歷史月考總結與反思6篇這學期我擔當了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習根底較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，根底不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比擬好的歷史根底。現在是高中的其次個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的狀況，我努力做到因材施教。這學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：

一、培育學生歷史學習的興趣，主見歡樂教學。歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓舞學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習根底不是很好，但是也有一些對歷史特殊感興趣的學生，課外看了許多和歷史有關的書籍。對這局部學生加以引導，就會在班級中起到很好的典范和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上特別活潑，他在課上和大家共享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的學問了解很精確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過共享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂歡樂有活力。

二、對學生“低起點，高要求”，注意學生根底學問的穩固。這學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍舊是抓根底。根底學問反復穩固和練習，加強學生對歷史根底學問的理解，提高其運用學問的力量。對每個學生的根底學問都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于根底差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增加其歷史學習的信念。

三、注意學生搭建歷史學問網絡的力量。在學期學習前就引導學生閱讀書本的名目，了解這學期學習的主要內容和根本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的學問框架。在每節課和每個單元完畢時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培育學生“大歷史”的意識。

四、注意對學生的情感態度價值觀的培育。這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力大事頻有發生。這更加堅決了我在歷史課上注意對學生情感價值觀培育的心。

五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參與教研活動。歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優秀的歷史課堂應當傳達有深度的歷史思想，要到達這個高度，要依靠教師的文化素養和教學的熱忱和教學閱歷。我現在是熱忱有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，這學期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優秀歷史教師的課，每周參與歷史組的教學活動，向有閱歷的前輩們學習。

歷史考試總結篇二

一、考試成績統計：

本次期中考試年段最高分90分，及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。

二、命題設計：

考試范圍為必修2第一、二、三、單元。考題掩蓋面廣，重點突出。并有舊教材的學問點。

本次考試目的是檢測開學以來，學生對學問的把握狀況，并為下階段教與學供應有效依據，從而有針對性地依據學情，調整教學策略，提高教與學質量。

三、存在問題：

教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反應。但課后，由于學生沒能自覺準時做好復習，練習穩固，使學生學問消化不良，課本根底學問不熟識或理解不透甚至混亂，沒能在理解的根底上做好適當的識記，根底學問把握不堅固；學生考試過程中審題作答存在隨便性，考試技巧有待提高等問題，導致學問無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一局部學生語言表述不標準，要點不突出，規律性不強；閱讀不仔細，有效信息獵取缺乏，概括歸納信息的力量欠缺；舊教材的學問點學生了解的少，得分不多。

學生與教師學與教不同步，特殊是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。

四、今后的改良措施：

1、連續抓根底，反復練習。

2、放慢新授課的速度，使學生對學問的消化汲取到達更好的效果。

3、培育學生閱讀、概括、理解、分析問題的力量。

4，考試作業的批改，評講要準時，應留意審題技巧，答題標準性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是穩固和理解學問點的必備途徑。

5、加強學法指導：指導筆記。

6、對個別學生進展試卷的書寫指導

歷史考試總結篇三

本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能仔細制定規劃，注意討論中學教學理論，仔細備課和教學，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各教師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最正確的精神狀態站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對學生。根據「初中歷史新課程標準」進展施教，讓學生把握好科學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育現實優良的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培育高素養的下一代，本人時刻從現實身心安康，依據學生的共性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學習態度，主動面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負。

作為教初二歷史課的教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關進展資料。為提高每節課的進展效果，教學質量，本人除注意討論教材，把握好根底、重點難點外，還采納多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育學生學習政治的興趣，調動學生學習的主動性、主動性，提高教室的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習規劃，并能仔細備好復習課，培育好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比擬倉促，同時覺察很大一局部學生承受力量較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

總的來說，一年來我在歷史教學上取得了肯定成績，但也面臨著一些問題和挑戰，比方：如何更新學問適應時代的要求？如何讓盡快地轉變觀念以適應新課改的要求？如何發揮學生在教室上主體地位作用？如何加強學科之間的滲透？等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。

歷史月考總結與反思篇四

月考已經完畢了，但考試沒有預期的好，考試后我進展了反思，總結出以下幾點盼望在以后的考試中能不斷改良。

一、考試卷看似簡潔，沒有難度特殊高的題目，但每一個問題的思索量都很大，還有個別題目雖是考察重點內容，但設問比擬偏，以至學生答題時失分點多，A率不高。

二、這兩次考試時間是和政治結合在一起，跟學生溝通后了解到，以往學生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現在考試時間進展改革，但試卷的題量跟以往一樣，學生對時間把握不住，假如先做哪一門科，那一門就考得比擬好，加之答題時又不抓緊，導致很多同學考到后半階段時答題倉促，導致后考的一門科差。

三、主觀上，學生學習的`自覺能動性不夠，沒有很好地把握學過的學問點。甚至，停留在開卷考，只要查一查、抄一抄就可以過關的觀念上。這也是考試不抱負的重要因素。

針對以上問題，下階段我在教學工作預備做好如下幾點：

一、抓好進度，在教授新學問的時候注意教學方法，在平常多加強審題的訓練，圍繞問題，查找學問的落腳點。開放性試題的命題依據及答案取向是以教材為導向的，教會學生在解題時必需以教材為根底，以問題為中心向教材求索，尋根問宗，找出解答問題的相關歷史學問，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。

二、注意對學生發散思維的培育。正確運用發散思維是解答開放

性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平常多注意時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外學問對課本有進一步的把握。平常的點滴積存和不斷的熬煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。

三、教會學生抓住規律性的學問，舉一反三，進展學問遷移。

四、強調虛心聽同學的發言和教師的總結，不斷的進展反思。

五、通過月考對我個人的素養也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關注教師，關注課上學問，不斷思索問題。特殊是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平，而不能草率地提問，沒有任何的價值。教師的思索能點燃學生的學習愿望。教師的思索能激發學生對書籍的不行遏止的憧憬。這就要求我要不斷的給自己充電。

總之，在以后的教學中，我會一一注意以上問題，逐步讓學生適應我的教學方法，我也要適應他們，形成和諧、融洽的課堂氣氛，并扭轉學生開卷考，只要了解學問點在什么地方就可以的錯誤觀念。師生共同努力，英勇的承受一次又一次的挑戰。

歷史考試總結篇五

期中考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的”凹凸打算能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期中考試試卷進展分析，盼望能夠找到教學中的缺乏，以便為以后更好的開展教學工作。

一、試題分析

本試題總分值為100分，實行閉卷考試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題。可以說題型多樣，接近中考試題類型。

從題量上看共五個大題，設計出了32個問題，掩蓋的學問面比擬廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史局部對學生所要求的學問內容的把握狀況。

簡單題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注意對根底學問和根本力量的考察，特殊是考察學生的識記理解力量，適當考察學生從材料中獵取信息分析解決問題的力量，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納力量，適當也涉及了對學生分析力量的考察，設問跨度小，一般就一章或一節設問，對分析力量的考察也只是局限于比擬淺的層面上。

二、試題解題狀況

1、概念把握不精確

概念是學習歷史的根本因素，很多個概念支撐了歷史長河，歷史概念區分了多個歷史史實與現象，假如根本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現象的理解。如第20小題：相當局部學生錯選為B，此題得分率只有0.56，這是由于學生對皇帝的奉獻沒有認清導致的。

2、相關學科學問把握不牢

歷史學科內容包羅萬象，涉及了語數政地等多領域、多門類、多學科學問，若相關學科學問缺乏，定會對學習歷史帶來肯定困難。如第6小題明顯是學生空間感弱、地理學問缺陷造成的。

3、歷史思維力量、從材料中獵取信息力量、概括歸納力量差

歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來對待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，詳細問題詳細分析，同時要教會學生擅于從材料中獵取提煉有效信息來分析問題、解決問題，假如學生概括歸納力量差，在答題時就會消失零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問，學生失分較多，失就失在不能從材料中獵取有用的東西，對史實分析不透。這就是平常歷史思維力量訓練太少、分析綜合力量欠缺影響所致。又如第31小題，要求學生結合談談對應當如何考試的看法，這考的就是學生的概括力量和歸納力量，很多考生在答經過時不是答得啰嗦，就是太簡單，一筆帶過。

4、審題力量不強

審題在考試答題中比擬關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于勝利了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第29小題第3問，有學生審題不認真，不少學生舉的例子不恰當。

三、對今后教學建議

1、要從思想上重視歷史學科

歷史作為中考學科已經幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初二年級的成績來開，校與校、班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在15---20分之間，這說明白有的學校、有的教師沒有從思想上重視起來，造成差距較大，為初三年級的歷史教學埋下了隱患。其次，從初二年級的試卷來看，學生答題的質量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明白學生從思想上不夠重視，對學問的把握也不到位。近代史是中考考察的重點，占中考分值的近一半，所以學校肯定要給初二年級充分的課時，保證教師高質量的完成教學任務；對于近代史的學問，教師肯定要從思想上高度重視起來，要求學生根本學問點把握精確無誤。

2、要依據《課標》進展教學

《課標》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，《課標》對學生學習歷史學問提出了詳細的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了詳細的規定和說明，所以在歷史教學中肯定要仔細研讀課標。（兼職教師也可參看練習冊的學習目標）

3、固本強基，狠抓根底學問落實

根本學問點的落實：人物、時間、地點、緣由、經過和影響等是歷史最根本的學問點，必需堅固把握，反復記憶是最重要的方法。

4、加強訓練，注意穩固

教師在抓好根底學問教學的同時，還必需落實每一堂課后的作業練習，落實好練習冊的習題，反復落實根本學問點，注意穩固。

5、留意對所學學問的總結與歸納

對所學的歷史學問肯定要準時的進展單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史學問貫穿起來，便于學生對所學的學問有肯定的理解，條理清晰的把握。

6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖力量的培育

首先要把握好根本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立嚴密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性學問。對于課本的一些圖片，肯定要讓學生識記、理解、把握。

7、加強對材料題的訓練

加強培育學生對信息的解讀、分析、提取與處理力量，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、精確的語言表達出來。

歷史考試總結篇六

期中考試又完畢了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結閱歷教訓，下面就這次期中考試的狀況作以簡潔分析：

一、教師方面：

1、課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的熟悉，影響了他們對教材內容的把握。

2、催促檢查的力度不夠。

3、歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤，沒有抓住中心內容，第一問應是文藝復