慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年初中九年級物理課件收拾

小學(xué)九年級物理課件

對于教師來說，我們絕對要知道課件怎么決定，大家知道課件內(nèi)容應(yīng)該書寫什么嗎？以下是我仔細決定的小學(xué)九年級物理課件，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

一、教材分析

壓強是天然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中常常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強，壓強的應(yīng)用異常廣泛，并且學(xué)生在解釋一些天然現(xiàn)象中也常常用到，同時本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)

二、學(xué)情分析

九年級學(xué)生已經(jīng)有了絕對的認知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，學(xué)生的神奇心強，又積極好動，具有強烈的問題意識，這對學(xué)習(xí)有很大關(guān)心，加上壓強與生活聯(lián)系緊密，用實驗的方式導(dǎo)課，學(xué)生的注意力高度擴散。九年級學(xué)生經(jīng)歷了一年多的物理學(xué)習(xí)，對于探索實驗以及對如何用控制變量法探索物理邏輯有了絕對的認識

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課標(biāo)的詳細要求，從知識與技能、過程與主意、情感態(tài)度價值觀三方面來制定教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強所表示的物理意義，知道壓強是表示壓力作用效果的物理量，知道國際單位制中壓強公式各個物理量的名稱，單位及符號，并能用壓強公式舉行一些容易的計算

過程與主意：

探索壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過實驗看見現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，熟練使用控制變量法，并運用對照得出準確的結(jié)論

情感態(tài)度價值觀：

經(jīng)歷看見實驗以及探索等活動，養(yǎng)育學(xué)生對參加物理學(xué)習(xí)活動的興趣，養(yǎng)育學(xué)生尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度

通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)

養(yǎng)育學(xué)生的廢物利用和環(huán)保意識

四、教學(xué)重難點突破

設(shè)計實驗探索影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點

難點是對壓強概念的理解應(yīng)用，采用講授的主意

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課時，我用了一塊色彩鮮艷的橡皮泥，雙手使勁壓，使其發(fā)生形變，讓學(xué)生注意看見，體味壓力的作用效果，同時用夸張的語言：“見證奇跡的時刻到了”來引起學(xué)生的存心注意，迅速的進入情境，本節(jié)課就來學(xué)習(xí)壓力的作用效果

2、新課第一個內(nèi)容探索壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先決定好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實驗，學(xué)生自己動手積極主動，實質(zhì)上有許多知識咋決定的.過程中學(xué)生就已經(jīng)控制了。

在沒有實施探索前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實驗，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個手指之間，會感觸到什么?找學(xué)生回答，學(xué)生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果顯然;然后使勁壓鉛筆還會感覺到什么，學(xué)生回答使勁壓的時候手更疼了，為什么?因為壓力越大壓力的作用效果越顯然。

從上面的小實驗中引導(dǎo)學(xué)生探索壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時少走彎路。

在探索活動中提醒學(xué)生用什么樣的物理主意研究問題?怎樣控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過對照得出準確的結(jié)論。

每個小組派出一名代表發(fā)言你們小組是應(yīng)用哪些材料做的實驗?如何控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果?我找了四名學(xué)生回答問題

第一名是武洪斌學(xué)生：“教師我用了一個沙盒，一個壓力小桌，還有一個鋼筆水瓶做的實驗，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個鋼筆水瓶，會看到小桌下陷的深度增強了，然后我把小桌倒過來，放在沙盒中，再在小桌上放一個鋼筆水瓶，會發(fā)現(xiàn)小桌沒怎么樣?第一步和第二步可以對照得出：受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越顯然;第二步和第三步對照可以得出壓力絕對時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯然。”

第二名是張朋生學(xué)生：和上名學(xué)生差不多，但是比上名學(xué)生講述的更完美

第三名是劉羽琦學(xué)生：“教師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面，一個大，一個小，實驗是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會覺得泡沫的形變量歧視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的足跡深一些，兩次對照可以得出壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越顯然。”

第四名是曲冰冰學(xué)生：“教師我用的是一個壓力小桌，一個沙盒和一個水杯，讓水杯充當(dāng)增大壓力的物體，壓力的改變通過加水來實現(xiàn)的”

第四名學(xué)生的思維和前幾個有所不同，及時的給予鼓勵

結(jié)束實驗時，在黑板上板書結(jié)論，重點突出。

3講授第二個內(nèi)容時，在前一個問題的基礎(chǔ)上直接引出，在物理學(xué)中用壓強這個物理量來表示壓力的作用效果，壓強的概念、公式、單位、利用公式解決問題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習(xí)題，找學(xué)生到黑板做，難度不同找不同層次的學(xué)生對計算時出現(xiàn)的問題及時給予糾正。

六本節(jié)課的優(yōu)點與