如何在小學數學教學中滲透德育教育獲獎科研報告摘

要：德育是完整教育中不可或缺的一部分，加強學生的德育教育，是各科教學的基本任務。對于小學數學教學而言，培養學生數學精神和一絲不茍的學習態度是德育在數學教學中的重要體現。因此，在新課改背景下，如何充分發掘小學數學課堂教學在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學數學教育工作者需要考慮的重要課題。

關鍵詞：小學數學，德育教育，課堂教學

數學是小學教學體系中十分重要的一門基礎課程，對提升學生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴謹細致的科學態度都具有重要意義。單從研究的角度來看，相比于其他學科，數學學習更需要學生嚴謹的求學態度和良好的協作精神，要想在數學教學中完成這一艱巨的任務，滲透一定的德育教育是必不可少的。而這對身心尚未成熟的小學生來說，挑戰與機遇并存。對于每個數學教師來說，要提升自身的道德素質，切實做好教師的示范作用。從目前小學數學教學現狀來看，學生對數學中的德育因素缺乏足夠的認識，再加上教師在教學思想和方法上的滯后性，德育元素的缺失使得學生對數學學習的積極性和探究能力不高。因此，作為一名班主任兼小學數學教師，要將數學知識的學科特點和學生的認知規律有效結合起來，努力用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生、激勵學生，逐步培養學生嚴謹細致、一絲不茍的數學態度和成獨立思考、勇于探索的數學精神。

一、挖掘教材中的德育因素

數學在中國的發展歷程及其涌現出來的先進人物等，都是對學生進行德育教育的寶貴資源。因此，在小學數學教學中，教師要仔細研讀教材內容，通過挖掘教材中的德育因素，進一步提高學生的思想道德素養，從而讓學生能夠在對數學知識的探索中更加主動，并以數學人物身上的優秀品質為依托，糾正自身的學習態度，提高學習效率。

例如：在教學“圓的周長”這一課內容時，為了在教學中滲透德育教育，首先，我會以問題進行導入，引導學生復習圓的相關知識，讓其產生對圓周長的相關思考，以此來揭示課題。之后，我會根據教材內容引出圓周率的概念，并為學生講述我國著名數學家“祖沖之”對圓周率的貢獻，如，有一天，祖沖之看到過往的車輛，想印證一下自己白天所學關于圓周長的知識，于是用繩子把車輪量了一下，又把繩子折成同樣大小的3段，再去量車輪的直徑。量來量去，他發現，車輪的直徑確實不是圓周長的1/3。而后，經過多年的努力研究，祖沖之終于通過數學計算，得出圓周長和圓直徑的關系了：必然大于3.1415926，而小于3.1415927。通過圓周率的故事，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。進而，我再讓學生通過對圓周率值的探求，培養其科學的探究精神。最后，對學生的探究成果進行總結歸納，以鞏固學生理解。通過這樣的方法，能夠讓學生在學習中掌握知識的同時，也能夠培養自身良好的品質。

二、優化教學過程

數學與其他學科相比，最大的不同它的邏輯性和抽象性較強，這與學生的形象化思維產生巨大的反差。但慶幸的是，小組合作探究法是解決數學難題的有效途徑。另外，合作學習也能夠有效培養學生的團隊精神和集體主義感。因此，在小學數學教學中，教師要把課堂交給學生，讓學生通過小組合作探究法來進一步提高自身的問題解決能力，以逐步培養學生合作精神和探究能力。

例如：在教學“長方體的表面積”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，并在教學中滲透德育教育，我會讓學生以小組合作法來展開學習。首先，我會以提問的方式進行導入，詢問學生：長方體的特征是什么？以此來引出表面積的思考。之后，我會為學生講述表面積的含義，進而，將學生分為三個學習小組，讓每個小組自主分工合作，制作一個長方體，并嘗試求出它的表面積。在學生合作的過程中，我會加以引導和點撥，發展學生的空間觀念。最后，再讓每組學生派出代表匯報成果，在課堂上講述本組的探究過程。通過這樣的方法，既能發貨學生的主動性，也能夠提高學生的探究能力和合作意識。

三、有效聯系生活

生活是數學知識的源泉，同時，也是滲透德育教育的重要途徑之一。因此，在小學數學教學中，教師要讓學生深刻理解數學知識源于生活且用于生活的基本原則，并讓學生在應用知識的過程中感受生活的魅力，并從中提取數學信息，通過教師的有效指導，使其能夠在解決問題的基礎上，提高自身的思想道德素質。

例如：在教學“扇形統計圖”這一課內容時，為了在教學中滲透德育因素，我會組織學生開展數學活動，讓學生仔細觀察生活，找出生活中的例子，并繪制為扇形統計圖，比如，學生以運動項目為例，將班級學生的運動愛好繪制為了扇形統計圖，在學生展示的過程中，我會巧妙的滲透班集體的觀念，讓學生能夠充分認識到集體主義精神的重要性。

綜上所述在小學數學教學中，基礎知識和實踐應用都為德育教育提供了極為豐富的素材，在小學數學教學中不斷滲透德育教育，不僅能提高學生的思想