《小鯉魚跳龍門》一、教材分析《小鯉魚跳龍門》是部編教材二年級上冊第一單元快樂讀書吧“讀讀童話故事”中所推薦的書目。童話故事是人類智慧的結晶和傳承，它的美不僅體現于語言，更體現于故事中所蘊含的意義。學生通過對童話故事的深入學習，不僅能夠掌握語言，同時能夠學習故事的深刻含義。市面上《小鯉魚跳龍門》不同的出版社所包含的內容也大不相同。本次二年級閱讀的是人民教育出版社出版的。本書由多篇童話故事組成，包括《蝴蝶有一面小鏡子》、《小貓釣魚》、《驕傲的大公雞》、《狐貍打獵人的故事》五個篇目。《小鯉魚跳龍門》是金近的重要作品，故事講述了一群聽奶奶講述了祖先跳龍門的故事的小鯉魚，踏上尋找龍門的路途。它們游過大江和急流，克服重重困難，終于來到了夢想中的龍門面前，面對高高的水庫和湍急的水流，小鯉魚們沒有灰心退卻，而是運用智慧和協作，成功地一起跳過了龍門水庫，見到了美不勝收的新世界。二、學情分析

二年級的學生經過了一學年的學習，已經掌握了一定的知識和技能。但是學生的閱讀水平參差不齊，很多孩子還沒有養成閱讀的習慣，二年級是兒童養成閱讀習慣的關鍵期，也是由圖畫版的繪本閱讀過度到文字閱讀的關鍵期，但是由于識字量還不是很多，生活經驗和生活體驗都還不夠豐富，理解能力還有待加強。教師需要通過多種形式的閱讀活動指導或引導學生養成閱讀習慣，激起他們對閱讀的興趣。三、教學構想2022版《語文課程標準》在閱讀與鑒賞中提出二年級的學生要閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和時間有自己的感受和想法，并樂于與他人交流，整本書閱讀要求學生閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學習講述書中的故事。童話深受兒童的喜愛，它能讓兒童帶著幻想的鑰匙，打破現實的羈絆，開啟一扇扇想象的大門，激勵兒童向往美好的未來。通過閱讀指導課可以培養他們的閱讀興趣，指導他們讀書的方法以培養他們的閱讀習慣，豐富兒童的精神世界。本節導讀課主要通過課堂能讓學生簡單的了解讀書的方法，通過師生共讀，猜想故事結局，引起學生的閱讀興趣。四、教學課時1課時《小鯉魚跳龍門》教學設計教學目標：1、認識書籍各部分名稱，初步養成愛護圖書的好習慣。2、借助“猜讀”方法，激發閱讀興趣，感受閱讀的快樂。教學重難點：感受童話帶來的樂趣，想象童話故事的內容，能與他人分享閱讀的快樂，進一步激發學生繼續閱讀《小鯉魚跳龍門》這本書的興趣。教學過程：激趣導入師：同學們，經過這么久的學習，想必大家也讀過很多的童話故事，那么在上課之前呢，老師來考考你們。我們來玩一個看圖猜故事的游戲吧，老師出示圖片，你們說出故事名字吧。借助插圖，猜故事。（依次出示插圖：白雪公主

、小紅帽、賣火柴的小女孩）師：同學們真是太厲害了，都把故事都猜出來啦，看來老師不得不增加一點難度了。請同學們看向我們的大屏幕，看一看我們視頻中都出現了什么？猜一猜它們會去做些什么呢？2、出示小鯉魚視頻，引導學生進入課題。（設計意圖：閱讀的基本點就是興趣，有了興趣就會自動閱讀，有了興趣就像身體里裝了一臺“永動機”，能迸發出源源不斷的能量。圖片和視頻有著鮮明的色彩，生動的人物形象，可以激起學生對學習課文的愿望。）師：同學們，看了這個視頻你們覺得它們會去做什么呢？預設1：游泳預設2：探險預設3：跳龍門師：同學們的想象力太豐富了，有些同學還和我們的作者想到一起去了呢。那么小鯉魚今天呢也來到了我們的課堂，讓我們一起去看看它們干了一件什么事情吧？（出示課題，齊讀課題）二、認識一本書1、出示書本封面師：同學們，請你仔細觀察我們的圖片，你看到了什么？預設1：有圖畫，是小鯉魚。預設2：有書的名字師：同學們真是火眼金睛啊，我們的這張圖片可不是一張普通的圖片，它叫做封面，故事書的封面。2、通過封面，了解書本信息（1）解封面師：同學們，請你們仔細觀察我們的封面，你發現了什么？預設1：有書名《小鯉魚跳龍門》預設2：曹文軒、陳先云主編。預設3：金近著。①“著”說明書里的文字是他寫的②“主編”說明書里的文字是他整理的。師：看，同學們，這封面多神奇啊！告訴了我們這么多的信息。那現在就讓我們一起來認識一下我們這本書的作者吧（2）知作者金近（1915—1989），原名金知溫，著名兒童文學家。他的故生動有趣，非常受小朋友們的歡迎。童話作品有《紅鬼臉殼》《“好”人國》等（3）看目錄師：好，同學們，了解了作者，我們就一起來進入他的這本童話故事吧！其實啊，這本童話書可不止《小鯉魚跳龍門》這一個故事，還有很多其他的故事，那么如果老師想要快速地找到小鯉魚跳龍門這個故事該怎么做呢？預設：看目錄師：是的，看目錄。現在老師想帶大家去閱讀《小鯉魚跳龍門》，可是怎樣才能在書中找到這個故事呢？（出示目錄，讓學生找到目錄相對應的頁碼）（4）看插圖。師：老師這里有一組圖片和名字，請同學們根據圖片內容猜一猜哪一幅圖是哪一個故事的，并說說為什么？（出示圖片連線）（設計意圖：主要是引導學生從不同的角度獲取一本書的信息。教會學生正確打開童話書，讓孩子認識封面、作者等信息，教給孩子們看封面猜人物，看題目、猜內容，看情節方法。作家丹尼爾．潘拉克這樣說，能夠從自己細心整理過的書架上找到自己想找的書，是件很棒的事。堂課上，老師不僅要讓學生大體了解了這本書的主要內容，更多的是要教會學生讀書的方法，用童書開啟童心，用閱讀演繹精彩。）三、樂享“猜讀”師：我們知道了看一本書應該怎樣快速的找到我們想看的故事，那么今天就讓我們走進今天的故事小鯉魚跳龍門吧。師：故事的起因，還得從鯉魚奶奶說起，讓我們一起去聽鯉魚奶奶講故事吧。1、出示鯉魚奶奶講故事的片段（視頻）猜一猜：奶奶的故事中的龍門到底是什么樣的？出示原文：鯉魚奶奶就講故事了:“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，鯉魚要是從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣的可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺的爺爺，都去跳那個龍門，誰也沒有跳過去....."2、小鯉魚聽了奶奶這個故事，他會想些什么呢？想象朗讀：（出示后續對話）小鯉魚究竟是怎樣想的呢？讀一讀出示原文：金色的小鯉魚問:“奶奶，我能跳過去嗎?”鯉魚奶奶說:“你還小著呢，現在可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去。”小鯉魚們問:“奶奶，那個龍門在哪兒?”鯉魚奶奶搖搖頭說:“這我可不知道。”合作練讀：同學們，小鯉魚們和鯉魚奶奶的對話多么有趣啊，哪幾位同學來試試讀一讀？（指導朗讀）小結：就這樣，金色的小鯉魚和他的伙伴們出發了。路上，他們也是非常驚險的，也遇到了麻煩呢。它們遇到了第一個麻煩，這是一叢——“水草”。怎么就成了“麻煩”呢？預測猜讀：（出示插圖）是這樣嗎？我們一起看一看，小鯉魚果真被水草纏住了尾巴。這可怎么辦吶？這些小魚急得團團轉，茫茫大海誰能來幫助他呢？思考：到底是誰幫助了小鯉魚呢？讀一讀（指導朗讀）出示原文：忽然有誰粗聲粗氣地喝到：“喂！誰跑到我的樹林子里來啦？”小鯉魚們一看，原來是一只大螃蟹，趴在水草叢里的一塊大石頭上，揮動著一對長長的大鉗子，氣勢洶洶的，好像要打架的樣子。他生氣地叫嚷著：“快給我跑開！”3、大螃蟹是怎么幫助小鯉魚的呢？情景猜讀：小鯉魚遇到的第一個麻煩是“水草”，小鯉魚們擺脫了水草的束縛，繼續趕路了，他可能遇到......出示原文：小鯉魚們游著游著，忽然聽到嗚嗚的叫聲，以為是一條大怪魚，連忙游到水面上看。金色小鯉魚興奮的盯著前方，高興地叫喊起來：“啊！龍門！快看龍門！”其實這是一座長長的大鐵橋，橫跨在遠處霧氣彌漫的河面上。小鯉魚們高興得不得了，叫著跳著，這座高大的鐵橋在他們眼中就是龍門，等著他們去跳。小鯉魚們又發現可以從橋下游過去，就急急地游到了鐵橋的那邊。忽然，一列火車噴著白煙從橋上駛過，小鯉魚們以為這就是傳說中的龍，嚇得趕快藏到了水底。情景猜測：①小鯉魚遇到的第二個麻煩是什么？當火車“嗚嗚”的開過，小鯉魚嚇得藏到水底，他會想......②轟鳴聲慢慢消失，小鯉魚游到水面一看，原來并不是什么大龍，而是一列火車，外面的世界真神奇啊，他們來不及留戀，就繼續趕路了，又會遇到什么困難呢？猜一猜故事的結果。小結：童話故事最大的魅力就是情節的曲折離奇，充滿神奇的想象，那小鯉魚還會遇到那些困難最后有沒有跳過龍門呢？（設計意圖:猜讀充滿了新奇感，可以引發學生的閱讀興趣。猜讀意味著預測，一旦成功孩子會特別的有成就感。不僅滿足了學生探究的欲望，體驗到成功的喜悅，也能提高閱讀指導課的效率和質量。）四、樂學分享讀書匯報：故事的角色有哪些？小鯉魚們在尋找龍門的路上都經歷了什么？1、學生說說自己的閱讀收獲，并按順序寫上人物出場圖片。師：（出示故事的脈絡）梳理故事中的人物關系，整理故事情節也是讀書的一種好方法。說說你最喜歡哪個情節，分享給大家。（2）師示范交流，生評價。（3）出示交流單我最喜歡的角色是__________，我認為故事中_______最有意思，因為_________。3、你最喜歡這本書中哪一個故事？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（設計意圖：2022《語文課程標準》在閱讀與鑒賞第一學段目標中指出：二年級的學生要嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書，養成愛護圖書的習慣。為了讓每位學生都能學會如何分享，我設計了填空的方式讓學生進行交流，這種方法讓分享降低了難度，所有的孩子都能參與進來。）五、推薦童話書“快樂讀書吧