第第頁學校教學常規常規心得體會7篇學校教學常規常規心得體會篇1數學教學應當有心識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不絕豐富解決問題的策略，提高解決問題的本領。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行推斷、推理、漸漸學會有條理、有依據地思考問題，同時注意培養思維的快捷性和快捷性。在日常學習生活中能撇開事物的實在形象，抽取事物的本質屬性，從而取得新的知識。在學校數學中進行探究性學習是變化這一近況的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得特別適合學校數學的教學工作。一、設計生活實際、引導學生樂觀探究。這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生猛烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維本領，培養學生探究問題的習慣和探究問題的本領。1、在教學中既要依據自身的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。重視開發學生的思維本領又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中各處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，捉住了學生認得的特點，形成開放式的教學模式，實現預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到教授知識與培養本領相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，重視激發學生學習的樂觀性推動學生活動意識。3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維本領，使學生樂觀自動找尋問題，自動取得新的知識。4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，磨練學生語言表達本領。達成獨立、自動地學習、樂觀搭配老師共同達成目標。5、整個課堂老師應始終保持著師生平等關系，不絕鼓舞與稱贊學生，形成互動。二、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生自動參加實踐取得新知識。1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。2、重視教授知識與培養本領相結合，充分發揮和利用學生的智慧本領，樂觀調動學生自動、樂觀地探究問題，培養學生自主學習的習慣。3、在教授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生自動取得知識。4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵奉并服從創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。三、創設開放的、富有探究性的問題情境教學中供應的問題情境應注意確定的開放性，供應一些富有挑戰性和探究性的問題。這樣不但會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后加強自信心，而且大大提高學習數學的樂觀性。我認為開放的、有探究性的問題情境對學生思維本領的培養和學習興趣的激發有很大的作用。基于以上的認得，我認為在學校數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中幫忙學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的本領，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。學校教學常規常規心得體會篇2在學校認真組織下，我認真學習了教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：老師要加強學習，提高認得，努力提高理論修養，自發加強業務的磨練，以教學常規為鏡子，時刻對照自身的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解。新的常規的學習，使我在新課標下的教學有了新的認得，新的方向，不但告知我作為老師如何作好自身的“教”，更使我懂得怎樣才略引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業確實定、學生的輔導、評價等需要老師科學的設計，才略使教育教學實現最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不但是一種制度，更是變動老師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必需的，勢在必行的。只有學好常規，才略自發地遵奉并服從常規，引導自身的教學，才會取得良好的教育教學效果。我認為教學常規應從以下幾方面入手：認真備課，研討教材。備課不但備教材，還要備學生。熟識教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，訂立恰當可行的教學目標，并完成認真的教案，才略胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才略對癥下藥，游刃有余。認真上課，提高效率。捉住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而有心離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，捉住緊要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。認真布置作業及時批改。作業的布置要符合要求，不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。同時也不能不布置作業，借口躲避責任。作業的布置與批改要同步進行，及時調動學生的樂觀性與自動性。寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時矯正；總結成功的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。這次新常規的出臺，我不但感受到了整個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不絕學習，與時俱進，才略緊跟教育改革的步調，做一個稱職的人民老師。學校教學常規常規心得體會篇3近日利用課余時間，認真研讀了《江蘇省中學校管理規范》，《管理規范》集中體現了《義務教育法》《老師法》《教育法》等教育法律法規，明顯突出了素養教育和師德教育，結合自身的工作實際，下面談談自身的一點學習感受。？江蘇省中學校管理規范》中第二條老師管理中，指出老師應敬重學生人格，不藐視、羞辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。這雖然是老生常談的一句話，也是我們時時刻刻都要提示老師（包含自身）的一句話，但在實際的教育教學過程中，總會有人打一些擦邊球，甚至有過之而不及，前一階段某學校的教訓觸目驚心。經過批判和溝通，這些擦邊球，越來越少，但還是有一些比較固執的老師耐不住性子，掌控不好自身的脾氣，調整不好自身的心態，而打擦邊球，所以我們班級組在平常的管理過程中還要注意巡查的常常性和溝通的及時性。當然我們班級組除了要防止老師因焦躁而觸發高壓線外，也要注意其他方面的溝通，如上一周，英語老師吉冬梅老師就由于學生不爭氣，始終達不到自身的要求，上課是特別焦慮焦急，直接導致咽喉充血水腫而不能講話。所以這方面也要引起我們的重視。學校教學常規常規心得體會篇4一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫學校階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我管束遵守課堂紀律的本領特別差。雖然我們各班都有自身嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控本領比較差，時不時的會亂發言，撥弄鉛筆轉著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，有心起哄喧嘩的……。學生這些不良習慣，肯定會打斷老師的上課思路，影響老師教學方案的實施，影響了老師授課狀態與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，老師上課時必必需嚴格課堂紀律，規范學生聽課的坐姿、語言等，培養學生良好的自動參加課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，老師絕不能置之不理，采取視而不見、視而不見、聽之任之放棄的態度，這樣下去不但是老師對學生不負責任的表現，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。二、強化課堂管理要在培養良好的習慣上下功夫現在的學生大多家庭條件較優越，生活安閑、懈怠繁殖。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自發性和自動性。這就要求老師在上課時培養他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣。在設計問題時要注意層次，讓每個學生都有呈現自我的機會，激發學生的思維，鼓舞學生的創意回答。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。三、強化課堂管理要在教法上下功夫眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養和提高學生學習的興趣，老師就必需快捷運用多種方法，來研討教材和教法，特別是老師必需研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜好的教學法，老師還需要在自身的語言修養上下功夫，多一點幽默，多一點委婉，多一點呵護。由于學生的有效注意力是很短暫的，這就要求老師必需不絕的改換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發學生的求知欲，有效提高學生的注意力，實現提高課堂教學效率的目的。學校教學常規常規心得體會篇5在28日的培訓中，林藩老師為我們講授了教育方案研討設計的問題。剛步入工作崗位，有時候對于教研活動時要聽課、評課、觀課會無從下手，甚至都會覺得每個人都上得特別好。在聽了林教授的講座后，趕忙清楚很多。他從評課的目的，評課的依據做了說明，提出評課中的“八觀”：一觀主題，即教學主題；二觀教學設計，呈現方式的動態與靜態；三觀課型；四觀老師；五觀板書；六觀作業布置；七觀學生；八觀效果。聽了他的這“八觀”觀課方法引導，我如醍醐灌頂，為我以后的聽課、評課指明白方向！通過學習使我知道了課堂提問，就是老師在課堂上有目的的設疑，以引起學生樂觀的定向的思考。它是師生的教學過程中進行信息反饋，順利完成教學任務的一個緊要手段。課堂提問要講究新奇有趣味味。同樣一個問題，老是“舊調重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如改換一個角度使之新奇獨特，那么學生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要快捷多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。老師在提問時應依據不同層次的學生做到直問與曲問相結合，正問與反問相結合，明問與暗問相結。課堂提問要及時調控。對問題提出后學生不同的反應實施問題調控：如學生一聲不吭時就要來點啟發、點拔；學生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導。課堂提問也是一門藝術，我們必需做到精心設計，耐性聽取，正確評價，使每個學生具有樂觀的參加意識，保持高漲的學習情緒。使老師的教與學生的學能緊密搭配，使學生的主體作用與老師的主導作用都得以充分發揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學的質量。導入技能與提問技能有緊密的關系。通過提出問題的形式進行導入，是導入的常用方法之一、導入常常和提問結合在一起，導入時的提問有時不需要學生進行即時的回答，而是讓問題跟隨著學生的學習過程，漸漸明白。老師要明確導入技能教學的目的，無論采用何種導入方式都要明確教學目標，聽從于教學任務和目的，圍繞教學和訓練的重點。使導入成為學生實現教學目標一個必需和有機的構成部分。導入在教學中具有特別緊要的作用，有利于激發學生的興趣，我會在以后的教學工作中，不絕提高自身的導入技能。緊接著在29日的聽課評課中，我被其中那些真實的案例深深感染，被先進的理念深深折服，感受頗深，下面就與大家進行一下溝通。講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯系，以及在課堂上哪個地方適合用講解技巧。視頻中運用了不少的教學案例，每一則都給我很大的.啟發。案例生動敘述了教學技能。引導我在課堂的教學。通過對案例分析的學習探討，讓我從課堂上找到自身的不足，指明教學方法、恰當選擇、提高教學本領。由于受到課型的限制，老師只有短短十五分鐘的時間，須盡可能的揚長避短，充分呈現出自身的亮點！雖然全程并沒有學生參加，但是必需假設學生參加講解過程的情境，并充分體現學生的主體地位，讓學生閱讀、練習、討論、探究、實踐，回答問題，發表看法等，讓這堂課生動而熱烈。在學校語文《燕子》這段視頻中，林藩老師強調老師運用的簡筆畫的特長，充分的為學生描繪的一幅生動的春景圖，這是值得確定的，但與學生的互動過少，沒有特別好的體現出學生的主體地位，老師應化被動為自動，讓學生自動的去學習，去體會感悟！聽罷，我驚喜的發現，這一點和我的想法竟然不謀而合！通過教學語言技能的學習，使我明白老師與學生溝通的時候，語言要生動，神色要親切自然，精神要飽滿，聲音要嘹亮，在講解知識性問題的時候，應認真明白，便于學生理解。講解過程中須注意過渡的問題，不能生硬。教育無痕，要讓學生在潛移默化中感知文本，體會思想，碰撞出激情的火花。在中學語文《小石潭記》中就特別好的體現了這一點。老師應用確定的語言激勵學生，表現出的是態度認真，真誠，是擅長與學生溝通的樂觀情緒表現。教學實踐證明，老師用這樣的溝通語言作用于學生，學生則精神振奮，樂觀學習，求知欲強，愛好接近老師并提問，并擅長聯想、想象，表現出思維的活躍。教學肯定有好的效果。作為老師，應加強教學技能的學習和訓練，并在教學中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學服務。學校教學常規常規心得體會篇6以培養創新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而多而雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優秀班主任，建設一個好的班集體，是每一個班主任的理想和工作動力。本人自擔負班主任以來，酷愛教育事業，珍惜學生，教育思想端正。工作責任心強，作風正派，有確定的教育教學水平和組織管理本領，能夠依照德、智、體、美、勞全面發展的要求開展班級工作。全面教育、管理、引導學生，使他們成為有思想，有道德、有文化、有紀律、體魄健康的棟梁之材。正靠著對班主任工作的一片酷愛，我取得一些可喜的成績。一、親近學生，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才略教育孩子。班主任要擅長接近孩子，體諒和關懷學生，和他們進行親密的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。二、為人師表，首先垂范。作為班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作本領之上的。用自身的行動去勸服學生，勝于一百句空話。班主任的自身素養、道德修養，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻重視身教，為人師表，以良好的形象首先垂范。各處注意修養，遇到偶發事件總認真對待，謹慎處理。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批判責備；用自身的實際行動去教育學生，影響學生：如發現地上有紙片，自身彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自身動手擺放整齊；講臺上作業本亂扔，自身整理整齊。諸如此類的事情，發現不足親自去做好。三、重視學生的德育工作。德育是學校實施素養教育的緊要構成部分，它貫穿于學校教育的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在德育、體育、美育和勞動教育中。學校德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。最終可以變化和促進社會道德風尚的進步。我利用每次班會或課前對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育、道德教育、傳統美德教育、感恩教育等等，都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并引導自身以后的言行。四、加強安全衛生教育。作為班主任，我很注意充分利用班會和平常，加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全責任制。班內和衛生區指定認真負責任的同學管理，進行監督和獎罰相結合。另外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上敬重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化，注意學生的良好心理健康的養成，只有學生人身安全了，各項工作才略井井有條。五、班干隊伍伍的培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決議的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養干隊伍伍，班主任工作才略漸漸從繁重走向簡單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養。因此，我認真執行“班干部輪換制”，選舉出有本領的班干部。六、強化常規教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個緊要部分。一個學生頑皮搗亂、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下缺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要堅固結實有效地加強一個學生的常規訓練。抓好日常行為習慣養成教育，及時捉住學生點滴的情緒更改及時解決問題，利用班會組織學生學習《學校生守則》和《學校生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、路隊常規，從思想上給學生深刻的認得，在實際工作中，捉住日常生活中的不遵守紀律現象，對同學進行換位思考并樂觀進行教育，讓學生在反省中受教育，得真知，管束自身，培養自身良好的行為習慣。七、與學生家長建立良好的關系。家長評論學校從班主任開始，由于班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對老師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會各處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關緊要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。以上幾點是我的一些班主任工作心得，本學期是對我的一種歷練，在不絕學習和反思的過程中，我也不絕加入自身的思考，由于我知道，作為班主任最緊要的是要對學生負責，只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分敬重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，信任學生將來的輝煌，就在我們的無限酷愛中。學校教學常規常規心得體會篇7“坪山新區中學校教學常規”就是規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的一種機制。在平常的教育教學當中，我們應當嚴格依照教學常規來要求自身，但是認真學習之后，發現自身還存在一些問題，還要進一步學習改進、自我反思：1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教內容的一備、二備才略對教材熟識，才略為自身在課堂上的嫻熟駕馭供應保障。在平常的備課當中，我們應當認真研討教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清楚，貼近學生。但通過對教學常規的學習，我發現在自身的備課當中做得不足，不但僅只是書本中那幾篇課文，變“教教材為用教材教”。應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，引領學生學會思考，學會感恩等等。2、備課，要備教材之外還要備學生。要對你的學生有充分的認得，了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。老師的教學設計知識預想，需要學生的搭配和感知，越接近