠”的詞義。2、知道農作物的果實長在不同的`部位。當我走進活動室，進行實際教學過程時，我從孩子們身上瞧到了這樣的現象：1、故事幽默、詼諧，將農作物的多樣性美妙地融入故事情節中，同時激發了幼兒探究糧食生長秘密的興趣，并在潛移默化中體會糧食來之不易。2、我發現幼兒特別愛憎分明，厭煩大熊，喜愛兔子，但是他們又是純潔善良的，當大熊改過自新時，幼兒又立刻諒解了它。我還從孩子們的回答中，察瞧到了學習中的這種現象：孩子們喜愛跟風，好模仿，沒有本身主見，別人回答什么不管對錯他也會跟著學。我覺得我原來的設計可以做這樣的調整：1、我應當在完整欣賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會更好。2、提問還應當再精煉些，每段故事欣賞完還應當進行一個簡單的小結等。幼兒園教學心得【篇9】時間過的真快，轉瞬間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了，雖然平常接送時可以和老師溝通一下孩子在學校的表現情況，老師們也會通過博客或發消息告知家長孩子的一些基本情況，不過終歸了解的很少，而學校舉辦的親子活動就是讓家長能更多的了解孩子在學校的表現，也更能促進親子間的感情溝通!作為家長,總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學習,而通過孩子所知道的總是嫌少,所以特別感謝幼兒園領導和老師們為家長和孩子組織這樣的親子活動，使家長更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長和孩子有這機會來增長相互之間情感的溝通?；顒又?，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進步再到大班的嫻熟，看著孩子一點一滴的進步和出色的表演，心里真是無比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個人的競賽，孩子們全力拼搏，高興歡樂的去完成競賽，他們在老師的組織下自由而曠達，家長們也仿佛回到了童年時代，時間仿佛都在這一刻定格。接下來是家長與孩子共同完成。每個活動環節都體現出了老師們為此精心設計，讓家長、孩子共同在游戲中找到歡樂。每個游戲其實都有老師布置的教學內容。在每個游戲結束后，老師都會講解給家長，這個游戲的過程是磨練寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是磨練寶寶們的平衡力；拋物是磨練寶寶的專注力、身體協調力等等。戶外活動結束后，我們看到孩子們在學校吃飯的情況，從小班時老師阿姨要給不會吃飯的孩子喂飯，中班都能本身吃了，到現在的大班一般不用老師再說都會本身吃完了，看到孩子們在學校吃的高興的樣子，家長們心里更高興的!老師們還精心布置了教室的每個角落。使教室的`任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺。通過這里讓我們的寶寶們掌握著各種生活常識。也讓家長能更多的了解孩子的生活和學習情況，很多將近都是老師們本身親手制作的。通過這些活動，讓我們感受到老師們認真的呵護、教育，不但是孩子們高興，我們也在這些活動中重溫童年!同時也讓家長與家長之間有了更深的接觸與了解，成為了伙伴，也有了更好的溝通!更讓孩子、家長充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個家。再次由衷感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康歡樂的茁壯地成長!幼兒園教學心得【篇10】班上很多孩子還沒有養成早晚刷牙的習慣，而患蛀牙的情況又比較的嚴重，再加上家長也不是很重視幼兒刷牙，沒有督促孩子刷牙或根本就沒有為孩子準備刷牙的工具。很多的家長就算為孩子準備了刷牙的工具，但也不符合要求。所以，我覺得準備一節課讓幼兒本身能自動養成正確刷牙的習慣迫在眉睫。這節課的目標是：1、知道酸會腐蝕牙齒，能說出蛀牙三種以上的危害；（知識）2、學習牙防五步曲，知道正確的護牙常識。（本領）3、有保護本身牙齒的意愿，能自動養成良好的護牙習慣。（情感）為了特別好的把握難點，突破重點，我為這節課設計了四個環節。第一環節是情境導入，引出牙齒上有黑洞洞所以牙齒疼。第二個環節一起通過試驗，親眼目睹這一實際操作，感知雞蛋殼變軟變黑的過程。從而了解牙齒長蛀牙的原因。第三個環節，通過搭配圖片，讓幼兒直接感知蛀牙的危害，并產生保護牙齒的欲望。完成這節課的.重點內容，讓幼兒了解酸會腐蝕牙齒，并能說出蛀牙三種以上的危害。第四個環節，通過看動畫，讓幼兒跟保健專家佳佳一起學習保護牙齒的方法。在輕松、并富有童趣的情境中來完成這節課的難點突破。整個活動我采用了試驗察看法、推理法、遷移法，并通過直觀的圖片和動畫讓幼兒直接感知，并能有效的引導幼兒總結本身已有的經驗，來完成教學。幼兒園教學心得【篇11】一、入園焦慮是怎么回事入園焦慮癥就是一個孩子進入新環境所產生的畏懼和不適應。孩子要單獨面對很多人很多事情，要學著與同伴共享玩具、食物和監護人，所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現分為3種：第1種：孩子頭幾天哭鬧得最兇，他們屬于反應比較敏感的孩子，只要家長堅持送；第2種：孩子一開始被幼兒園里豐富多彩的玩具所吸引，等新鮮勁過了抵抗與焦慮也隨之而來了，但這類孩子一般不會抵抗很激烈，時間也不會連續很長，由于從本質上說他們屬于比較開朗的類型；第3種：他們可能從頭至尾都不會哭，但有些家長會發現孩子一下子變得不愛笑不愛說話了，有些孩子甚至會由于無法掌控本身的情緒而去咬人或是打人，最好的方法是讓他安靜下來，給他一個宣泄情感的渠道，然后再與他溝通，千萬不能一味地責備他們。二、新生入園正確對待孩子的哭鬧幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問題當然就是哭鬧了，這是令全部家長既心疼又無奈的問題，一般來說，新小伙伴都會哭2個星期左右，當然也有適應本領特別好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有。孩子入園哭鬧是一個必經的過程，家長肯定要用正確的態度去面對，下面我就向您提出“三個不要”1、千萬不要本身胡亂猜測孩子拒絕入園的種種原因。是不是有小伙伴欺壓他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜愛他？家長的掛念很正常，但肯定要理智的對待。2、千萬不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母：今日我不去了好嗎？這時家長肯定要態度堅決，今日逃一天課，明天逃半天課，這樣你在不自發中就在延長那個自身應當只有2個星期的過程，得不償失。3、千萬不要“粘粘糊糊”。有的家長送孩子入園時表現得太依依不舍，一會親一下，一會抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時，這樣對孩子的情緒其實特別不利，使老師的.勸慰穩定工作失效。三、如何幫忙寶寶適應幼兒園的生活每學期開學，新生入園往往會哭鬧，長則一個月短則半個月、一個星期，其基本表現為：依戀親人，哭鬧不愿來園，情緒低沉等。這種現象在心理學上被稱為分別焦慮。通過察看，分別焦慮有三個階段：抵抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；灰心階段——仍然哭泣，斷斷續續，動作為吵鬧減少，不理睬他人，神色遲笨；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看到母親（親人）時又會顯現哀痛的神色。分別焦慮給幼兒園老師、家長都帶來了肯定的工作壓力及苦惱。一般幼兒在他們離開家庭進入幼兒園的最初階段，都會有上述表現，這是正常的。在老師的關懷和同伴的玩耍中，過一般時間后，幼兒就能克服分別焦慮，適應新的集體環境和生活。但是假如幼兒長期處于分別焦慮狀態，不能適應新環境，不但會影響幼兒園教育教學活動的正常開展，還會給幼兒的心理成長帶來嚴重的損害。那么，怎樣幫忙幼兒克服焦慮呢？老師和家長必需共同關注這個問題。老師會從這樣幾方面來做：1、做好家長工作1）進行家訪。在新生未入園前進行家訪，了解、熟識幼兒的基本情況做到心中有數，以便老師有的放矢地對幼兒實施教育。2）進行問卷調查。通過調盤問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長的要求，以便有針對性、有重點地做好新生入園工作。3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的緊密搭配。2、豐富班級的教育環境，率領幼兒開展多種游戲1）布置活動室環境，供應充分的玩具、游戲料子。2）布置豐富多彩的游戲活動吸引幼兒。3）敏捷地布置一日生活。4）重點幫忙有困難的幼兒3、用愛感動幼兒關注幼兒的喜怒哀樂，用輕柔、緩和的聲音和他們說話，讓幼兒感受到老師的關懷和友善，常常用手多觸摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手，使他們會感覺到老師是愛他們的，是值得他們倚靠、依戀的。家長可以搭配幼兒園，做這樣一些準備工作：1、做好教育幼兒入園的心理準備工人在幼兒入園前，家長可以帶幼兒到幼兒園玩，感受幼兒園的歡樂氛圍；給幼兒講有關幼兒園的故事，讓他對幼兒園生活充分美好的憧憬，千萬不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”、“讓老師把你關起來”、“不接你回家”這樣的話來恐嚇幼兒。2、注意培養幼兒良好的生活習慣，漸漸提高生活自理本領。家長應當幫忙幼兒養成定時吃飯、睡午覺等好的生活習慣，放手讓幼兒學習本身吃飯，本身上洗手間，本身睡覺，不絕提高幼兒的自理本領。3、在幼兒的衣著上盡量考慮全面。家長可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子，如易于活動的布鞋或運動鞋，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子，不穿背帶褲等等，減少幼兒由于穿脫衣褲有困難而產生的哭鬧。4、鼓舞幼兒與同伴交往家長可以盡量為幼兒創造一些與其他幼兒共同游戲的機會，使幼兒喜愛與同齡幼兒玩耍，培養幼兒的交往本領和樂群性。5、家長堅持第天送幼兒來園家長要盡力幫忙幼兒樹立“我已經長大了”的觀念了，堅持每天送幼兒入園，除了幼兒生病或有其他特殊情況的時候。家長送幼兒入園后盡量快速離開，以免影響幼兒的適應過程。幼兒園教學心得【篇12】平常在幼兒園里我們常常教育孩子要相互幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要自動關懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關懷他們，去幫忙他們。小伙伴之間要相互關懷相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉變了對孩子們的看法。一天早飯后，我正在清掃院子，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我瞧到了這樣一幕：A小伙伴一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應關懷她的，老師讓我們要相互關懷的。你病了，沒人關懷你，你愉快嗎？”聽了孩子們的對話，我很愉快，趕忙跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園后，驀地覺得肚子疼，就哭了起來。我趕忙送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們趕忙圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們焦急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小伙伴做的特別好，能明白關懷同伴了，特別好?！辈戎胤Q贊了B小伙伴，讓其他小伙伴向她學習。從這件事使我想到，平常耐性給孩子講關懷同伴的道理，雖然那時候不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把本身懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。幼兒園教學心得【篇13】現在的我們，特別喜愛使用稱贊教育，或者說，特別擅長使用稱贊教育，在很多老師的心理有著這樣的一個概念，“多稱贊確定沒錯！”信任這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰慧”，給孩子加添成功喜悅的同時，我們還會給孩子們帶來些什么呢？一次活動使我對“稱贊和夸獎”有了更深層次的思考。在制作“彩虹餅干”活動中，我先讓孩子們察看各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經過一番引導，孩子們都能夠發揮本身的想象，依據本身的喜好認真地做著餅干。這時，我驀地發現平常表現一般的青青很有創意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個模子，最終把多余的部分去掉，一個圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會動腦筋?！辈⑾蚝⒆觽兂尸F了青青的作品，其他孩子都對得到稱贊的青青投以羨慕的眼光。原以為及時稱贊一個好的創意能激發出更好的創意，但沒想到在接下來的活動中，顯現了盲目模仿的現象：呂安琪原來做的是方形的`餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，相像豆豆餅干一樣；飛飛原來做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現在全部讓他們揉成一團，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“到底怎樣的稱贊，什么時候稱贊才是最恰當的呢？”顯然，公開稱贊青青的好創意，是對她的確定，但這樣也就間接的否定了另外幾個小伙伴正在努力開展的創造，幼兒只得接受老師這種：“確定”中的否定，客觀上停止了本身的創造思維過程。在我們公開稱贊一個幼兒的同時，無疑是變相地向其他幼兒公布老師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結果期望的壓力，使他們開始思考“老師想要的”，而不是“本身想要的”。因此，我們應當做一個“會稱贊的老師”，以謹慎的態度、敏捷的方式，努力探求稱贊個別，激勵全體的評價效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創造的過程中，不要應“稱贊”而隨便地打斷幼兒的思維；對孩子的作品或成績不作有“橫向比較”作用的稱贊。給幼兒一個寬松、自由的心理環境，讓幼兒開展創造活動。幼兒園教學心得【篇14】我是一名幼兒老師，時間飛逝，轉瞬間我在幼兒老師的崗位上已經工作幾年多啦!在去年的一年里，我學習到了很多。幼兒老師的工作是瑣碎的、細小的，但卻是很有好處的。而擔班主任的工作更是官雖不大，但事關重點；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂趣。這學期就我擔負了中二班的班主任，對于在過去的兩個月來，擔上任的班主任來說，是有一點的難度。我在剛開學時候，有一些不適應，每一天總是忙的我不行開交，不知所措，可是我現在已經適應了過來啦，其實只要自我認真做好自我的工作，合理的布置時間，這些都是沒什么問題可在的!那么在此，我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會：一、常規管理常抓，體現班級特色我班幼兒剛剛進入幼兒園，進入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小伙伴嗓門也不小，活動的量也較多?？墒沁@就是中班的孩子。看起來比較乖巧、活潑、好動，為了連續良好的常規，保證各項教學活動順利地開展，我和配班梁老師下定決心。在常規管理中，把一些比較頑皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時對他們進行教育；一些理解潛力強，但就是掌控不住自我行為的孩子，我們個性留意他，對他嚴格要求；另一方面也及時稱贊他，使他不再影響到他人。在對待全班的全部幼兒時，我一般采取多鼓舞，少批判的方法，幼兒的認真性也就大大提高了，被稱贊的感覺就找到了。二、愛心要做好班主任工作的首要條件是擁有良好的心態；2:對班主任工作的酷愛，只要對這項工作具有認真的熱誠，才略把班主任工作做好。其次，對待孩子要有關懷、愛心、耐性、細心，關愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自我的孩子一樣去關愛他，愛惜他、教育他、培養他，讓每一個孩子都能感受到老師的關愛，感覺老師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關懷他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班里來三、家園聯系認真做好與家長的溝通和溝通工作，我們是運用電話采訪和當面的溝通。家長對老師的工作搭配了、支持了，班主任的工作做起來也就容易了、簡單了。于是我們常常透過豐富多彩的家園聯系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態，明確自我該怎樣搭配幼兒園的教育工作。另外，我透過校訊通及時地把每周的教學資料發送給家長們，讓家長及時了解我們的動態。另外，我認真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現有一個客觀的評價。漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認得漸漸變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作；下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的顏色，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認得。愛是老師最美的語言，每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都瞧到了什么搞笑的事等等。當孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告知我時，歡快洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛惜孩子們，了解孩子們，關懷孩子們。一切為了孩子，為了孩子的一切，我信任只要心中有愛，再平常的工作都會做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好，做回到家中長對我放心，做到園領導對我有信心。加油!幼兒園教學心得【篇15】在忙繁忙碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學期本身的工作，真是有喜有憂，幼兒老師的職業是瑣碎的、細小的，但我酷愛我的職業，在工作中，我對每一件事情都認真負責。現將這學期的工作總結如下:一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐性細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對本身的行為有肯定的推斷本領。同時我學習了賽格幼兒園員工手冊，并嚴格依照手冊來要求本身。在教育幼兒的過程中，我也不絕努力提高本身的素養，不絕的完善自身修養，不絕吸取教學經驗。我時刻嚴格要求本身，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中，在教學上我依據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡快。二、在教學工作上，本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各