精品文檔-下載后可編輯年《心理學》（小學）押題試卷82022年《心理學》（小學）押題試卷8

單選題（共20題，共20分）

1.對同一問題所提的意見越新奇獨特，則其思維的（）越高。

A.流暢性

B.變通性

C.獨創性

D.結構性

2.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，所以主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A.苛勒

B.桑代克

C.布魯納

D.斯金納

3.心理輔導的目標有兩個：一是（），二是尋求發展。

A.行為矯正

B.學會適應

C.克服障礙

D.學會調適

4.在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這就是（）。

A.集體觀念

B.從眾

C.服從大局

D.群體凝聚

5.反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關鍵的，其中（）的作用尤為明顯。

A.外部反饋

B.方法反饋

C.過程反饋

D.結果反饋

6.教育心理學的完善時期是（）。

A.20世紀20年代以前

B.20世紀20?50年代

C.20世紀60?70年代

D.20世紀80年代以后

7.（）即操自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。

A.內部反饋

B.外部反饋

C.動覺反饋

D.過程反饋

8.以教師為主導的教學策略是（）。

A.指導教學

B.發現教學

C.情境教學

D.合作學習

9.創造活動的源動力是（）

A.需要

B.興趣

C.好奇心

D.理想

10.加里培林最早對（）進行系統研究。

A.操作技能

B.心智技能

C.體育技能

D.能力技能

11.有時學習者為了加深對知識的理解，經常提出一系列的問題，這樣的學習策略屬于（）。

A.元認知策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.復述策略

12.表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望階段是（）。

A.自我中心階段

B.他律道德階段

C.可逆性階段

D.公正階段

13.()的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹的有機統一。

A.積極

B.消極

C.對抗

D.放任

14.從整體來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致在（）。

A.二年級（8歲左右）

B.三年級（9歲左右）

C.四年級（10歲左右）

D.五年級（11歲左右）

15.力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇的是成功概率為（）的任務。

A.20%

B.30%

C.50%

D.70%

16.共同要素理論的代表人物是（）。

A.桑代克

B.賈德

C.苛勒

D.布魯納

17.測驗中可以直接提問或以不完整的句子的形式出現，目的是為了設置問題情境的是（）。

A.題干

B.內容

C.結果

D.選項

18.現代認知心理學認為知識不能回憶或再認的原因主要是（）。

A.無適當提取線索

B.信息相互干擾

C.痕跡消退

D.壓抑

19.如果將在教學過程中實施測驗的解釋視為形成性評價，那么對期末考試結果的解釋就是（）。

A.定性評價

B.考查性評價

C.定量評價

D.總結性評價

20.自我意識發展的第二個階段是（）。

A.社會自我

B.生理自我

C.心理自我

D.精神自我

多選題（共10題，共10分）

21.訓練發散思維的一般方法有（）。

A.用途擴散

B.過程擴散

C.結構擴散

D.方法擴散

E.形態擴散

22.常用的精細加工策略有()。

A.記憶術

B.做筆記

C.提問

D.列提綱

E.畫關系圖

23.動機的功能有（）。

A.激活功能

B.選擇功能

C.指向功能

D.控制功能

E.強化功能

24.情感領域的教學目標可分為（）。

A.接受

B.反應

C.形成價值觀念

D.組織價值觀念系統

E.價值體系個性化

25.學與教的相互作用過程是由一些活動交織在一起的，它們是（）。

A.學習過程

B.教學過程

C.管理過程

D.評價/反思過程

E.認識過程

26.教師幫助學生形成或改變態度和品德的常用而有效的方法有（）。

A.說服

B.榜樣示范

C.群體約定

D.價值辨析

E.獎勵與懲罰

27.創造性思維的主要特征有（）。

A.流暢性

B.認知性

C.變通性

D.序列性

E.獨創性

28.心理發展的不平衡性體現在（）。

A.個體心理發展的不同方面，發展速度不同

B.個體心理發展的不同方面，達到成熟的時間不同

C.個體心理發展的不同方面，發展的最佳時期不同

D.個體心理發展的不同方面，發展條件相同

E.個體心理發展的同一方面在不同的時期發展速度不同

29.奧蘇伯爾認為原有認知結構的（）始終影響著新的學習的獲得與保持。

A.清晰性

B.穩定性

C.包容性

D.概括性

E.連貫性和可辨別性

30.概念的結構包括（）。

A.概念名稱

B.概念定義

C.概念特征

D.概念類型

E.概念實例

判斷題（共10題，共10分）

31.由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得的結果比較接近于實際。（）

32.自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術。（）

33.提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。（）

34.測量和測驗是對學習結果的主觀判斷。（）

35.評價量表和行為檢查單有一定的關系。（）

36.與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統水平。（）

37.個體心理發展的速度可以有個別差異，但發展是不可逆的，也不可逾越。（）

38.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。（）

39.課堂練習時，專家型教師要求學生作業時安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。

40.教師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的肓目摸索。（）

填空題（共10題，共10分）

41.品德的心理結構包括道德認識、____________和____________三個成分。

42.1903年，美國心理學家桑代克出版了_（），這為西方該學科體系的確立奠定了基礎。

43.（）是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。

44.準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的（）,形成準確的定向映象。

45.現實中的問題各種各樣，研究者傾向于將問題分為兩類：（）與（）。

46.心理評估不但是了解個體（）及其行為表現的工具，也是評價（）的工具。

47.世界上最著名的智力量表是（）量表，據此量表測驗計算得到的智商叫（）智商。

48.20世紀50年代，（）的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。

49.斯金納認為，操作性行為主要受（）規律的制約。強化（物）有（）與（）之分。

50.（）指的是個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。

問答題（共11題，共11分）

51.認知一結構說

52.在操作定向階段形成的映象應包括哪兩方面?

53.知識學習的作用是什么？

54.人格

55.簡述加涅的學習