PAGE13七上第四單元·思路要清晰【寫作指導】思路清晰是寫文章的基本要求。一篇文章思路清晰，讀者讀了印象清楚，主題明白；思路不清晰，就會讓人不知所云，不能突出主題。如何才能做到思路清晰，我們單元作文指導中講了三條方法：整體構思、確定順序、列提綱。僅僅知道這些還不夠，我們在作文中還要注意以下這些問題：對于寫人記事的記敘文，一人一事的相對簡單，我們只要安排好順序，按順序條理寫下來一般都不會有什么問題；一人多事、多人多事的文章，就不僅僅要安排順序，還要注意圍繞中心，安排全文結構條理。尤其要注意過渡銜接緊密，這樣才有利于做到思路清晰。對于非寫人記事的文章，就要注意圍繞中心，設計好全文的結構，下筆之前，心中有數，或者列出提綱，這樣才能更容易做到思路清晰。【借鑒課文】先看寫人記事的課文《散步》：本文寫的事情比較簡單，人物也不多。作者按照事情發生發展的順序，從頭到尾寫下來。思路條理非常清晰，讀后給人印象深刻。這種條理安排對于我們大部分同學都不是問題，都很容易做到。再看非寫人記事的課文《春》：全文按照盼春→繪春→贊春的順序條理安排，在繪春這部分，作者安排了五幅圖，全文形成如下的結構條理：這種結構安排，層次清楚，條理清晰。寫作文列提綱時，如果能這樣借鑒，運用到自己的作文實踐中，根本不用擔心思路不清晰了。

【寫作實踐】（一）【審題指導】本題要求列提綱，并不需要寫作文。列提綱，打草稿，這是作文必須的步驟，任何人寫文章都無法逃脫。只是，有的人寫在紙上，有的人在心里構思，不寫出來了。正是因為這樣，一般同學看人家從不打草稿，就覺得打草稿多此一舉。我們要改變這種看法，要養成打草稿（打腹稿）的好習慣。提示已經告訴你：1.確定中心，圍繞中心寫幾件事，安排順序；2.簡要提示幾件事，順序、詳略等等；3.形式靈活，文字敘述，圖表形式，都可以。按照以上這幾條走，就可以了。【精彩范例】語文老師二三事第一部分（總寫）：語文老師是我們全班同學最喜歡的老師。（一個小段）第二部分（分寫）：列小標題，寫出幾件事。1.籃球健將（略寫）；2.幽默大師（詳寫他在語文課堂上的幽默段子）；3.關愛學生（詳寫一件事，一筆帶過其他事）；4.文章妙手。（略寫）第三部分（總寫）：語文老師就是這樣一個人，我們怎么會不喜歡他呢？（一個小段）【點評】這個作文提綱按照總——分——總的結構，中心明確，條理清晰，圍繞這個提綱寫出來，文章一定錯不了。

【寫作實踐】（二）【審題指導】本題審題沒有難度，寫作“提示”更是給出了很好的引導，只要按照提示展開思路，就很容易做了。提示1有一連串的問題，順著任何一個問題發展下去，都可以挖掘寫作素材，寫成很好的作文。要把這些問題和自己的選材結合起來，這樣就不愁寫成文章。提示2告訴了我們可以使用的記敘順序，以便理清思路。提示3則告訴我們要依據立意，確定寫作重點，處理詳略。認真閱讀提示，按照提示亦步亦趨，寫好本題就很容易了。【思路點撥】這是一道命題作文。“這天”指曾經的一天，強調故事已經發生；“我”強調故事與自己有關，“我”既可以是故事的主角，也可以是故事的敘述者；“回家晚了”則是故事的主要誘因，整個故事都應圍繞“回家晚了”展開，力求把“回家晚了”所引發的各種意外生動地呈現在讀者面前。理解清楚題意之后，如何具體構思這篇作文呢？思路一：寫紀實故事。在現實生活中，偶爾幾次回家晚了，是不可避免的事。同學們可對這些經歷進行梳理，從中精選某一次“回家晚了”的經歷，把前因后果講述出來，形成一篇記敘文。記敘的重點既可以放在事情的起因上，即“我”為什么回家晚了；也可以放在事情的結果上，即“我”回家晚了，導致了什么事情發生；還可以重點寫“回家晚了”所發生的各種“意外”，在鮮明的對比中突出主題。行文過程中，不僅要努力把故事講清楚，講得曲折生動，引人入勝；還要注意刻畫人物形象，用精彩的外貌、語言、動作、神態、心理等描寫來吸引讀者。思路二：寫想象故事。對于一個正常回家的人，如果某一天突然回家晚了，勢必會引發家人的各種猜測、擔憂，甚至是種種議論、行動等。那么，當你有一天回家晚了的時候，你的家人、朋友會有什么反應呢？同學們不妨插上想象的翅膀，想象一下你回家晚了后所發生的一切，編寫出一段有趣的故事來。當然，你的想象一定要合情合理。另外，行文到最后最好由想象回到現實。思路三：寫童話故事。可以對題目中的“我”進行處理，讓“我”轉化為小動物、小植物等，然后以它們的口吻講述自己回家晚了的故事，表達相應的主題，這樣的構思，一定能讓人倍感新鮮。為了把文章寫得與眾不同，建議同學們在立意上多下點功夫。通常情況下，面對“這天，我回家晚了”這道文題，多數人都會寫家庭故事，在親情這一層面上做文章。若能跳出這一層面，著眼于生態、愛國等主題進行寫作，自然能勝人一籌。【精彩范例】這天，我回家晚了有時候，小小的任性，就會引發一場大風波。何出此言？且聽我慢慢道來。（議論開頭，問而不答，引出下文。）我是一名住宿生，從周日到周五，都生活在學校里。記得剛開學那會兒，我特別興奮，因為終于可以逃離父母，不再聽他們天天嘮叨了。每天晚上學習結束，一回到宿舍，大家一邊吃零食，一邊嘰嘰喳喳嘮嗑，天南海北，明星八卦，可有意思了。（“一邊……一邊”寫出了宿舍生活的有趣。）可時間一長，新鮮感漸漸消失。從星期三開始，我就有點想家了，想奶奶做的蛋炒飯，想媽媽包的芹菜餡餃子，想爺爺拉的二胡，想爸爸幫我從報上剪下來的美文，想二寶給我留的餅干……（連用五個“想”，突出了念家之情。）一轉眼，到星期五了，中午時分，我就歸心似箭。上完下午第二節課，就趕忙回宿舍收拾東西準備回家。這時，我的好朋友、同村的李娟娟沖了過來，說幾個同學準備去“西嶺菊海”看菊花。西嶺是鄰鎮的一個村，是遠近聞名的菊花基地，種了好幾百畝菊花。眼下正是菊花開放的季節，一定美麗極了。早就對“西嶺菊海”神往不已的我一下子就心動了，但考慮到每周五我都準時回家，所以又有點猶豫。（“上完下午第二節課”與下文的“太陽快要落山了”“天漸漸黑了”連成時間線，寫作順序清晰。）李娟娟看出了我的心思，便勸道：“今天八年級張梅帶我們去，她表姐在那兒當技術員，可以免票。你錯過了今天這個機會，后面再去就要花20元的門票錢了。”旁邊的張梅也說道：“咱們騎車去，也就40分鐘的路程，你們看一會兒就回去，時間不會太晚的。實在不行，你就騙一下家人，說在學校出黑板報了。”李娟娟接著說道：“我們幾個人都是同村的，一起去，不會出現安全問題。好了，你就算陪陪我吧。到時我先送你回家，這總行了吧。”我沒有理由回絕了，便推著車出了校門，然后飛身上車，往“西嶺菊海”的方向騎去，歡聲笑語灑了一路。（一個“飛”字，急迫之情躍然紙上。）“西嶺菊海”里的菊花真多呀，黃的、白的、紫的、紅的，爭奇斗艷，令人眼花繚亂;形狀各異，有單瓣的、復瓣的、扁球的、球形的、龍爪狀的，千姿百態，讓人嘆為觀止。唉，要是手機放在身上，拍些照片多好啊！我們一會兒奔跑，一會兒驚呼，一會兒又蹲下身子靜靜欣賞，不知不覺，太陽快要落山了。喇叭里響起了閉園的通知，我們這才猛然驚醒，匆忙往回趕。（以上兩段描寫生動，令人身臨其境。）這邊我們玩得不亦樂乎，那邊家長們著急了，彼此聯系后，發現孩子都沒回家，心一下子提到了嗓子眼兒，連忙打班主任的電話，于是“××中學6名女生集體離家出走”的謠言瞬間傳開了。天漸漸黑了。就在眾人商議著報警時，我們6個人回來了。父母們一聽原因，恨不得痛揍我們一頓。想不到偶爾一次回家晚了，竟鬧出了這么大的動靜。看來，作為未成年人的我們，真的不能隨心所欲，不跟家人打招呼就隨便外出。有那么多人關心我們，我們也應該多體諒他們，少任性，少沖動，少給他們惹麻煩！（點題，升華主旨。）【點評】文章以議論開頭，巧設懸念，引發下文。然后采用順敘手法，按時間先后記敘了周五放學后自己和同學一起去看“西嶺菊海”，導致回家晚了的經過。自己的猶豫不決，同學的苦苦相勸，菊花的色彩繽紛、千姿百態，父母們的驚慌失措，一個個鏡頭，無不鮮活生動，令人如臨其境。最后抒發感悟，點明主題，發出倡議，收束全文。思路清晰，結構緊湊，描寫生動，散發著濃濃的生活氣息。【點睛】這篇作文示我們，寫記敘文要做到思路清晰，應注意以下幾點：首先，要按一定的順序寫作。正常情況下，可采用順敘手法，或按時間先后，或按地點轉換，或按事情發展，記敘事情的前后經過。在記敘過程中，還可設計一條線索，將故事情節和人物活動串連起來，形成一個整體。當然，也可采用倒敘手法，把故事中最精彩的部分放在開頭，自然引出下文，然后再有條不紊地寫人記事。其次，文脈要清晰。在行文過程中，要善于運用一些重點詞來點出故事的發展脈絡，讓文章條理清晰。比如，按時間順序記敘一件事，就可在段首點出時間的變化;按地點轉換記敘一件事，就可點出相應的地點。另外，要精寫開頭和結尾，形成首尾呼應之勢。再次，要精心設計過渡句。從一件事寫到另一件事，一個人寫到另一個人;或在一件事中情節發生大的轉變時，都要巧妙過渡，讓文章流暢自然。最后，要安排好詳略。要做到有詳有略，詳略得當，從而使文章層次分明，主題突出。這天，我回家晚了我推門進屋。姑姑仿佛暴怒的母獅，騰地從沙發上站起，一步跨到我面前，揪住了我的耳朵。【比喻恰當，語言簡潔，人物動作描寫栩栩如生，吸引讀者。】“你怎么這么晚才回家？你知不知道？我多擔心！一個女孩子，晚上在外面多危險！你看看鐘，幾點啦？！你看哪家小孩子，這么晚才回家？要不是因為你爸爸……”突然，姑姑像卡了殼，停住不說了，頓了一下，松開了手，嘆了口氣：“唉……”父母出門務工，我無依無靠，只能寄養在姑姑家。【輕輕一筆，交代原因，深化主題。】姑姑嘆了口氣后，我用手輕輕地揉著自己已經“發高燒”的耳朵，眼淚在眼眶里打轉，擔心接下來會不會再來一場“暴風雨”……不一會兒，姑父回來了，可能看到氣氛不對，打趣問道：“喲！今天家里這么安靜。”我在沉默了幾分鐘后，終于“扯”出了一個笑容（事實上這個笑容比哭還要難看）【“扯出笑容”，細節描寫，最能抓人。】，說道：“姑父好！我換下衣服，有什么事你問姑姑吧，她都知道。”我關上了房門，姑姑的聲音穿過門縫阻擋，猶如一根根尖刺，扎入了我的內心。【一根尖刺，比喻生動。】“她這么晚才回家，真急死了人！要是出了什么事，我們怎么交代？每天供吃供穿，還要擔驚受怕！讓她媽早點領回去好了……”此時，我的淚水再也控制不住了，如泉水一般噴涌而出。我拿出了日記本，在上面寫道：【用寫日記，引出下文，思路清晰，非常巧妙。】今天是很傷心的一天。我在學校里，與幾個同學為明天的家長會做準備。我們一起把教室打掃干凈，出好了黑板報，準備好一切之后，我們才踏上回家的路。抬頭仰望天空中的明月與星星，好美啊！可這美好的景象并沒有讓我的心情愉快。這么晚了，姑姑一定很著急，一定會罵我。在回家的路上，我準備好如何向姑姑解釋回家晚的原因。可當我推門進屋時，姑姑的反應太嚇人了。我一下懵了，準備好的臺詞忘得一干二凈，就連反抗也忘記了。在自尊心的驅使下，我告訴自己不能哭。此時我好想擁有一個依靠，一個可以傾訴的對象，與她分享著自己的喜怒哀樂。可對于我來說，這個愿望是多么的奢侈。”【全文順敘，日記插入事情起因，是倒敘。結構安排巧妙，文章思路清晰。】時鐘“滴嗒，滴嗒”地響著，一聲，一聲，仿佛敲打在我心上……【細節描寫，渲染心情。】不久后，我離開了姑姑的家，但我至今仍然記得姑父說的一句話：生活是個百味瓶，酸甜苦辣都會有。既然經歷了，就應該把它記在心中，無論是苦是甜，都是你寶貴的財富……【補敘后來事情，深化文章主題。】【點評】全文明暗兩條線：明線寫回家晚了，暗線寫身為留守兒童，寄人籬下生活。文章選材平常，作者善于剪裁，處理巧妙。一是開篇敘事，扣人心弦；二是敘事波瀾起伏，回環曲折；三是注意細節刻畫，文中有不少典型細節描寫，很抓人；四是適當渲染烘托，如文章中的環境描寫來烘托“我”的心理；五是人物（姑姑）語言動作描寫，生動傳神，吸引讀者；六是結尾補敘，深化主題，雖是輕輕一筆，對主題的提升卻是功不可沒。這天，我回家晚了又考試了，和上一次一樣，我又考“砸鍋”了，不僅沒有實現“上幾個臺階”的小目標，反而倒退了幾個名次。就算班上那個以嘲笑別人為專長的曹文文不陰陽怪氣地挖苦我，我自己也會生自己的氣——這對得住我的努力嗎？而現在，最讓我擔心的是，媽媽得知這個成績后，她的“小心臟”一定會受不了的，暴風驟雨不可避免，此后一段時間，家里將會沒有“寧日”。所以此時，我在小區門口徘徊著，孤獨的背影被銀白的月光拉得很長很長，心中冷得不能再冷，仿佛結上了一層厚霜。我不敢跨進小區，不敢邁進樓道，不敢把鑰匙插進鎖眼，不敢面對媽媽失望的目光。一只夜游的鳥發出孤獨的叫聲，向黑暗的遠方飛去，我覺得，我就是那只鳥。淚水默默地流了下來，我不禁想起了許多快樂的往事。那是一個春日，媽媽陪我去逛公園，看到一只蝴蝶在飛，便拉著我的手，一路追著蝴蝶在草地上跑，我們的笑聲灑滿一路……那是在外婆家里，一家人圍坐在餐桌旁，媽媽正手把手地教我包餃子。平攤餃皮、夾餡、折疊、翻卷、擠捏……一只只“耳朵”餃整齊地排列著，好看極了，每個人的臉上都洋溢著快樂的笑容……可是，隨著年紀的增長，我的學習成績很不穩定，那些快樂似乎不復存在，取而代之的是父母的責備，是我的恐懼和無助。我難道就這樣永遠不回家嗎？我難道就此一蹶不振嗎？一個聲音在心里提醒我：不能，絕對不能！我下定決心，走進小區，摁開電梯，來到了熟悉的家門前，然后打開門，我暗下決心：即使這門后是刀光劍影，我也要堅強面對。“媽，我回來晚了，這次又考砸了，想必你已經從班主任那兒知道了……”我低著頭，準備接受一場狂風暴雨。“回來就好，回來就好。沒關系，咱們下次再努力！”我一下子愣住了，預想中的一切并沒有發生。我抬起頭，看到媽媽眼中一片潮濕，她剛才分明哭過。“小洋，我剛看到你在小區門口徘徊，遲遲不肯回家，我心如刀絞。我以前太看重成績，傷害了你，對不起，媽媽以后絕不會這樣了。”我一下子撲進媽媽的懷中，媽媽緊緊地摟著我，我們的心貼得緊緊的。【點評】以“考試失利”為話題的習作有很多，本文勝在生動的心理描寫和轉折性的結局。文章開門見山，直接交代事件發生的起因（考試“砸鍋”）；接下來，描寫作者在小區門口徘徊的經過，恰當地運用景物描寫，對孤獨無助的心情加以烘托，并適時引入插敘，將快樂的往昔與此時的不順形成對比，凸顯考試失利為作者帶來的壓力；最后，當作者終于回家，預想中的“狂風暴雨”并沒有降臨，隨之而來的是母親的擁抱與悔意，這樣反轉的結局，既增添了情節的波瀾，又令文章的主題得以升華。需要改進的是，作者在描寫自己決定回家時，對“走進小區，摁開電梯，來到了熟悉的家門前，然后打開門”這一系列動作描寫不夠細膩，稍加潤色，文章會顯得更加有血有肉。這天，我回家晚了我家住在前進河畔，沿前進河大堤騎車40多分鐘，就到了我就讀的中學。前進河大堤兩邊長滿了高大的樹木，滿眼蒼綠，鳥語聲聲，穿行其中，令人陶醉。我們學校實行封閉式管理，周日晚飯前學生到校，周五下午第三節課后才可回家。雖然學校生活豐富多彩，但每每到了周五，我們這些被關了一周的小鳥，就迫不及待地飛出學校這個“大籠子”，向自己的家中飛去，因為那里有好吃的等著我們，我們也有許多新鮮事要和家人分享。雖然我的父母、爺爺都在外地打工，但每個周五，我都會在下午5點半前趕到家中，因為，我還有親愛的奶奶在家中等著我。每到周五時，奶奶都會早早準備了一些好吃的，比如雞蛋火腿腸炒飯、油煎水餃等。我一推開門，總是像饞貓一樣撲向灶臺，然后狼吞虎咽地吃起來。奶奶則在一邊微笑地看著我，滿眼都是慈愛。今天，又是周五了，奶奶會給我準備什么好吃的呢？下午第三節課一結束，歸心似箭的我迅速收拾好東西，推出自行車就準備往校門口走。可就在這節骨眼兒，同學李明浩叫住了我，說張濤剛才下樓梯時不小心扭傷了腳，正疼得齜牙咧嘴，看樣子不能騎車回去了。李明浩希望我能陪他一起，輪流用自行車載張濤回家。張濤家和我家是相反的方向，足有10里路，但大家平時都是好兄弟，我二話沒說，就回頭去攙張濤。張濤是個大胖子，當他坐到我的車后座上時，仿佛一座大山壓了下來，我明顯感到車輪胎猛地癟了許多，只得埋下頭，弓著腰，用力蹬著車子，沒多久，便大汗淋漓。李明浩見狀，趕快替換我。如此幾個輪回折騰下來，我們好不容易把張濤送到家。這時天色已晚，我趕忙告別張濤和李明浩，原路返回，往家中趕。等重新回到學校附近時，天已經快黑了，不少人家的燈火已經亮了起來。我想再加把勁兒，好盡快趕回家，可力氣卻越來越小，只能咬牙堅持。一路上，那些白天看上去特別茂盛的大樹，此刻變成了一個個大黑影，給人一種恐怖的感覺。更要命的是，外面突然刮起了大風，各種怪聲涌入耳簾，聽得我心里直打顫。幾個大雨點砸在臉上，冰涼冰涼的。頂著這么大的風，車子是騎不動了，我只能下車推著走。就在我快要陷入絕望的時候，遠處有一束燈光向這邊照來，隨后傳來一陣熟悉的呼喊聲，一細聽，是奶奶的聲音。一定是奶奶見我回家晚了，天氣又起了變化，便一路尋來了。瞬間，我渾身力量倍增，推著車向前跑去，一路高聲回答著。奶奶見到我之后，趕忙讓我穿好雨衣。這時，雨嘩啦啦地下了起來。等回到家時，奶奶的全身都已濕透，她只顧給我準備雨衣，卻忘了給自己也拿一件。我習慣性地揭開鍋蓋，熱氣撲面而來，一大碗香噴噴的藕夾肉正等著我呢。那一刻，我的眼淚禁不住奪眶而出……【點評】文章記敘了“我”因送受傷的同學回家，結果自己在晚歸的途中突遇風雨，奶奶一路尋來的整個經過，同學之情、祖孫之情貫串其中。整體來說，本文思路清晰，選材貼近生活。但是，敘事略顯平淡，主次安排不合理，無論是講述“我”送同學張濤回家，還是歸途中遇到奶奶，都是平鋪直敘，缺少情感的渲染。若能抓住一種情感為主線，做到詳略得當，文章的層次感會更強，情感上也更容易引起共鳴。【寫作實踐】（三）【審題指導】這道作文題需要動手實踐做，做過然后再寫成作文；有點類似于語文綜合實踐活動，跟我們平時經常寫的作文題很有點不一樣。為了方便操作，最好選擇一位本校老師，事先設計好活動程序，按程序做過后再寫作文。題目要求“列出你的訪問提綱”，同時提示了三個方面注意事項，按照提示做好即可。需要特別提醒注意的是，“訪問提綱”是你采訪老師的談話提綱，并不是作文提綱。作文寫的是你訪問這個老師前前后后的經歷和體會，不是一篇單純的“訪問記”。不看明白這一點，寫出的作文很容易“跑題”。【精彩范例】訪問提綱訪問對象：郭老師（退休老教師）訪問內容：了解他學習書畫的經歷；學習借鑒他的成長經驗。提問提綱：1.您是從什么時候學習書畫的？2.學習過程中，有沒有遇到過挫折？如何克服的？3.學習書畫給您帶來哪些收獲？4.做美術老師對您學習書畫有怎樣影響？5.青少年如何寫好字？……對郭老師的一次訪問早就聽說鎮中學郭老師是小有名氣的畫家、書法家，當我還在小學讀書的時候，就知道她的大名，也見過她。可是從來沒有跟她說過話。我上了中學，她已經退休了。我好幾次想去拜訪她，又不敢去。