2023上半年教師資格證考試

構造化（幼兒）而試真題〔含答案〕___________________________________

2023上半年教師資格證構造化（幼兒）面試真題

（含解析）匯總

構造化（幼兒）題目解析

一、認知類

【題目來源】1月4日山東省濟南市面試考題

【考題一回憶】“人之初，性本善”，你是怎么理解的？

【參考答案】

1.提煉、提出觀點

“人之初，性本善”是《三字經》中開篇的第一句話，說的是人生下來的時候本質都是和氣

的，只是由于成長環境的不同，性情也就有了好和壞的差異。我認為這句話在確定程度上強調了

后天環境對幼兒成長的重要影響。

2.分析論證

細心觀看我們會覺察，幼兒對于自然中萬事萬物的接納程度要高于成人，這正是由于幼兒的天性

就保有對萬事萬物的友善態度，他們對外界布滿奇異心，對接觸的事物都想一探到底。他們

情愿在濁水中捉泥縱，情愿在泥濘的小道踩水花，這都是他們友善自然的表現。

蒙臺梭利說：“愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關愛，才能夠具備健全的人格、心

智、道德。”因此，在幼兒后天的成長環境中，愛是一個必不行少、格外重要的影響。3.落實

解決

為了讓幼兒保有一顆和氣的心，我們可以這么做：

（1）幼兒教育工作者需遵循幼兒身心進展的規律，在此前提下，為幼兒的天性進展供給更多

的可能性。

⑵在教育工作中，為幼兒營造布滿愛的環境，讓幼兒感受到與他人互助、友愛的驚奇，在

幼兒幼小的心靈里種下和氣、友愛的種子，盡全力保護好幼兒天真和氣的一面。

⑶當幼兒的言語、行為消滅不良的苗頭，教師和家長要準時覺察并適時引導，讓幼兒從小就

處在“不以善小而不為，不以惡小而為之”的環境之下，為幼兒日后成長為一名和氣的人埋下

種子。固然，這也要求我們成人懷著一顆“與人為善”的心，言傳身教，在潛移默化中影響

幼兒。

【題目來源】1月4日遼寧省沈陽市面試考題

【考題二回憶】一個小朋友洗手摔破皮，張教師說不關我的事。對此，你怎么看？

【參考答案】

1.提煉、提出觀點

張教師在幼兒消滅受傷的狀況下不僅沒有準時處理傷口，還推卸責任說不關自己事，沒有生疏

到教師的職責，這種行為嚴峻違反了《幼兒園教師專業標準》中的要求。

2.分析論證

《幼兒園教師專業標準》中強調教師“應關愛幼兒，重視幼兒身心安康，將保護幼兒生命安

全放在首位。”

⑴小朋友在洗手時摔破皮說明盥洗室的環境存在安全隱患，保育員教師應保證盥洗室環境

的干凈干凈，以免幼兒在洗手時摔倒受傷。

（2）當幼兒消滅受傷的狀況，教師應第一時間處理幼兒的傷口，保證幼兒的生命安全。然后

對幼兒進展關心和安撫，保證幼兒心理安康。

⑶當幼兒消滅受傷的狀況，教師應先處理傷口，解決問題，保證幼兒的安全。事后應準時

反思自己工作中的失誤，完善后續工作內容，而不是推卸責任。

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2023上半年教師資格證考試

構造化（幼兒）而試真題（含答案）

3.落實解決

作為幼兒教師，當幼兒洗手摔破皮時應當這樣這樣做：

⑴在幼兒受傷時，教師應當第一時間為幼兒查看傷口，確認傷口大小，準時包扎處理，假

設傷勢嚴峻，應準時送往醫院進展處理。同時安撫幼兒，避開給幼兒造成心理陰影。

⑵教師在處理傷口之后要準時與家長溝通，說清楚幼兒的狀況，消退家長的顧慮，避開家

園沖突發生。

⑶和保育員溝通，準時清掃盥洗室，保證盥洗室的干凈干凈，以免更多的幼兒在洗手時摔

倒受傷。

⑷教師在將來的教學活動中必需要強調安全問題，潛移默化地引導幼兒在任何狀況下都要

留意安全，削減受傷大事的發生率。例如，可以開展以“我會洗手”相關的主題教學活動，

引導幼兒在洗手的過程中應留意不要玩水，不要摔倒等安全意識。

二、實踐類

【題目來源】1月4日浙江省溫州市面試考題

【考題一回憶】孩子們在爭論大家寵愛的小動物，并詢問教師能不能把小動物帶來幼兒園。

作為教師，你怎么辦？

【參考答案】

1.綜合分析（1）

明確定位

幼兒很寵愛小動物，主要是源于孩子的奇異心，同時與小動物們相伴、玩耍是兒童特有的天性。

他們會把小動物當作親切的朋友，但小動物本身具有確定的攻擊性，把其帶到幼兒園可能會對其

他幼兒產生影響。這屬于教育類的問題。為了保護幼兒的愛心和安康進展，我會合理解決此事。

⑵分析核心問題

①幼兒多為獨生子女，在生活中多以寵物為伴，一起玩耍玩鬧;另外，他們對動物布滿奇異

和興趣，但由于年齡較小，生活閱歷缺乏，生疏的動物少，對動物很感興趣。

②幼兒不知道小動物本身帶有一些細菌以及攻擊性，也不知道班里的其他小朋友可能會可怕小

動物。

2.解決問題

首先，我會確定幼兒對小動物的寵愛，情愿把自己寵愛的動物共享給大家。

其次，向幼兒說明小動物本身是具有確定的攻擊性的，同時也帶有細菌，幼兒園的其他小朋友會

對小動物的毛發產生過敏的現象，所以幼兒園是不允許個人任憑帶小動物入園的。

再次，可以開展和小動物有關的教學活動，如給幼兒分發畫具進展繪畫自己寵愛的小動物，

或者語言活動中選擇和小動物有關的故事、兒歌等，不僅可以抒發對小動物的寵愛，更可以提

高幼兒對生活中事物的觀看力。

最終，我會主動和幼兒園進展溝通，在條件允許的狀況下，申請在幼兒園增加動物角，為幼兒

購置打過疫苗的動物進展喂養，供班級里的幼兒參觀和生疏，共同促進幼兒的進展。

【題目來源】1月4日江西省南昌市面試考題

【考題二回憶】一個幼兒在上課的時候發燒了，作為教師，你怎么辦？

【參考答案】

1.明確問題

由于幼兒年紀小，抵抗力較弱，作為教師應準時覺察幼兒的不良身體反響，樂觀應對，防止幼

兒病情惡化。

2.解決問題

⑴解決緊要問題

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構造化(幼兒)而試真題(含答案)

當下我會準時安撫幼兒，并請配班教師治理班級秩序，自己帶幼兒去醫務室進展治療，向醫務

人員了解幼兒發燒的嚴峻程度。假設醫務室可以治療，就伴隨幼兒在醫務室承受治療;假設幼

兒發燒狀況較為嚴峻，我將準時將幼兒送至醫院并與家長聯系，并將幼兒的狀況和自己的處理

方法反響給家長，同時勸慰家長，請家長不要焦急。

(2)優化后續處理

①與家長保持溝通，了解幼兒病情變化，準時關心幼兒，也可以和其他教師一同進展情感性家

訪。

②幼兒發燒的緣由是多方面的：有孩子自身年齡小，缺乏對于病毒的抵抗力氣，簡潔患有感冒

或者發炎等疾病的緣由;也有家長天冷給幼兒衣服穿得薄弱或者天熱給孩子穿太多衣服，喝

水太少，房間空氣不流通等。這就需要家長和教師一同做好幼兒安全保育工作，提示幼兒添減衣

物，避開幼兒消滅安康問題。

③活動組織。組織各種形式的安康活動或者玩耍，幫助幼兒了解衛生小常識，養成講衛生好習

慣，增加自身的體質，樂觀參與戶外活動，促進身體安康進展。

【考題一回憶】班上有個孩子不愛畫畫，可是今日畫畫，他畫畫的很好，教師也沒表揚他，

說他畫的不好，對教師的這種做法，你怎么看？

【參考答案】

1.綜合分析(1)

明確定位

教師的做法是錯誤的。大多數幼兒在幼兒期更多地是依從于他人的評價，缺乏客觀的生疏。

所以面對孩子的進步，需要成人多以樂觀的態度、鼓舞的方式進展強化。

(2)分析核心問題

之所以這位教師的做法是錯誤的，緣由有以下幾點：

①《指南》中指出，藝術領域的教育要從感受與賞識，表現與制造兩個方面進展。面對幼兒

的作品，不能用成人的眼光進展評判，用好不好，對不對這類詞語更是不恰當的。違反了指南

的實施原則。

②幼兒正處于特定的人生進展階段，身心進展尚不成熟。主要依從于他人的評價來進展自我生

疏。教師的消極評價會對幼兒的自我認知，身心安康進展產生不良影響，會打擊幼兒自信念，阻

礙幼兒制造力氣的進展。

2.落實解決

為了促進幼兒的更好進展，形成良好的性格特點，我們可以這么做：

⑴首先教師是幼兒活動支持者與引導者，所以教師應當樹立正確的教師觀兒童觀。對孩子

創作的供給鼓舞與確定，以幼兒為中心，從幼兒的角度動身對幼兒供給支持與引導。

⑵孩子不寵愛參與繪畫活動，作為教師，應當樂觀對待，利用一些有吸引力教學方式或教

具激發起幼兒參與活動的興趣，例如：可以使用手指謠，ppt等方式調動幼兒多感官參與活

動。

(3)在教育過程中，要以確定的態度對待幼兒，面對孩子的進展更應當準時賜予鼓舞，增加

孩子的自信念，激發幼兒制造力。例如：可以讓幼兒說一說自己的創作靈感，并對答復表示確

定;還可以將幼兒的作品進展展覽，請大家共同賞識。

⑷面對這位教師的不當行為，我會嘗試與教師進展溝通。向教師說明幼兒藝術進展的年齡

特點，幫助教師梳理正確的教育觀。例如：不要打擊幼兒幼兒樂觀性，在美術教育中，準時

關注每一位幼兒的點滴進步，讓他們能夠真正的去享受美，制造美。

【題目來源】1月4日面試考題

【考題二回憶】幼兒幾天沒有來幼兒園上課了。然后今日也沒有上課，家長也沒有請假，作

為教師你應當怎么辦？

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構造化(幼兒)而試真題(含答案)

【參考答案】

1.綜合分析(1)

明確定位

幼兒幾天沒有來幼兒園上課，而家長沒有請假告知，作為教師應主動樂觀與家長溝通溝通，

針對具體緣由，妥當解決。

(2)分析核心問題

①家長方面。大多數家長工作繁忙，存在與教師準時溝通溝通、合作的意識不強，沒有重視家

園合作的雙向反響的狀況。

②教師方面。教師在家長方面的工作沒有做到位，而自身工作的樂觀主動性缺乏。

2.解決問題

⑴解決當前問題

首先，我會主動聯系該幼兒的家長，詢問幼兒近日不來幼兒園的緣由。

其次，針對具體的緣由賜予家長和幼兒關心。必要時，可以進展家訪，增進與幼兒和家長之間

的關系，取得家長的信任。

再次，提示家長，之后假設幼兒消滅類似的問題提前告知緣由。假設工作繁忙，可以通過微

信等形式留言，雙方互通有無。

最終，我會做好自我反思。是否在之前的活動中關注到幼兒的來園狀況;是否準時關注幼兒

的在園行為;然后與家長準時聯系、說明狀況。收集家長反映的信息，認真分析處理，避開

類似的狀況再發生。

(2)優化后續處理

在之后，幼兒園可以特地召開家長會、家園合作日等活動。著重向家長宣傳家園合作的重要性。

重申幼兒園工作的根本要求，幼兒當天假設有特別狀況不來幼兒園，準時與班級教師溝通。提高家

長對于幼兒園教育工作的重視，爭取家長的理解和參與。

一、認知類

【題目來源】1月4日山東省濟南市面試考題

【考題一回憶】陳教師認為活動區材料應當常常更換，這樣有助于吸引幼兒留意力，對此，

你怎么看？

【參考答案】

1.提煉、提出觀點

該教師能有意識地吸引幼兒的留意力，但活動區材料更的頻率會受到幼兒興趣、進展需要等因

素的影響，該教師并未全面把握玩耍材料更的頻率和區域材料的價值，因此陳教師的觀點較片

面。

2.分析論證

⑴活動區舊材料間要保持適宜的比例，且玩具材料的更頻率與幼兒的玩耍行為有明顯的關

系：當舊材料比例在1：2或L3時，材料的使用效益更大，幼兒更簡潔制造性地使用材料。

假設常常更換活動區材料，反而不能發揮材料本身的價值。

(2)區域活動的教學活動的延長，區角中的材料為幼兒供給了豐富的力氣進展途徑。如建構

區的各類積塑、積木能幫助幼兒了解各類建構材料的特點，在搭建過程中加以運用，從而了解

空間和方位等。

(3)3?6歲兒童的留意類型主要是無意留意，主要由客觀刺激物的特點和幼兒主觀狀態特點

引起。且幼兒留意的穩定性較差，留意易分散。假設常常更換活動區材料，則會導致幼兒時常

處于穎刺激的環境下，不利于幼兒留意力的集中和穩定。

3.落實解決

為了保證幼兒對活動區的興趣，同時也能更好地進展幼兒的各項力氣，在更換活動區材料時，

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構造化(幼兒)而試真題〔含答案〕

應留意：

⑴依據活動需要適時調整材料投放，使舊材料的比例保持在1：2或1：3。教師假設覺察前

階段備受幼兒寵愛的某些區域無人問津，幼兒對此失去興趣時，教師就需要對材料進展更調整

了，從而再次激發幼兒對材料的探究欲望。

⑵更材料時應考慮材料的目的性、適宜性，豐富性和層次性，整合性和開放性，保持成品與

半成品的適宜比例，且與幼兒的年齡特點、興趣與進展需求相適宜。例如小班成品的數量要多

一些;半成品相對較少;而到了中大班，成品的數量漸漸削減，半成品的數量逐步加大，種類逐步

增多。與此同時，教師也可依據幼兒在玩耍中的行為和想法的轉變，適當地調整。綜上，在

更區角活動材料時，要綜合考慮多方面因素，促進幼兒力氣全面進展。

【題目來源】1月4日山東省濱州市面試考題

【考題二回憶】舞蹈排練中一個小朋友始終做不好動作，配班想換掉，你怎么看？1.

提煉、提出觀點

我不贊同配班教師的想法。配班教師由于幼兒舞蹈排練時動作做不好而想換掉該幼兒，這一想

法并未意識到幼兒進展過程中的差異性，且違反了“敬重兒童的人格尊嚴”的教育原則和“寵

愛幼兒”的教師職業道德。

2.分析論證

⑴幼兒的進展具有差異性。每個兒童由于遺傳素養、教育條件以及社會環境的不同，其發

展會表現出相對特別性。如有的幼兒動作進展快，有的幼兒動作進展慢;有的幼兒肢體協調

性進展較好，有的幼兒肢體協調性進展較弱等。

⑵教師沒有遵守“敬重兒童的人格尊嚴”原則，該原則要求教師的言行中要表達對兒童的

敬重。假設由于該名幼兒在排練時動作不到位而換掉他，會嚴峻損害幼兒的自信念、打擊幼兒

的舞蹈興趣。因此，既不能表達教師對幼兒的敬重，也不利于幼兒長遠的進展。

⑶寵愛幼兒是幼兒教師職業道德的核心。教師對幼兒的愛既是一種巨大的教育力氣，也是

一種重要的教育手段。然而教師假設由于幼兒動作做不好而換掉他，則并不能表達出來對幼兒

的接納、包涵和愛，故而違反了幼兒教師職業道德。

3.落實解決

⑴因材施教，接納幼兒進展中的個體差異。如分析該幼兒動作做不好的緣由是什么，是跟

不上節奏，還是動作不嫻熟等。并依據具體緣由，有針對性地共性化教學。假設是跟不上節

奏，教師可承受單獨示范、節奏圖譜呈現等方法，先讓該幼兒清楚節奏，再用慢速節奏協作動

作，待該幼兒適應后，再逐步恢復正常節奏進展舞蹈。

⑵敬重幼兒、鼓舞幼兒，為其樹立信念。幼兒做不好動作，其心里也會焦慮、緊急、甚至

擔憂，此時，作為教師，我們應用溫存的語言和態度面對幼兒，摸摸他的小腦袋，鼓舞他不

要焦急，漸漸來，當幼兒消滅任何一點進步時，教師應準時確定幼兒，增加其信念。

⑶將幼兒的舞蹈排練狀況告知家長，并叮囑家長切不行以此打擊、嘲諷幼兒，而是期望家

長協作，在家里引導幼兒練習舞蹈，多給幼兒鼓舞和信念。在下一次的排練中，當幼兒覺察自

己已經能做好動作時，自然會有興趣、有信念。

二、實踐類

【題目來源】1月4日山東省前澤市面試考題

【考題二回憶】晨檢時覺察一個小朋友胳膊上有淤青，對此，你怎么看？

【參考答案】

1.綜合分析(1)

明確定位

晨檢是接待幼兒入園的重要一環，可以預先覺察特別狀況，并準時實行措施。面對這樣的狀況，

教師應當合理的處理傷情，并做好日后防護。

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構造化（幼兒）而試真題（含答案）

（2）分析核心問題

幼兒消滅淤青的狀況可能是多種緣由造成的，其中可能的緣由有：

①幼兒處于活潑好動的年紀，在生活或者玩耍的過程中，易于消滅磕碰的狀況;同時幼兒皮

膚比較稚嫩，易于留下傷痕；

②淤青是在入園之前覺察的，所以極可能與家長親熱相關，諸如不當的教育方式或過激的教育

行為；

③淤青的產生也有可能是由于幼兒身體安康存在的的問題：例如：缺乏維生素C使得毛細血

管比較脆弱，易于消滅淤青;或是幼兒身體血小板的削減產生淤青。

2.解決問題

首先，教師應當立馬預判傷情程度，與家長合理溝通后，實行適宜的處理方式；

其次，假設是由于幼兒自身導致，我會叮囑幼兒，讓幼兒知道保護自己的重要性以及具體的方式

方法，例如：不玩銳利的東西，避開過激運動等；

再次，假設是家長的緣由所致，我會準時和家進步行溝通，了解事情原委后向家長傳遞正確科學

的教育觀念和方式。例如：教育幼兒的過程中應當寬嚴并濟，以呵護與關愛的態度面對幼兒；

同時給家長傳遞正確的育兒指導，假設是幼兒自身安康的問題，建議家長對孩子的膳食進展合

理規劃，避開消滅養分不均衡的狀況;假設是血小板的問題，比較嚴峻，需要家長帶著幼兒準

時就醫，提早解決問題；

最終，無論是幼兒自身的緣由還是家長的緣由，作為教師我都有幫助解決問題的責任，后續我會

提高對幼兒的關注程度，尤其是在玩耍或者自由活動的時候;同時，我也會為家長供給科學

育兒指導，幫助家長樹立正確的育兒觀念，例如召開家長座談會、定期家訪等。

【題目來源】1月4日山東省蒲澤市面試考題

【考題二回憶】一個小朋友尋常都是奶奶接，而今日，是自稱保姆的人來接他，你作為幼兒

園教師應當怎么辦？

【參考答案】

1.明確問題

一個小朋友尋常都是奶奶接，今日有一個自稱是保姆的人來接他。可能存在安全隱患，作為教

師應當提高警覺，妥當處理。

2.解決問題

⑴解決緊要問題

首先，準時聯系幼兒的家長，確認事情的真實性。是否今日更換保姆來接孩子;核實保姆的姓

名，號碼;假設狀況允許，可讓家長出示保姆的照片或視頻通話。假設狀況屬實，告知家

長幼兒離園的時間，并估量幼兒的到家時間。后期按對應時間點，再次聯系家長，確認幼兒

安全到家。

其次，和保姆溝通溝通，明確保姆是否了解幼兒的一些根本家庭狀況。觀看保姆當前的行為表現

是否特別。要求保姆在安保值班室留下自己的姓名、聯系等根本信息。與此同時，單獨

詢問幼兒是否生疏保姆。確認無誤后，方可讓保姆帶離。假設無法核實保姆身份，拒絕保姆的

帶離幼兒的懇求。讓其自證身份，再做打算。

假設家長否認保姆來園接送的狀況或保姆行為特別，聯系安保人員將其留住。準時報警，交由

公安人員處理。

⑵優化后續處理

①家長方面，與教師保持溝通。假設當天本人無法來接送幼兒，提前告知園方的教師，并說明

接送人員的根本信息。

②幼兒園方面，依據教育主管部門的要求安裝監控、設置崗亭;可在大門口安裝接送打卡機，

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構造化（幼兒）而試真題（含答案）

每位家進步入學校必需刷卡，假設沒帶卡，則要到值班室登記個人信息。提示安保人員、教

師做好催促工作。

③教師方面，了解每一個幼兒的家庭的根本狀況，以及日常接送的人員。通過通知、等方

式告知家長們，假設存在臨時更換人員接送幼兒的狀況，準時聯系教師本人。提高家長和教師

要相互協作的意識，避開悲劇的發生。另外，教師還可組織安全自護類活動，告知幼兒不要跟

生疏人走，提高幼兒的安全意識和自我保護意識。

一、認知類

【題目來源】1月5日遼寧省大連市面試考題

【考題一回憶】中國的教育目標是什么？

【參考答案】

1.綜合概述

教育目標亦稱“教育目的”，即培育受教育者的總目標。我國的教育目的是：培育德、智、體、

美等全面進展的社會主義事業的建設者和接班人。

2.具體闡述

⑴有助于標準人才培育目標和學校的教育方向。任何一個層次一個類別的教育活動在開展

之前、在進展之中都必需時時圍繞教育目的去修正自己的培育目標。

（2）能夠標準我國各級各類學校課程的設置和教學內容。課程是學校教育實踐的實體，教學

內容是課程的具體化和實踐上的開放;學校開設什么課程，講授什么內容，均由學校的培育

目標和教育目的打算的。

⑶有利于標準教師的教學行為。教師是社會的代表，要保質保量地完成社會賜予他們的使

命，完成人才培育的重任，就必需時時刻刻依據教育目的的要求把學生教好。

3.點題升華

作為一名幼兒教師，我認為，要做到以下幾點，以實現幼兒園教育目標，為實現我國總的教育

目標打下堅實的根底：

⑴留意幼兒教育的保教結合。保育和教育是幼兒教育工作的兩大方面，在工作中，做到保

育和教育工作相互聯系、相互滲透，在同一過程中實現保育和教育。如幼兒尿褲子時，教師應

準時帶幼兒去衛生間連續排便，幫幼兒換上干凈衣褲，在這過程中，教師應語氣溫存地告知幼

兒，以后想上廁所確定要準時告知教師，去衛生間上廁所，尿濕了褲子會生病的。（2）留

意幼兒的全面進展。在教育教學過程中，教師要留意各領域之間的相互滲透、相互聯系，

切不行消滅只重智育而偏廢其他方面教育的狀況。同時，要留意全面進展并不等于各個方面平均

進展。而應因材施教，敬重每一位幼兒的共性差異，充分發揮每一個幼兒的共性特長，允許幼兒

個體實現自己有特色的進展。

【題目來源】1月5日山西省朔州市面試考題

【考題一回憶】幼兒園里的西西每天都來的很晚，班主班馬教師對西西的熱忱打招呼總是不理

不睬，假設當時你在現場你會怎么做？

【參考答案】

1.明確問題

晨間入園作為幼兒在園一日活動的開頭，此時的心情將影響幼兒一天的生活。作為教師，應在

晨間接待時主動熱忱的與每一位幼兒問好，并熱忱地回應每一位幼兒的問候。因此，遇到班主

任對幼兒的熱忱打招呼不理不睬的狀況，我會優先照看幼兒的心情，再與班主任馬教師進展溝

通。

2.解決問題

⑴解決緊要問題

首先，我會主動上前熱忱的回應西西的問候，詢問她是否吃過早餐，引導西西放好自己的小

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構造化（幼兒）而試真題（含答案）

書包，并關心她晚來的緣由。

其次，我會告知西西明天要早一點來，這樣能夠參與早上的區角活動以及教師組織的其他活動。

⑵優化后續處理

為了避開西西連續晚到幼兒園的現象，使其能夠早一點入園參與幼兒園的各項活動，我會主動

與班主任馬教師進展溝通，共同協商解決的方法。

①委婉的向馬教師表達可能西西晚來有一些不行避開的緣由，假設我們對西西熱忱的問候回以

冷漠、冷淡的回應，很有可能會打擊西西主動與人交往的樂觀性，并且使她的心情受到影響。

②與馬教師協商，主動樂觀地與家長溝通，提示家長應當讓幼兒早點來幼兒園，參與早上的區

角活動。

【題目來源】1月5日山東省濟南市面試考題

【考題二回憶】有個小朋去洗手跑回來頭撞在桌子上出血了，你怎么辦？

【參考答案】

1.明確問題

幼兒具有活潑好動的特點，安全意識并不猛烈，并且自我保護力氣較弱，有時教師也無法照看

到全體幼兒，所以幼兒在幼兒園難免會發生意外受傷的狀況。針對幼兒消滅意外受傷的狀況，

我會妥當處理。

2.解決問題

⑴解決緊要問題

首先，馬上聯系醫護室的校醫，對幼兒的狀況進展查看，緊急止血，處理傷口。假設是狀況

嚴峻，準時送往醫院。交代副班教師，關注好班上其他幼兒的狀況。

其次，聯系園長，告知家長。告知園長和家長事情發生的經過和孩子的當前狀況。安撫家長

心情，向家長說明：能夠理解家長的心情，作為幼兒的教師，真的寧愿自己受傷，也不情愿

讓孩子受傷。幼兒在幼兒園活動時發生的意外，我們會樂觀擔當相應的責任。換位思考，贏

得家長的相互理解。

最終，穩住自己的心情，等待孩子漸漸康復，與家長共同努力，陪伴孩子安康歡快地成長。

⑵優化后續處理

教師方面，①組織安全教育活動，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通

過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童區分是非對錯的意識與力

氣，樹立自我保護的意識。②日常生活中也要貫徹安全教育，認真觀看幼兒的行為，針對不適

宜的行為，準時引發幼兒爭論、思考。避開此類問題的再次發生。

幼兒園方面，加強教師安全意識培訓。強化幼兒園教師的責任心與使命感。實施安全責任制，將安

全問題落實到人。

一、認知類

【題目來源】1月5日河北省張家口市面試考題

【考題一回憶】有一名失聰幼兒，需要戴助聽器，幼兒不想戴，她的幼兒教師覺得很費精力，作為

幼兒教師你怎么看？

【參考答案】

1.提煉、提出觀點

題干中的幼兒園承受殘疾兒童是值得確定的方面。失聰幼兒到一般幼兒園承受教育，有助于他

更全面地生疏世界，同時由于失聰會給她的在園生活帶來很多不便，更需要教師的關心與針對

性教育。我認為題干中的幼兒教師應再多些急躁引導這類兒童。

2.分析論證

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2023上半年教師資格證考試

構造化(幼兒)而試真題(含答案)

首先，《中華人民共和國殘疾人保障法》其次十五條的規定，一般教育機構對具有承受一般教育

力氣的殘疾人實施教育，并為其學習供給便利和幫助。這位教師的做法并未幫助到該名失聰幼

兒。

其次，作為一名幼兒教師，應當遵守教師職業道德標準，寵愛幼兒。即敬重個體差異，對于

有特別需要的孩子賜予更多的關心和針對性教育。當失聰幼兒消滅不愿佩戴助聽器的狀況，

教師應通過多種途徑了解緣由，引導幼兒嘗試佩戴助聽器。

3.落實解決

⑴與幼兒溝通，了解其不愿佩戴助聽器的緣由。假設是由于佩戴不舒適，教師應幫助幼兒

調整助聽器，直至佩戴舒適;假設幼兒是由于怕被同伴贊揚而不情愿佩戴助聽器，教師應耐

心地開導幼兒，讓她知道“失聰”并不是可恥的事，戴助聽器也不會丟人，相反，助聽器是

一個連接自己與世界的小小橋梁，讓失聰幼兒感到自己是被接納的，她才能放下戒備進展佩戴。

(2)與幼兒家進步行溝通，加強家園共育。在與家進步行溝通時，教師要留意方式方法，避

免當著幼兒的面與家長溝通這件事，以免引起幼兒的自卑心理。同時，教師可向家長協商家園

共育的方法，期望家長在與幼兒的溝通中引導幼兒正視自己、接納自己，共同建立幼兒的自尊

心、自信念。

⑶開展集體教學活動，增進全班幼兒對殘疾人群體的了解。如開展一次社會活動，引導幼

兒生疏殘疾人，了解他們的日常生活，體會他們生活的不易，在日常生活中能主動幫助他們等。

【題目來源】1月5日福建省廈門市面試考題

【考題二回憶】繪畫課上，小明給汽車畫上了翅膀和腳。李教師訓斥他說，汽車哪里會長腳

哪里會長翅膀，最終幼兒改畫成一般的車子。對此，你怎么看？

1.提煉、提出觀點

小明給汽車畫上翅膀和腳是其想象力、制造性的表達，我認為李教師的訓斥會扼殺幼兒的想象

力和制造性。

2.分析論證

⑴繪畫是幼兒表達的方式和途徑，幼兒畫得“像”并不是美術教育的目的。繪畫在于滿足

幼兒涂鴉的共性與本能，讓他們養成獨立制造的習慣，并且勇于表達自我。借由不同媒介、

材料的創作與形、色運用，開發生命的美感閱歷。

(2)兒童是具有制造力的人，作為教師，保護、進展兒童的制造力是格外重要的，針對藝術

領域的活動，如何在活動中引導幼兒發揮想象力，保護幼兒的想象力，制造力是要比教會幼兒技

能更加重要的。一個兒童沒有想象力、制造力，就假設沒有水分滋養的小樹，一個國家假設缺

少了想象力、制造力就如同沒有動力的汽車。一個國家的文化沒有了想象力和制造力就注定不

會進步。

3.落實解決

⑴作為幼兒教師，應當對小明這種行為賜予準時的鼓舞，表揚和認可他的想象力、制造力，詢

問其為車畫上翅膀和腳的緣由，并引導他連續創作，甚至可以在幼兒完成繪畫后，請小明共享

自己的繪畫創意。

⑵對其他的幼兒也要在一日生活中隨時觀看他們的興趣，針對他們的興趣設計多種活動，

鼓舞幼兒大膽想象，大膽表達，并準時確實定，從而激發幼兒對學習、思考的興趣，激發他

們主動學習的力氣。

總之，在日常工作中，我們要賜予幼兒更多自由想象的空間，保護、引導進展幼兒的想象力，培育

富有制造精神的下一代。

二、實踐類