《浮力》教案

《浮力》教案篇1

一、教學目標

根據大綱要求和全面提高學生素質的需要，現確定第一教時教學目標如下：

知識目標：

1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

2、了解浮力產生的原因和影響浮力的大小因素。

3.理解計算浮力的兩種方法（即阿基米德原理和稱重法）。

技能目標：

學會用彈簧測力計測量浮力，初步掌握利用探索性實驗研究物理問題，并歸

納出物理規律的一般方法，培養學生分析排除、歸納整理數據的能力。

情感目標：

結合教學對學生進行科學方法的教育和培養學生實事求是的科學態度。同時

通過介紹科學家的貢獻，鼓勵學生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學真理的精神。

二.教學重、難點教學重點：

1、教學重點：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理

2、教學難點：啟發探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理時的科學方法

三、教學的關鍵：以方法教育引路，以學生思維障礙為突破口，針對性地安

排實驗探索。

四、教法與學法：

作為探究自然科學的規律課，過程一般是

本節內容要突破重、難點的方法與措施也不例外，因為無論從方法論的角度

還是對具體的探索實踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，

本課的教法主要是"開放情境、引導探究"，而學法主要是讓學生"親身體驗，自

主猜想、合作探究、分析歸納、得出規律”。

五、教學策略

教材中是一個探索性演示實驗，但由于教師的演示實驗可見度較小，即使讓

一些學生上講臺參與，仍不利于滿足大多數學生的求知心理，也不利于發揮學生

的主體作用和方法教育的實施。故相應策略：

1.把演示實驗改為并進式實驗：即有演示實驗又有學生實驗。

2.通過分工合作和多次實驗，以篩選影響浮力大小的因素和獲得不同條件下

f浮與g排液的數值關系，并運用實驗驗證和歸納法為得出一般規律提供必要的

素材。

六、教具準備

除了教師演示用裝置外，還給每組學生準備了一小桶水，橡皮泥一塊、飲料

瓶、彈簧秤、燒杯和溢水杯各一個，塑料杯，塑料盤，膠水瓶，木塊、同體積的

鋁塊、鐵塊和銅塊各一，水、酒精、鹽水三種液體各一杯，細線等供選用等。

七、教學過程設計

（一）、引入新課：提問復習液體內部壓強的特點引入新課。

浮體演示實驗1：橡皮球（空心體）在液體中上浮。

請同學們從日常生活和常見的自然現象中舉例說明浸入液體中的物體受到

浮力。如：水中的游魚、游泳的人、漂浮的物體、沉入水中的物體等，在氣體中

的物體同樣也受到氣體的浮力，如：空氣的浮力等。浸入液體（或氣體）中的物

體受到浮力，那么浮力產生的原因是什么嗎？

浮體演示實驗2：木塊（實心體）在液體中上浮（多媒體演示）。（說明：

動態觀察、創設情景、激發思維）

（二）.新課講授

1、浮力產生的原因（互動1）

學生討論并啟發答出：立方體木塊浸沒在水中，左右兩個側面和前后兩個側

面相對應的部位，距液面的深度相同，水對它們的壓強相等。因而它的左右兩側

面和前后兩側面，受到的壓力大小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方體上

表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強不同。下表

面受到水的壓強大于上表面受到水的壓強。上下表面積相等，據p=f/s得f=ps可

知，下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力，所以

上下表面受到的壓力差就是產生浮力的原因。

師：球體或無規則物體雖然沒有象立方體有明顯的上下表面，但它們受到浮

力的原因也是由于上部下部表面受到壓力的合力產生的。

2.浮力概念的建立（互動2）

剛才我們看到的橡皮球和木塊浸入水中后都受到浮力，那么請問：它們上浮

后，漂浮在水中靜止有否受到豎直向上的浮力作用？（有！因為處靜止狀態，據

受平衡力條件可以知道￡浮=8物，方向與重力方向相反：豎直向上）。下面請看:

沉體演示1：金屬球在中下沉

沉體演示2：膠水瓶在煤油水中下沉提問（1）：那么浸在液體中的金屬球和膠

水瓶是否受到浮力的作用？（針對學生思維障礙提出問題，進一步激發思維）

提問（2）：如何判定金屬球和膠水瓶是否受到向上浮力的作用？

請同學們討論判定方案：把金屬球或膠水瓶吊在彈簧測力計的下面，在讓它

們浸入水中，比較前后兩次的讀數，如果示數減少了，則說明金屬球或膠水瓶受

到向上浮力的作用。且減少量就是浮力的大小，即就浮=收拉）。這也是測量

浮力的方法。我們把這種方法叫稱量法：￡浮=8力拉（板書），并讓學生實

驗。提問幾組：膠水瓶有否受到向上浮力的作用，膠水瓶受到浮力多大？

結論:浸在水中的金屬球和膠水瓶也受到浮力的作用。

總結歸納得出浮力的初步概念：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上

的托力，這個力叫做浮力。￡浮=84拉

說明：從"上浮"到"下沉"，從"浸沒"到"部分浸在"，從水到其它液體，改變

實驗條件，異中求同比較，提供歸納素材。通過歸納，培養學生從特殊到一般的

初步得出浮力的初步概念能力。

浮力是一種力，施力物體是液體（或氣體），其大小的單位也是牛頓，方向

豎直向上；那么浮力的大小：在什么情況物體受到的浮力大？什么情況物體受到

的浮力小？閱讀實踐教材p82"想想做做"引入研究課題。

3、探究浮力的大小可能與什么因素有關？

實驗1材料：一團橡皮泥、水、玻璃球

步驟：把橡皮泥捏成不同形狀，放在水中，觀察其浮沉情況。把橡皮泥造成

船上面加重物（玻璃球），比一比，看誰能裝載更多的重物.提出怎么裝載更多

的重物？（解決問題）。引出浮力的大小可能與什么因素有關的問題？

實驗2材料：飲料瓶、小桶、水

步驟：把飲料瓶逐漸壓入水中，注意手的感受，體會飲料瓶所受浮力及其變

化，從感受及觀察到的現象提出浮力的大小可能與什么因素有關的問題？（投影）

學生自主猜測可能的因素：物體的密度P物（物體的重）、物體的形狀、深

度h、浸入的液體密度、浸入液體的體積（或說排開的液體體積v排）、排開的

液體重等。

師：同學們的猜想都有自己的道理，這些因素是否都會影響浮力的大小呢？

今天我們也要象科學工作者一樣，用實驗驗證我們的猜想是否正確。

同學們討論設計下面驗證的實驗方案：

驗證實驗1：請設計一個檢驗f浮與物體的密度p物（物體的重）有否關系

的實驗。

驗證實驗2：請設計一個檢驗f浮與物體的形狀有否關系的實驗。

驗證實驗3：請設計一個檢驗f浮與浸入的液體密度p液有否關系的實驗。

驗證實驗4：請設計檢驗f浮與浸入的液體深度h有否關系的實驗。

驗證實驗5：檢驗f浮與浸入液體的體積（或說排開的液體體積v

排）——：有否關系的實驗。

分配學生驗證課題：由于時間關系，而且我們要驗證課題的因素較多，所以

我們全班同學分工合作：探究影響浮力的大小因素。一、二、三、四小組同學分

別驗證實驗1、2、3、4,做完實驗后把合作探究過程和分析課題的結果向全班

匯報，并與其它各小組合作交流、總結判斷：影響浮力大小的因素（投影實驗報

告）。

（（1）驗證實驗1：取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊，使其全部沒入水中,

用彈簧測力計分別測出浮力。由于三者的密度（物體的重）不同，但浮力相同，

故判斷：f浮與物體的密度（物體的重）無關。

（2）驗證實驗2：把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀，分別用彈簧測力計

測其浮力。由于形狀不同，但浮力相同，故判斷：f浮與物體的形狀無關。

（3）驗證實驗3：把同一塊膠水瓶浸入的不同液體（水、酒精、鹽水）中,

用彈簧測力計測其浮力。由于浸入的液體（密度p液））不同，浮力也不同，

故判斷：f浮與浸入的液體密度p液有關

（4）驗證實驗4：把膠水瓶浸入小桶的水中，用彈簧測力計測其浮力。由

于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判斷：f浮與浸入的液體深度h無關。

可能出現兩種判斷：

a：將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發現彈簧測力計的示數逐漸

減少，證明f浮與深度h有關，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。

b：將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發現彈簧測力計的示數逐漸

減少，當膠水瓶完全沒入水中后，繼續增大深度，發現彈簧測力計的示數不變，

證明f浮與深度h無關。

師：這兩個結論似乎是矛盾的，這說明物體在部分浸沒過程中不單單是深度

h變化，還有更本質的因素有待發現，請同學們進一步觀察與比較一下，上述兩

個過程存在什么差異？a在驗證實驗中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液

體的體積相同）故判斷錯誤。

師：這兩個結論似乎是矛盾的，這說明物體在部分浸沒過程中不單單是深度

h變化，還有更本質的因素有待發現，請同學們進一步觀察與比較一下，上述兩

個過程存在什么差異？a在驗證實驗中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液

體的體積相同）故判斷錯誤。

師：剛才同學們把飲料瓶逐漸壓入水中，體會感受飲料瓶所受浮力變化，故

猜想f浮與浸入液體的體積（或說排開的液體體積v排）可能有關。下面同學們

一起驗證實驗5。

（5）驗證實驗5：把膠水瓶浸入的液體中，用彈簧測力計測其浮力。由于

浸入液體的體積（或說排開的液體體積v排）不同，浮力也不相同，故判斷：與

浸入液體的體積（或說排開的液體體積v排）有關，而與液體深度h無關。

師：通過我們剛才的合作驗證，討論分析判斷，認識到浮力的大小與物體的

密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無關，而與液體的密度p液和物體排

開的液體體積v排有關。而且由實驗可得液體的密度p越大和物體排開的液體體

積v排越多，即物體排開液體的重g排液也就越多，可見浮力的大小是與物體排

開液體的重g排液有關的。提出問題：f浮與g排液之間是否存在著確定的數量

關系呢？若相等？（由f浮=8排液=m排液g=p液v排液g說明只與p液、v排

液這兩因素有關），若下相等（f浮隹排液=01排液g=p液v排液g說明還有其

他因素）？

4、探索f浮與g排液的關系。（投影）

（1）、學生自主猜想：

如何通過實驗來驗證我們的猜想是否正確呢？

（2）、布置學生討論并設計實驗方案：

實驗需要哪些器材？如何測物體（沉體、浮體）在液體中所受的浮力？如何

測物體排開液體的重力？（兩種方法）設計一個實驗記錄表格。

實驗室提供器材：物體（1沉體：膠水瓶、石塊、橡皮泥.?????2浮體：木塊、

蠟塊）、液體（水、酒精、煤油、鹽水……）、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧

測力計等。說明：這里采用讓學生分組，可用不同的液體做實驗，再歸納出一般

結論的方法。組織實驗：桌上有同學們所需要的器材，各小組可按需要選用，我

們要親自做實驗來驗證自己的猜想是否正確，看哪個組配合的好、實驗操作熟練、

測量數據準確。

（3）、學生分組實驗：

學生分別對于沉體和浮體討論驗證方案，設計實驗合理后，設計實驗紀錄表

格，并按實驗步驟進行實驗：用彈簧測力計分別測出沉體（如膠水瓶）全部浸沒

和浮體（如木塊）部分浸沒在液體（如水、鹽水或酒精）中受到的浮力與物體排

開液體受到的重。

①對于沉體(膠水瓶)全部浸沒的記錄表格：行浮=84拉)

膠水瓶的重：

8物=(n)膠水瓶在液體中受到拉力

￡拉=(n)膠水瓶浸沒在受到的浮力

f浮=(n)

(選用塑料杯重可忽略不計)膠水瓶排開液體的重

g排液=(n)

②對與浮體(木塊)部分浸沒的記錄表格：

木塊的重

g木=(n)

木塊受到的浮力

￡浮=(n)

(選用塑料杯重可忽略不計)

木塊排開液體受到的重

g排液=(n)

教師巡視，并幫助學生將實驗順利完成。幾組實驗報告，提問實驗中遇到什

么問題？解決方案？

師：剛才我們分別做了不同物體(膠水瓶、木塊、橡皮泥、石塊、蠟塊)在

不同液體(如水、酒精、鹽水、煤油)中所受的浮力與這些物體排開液體所受的

重力的關系。現在我們歸納一下我們的實驗結論。

（4）、歸納得出阿基米德原理

（投影）①結論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，（在誤差范圍內）

浮力的大小等于物體排開液體的重力。這就是浮力定律（即阿基米德原理）的內

容，數學公式表示為：f浮=8排=171排液g=p液V排液g。

②.原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。

③.簡介阿基米德的發現：投影資料。

八、學習小結（見投影）1、知識要點，有兩種方法可以計算浮力：記孚=8

排=03排液g=p液v排液g和￡浮=時拉。2、小結課題探究的一般過程。師：今

天我們通過自己的努力和同班同學的合作，探究了影響浮力的大小因素和阿基米

德原理，同學們表現了很高的熱情與積極探索科學的精神，共同完成了本課學習

任務，目前國際上很多領域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學課題，如

我國與國際合作探究、交流核科學技術（投影）。

今后我們在學習和工作中要將這種合作探究、學習交流的精神發揚下去。

九、布置作業

1、完成提綱（達標反饋）

2、實踐性作業：動手制作利用浮力工作的模型（如：輪船、密度計、潛水

艇、氣球和飛艇）。

十、板書設計：浮力

一、浮力的產生原因：液體對物體向上和向下的壓力差。

一、浮力：

1.定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上的托力，這個力叫做浮

力。

2.施力物體：液體（或氣體）

3.方向:豎直向上。^=g-f拉

二、阿基米德原理：

1.內容：浸在液體里的物體（或氣體）受到向上的浮力，浮力的大小等于物

體排開液體的重力。

2.公式:f浮=8排=「液8丫排液

3.適用范圍：液體和氣體。

此教案適合基礎較好的班級，且要能控制課堂活動；建議再花一課時進行習

題講解。

浮力一一探究式教案（第2稿）

一、教學目標

根據大綱要求和全面提高學生素質的需要，現確定第一教時教學目標如下：

知識目標：

1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

2、了解浮力產生的原因和影響浮力的大小因素。

3.理解計算浮力的兩種方法（即阿基米德原理和稱重法）。

技能目標：

學會用彈簧測力計測量浮力，初步掌握利用探索性實驗研究物理問題，并歸

納出物理規律的一般方法，培養學生分析排除、歸納整理數據的能力。

情感目標:

結合教學對學生進行科學方法的教育和培養學生實事求是的科學態度。同時

通過介紹科學家的貢獻，鼓勵學生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學真理的精神。

二.教學重、難點教學重點：

1、教學重點：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理

2、教學難點：啟發探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理時的科學方法

三、教學的關鍵：以方法教育引路，以學生思維障礙為突破口，針對性地安

排實驗探索。

四、教法與學法：

作為探究自然科學的規律課，過程一般是

本節內容要突破重、難點的方法與措施也不例外，因為無論從方法論的角度

還是對具體的探索實踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，

本課的教法主要是"開放情境、引導探究"，而學法主要是讓學生"親身體驗，自

主猜想、合作探究、分析歸納、得出規律〃。

五、教學策略

教材中證明沉的物體也受浮力是一個探索性演示實驗，但由于教師的演示實

驗可見度較小。

故相應策略：

1.演示實驗：用大彈簧測力計演示沉的物體也受浮力，再舉例說明沉的物體

也受浮力（如吊井水時，桶在水中時要比在空氣中輕的多）。

2.通過分組合作實驗，通過計算f浮、g物、g排液的數值關系，并運用物

理的數學推導得出一般規律，即阿基米德原理。

六、教具準備

除了教師演示用裝置外，還給每組學生準備了一小水袋（裝滿水，無氣泡并

扎緊），彈簧秤、燒杯。

七、教學過程設計

（一）、引入新課：

浮體演示實驗：橡皮球（空心體）在液體中上浮。問：為什么會上浮？

請同學們從日常生活和常見的自然現象中舉例說明浸入液體中的物體受到

浮力。如：水中的游魚、游泳的人、漂浮的物體、沉入水中的物體等，在氣體中

的物體同樣也受到氣體的浮力，如：空氣的浮力等。浸入液體（或氣體）中的物

體受到浮力。那么浮力的方向朝哪邊？觀察書上四幅圖，說出答案。

浮體演示實驗

（二）.新課講授

1、沉的物體受浮力嗎？（互動1）

提問（2）：如何判定大鉤碼是否受到向上浮力的作用？

請同學們討論判定方案：把金屬球或膠水瓶吊在彈簧測力計的下面，在讓它

們浸入水中，比較前后兩次的讀數，如果示數減少了，則說明金屬球或膠水瓶受

到向上浮力的作用。且減少量就是浮力的大小，即就浮=時拉）。這也是測量

浮力的方法。我們把這種方法叫稱量法：￡浮=84拉（板書），并讓學生實

驗。提問幾組：膠水瓶有否受到向上浮力的作用，膠水瓶受到浮力多大？

結論:浸在水中的金屬球和膠水瓶也受到浮力的作用。

總結歸納得出浮力的初步概念：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上

的托力，這個力叫做浮力。開孚=酎拉

說明：從"上浮"到"下沉"，從"浸沒"到"部分浸在"，從水到其它液體，改變

實驗條件，異中求同比較，提供歸納素材。通過歸納，培養學生從特殊到一般的

初步得出浮力的初步概念能力。

浮力是一種力，施力物體是液體（或氣體），其大小的單位也是牛頓，方向

豎直向上；那么同學們的水袋浸沒時受的浮力多大呢？

g水袋=（n）水袋的重力

f拉=（n）水袋在液體中受到拉力

”字=（n）水袋浸沒在受到的浮力

（選用塑料袋重可忽略不計）水袋排開液體的重

g排液=（n）

你發現了什么？（g水袋=f浮，g排液=g水袋）從而，f浮=8排=171排液g=p

液v排液go

教師巡視，并幫助學生將實驗順利完成。幾組實驗報告，提問實驗中遇到什

么問題？解決方案？

師：剛才我們做的實驗雖然很特別但他的結論卻可以用于任何情況下的浮力

計算。這就是阿基米德原理。

（4）、歸納得出阿基米德原理：

（投影）①結論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，（在誤差范圍內）

浮力的大小等于物體排開液體的重力。這就是浮力定律（即阿基米德原理）的內

容，數學公式表示為：f浮=8排=111排液g=p液v排液g。

②.原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。

③.簡介阿基米德的發現：投影資料。

八、學習小結（見投影）1、知識要點，有兩種方法可以計算浮力：”孚=8

排=0!排液g=p液V排液g和￡浮=84拉。2、小結課題探究的一般過程。師：今

天我們通過自己的努力和同班同學的合作，探究了影響浮力的大小因素和阿基米

德原理，同學們表現了很高的熱情與積極探索科學的精神，共同完成了本課學習

任務，目前國際上很多領域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學課題，如

我國與國際合作探究、交流核科學技術（投影）。

今后我們在學習和工作中要將這種合作探究、學習交流的精神發揚下去。

九、布置作業

1、完成提綱（達標反饋）

2、實踐性作業：動手制作利用浮力工作的模型（如：輪船、密度計、潛水

艇、氣球和飛艇）。

十、板書設計：浮力

一、浮力的產生原因：液體對物體向上和向下的壓力差。

一、浮力：

1.定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上的托力，這個力叫做浮

力。

2.施力物體：液體（或氣體）

3.方向：豎直向上。￡浮=84拉

二、阿基米德原理：

1.內容：浸在液體里的物體（或氣體）受到向上的浮力，浮力的大小等于物

體排開液體的重力。

2.公式:f浮=8^F=p液gv排液

3.適用范圍：液體和氣體。

此教案適合基礎一般的班級，注重的是知識的易接受性而不是完整性；建議

以后逐步完整知識結構。建議出一例題講解兩種方法計算浮力。

《浮力》教案篇2

（板書課題）

（一）［教材］人教版九年義務教育初中物理第一冊

（二）［教學目標］（1）知道什么是浮力；（2）理解物理物體的浮沉條件；⑶理解浮

力產生的原因。

（三）［重點難點］物體的浮沉條件和浮力產生的原因

（四）［教學方法］觀察、分析、歸納

（五）［教學用具）兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細線、木塊、

水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。

（六）［教學過程］

一、復習提問：二力平衡條件是什么？

物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示，當物體受力F1>F2時，這個物體

還能保持平衡嗎？學生們很快答出："不能"。教師接著提問："物體將要向哪個

方向運動？"（學生答）：“向F1方向運動"。接著，教師小結：“當F1>F2或FKF2

時，物體的平衡狀態遭到破壞，物體將要向力大的方向運動。"

二、新課引入:

演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來，這

是為什么？（學生答）："這是因為它們都受到了水的浮力。"那么在水里下沉的

石塊是否也受到水的浮力呢？這節課我們就來研究這個問題。

第一節浮力

三、講授新課

演示：用細線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數表示石塊的重力。此時我

用手向上托一下石塊，并向學生發問：彈簧秤的讀數如何變化？學生答："減少"。

教師追問：減少的原因是什么？學生：石塊受到手向上托的力。

演示：課本12-2實驗，學生觀察彈簧秤的讀數有何變化？學生觀察后回答:

"減少"，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個托的力也就是水對石塊

的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G減去物體

在水中時彈簧秤的示數F。

F浮=G-F（板書）

演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實驗。實驗表明了石塊在酒

精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：

（一）浮力：一切浸入液體內的物體，都受到了液體對它豎直向上的浮力。（板

書）

既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水

中上浮呢？

（二）物體的浮沉條件（板書）

讓學生思考：在水中下沉的石塊受到哪幾個力的作用？學生答："受浮力和

重力兩個力的作用"。石塊下沉說明了浮力小于重力，所以浸入液體的物體當浮

力小于重力時，物體下沉。由此對于浸入液體的物體得出結論

當浮力小于重力，物體下沉（板書）

再讓學生思考：浸入水中的木塊受到哪幾個力的作用？學生答："受浮力和

重力這兩個力的作用"。木塊上浮說明了浮力大于重力，所以

浮力大于重力，物體上浮（板書）

演示：將雞蛋放入已配好的鹽水中，使它懸浮在鹽水中不動時，讓同學們自

己分析：雞蛋受哪幾個力的作用？雞蛋不動說明這兩個力大小如何關系？學生

答："受浮力和重力作用，這兩個力大小相等。"所以對于懸浮在液體中的物體得

出結論

懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）

演示：繼續往鹽水中加鹽，觀察現象。雞蛋將漂浮在液面上，同學們思考：

雞蛋受哪些力的作用？學生答：“受浮力和重力這兩個力的作用。〃這兩個力的大

小如何？學生答："大小相等。"所以對于漂浮在液面上的物體得出以下結論

漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）

由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮

力的大小。

［學生練習一］第141頁圖12-3（寫在小黑板上）

通過前面學習我們知道，只要物體在液體中，都要受到浮力的作用，那么浮

力是怎樣產生呢？

三、浮力產生的原因（板書）

演示浮力產生的原因：

演示一：用一個兩端開口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜，先將圓筒水平浸沒

入水中（如圖2）,橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進程度

比上端明顯（如圖3）,這說明上、下表面受到的壓力不相等，這個壓力差就是

物體受到的浮力。

下面我們根據壓強知識，分析浮力產生的原因：

設想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力（圖4）。它的左

右兩側受到的壓力有何關系？學生答："受到的壓力大小相等，方向相反，互相

平衡。前后兩側面受到的壓力有何關系？（學生答）："是一對平衡力"。它的上、

下面受到的壓力是否也相等？（學生答）："不相等"。哪個表面受到的壓力大？

為什么？（學生答）："下表面受到的壓力大，因為下表面距液面的深度大，受

到的壓強大，壓力就大。”上表面受到的壓力小，這兩個壓力的差，就是液體對

物體的浮力。

F浮=F'-F（板書）

因為向上的力大于向下的力，所以，浮力方向總是豎直向上的。

浮力方向；豎直向上（板書）

演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽,

讓蠟塊與水槽底部緊密結合，蠟塊并不上浮（如圖5）,輕輕撥動蠟塊，讓水進

入蠟塊底部。蠟塊就會上浮（分析解釋這個現象可使學生加深理解"浮力產生的

原因是液體對物體上、下表面的壓力差"。）

所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力，關鍵是看清這個物體是否受到

來自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個壓力差方向是

否豎直向上。

［學生練習二］

如圖6示,兩個正方體物體分別與容器底部和側壁緊密接觸,往容器中倒水,

兩物體是否受到浮力作用？學生回答："側壁上的物體受浮力、底部物體不受浮

力。"

物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。

演示：氫氣球脫手后上升，就是因為受到空氣對它的浮力。

讓學生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學生答）：“受浮力"，為什么

氣球不上升呢？學生答："因為受到重力大于它受到的浮力。"

四、課堂小結：（1）浮力；（2）物體的浮沉條件；（3）浮力產生的原因。

五、課堂練習：第142頁1、3、4題。

［想想議議］從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的

過程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過程中，浮力大于重力；當皮球

漂浮在水面上不動時，皮球受到的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的，皮球

浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關，有何關

系呢？同學們根據本節所學知識想一想，下節課我們再研究。

六、布置作業：第142頁5題

《浮力》教案篇3

（作者：北京廣渠門中學劉崇激）

（一）教材

人教版九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學要求：

1.知道什么是浮力和浮力的方向。

2.理解浮力產生的原因。

3.理解物體的浮沉條件。

4.會用彈簧測力計測浸入液體中的物體受到的浮力。

（三）教具

演示實驗器材：正方形木塊、乒乓球、玻璃水槽、水，鐵塊、小藥瓶、注射

器，細砂。

學生實驗器材：彈簧測力計、石塊、細線、燒杯、水和酒精。

（四）教學過程：

一、引入新課

船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節日放飛的氣球可以升到空中，

金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關浮力的問題。從本節起學習新的

一章"浮力”。

板書："第十二章浮力

一、浮力”

二、進行新課：

1.什么是浮力？

⑴演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面

上靜止不動。

提問：在水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個力的作用？施力物體是什

么？力的方向如何？

學生回答后小結：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地

球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，

浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮

力。木塊在平衡力的作用下保持靜止狀態。可見，從水里浮上來的物體和浮在水

面上的物體都受到浮力。

(2)演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水

底。

提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？

教師指出，為研究這個問題，同學們分組完成課本12-2的實驗。(兩人一

組進行實驗)

要求：①明確實驗目的是判斷浸沒在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，

以及浮力的大小和方向。

②石塊要用細線拴牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧秤的讀數時，石塊不要觸

及杯底或杯壁。

學生實驗時，教師巡回指導。

實驗完畢，組織討論，教師總結。

①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？

施力物體是什么？這幾個力的關系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。

小結：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球,

拉力的施力物體是細線。二力的關系是彼此平衡。此時彈簧秤的示數就是石塊所

受的重力。

②掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數是多少牛？此時，浸沒在水中的

靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力物體是多少？這幾個力的

關系如何？兩次彈簧秤的讀數之差說明了什么？

小結：石塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的重力，施力物體是地

球；一個是豎直向上的拉力，施力物體細線；另一個是豎直向上的浮力，施力物

體是水。石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到

的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數。所以石

塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數+浮力。彈簧秤兩次讀數的差就是浸沒在水中

的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數（也可叫做石塊在水中時

的視重）。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。

教師總結講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖（見圖12-1）。

總結、板書：

1.什么是浮力

⑴浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。

⑵一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。

⑶浮力=物體重-物體在液體中的彈簧秤讀數。F浮=64'

2.浮力產生的原因

⑴提問：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左

或向右，向前或向后運動？

復習液體內部壓強的特點，啟發學生答出：立方體木塊浸沒在水中，左右兩

個側面和前后兩個側面相對應的部位,距液面的深度相同，水對它們的壓強相等。

因而它的左右兩側面和前后兩側面，受到的壓力大小相等、方向相反，所以木塊

不向前后、左右運動。以上講解可結合圖12-2進行。

⑵提問：浸沒在水中的立方體（木塊）上下表面所受水的壓強是否相等？

哪個大？為什么？立方體上下表面受到的壓力如何計算？是否相等？哪個大？

為什么？

啟發學生回答，教師總結并結合畫圖講解。說明浸沒在水中的立方體，由于

上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強不同。下

表面受到水的壓強大于上表面受到水的壓強。上下表面面積相等，所以下表面受

到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力（見圖12-2）。上下

表面的壓力差就是浮力。

板書："2.浮力產生的原因

⑴液體對物體向上和向下的壓力差就是液體對物體的浮力

即F浮=F，-F。

（2）物體在氣體中也受到浮力。”

物體在氣體中也受到浮力，可啟發學生舉例答出。

3.物體的浮沉

提問：既然一切浸入液體中的物體都受到液體對它豎直向上的浮力，為什么

物體有的上浮、有的下沉、有的還可停留在液體中的任何地方？

演示：提示同學觀察物體在水中運動情況。

把鐵塊浸沒在水中，放手后鐵塊下沉。

把木塊浸沒在水中，放手后木塊上浮。

把裝有少量水并用膠蓋蓋嚴的小瓶（可用裝青霉素的小藥瓶，用注射器仔細

調整瓶內水量或調整裝入的細砂，直至可懸浮在水中為止）浸沒在水中，放手后

小瓶可懸浮在水中。

學生討論：浸沒在水中下沉的鐵塊、上浮的木塊、懸浮的小瓶各受到幾個力

的作用？大小關系如何？說明力的方向。

教師結合實驗，邊講邊畫出浸沒在水中下沉的鐵塊、上浮的木塊和懸浮的小

瓶受力分析示意圖，總結出浮沉條件。

讓學生觀察實驗：浸沒在水中的木塊放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面

不動。教師指出，木塊漂在水面上時，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在

水面上的木塊受幾個力的作用？它們的關系如何？

學生回答，教師總結物體的浮沉條件并板書：

板書："3.物體的浮沉

（4）漂浮：F浮=6——物體的一部分浸入液體中"

教師說明：

⑴物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果是

沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂浮在液面。

⑵漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，在平衡力的作用下靜止不動。

但漂浮是物體在液面的平衡狀態，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在

液體內部的平衡狀態，整個物體浸沒在液體中。

⑶完成課本圖12-3中的填空題。

三、布置作業

1.完成本節課文練習1~5題。

2.思考題：本節后面的"想想議議"。

《浮力》教案篇4

（作者：北京廣渠門中學劉崇激）

（一）教材

人教版九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學要求：

1.知道什么是浮力和浮力的方向。

2.理解浮力產生的原因。

3.理解物體的浮沉條件。

4.會用彈簧測力計測浸入液體中的物體受到的浮力。

（三）教具

演示實驗器材：正方形木塊、乒乓球、玻璃水槽、水，鐵塊、小藥瓶、注射

器，細砂。

學生實驗器材：彈簧測力計、石塊、細線、燒杯、水和酒精。

（四）教學過程：

一、引入新課

船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節日放飛的氣球可以升到空中，

金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關浮力的問題。從本節起學習新的

一章"浮力”。

板書："第十二章浮力

一、浮力"

二、進行新課：

1.什么是浮力？

⑴演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面

上靜止不動。

提問：在水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個力的作用？施力物體是什

么？力的方向如何？

學生回答后小結：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地

球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，

浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮

力。木塊在平衡力的作用下保持靜止狀態。可見，從水里浮上來的物體和浮在水

面上的物體都受到浮力。

⑵演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水

底。

提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？

教師指出，為研究這個問題，同學們分組完成課本12-2的實驗。（兩人一

組進行實驗）

要求：①明確實驗目的是判斷浸沒在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，

以及浮力的大小和方向。

②石塊要用細線拴牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧秤的讀數時，石塊不要觸

及杯底或杯壁。

學生實驗時，教師巡回指導。

實驗完畢，組織討論，教師總結。

①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？

施力物體是什么？這幾個力的關系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。

小結：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球,

拉力的施力物體是細線。二力的關系是彼此平衡。此時彈簧秤的示數就是石塊所

受的重力。

②掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數是多少牛？此時，浸沒在水中的

靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力物體是多少？這幾個力的

關系如何？兩次彈簧秤的讀數之差說明了什么？

小結：石塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的重力，施力物體是地

球；一個是豎直向上的拉力，施力物體細線；另一個是豎直向上的浮力，施力物

體是水。石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到

的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數。所以石

塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數+浮力。彈簧秤兩次讀數的差就是浸沒在水中

的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數（也可叫做石塊在水中時

的視重）。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。

教師總結講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖（見圖12-1）。

總結、板書：

1.什么是浮力

⑴浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。

⑵一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。

⑶浮力=物體重-物體在液體中的彈簧秤讀數。F浮=64'

2.浮力產生的原因

①提問：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左

或向右，向前或向后運動？

復習液體內部壓強的特點，啟發學生答出：立方體木塊浸沒在水中，左右兩

個側面和前后兩個側面相對應的部位,距液面的深度相同，水對它們的壓強相等。

因而它的左右兩側面和前后兩側面，受到的壓力大小相等、方向相反，所以木塊

不向前后、左右運動。以上講解可結合圖12-2進行。

（2）提問：浸沒在水中的立方體（木塊）上下表面所受水的壓強是否相等？

哪個大？為什么？立方體上下表面受到的壓力如何計算？是否相等？哪個大？

為什么？

啟發學生回答，教師總結并結合畫圖講解。說明浸沒在水中的立方體，由于

上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強不同。下

表面受到水的壓強大于上表面受到水的壓強。上下表面面積相等，所以下表面受

到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力（見圖12-2）。上下

表面的壓力差就是浮力。

板書："2.浮力產生的原因

⑴液體對物體向上和向下的壓力差就是液體對物體的浮力

即F浮=F-F。

（2）物體在氣體中也受到浮力。"

物體在氣體中也受到浮力，可啟發學生舉例答出。

3.物體的浮沉

提問：既然一切浸入液體中的物體都受到液體對它豎直向上的浮力，為什么

物體有的上浮、有的下沉、有的還可停留在液體中的任何地方？

演示：提示同學觀察物體在水中運動情況。

把鐵塊浸沒在水中，放手后鐵塊下沉。

把木塊浸沒在水中，放手后木塊上浮。

把裝有少量水并用膠蓋蓋嚴的小瓶（可用裝青霉素的小藥瓶，用注射器仔細

調整瓶內水量或調整裝入的細砂，直至可懸浮在水中為止）浸沒在水中，放手后

小瓶可懸浮在水中。

學生討論：浸沒在水中下沉的鐵塊、上浮的木塊、懸浮的小瓶各受到幾個力

的作用？大小關系如何？說明力的方向。

教師結合實驗，邊講邊畫出浸沒在水中下沉的鐵塊、上浮的木塊和懸浮的小

瓶受力分析示意圖，總結出浮沉條件。

讓學生觀察實驗：浸沒在水中的木塊放手后上浮，最后浮出水面,，漂在水面

不動。教師指出，木塊漂在水面上時，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在

水面上的木塊受幾個力的作用？它們的關系如何？

學生回答，教師總結物體的浮沉條件并板書：

板書："3.物體的浮沉

(4)漂浮：F浮=G——物體的一部分浸入液體中"

教師說明：

⑴物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果是

沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂浮在液面。

⑵漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，在平衡力的作用下靜止不動。

但漂浮是物體在液面的平衡狀態，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在

液體內部的平衡狀態，整個物體浸沒在液體中。

⑶完成課本圖12-3中的填空題。

三、布置作業

1.完成本節課文練習1~5題。

2.思考題：本節后面的"想想議議"。

《浮力》教案篇5

（一）教材人教版九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學要求

1.教學目標：A.知道浮力的概念。B.理解物體浮沉條件。C.（l）掌握浮力的實

質、方向。（2）能正確運用浮力的實質、物體浮沉條件求浮力。

2.教材的重點與難點：

重點：⑴浮力的概念及其實質。

⑵物體的浮沉條件。

難點：正確運用"壓力差”和物體的浮沉條件求浮力。

3.教學模式：實驗、設問、講解、練習

4.教學時間：1教時。

5.實物及實驗器材：

⑴投影儀一臺，透明膠片數張。要求把板書、練習題課前寫在膠片上，以

減小課堂上書寫時間。

⑵演示彈簧秤一把。

⑶500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、煤油。

⑷乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示。

⑸邊長為5厘米的立方體紅磚一塊。

（三）教學過程

一、提出問題，引入新課

師：為什么船、木塊能浮在水面上?

生：船、木塊受到水向上托的力。

師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？

生：部分回答有，部分回答沒有。

教師演示課本P141圖12-2實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的

力。這個"向上托的力"就是本節課所講的浮力。

二、講授新課

1.什么叫浮力？（板書）

⑴先演示石塊放在清水中，讓學生知道石塊受到水向上托的力。

⑵然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力。

（3）最后把石塊放在煤油里，讓學生進一步知道，石塊放在煤油中時，同樣

也受到煤油向上托的力。

師：從上述的實驗，請同學們說出什么是浮力？

生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力。

師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？

生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升。

浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力。（板書）

2.物體的浮沉條件（板書）

師：浸入液體里的物體，均受到液體對它豎直向上的浮力。那么，浸入液體

里的物體同時受到重力和浮力的作用，如果浮力大于物重、浮力等于物重、浮力

小于物重，物體將怎樣運動？演示課本P141圖12-3實驗。

生：F浮＜G,下沉；F浮＞G,上浮；F浮=G,懸浮；F浮=,漂浮。（板書）

⑴容易混淆的幾個物理概念（板書）

①"浸沒"是指物體全部浸入（在）液體里，被液體全部包圍。

②"浸入（在）”是指物體部分或全部浸在液體里，部分或全部被液體包圍。

③"漂浮〃是物體浮在液面上，只有部分浸入液體里，丫物川排。

④"懸浮”是指物體全部浸入液體里，并且可以停留在液體中的任何深度，V

物打排。

⑤"上浮"和"下沉，，，是物體在重力和浮力共同作用下，物體向上或向下運動

的過程，即F浮＞G,物體上浮，F浮＜G,物體下沉。（板書）

（2）練習題

有一小球掛在彈簧秤上，在空氣中稱小球時讀數是40牛，把它浸沒在水中

稱時，彈簧秤的讀數是25牛，小球受到的浮力是多大？

解析小球掛在彈簧秤上放入水中，此時小球受到豎直向下的重力G、豎直

向上的浮力F浮和彈簧秤的拉力（F拉），所以小球受到的浮力。

F浮=64拉=40牛-25牛=15牛。

3.浮力產生的原因及其方向（板書）

師：設想一個立方體浸沒在水里（用課本P142圖12-4說明），它的六個表

面都受到水的壓力，而它的前、后、左、右的側面受到的壓力大小相等、方向相

反、作用在同一直線上，互相平衡，為何還會受到浮力？（啟發學生思考）

師自答：這是因為它的上下兩個面所處的深度不同，下表面受到的向上的壓

力F上，大于上表面受到向下的壓力F下，向上和向下兩個壓力差就是水對浸入

其中的物體所產生的浮力，即F浮=F±-F下。

師問：如果把上述的正方體浸入其它液體，如鹽水、煤油，甚至放在空氣中，

有無上述這種壓力差的存在？

生：均有壓力差存在。

師：浸入液體（或氣體）中的物體產生浮力的原因是什么？（讓學生討論）

師總結：浮力是由于周圍液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差產生的，

這個壓力差就是液體對浸入物體的浮力

F浮=F±-F下（板書）

師：浮力的方向是怎樣的？

生：浸入液體（或氣體）里的物體的下表面受到豎直向上的壓力，上表面受

到豎直向下的壓力，向上的壓力大于向下的壓力，所以浮力的方向是豎直向上的。

（板書）

練習1如圖1所示的容器內盛有水，其中浸入了邊長為1米的正方體A,A

的底面和容器底面緊密接觸（A的底下無水），A的上表面到液面的距離為1米,

求A受到多大的浮力？

解析物體A沒有受到浮力，原因是A物體的下表面沒有受到水向上的壓力，

只有上表面受到豎直向下的壓力，物體沒有受到壓力差，故沒有受到浮力。

練習2如圖2所示，物體A、B、C、D均浸入到容器里，且各物體均與容器

的底面緊密接觸，哪個物體受到浮力？

解析由“壓力差”可知，除A物體沒有受到浮力外，其余物體均受到浮力。

三、小結

師總結：（1）什么叫做浮力？浮力產生的實質是什么？⑵物體的浮沉條件是

什么？⑶求浮力的方法有幾種？

四、布置作業

P149②①.P142③、④、⑤

《浮力》教案篇6

1、質量表示物體所含物質的多少,單位:kg（與物體的狀態、形狀、位置無關）

測量工具:天平（使用方法:??????左物右碼;硅碼用鎰子，從大到小取煩!I量前調平

衡用螺母，測量時調平衡用游碼;萬一物、碼放反了，則物體的質量應將祛碼減去游

碼……）

2、體積測量工具:量筒或量杯（讀數時視線應平視，即與液面相切）

固體的體積:采用"溢杯法"

3、密度物體的一種屬性，不隨物體的質量和體積而改變。

公式：單位:kg/m3或g/cm3換算關系:1g/cm3=l103kg/m3

測量方法（實驗）（1）常規法:用天平測出質量，有量筒測出體積,利用公式得出

密度

⑵替代法（用于沒有量筒的情況下）:用天平測出物體的質量，測出相同體積的

水的質量m,則，則該物體的密度為（=1103kg/m3）o其中，相同體積的水:液體用

標記法;固體用溢杯法

4、阿基米德原理物體在流體中受到的浮力等于它排開流體所受的重力。

公式（l）f浮=（2）浮力等于視重之差

5、浮沉條件（1）當浮力小于重力時下沉（2）當時下沉

當浮力等于重力時懸浮當時懸浮

當浮力大于重力時上浮直至漂浮當時上浮直至漂浮

解題方法:利用公式和浮沉條件（受力分析），即漂浮和懸浮時有:g物=f浮

例:將三個體積相同的小球放在水中，如圖，則這三個小球所受浮力的大小正

確的是：（）

aa球所受浮力最小a

bb球所受浮力最小b

cc球所受浮力最小

d三個球所受浮力一樣大c

解:f浮=而相同，且有v排a<v排b=v排c，故有f浮a<f浮b=f浮c,選a

若將上題中的體積相同改成質量相同，則f浮a=f浮b>f浮c,即選c

《浮力》教案篇7

（一）教材人教版九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學要求

1.教學目標：A.知道浮力的概念。B.理解物體浮沉條件。C.（l）掌握浮力的實

質、方向。⑵能正確運用浮力的實質、物體浮沉條件求浮力。

2.教材的重點與難點：

重點：⑴浮力的概念及其實質。

⑵物體的浮沉條件。

難點：正確運用"壓力差”和物體的浮沉條件求浮力。

3.教學模式：實驗、設問、講解、練習

4.教學時間：1教時。

5.實物及實驗器材：

⑴投影儀一臺，透明膠片數張。要求把板書、練習題課前寫在膠片上，以

減小課堂上書寫時間。

⑵演示彈簧秤一把。

⑶500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、煤油。

⑷乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示。

⑸邊長為5厘米的立方體紅磚一塊。

（三）教學過程

一、提出問題，引入新課

師：為什么船、木塊能浮在水面上？

生：船、木塊受到水向上托的力。

師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？

生：部分回答有，部分回答沒有。

教師演示課本P141圖12-2實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的

力。這個“向上托的力"就是本節課所講的浮力。

二、講授新課

1.什么叫浮力？（板書）

⑴先演示石塊放在清水中，讓學生知道石塊受到水向上托的力。

⑵然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力。

⑶最后把石塊放在煤油里，讓學生進一步知道，石塊放在煤油中時，同樣

也受到煤油向上托的力。

師：從上述的實驗，請同學們說出什么是浮力？

生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力。

師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？

生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升