精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔課程名稱：象棋指導教師：中心小學學員信息表：姓名班級姓名班級象棋校本計劃及方案一、情況分析：小學生象棋是一項集益智、娛樂、德育為一體的綜合性競技活動。他對小學生的思想品質、心理品質和身體素質的影響是顯而易見的。國家提倡素質教育，反對應試教育的目的就是為了培養思想高尚，具有創新能力的社會主義勞動者和接班人。可見，成立象棋興趣小組是符合國家的教育方針的。另外，象棋活動還具有娛樂性，有助于寓教于樂，減輕學生的過重心理負擔。開展象棋教育，把象棋興趣小組辦好，引導學生開展下棋活動，能夠提高學生的整體素質，所以說，這也是提高學生綜合素質的有效途徑。二、教學目標：（一）針對小學生的特點，本學期象棋教學目標如下：1.讓學生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。2.讓學生在活動中陶冶情操，培養良好的意志品質。3.讓學生初步掌握中國象棋的技巧，提高棋藝水平。(二)實施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋養德。三、教學措施：教師方面：1.授課教師要熟悉教材內容，積極創設情景，用通俗易懂的語言，生動的故事進行課堂教學。教學過程中要結合文化教育、思想教育和情感教育。2.本學期小組活動結束時，對各方面表現好的學生給予表揚獎勵。3.積極地組織好每一次的課堂紀律，為下象棋提供好的學習環境。4.多鼓勵表揚學生，相信每個學生都會成為象棋高手，都能把象棋練好。5.經常樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，以他們的力量去帶動其他學生把象棋下好。學生方面：人手一本《中國象棋入門》，利用時間進行自學。多留心揣摩，注意把課內的學習延伸到課外。經常與社區愛好者切磋，提高棋藝，適應不同風格的各種棋手。積極配合學校有中國象棋校本課程的實施。四、教學內容：1．中國象棋歷史與文化簡介——預計1課時通過向學生們介紹中國象棋的歷史發展以及“棋人棋事”，讓大家初步感悟中國象棋的文化魅力。同時，樹立榜樣，激發興趣。2．象棋入門——預計2課時讓學生們初步認識中國象棋，掌握基本方法，結合實戰訓練加深認識，提高水平。3．簡單的戰略戰術——預計10課時本部分通過實例分析，讓老師們感悟，提高棋藝，開發智力。同時，通過實戰訓練切實提高臨場應變能力。在訓練中，滲透貫穿育人思想，培養良好的心理素質和意志品質。五、課程組織（一）培訓時間：每周二下午第三/四節。（二）本課程分為：中國象棋歷史與文化簡介、象棋入門、戰略戰術等三部分。中國象棋校本課程綱要一、課程名稱：中國象棋二、課程開發：宋永年三、授課對象：1—2年級學生四、開發宗旨：以棋增智、以棋育人、以棋修身、以棋養德五、課程結構：本課程分為基礎知識、基本殺法、殘局決戰、布局常識、中局攻防、名局賞析、排局解謎七部分。六、課程理念1、教會學生明禮誠信，棋如其人，主要是指棋德棋風，是棋手道德作風的集中表現。在中國象棋課程中，突出棋德教育，主要是指學生或棋手要誠實守信，團結友善、文明禮貌、遵守規則、服從裁判等。觀棋之得主要指觀眾要安靜不語，不作暗示等，培養學生“觀棋不語真君子”等傳統美德。弈棋還能讓學生得到靜心、細心、專心、耐心的行為習慣培養。2、開發學生智力因素，中國象棋可以促使學生智力因素的發展和思維能力的提高，它是一項益智活動。棋局形勢千變萬化，時起彼伏，時優時劣，培養學生對未來社會的適應能力和各種形勢變化的應變能力。一局棋從開局到終局，自始自終伴隨著弈棋者每一步都要考慮全局，看對方落子，就要考慮對策，制定戰略戰術，培養學生做事認真，一絲不茍的精神，促使學生善于獨立思考，善于仔細觀察，勤奮好學，充滿自信的性格特征的形成。3、培養學生創新精神，素質教育的核心是“創新教育”。兩軍對壘，負棋方往往會對整個棋局進行回顧復盤，對一些劣招進行重新分析與評價，找出失敗的原因和應汲取的教訓，探求轉敗為勝的妙招，這有利于培養學生的創新思維。勝棋方也因此而找到了正確分析、判斷的方法和謀略成功的途徑，從而不斷積累自己的經驗，智力水平也得到了提高。七、設計思路1、課程目標按低年段整體設計。2、課程目標根據知識能力、過程、方法、情感態度與價值觀三個緯度及兩種課程筐架類型設計：即：普及型、提高型。3、階段目標分別從基礎知識、基本殺法、殘局決戰、布局常識四個方面呈遞進式提出要求，同時兼顧中局攻防和名局賞析，評價及教學比賽中的實戰聯系，提高學生的學習效率。八、課程目標（一）總體目標每兩周一節，達到認識棋盤，了解棋譜，棋子行進規則，基本攻殺等教學目標，逐步培養學生對中國象棋課程的興趣。1、激發學生對中國象棋課程的興趣，注重對學生的心理素質及意志品格的培養是首要任務。2、具備中國象棋普及型的象棋技能。3、具有初步的棋盤中進攻與防守的常規套路，進行復盤，分析棋局成敗的原因，提高學生的棋藝水平。（二）分段目標1、培養學生的興趣，初步認識棋盤，了解棋譜，棋子行進規則，初步了解和掌握普及型象棋的一般攻守套路和技能。2、學習棋譜和對局以后能夠進行認真的“復盤”與“拆棋”、“記棋”及相關規則，能夠準確對棋局的勝、負、和的判斷。九、實施環節（一）教學1、充分調動學生學習中國象棋的積極性和主動性，教育學生認識棋盤在局中的結構發生千變萬化。因此，注重加強對學生心理承受能力的鍛煉，教育學生勝不驕敗不餒，樹立必勝信念，培養學生堅強的意志、毅力、提高心理素質。2、要求應當嚴格，指導適當具體。教學中教育學生懂得棋子之間有機聯系在一起，要相互協調，要顧全大局，培養學生的創造思維，提高學生在弈棋過程中能夠正確分析、準確判斷、成功謀略的能力。3、堅持實踐性和綜合性的教學原則，努力改革課堂教學方法，全盤考慮理論知識與實踐能力、情感與態度、過程與方法的綜合，還可通過現代化信息技術電腦網絡對弈以及連通課內外，充分利用家庭及社區的教學資源，開展綜合性實踐活動，拓寬學生的學習空間，增強學生學習中國象棋課程的實踐機會。（二）評價本課程的評價采用多元化、開放式的評價方法，教師可以根據實際情況選用評價方法。如教師評價、學生自我評價、學生相互評價等。競賽法是最好的作為檢驗學生階段性學習成果的重要手段，也是針對性極強的實踐學習，還可以培養鍛煉學生的實踐方面的技巧和獨立比賽的作戰能力，使學生學以致用。評價過程中，必須把握各學段的目標要求，抓住關鍵，突出重點，進行綜合的評價。（三）資源的開發1、本課程應根植于現實，應充分體現學校、地方特色，應面向未來，應加強對現代化信息技術手段的運用，充分利用經典后局及案例進行分析，提高教師的自身素養，為中國象棋教學提供保障，聘請象棋協會的會員及中國象棋比賽高手來校講課，培訓輔導。2、學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。開放電腦網絡，讓學生在網上交流棋藝。社會是個大課堂，通過“走出去”的辦法，組織學生積極參加象棋小組或其它棋類活動。這樣，既能讓學生參與實戰演習中，又能擴大中國象棋在學校的影響力。備課活動項目象棋活動課活動目的1、了解棋盤的構成和棋子。2、培養下中國象棋的興趣。活動準備中國象棋一副活動過程一、

組織：1、課堂常規教育。課前要準備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學到一些本領后再打開象棋下。2、談話：你們知道中國象棋嗎？誰想來介紹一下。可以先讓會下棋的學生簡單介紹一下。師介紹：這個學期我們要學習的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰，雙方都要充分調動自己的兵力殺死對方的最高首領，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。二、

認識棋盤：許多小朋友都見過中國象棋的棋盤，先仔細觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？[出示]1、

棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。2、

中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了。“河界”中間雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。3、

每一方直線的標法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。4、

雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。將（帥）士的活動范圍不能走出“九宮”。三、

認識棋子：考慮到很多學生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。四、

學生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進行鞏固介紹記憶。活動項目象棋活動課活動目的1、能認識各個棋，并會擺棋。

2、培養學生對象棋的興趣。活動準備中國象棋一副活動過程一、復習棋盤和棋子請學生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）你已經認識了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？二、新授擺棋（一）以紅方為例，按將、士、象、馬、車、炮、兵的順序教授擺棋。象棋的棋子是擺在交叉點上的。以紅方為例：（學生示范擺和老師講解結合，邊講邊試著擺）1、五個“兵”對了，隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第四條橫線上。2、兩個“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點上。其他棋子都擺在底線上：3、兩個“車”對稱地擺在1路和9路上。4、兩個“馬”擺在2路和8路上。5、兩個“相”擺在3路和7路上。6、兩個“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當中，5路上。注意：可請會擺棋的學生來擺，教師在旁補充說明。你發現了什么？（左右棋子是對稱的）是啊，你真厲害，知道了這個秘密，擺棋子就不會擺錯，而且能擺得又對又快！（二）紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會擺嗎？學生也擺一擺。試著擺一擺黑方的棋。比較黑方和紅方的棋子，有什么發現？復習：象棋的棋子共有32個。其中：帥=將，

仕=士

，

相=象，

車=車，

馬=馬，

炮=炮，

兵=卒。紅、黑雙方的七個兵種，形異實同，好比軍隊的服裝，以示區別。同桌小朋友互相考考對方，記住它們的名字了嗎？（三）數一數：象棋的棋子共有32個。每個兵種有幾顆也記一記。現在就是就是在下棋比賽前，棋子的最初的位置。比一比，哪個小朋友，記得最快，記得最牢。（四）試一試

[同桌兩人擺好一副棋]比一比，誰擺得又對又快！自由對弈或擺棋（指還不會擺的小朋友）活動項目象棋活動課活動目的1、初步學會將、士、象、兵的走法2、培養學生對象棋的興趣。活動準備中國象棋一副活動過程一、復習擺棋：請一生上來擺。

師：我們已經會擺棋了，但每個棋怎么走，是有一定的規則，今天我們先來學習將、士、象、兵的用處和走法。二、介紹將、士、象、兵的功能和走法1.

帥/將：全軍的統帥（沒有它就要輸棋）1）

將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰主動見對方，誰就輸。2）

只能在九宮內直走、橫走。3）

僅限一步2.

仕/士：統帥的貼身警衛（像貼身警衛一樣保衛統帥）1）

只能陪帥（將）在九宮內活動2）

斜行一步3.

相/象：大步走“田”

巡邏陣地1）

大步走“田”字，不能越過河界（它基本上是在九宮之外巡邏，并且是按固定路線巡邏。）2）

塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不論紅黑）擋道，它就不能飛過去。）4.

兵/卒：數量最多1）

未過河時，每著只許向前走一步2）

過河后，可以橫走或前走，只進不退，“小兵過河頂大車”注：每介紹一個兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。三、師走，生判斷。四、生走，生判斷。活動項目象棋活動課活動目的1、初步學會車、馬、炮的走法。

2、培養下中國象棋的興趣。活動準備中國象棋一副活動過程一、復習：昨天我們學習了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？請幾個學生說一說。其實在棋子中，還有一些更靈活的，下面我們就一起來看一看他們是怎樣沖鋒陷陣的吧。二、具體走法1.車的走法快速靈活

威力第一

“三步不出車，必定要輸棋”a)

直走橫走，不限步數（中間無阻隔的情況下，才可以）b)

所到之處，如有對方棋子便吃掉。2.馬的走法滿場飛奔

八面威風c)

一直一斜，“日”字形，曲折前進（依線走一步再走一斜步）d)

馬的活動范圍沒有限制，有時可以是走八個方向e)

“蹩馬腿”（依線走一步的交點上有一個棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。3.炮的走法隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)

不吃子時，走法同車一樣g)

炮打隔子三、師走，生判斷。四、生走，生判斷。五、教兒歌下棋口訣

將軍不離九宮內

士止相隨不出宮象飛四方營四角

馬行一步一尖沖炮需隔子打一子

車行直路任西東唯卒只能行一步

過河橫進退無蹤活動項目象棋活動課活動目的1.了解各個棋子的走法和吃法。2.激發學生對象棋的興趣。3.聯系各類棋子的走法和吃法。活動準備中國象棋一副活動過程一、

組織教學。二、

教學“吃子法”1.

介紹吃子的定義：一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領那個位置。2.

吃子時各種不同的情況1）

按照自己的走法，吃掉對方的同兵種棋子，同時也可被對方棋子吃掉2）

按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己3）

不同兵種的吃與反吃吃將（帥）：贏定了。吃車：削弱了對方的很大勢力。吃仕：將（帥）失去了左右手3.

小結各種棋子的走法和吃法4.

師舉例，生判斷5.

同桌練一練活動項目象棋活動課活動目的通過棋子價值表初步了解各棋子的價值，避免在實戰中得不償失。2.在實戰例子中感知各棋子的價值。活動準備中國象棋一副活動過程一、組織教學二、教學“棋子的價值”1.

過渡：在下象棋時，我們常常喜歡用車、馬、炮。因為這三顆棋本領很大。如果他們犧牲了，就會覺得很可惜，人們常常把這3顆棋叫做大子。在小朋友下棋的時候，會遇到你吃了對方小朋友一個“車”，對方小朋友吃了你一個“炮”，你合算嗎？有經驗的棋手就根據每種棋子的最多控制點列出一張《棋子價值表》。我們一起來來看看。2.

棋子的價值：棋子價值表

兵種最多控制點分值兵（卒）未過河11已過河32仕（士）42相（象）42馬84炮154．5車179帥（將）4－師投影《棋子價值表》，結合棋譜進行講解。3、小結：車、馬、炮這三個兵種價值較高。其中，車的價值最高，等于兩個炮，高于一馬一炮，高于雙馬，而一炮高于一馬。而仕（士）、相（象）、兵（卒）這三個兵種則價值較低。4、師舉例生判斷值不值。例一：有個小朋友下棋第一步就走用炮換馬，這樣值不值？三、生與生對弈。活動項目象棋活動課活動目的1.知道輸棋（對方得勝）或者和棋的幾種情況。

2.培養下棋的興趣。活動準備中國象棋一副活動過程一、組織教學，象棋使者檢查帶棋情況二、新授下棋下到最后，到底是誰贏誰輸呢？今天老師就和小朋友們一起來看看，怎么樣的情況是你贏了。

[每說一種情況配上具體的實例]1、

對方的帥被你“將死”2、

帥被照將，造成同對方帥直接照面。3、

對方帥被“困斃”4、

對方認輸5、

走棋違反條例，應變而不變者6、

單方面違例三次7、

因違反紀律。剛才這些情況就算你贏了，同樣你贏了，對方就輸了。但是有的時候，下了很長時間，也沒有分出勝負出現“和棋”，哪些情況才算是“和棋”呢？1、

雙方無取勝的可能2、

一方提議作和，對方同意。3、

雙方走棋出現循環反復達三次，可由一方提和，經審查屬實，可以判和。4、

在一局棋中，無論從哪一著算起，至少在60個回合中，雙方都沒有損失一子時，可由一方提和，經審查屬實，可以判和。（60回合規則）三、小結四、練習活動項目象棋活動課活動目的1.了解馬后炮殺、重炮殺的含義。2.實戰練習。活動準備中國象棋一副活動過程一、組織教學二、教學“馬后炮殺、重炮殺”1、復習上節課學過的走法“同學們，你們還記得我們上節課學習了什么走法嗎？”“還有誰要補充或者有說得更好，更明白的嗎？”2、出示棋例的起始圖要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。（先列馬車殺、后雙馬飲泉殺，依次出示）3、同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）4、反饋

“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？”“我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？”“有沒有更好、更簡便的走法了？”5、教師講解正確、簡便的走法6、學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）活動項目象棋活動課活動目的1.了解天地炮殺、悶宮殺的含義。2.積累學生下棋經驗。活動準備中國象棋一副活動過程一、

組織教學二、

教學“天地炮殺、悶宮殺”出示棋例的起始圖要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。同桌兩人嘗試走棋這兩位小朋友已經在下棋，我們干什么呢？（記錄）誰來說說怎么記？（復習棋盤的邊和線）

教師講解正確、簡便的走法學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）三、評最佳小組、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。誰犯規了。2、請各大組的小朋友來談談自己的體會。四、師小結：誰進步最大，誰下得比較好。活動項目象棋活動課活動目的1.了解棋子的規則，能正確地按規則下棋。2.積累學生下棋經驗。活動準備中國象棋一副活動過程一、組織教學二、具體規則1.禁止著法、允許著法象棋規則規定：對局時，由執紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直到分出勝負或走成和棋為止。雙方各走一著，稱為一個回合。在下棋時，除了規定雙方摸子走子、不許悔棋這一基本的規則外，常會出現雙方循環反復的著法，其禁止與允許著法的原則規定如下：禁止著法：2.(一)凡是單方面走出的長將、長殺、長捉（其中要吃未過河的兵、卒，不算捉子之例）等“長打”的著法，屬于禁止著法。必須變著，不變判負。(二)除出現“解將還將”外（見圖1），在任何情況下，均不許可單方面“長將”。著法：（圖1）紅先：1.炮五平四士6退52.炮四平五士5進63.炮五平四士6退5雙方“解將還將”，不變作和。三、同桌對弈（師巡回指導）活動項目象棋活動課活動目的1.了解棋子的規則，能正確地按規則下棋。2.激發對象棋的興趣活動準備中國象棋一副活動過程一、組織教學二、具體規則允許著法：(一)凡是單方面走出的“長兌”、“長獻”、“長攔”、“長跟”、“一打一閑”等著法，均屬于“允許著法”。著法：（圖4）紅先：1.炮八平七四3平22.炮七平八車2平33.炮八平七四3平24.炮七平八車2平35.炮八平七......圖4,作為紅方,很明顯屬于“長攔”，而黑方的兩步車，其中一步（車2平3）車吃相要殺是屬于“打”，另一步車則是“一閑”。“長攔”和“一打一閑”均屬“允許著法”，不變作和。三、同桌對弈（師巡回指導）教后記：教學象棋，覺得兩個班有和大差異，四班的學生能認認真真和小伙伴下棋，但在五班總有很多學生做其他事情。很多學生下象棋的水平提高了許多。而且之間合作越來越密切。因下棋的時候不守規則而吵架的事例越來越少了。活動項目象棋活動課活動目的1.了解引離這一基本戰術的含義，清楚地知道這種的戰術所適用的情2.激發學生對象棋的興趣。3.加強實戰的經驗。活動準備中國象棋一副活動過程一、組織教學二、教學“引離”1、“今天我們要學習的基本戰術是——引離”。出示棋例的起始圖。要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。2、同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）3、反饋：“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？”“我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？”4、討論：“有沒有更好、更簡便的走法了？”5、教師講解正確、簡便的走法“請小朋友看仔細了，如果有更好的想法請你馬上舉手說給大家聽。”“這就是我們今天學習戰術：引離。”其實就是我們常常說的調虎離山，它常和照將、捉子等著法結合在一起。”6、學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）想想可以運用到哪些走法和戰術。7、出示棋例2、3，讓學生練習運用。活動項目象棋活動課活動目的1.復習鞏固已學的知識。2.激發學生對象棋的興趣。3.加強實戰的經驗。活動準備中國象棋一副活動過程一、組織教學二、練習1)明確下棋的紀律、規則。2)請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。誰犯規了。2、請各大組的小朋友來談談自己的體會。四、師小結：誰進步最大，誰下得比較好。活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、組織教學二、具體規則允許著法：(一)凡是單方面走出的“長兌”、“長獻”、“長攔”、“長跟”、“一打一閑”等著法，均屬于“允許著法”。著法：（圖4）紅先：1.炮八平七四3平22.炮七平八車2平33.炮八平七四3平24.炮七平八車2平35.炮八平七......圖4,作為紅方,很明顯屬于“長攔”，而黑方的兩步車，其中一步（車2平3）車吃相要殺是屬于“打”，另一步車則是“一閑”。“長攔”和“一打一閑”均屬“允許著法”，不變作和。三、同桌對弈（師巡回指導）活動總結：良好活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、組織教學二、練習c)明確下棋的紀律、規則。d)請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。誰犯規了。2、請各大組的小朋友來談談自己的體會。四、同桌對弈（師巡回指導）活動總結：良好活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、組織教學二、教學“引離”1、“今天我們要學習的基本戰術是——引離”。出示棋例的起始圖。要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。1、同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）2、反饋：“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？”“我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？”3、討論：“有沒有更好、更簡便的走法了？”4、教師講解正確、簡便的走法“請小朋友看仔細了，如果有更好的想法請你馬上舉手說給大家聽。”“這就是我們今天學習戰術：引離。”“引離是指通過放棄自己的一個棋子來使對方的某個棋子離開重要的防御位置。它其實就是我們常常說的調虎離山，它常和照將、捉子等著法結合在一起。”5、學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）想想可以運用到哪些走法和戰術。6、出示棋例2、3，讓學生練習運用。活動總結：良好活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、組織教學二、練習e)明確下棋的紀律、規則。f)請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。誰犯規了。2、請各大組的小朋友來談談自己的體會。四、師小結：誰進步最大，誰下得比較好。活動總結：良好活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、組織教學二、測查1、檢查帶棋情況，各班都有兩位學生沒帶棋。2、師講解考試的整個流程，學生準備受測。老師會和每位學生下棋，沒輪到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守紀律。請每位象棋使者組里表現好的同學進行獎勵。測查開始：1）學生擺棋盤，把棋子放在原位置。（紅方對著你自己）2）和老師下棋，老師檢查學生是否知道各棋子的走法和吃法。3）會調動一切可以調動的力量來保護自己的將（帥）。活動總結：良好活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、組織教學二、測查1、檢查帶棋情況。2、師講解考試的整個流程，學生準備受測。老師會和每位學生下棋，沒輪到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守紀律。請每位象棋使者組里表現好的同學進行獎勵。測查開始：4）學生擺棋盤，把棋子放在原位置。（紅方對著你自己）5）和老師下棋，老師檢查學生是否知道各棋子的走法和吃法。6）會調動一切可以調動的力量來保護自己的將（帥）。十、師總結：象棋使者表揚紀律好的小朋友師表揚棋術好的小朋友。活動總結：良好活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、組織教學二、測查1、檢查帶棋情況2、師講解考試的整個流程，學生準備受測。老師會和每位學生下棋，沒輪到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守紀律。請每位象棋使者組里表現好的同學進行獎勵。測查開始：7）學生擺棋盤，把棋子放在原位置。（紅方對著你自己）8）和老師下棋，老師檢查學生是否知道各棋子的走法和吃法。9）會調動一切可以調動的力量來保護自己的將（帥）。活動總結：良好活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、組織教學二、測查1、檢查帶棋情況。2、師講解考試的整個流程，學生準備受測。老師繼續和沒下過的學生下棋，沒輪到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守紀律。請每位象棋使者組里表現好的同學進行獎勵。測查開始：10）學生擺棋盤，把棋子放在原位置。（紅方對著你自己）11）和老師下棋，老師檢查學生是否知道各棋子的走法和吃法。12）會調動一切可以調動的力量來保護自己的將（帥）。教師當場將成績告之學生，并對其走棋做簡單評價，如哪幾步走的好等。活動總結：良好活動記錄：活動時間周三下午活動過程（可以有圖片）：一、雙士缺象畏炮攻，雙象少士怕兵沖二、一車十子寒三、死子勿急吃四、卒子過河后應注意：1.其它后勤子力（車、馬、包）須能配合以利推進2.