參考：英語教師教學工作總結模板合集六篇_英語教師期末教學工作總結

本學期我擔當初一（1）班和班的英語教學。由于我是剛剛調進本校的，對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少，教學閱歷頗淺，教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。所以，本人對教學工作不敢怠慢，虛心請教同行、潛心討論教法、在實踐中摸索前進。經過半個學期的努力，學到了很多教學上的有用閱歷，也取得了應有的成就。現(xiàn)對本學期以來的教學教育工作做以下總結，盼望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，總結閱歷，吸取教訓，使自己的教學工作更上了一層樓。

一、培育英語學習興趣

要教好英語，就要讓學生寵愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我實行了一些方法，如開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；擅長發(fā)覺學生的優(yōu)點，并賜予表揚，樹立他們的自信念。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、仔細備課、上課，注意教學反思

（1）作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備仔細地備好一堂課更難。在備課之前，必需對全部內容進展熟識，參考多方面的資料，仔細深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不不僅僅要備教材，而且要備教法，備教學手段。

（2）仔細組織課堂教學。一堂課的45分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清楚、精確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好根底，培育力量，進展才智，培育學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。在課堂上，依據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信念，讓各個層次的學生都得到提高。

（3）本人堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學學問得到穩(wěn)固和提高。布置作業(yè)的時候，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進展聽寫。仔細準時地批改好學生的作業(yè)、聽寫。并針對學生的作業(yè)狀況，仔細透徹地進展講評，依據其狀況不斷改良教法。

（4）教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，仔細回想，進展反思。記錄其教法、做法以及操作不大抱負的地方，準時做改良。

三、虛心請教其他教師

教師的教學過程即是一個學習的過程。所以，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。仔細做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克制所短。并經常與其他教師溝通，改良自己的教學方法。

總的來說，在本學期的英語教學中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西肯定不少，但缺乏之處也許多。在以后的教學工作中，我將不斷總結閱歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探究新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生對學習的興趣和積極性，提高自己的教學質量，做一位合格的人民教師。

英語教師教學工作總結【篇二】

本學期我擔當九年級（1）班的英語教學。由于剛剛調進xx初中，對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教九年級，教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請教同行、潛心討論教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了許多教學閱歷，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學狀況的簡要總結。

一、培育英語學習興趣

英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生寵愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我實行了一些方法，如盡多使用多媒體設備進展教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;幫忙班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜愛英語，從而培育了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、仔細備課、上課，改良教學方式、注意輔導學法

在集體備課的根底上，我能自覺鉆研教材、討論學生，進展二次備課。雖然很辛苦，但事實證明是值得的。課上教態(tài)自然、講課生動、難易適中、照看全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節(jié)奏，切實提高課堂教學效率。在早讀時，我堅持到班輔導，發(fā)覺問題準時訂正。課后堅持仔細批改學生作業(yè)，發(fā)覺問題準時解決。對局部不自覺的同學需要實行強硬背誦等方式，以打好他們的根本根底。

三、做好“培優(yōu)轉差”

按以往閱歷，學生在英語學習進入肯定階段后，會消失好差分化現(xiàn)象，尤其是xx教材開頭啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了詳細的“培優(yōu)轉差”規(guī)劃和目標，對這局部同學進展有規(guī)劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有肯定根底，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有水平;其次組是肯學、但學習力量不強的同學。對這局部同學進展急躁指導，多加鼓舞，漸漸提高他們的成績;第三組是紀律松散、根底不是很好、學習又不仔細的同學。對這局部人進展課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比擬明顯。

一個學期的努力效果怎么樣，期末考試就是一種考驗了。無論成績凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期我的確學到許多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好!

英語教師教學工作總結【篇三】

本學期我擔當九年級級(1)班、(2)班的英語教學。由于教學閱歷頗淺，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況。

一、備好課，備好學生，上好課

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受，這是特別簡單碰釘子的。在上課前要了解清晰學生的實際狀況：

一方面，農村的學生英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(1)班的同學比擬沉靜，中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照看不到整體，但是(2)班的同學比擬活潑，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但是中等生也有一小局部，我備課時也留意到這點，因此教學效果比擬抱負。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，所以，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法。

一堂預備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。但相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。特殊是對英語這門學生不甚熟識并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。因此，教師每天都要有充分的精神。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學生學習興趣。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生寵愛英語，讓他們對英語產生興趣。

三、注意聽、說、讀、寫全面進展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。此外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

以上就是本人在本學期的教學工作總結，在今后的教學工作中，我會更加努力的工作!

英語教師教學工作總結【篇四】

依據十余年的教學閱歷，我認為，一個稱職的英語教師，除了應具有豐富的專業(yè)學問外，還應擅長運用各種教學方法和技巧，去培育和開掘學生的語言力量，最大限度地發(fā)揮他們的潛力;而良好的教學效果，則來自教學活動，任何有效的教學活動，都必需是雙向的，且當以學生為主，只有這樣，才有可能讓學生學好英語。于是，在職業(yè)高中英語教學中，我主要做了以下幾點：

一、激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師，我們要讓學生學好英語，就要使他們對英語感興趣，有了興趣，他們才有學習的原動力，才能自覺地完成學習任務，順當地把握課堂教學內容。

首先，我告知他們英語在國際交往中的重要性，尤其是我國已參加WTO，今后許多商業(yè)活動都離不開英語，而英語是一種活語言，不應把它當作死的語言來學，它應建立在我們現(xiàn)代人的日常口語上。因此，在課堂上，我盡量用英語組織教學，這既提高聽說力量，又能制造語言環(huán)境，使他們有迫切講英語的欲望。教學中，采納直觀、情景、交際的手法，使課堂生動好玩。變換教學方式，如開設英語角、興趣小組、演小品以及各種小競賽等。這樣既可以吸引學生的興趣，又可提高語言應用力量。

二、樹立學生的自信念，大膽訓練

在課堂45分鐘里，我盡量精講多練，避開重教輕學，但學生在教師面前操練，往往會產生懼怕、緊急心理。所以我平常盡量和學生打成一片，常常表揚和鼓舞學生，樹立他們的自信念，較少批判他們，擅長接受他們的意見。在講課過程中，留意他們的表情、反響，在回答下列問題時，不直接告知他們答案，而是啟發(fā)他們運用已學的學問來答復。發(fā)動他們參加課堂活動，氣氛活潑，使師生的教學關系成為幫忙促進的關系，排解他們的心理障礙，并告知他們，在學習中消失錯誤是不行避開的，所以在課堂上允許學生的語言錯誤，放下包袱，大膽地進展聽、說、讀、寫訓練。使他們在錯誤中求進步。

三、指導學生把握有效的學習方法

教師不僅要傳授給學生系統(tǒng)的文化學問，更主要的還在于要懂得開發(fā)學生的智力，開掘他們的潛力，指導他們正確的學習方法。這樣，就可以起到事半功倍的效果。

如：當我們學一篇文章或做閱讀理解時，為了培育學生的快速閱讀力量，我要求他們做到以下幾點：

⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻譯。

⑵遇到生詞，沒有必要每個都去查詞典，只有當該詞影響到整段或全文意思的理解時，再去查一下詞典。

⑶要求默讀。

⑷除非是個別難句，否則不要逐句分析語法構造。

⑸通過課文的問答題，或閱讀理解的推斷題，也可幫忙對原文的理解。因此在“讀中”(while-reading)這個環(huán)節(jié)中，本人盡可能作到以下幾點：

1.任務設計目的明確;

2.任務對理解課文具有真實意義;

3.任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;

4.學生應在完成任務的過程中使用英語;

5.學生必需通過主動參加(個人閱讀或小組爭論)來完成任務;在問題的設計上照看到不同層次的學生，做到分層設計任務，分層教學。對較簡潔的表層問題，讓根底較弱的同學來答復，讓這些學生在課堂上體驗勝利的喜悅。在“快速閱讀”(Fast-reading)后的問題設計也是遵循這個原則。在“認真閱讀”(Careful-reading)過程中，讓學生推斷句子正誤。采納抽取卡片的方式，讓一個同學讀，然后讓另外一個學生答復正確與否。這樣既能熬煉學生讀的力量，又能檢驗學生的聽力水平，同時有可以激發(fā)學生積極主動參加課堂活動的意識。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，目的是幫忙學生樹立主體意識，進展共性化的獨立思索和學習探究，并能形成共性化的理解和結論。單獨解決不了的問題才有必要提交小組爭論，并在師生、生生的互動中解決問題。對于課文中比擬難的深層問題，讓英語程度好些的學生答復，或實行分組爭論的方式進展。例如分析每段的段落大意，就是實行小組活動的方式來進展的，讓每位小組成員都能參加到活動中來，充分發(fā)揮學生的合作意識和創(chuàng)新意識。

四、利用多媒體幫助教學

目前，各級各類學校都大力提倡運用多媒體進展教學，我在這期間我們自己親自動手做了多個高中教學多媒體課件并進展了大量的教學實踐與討論，運用多媒體幫助教學使學生在聽、說、讀、寫方面有了不同程度的提高。在傳統(tǒng)教學中，強調以教師為中心，教師是取得教學效果的具有打算作用的因素，而學生未能參加掌握。這種“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望(愛因斯坦語)。”柏拉圖說：“興趣是最好的教師”。多媒體技術介入課堂教學能夠很好地解決這個問題，教師恰當地把握中學生特殊奇怪、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、艷麗的顏色、恰當的講解、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采納故事、嬉戲、直觀、操作、設疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設出一個引人入勝的情境，來調動學生學習的積極性和主動性，充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，甚至把學問的學習融入到新奇別致的消遣形式中，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松開心。這種深厚的學習興趣和留意力高度集中，正是學生把握學問的前提。

五、培育學生的良好學習習慣

中學的英語教育，是英語學習的根底階段，而在根底教育階段，要培育學生學會終身學習和進展的綜合力量，且著眼于使學生打下終身學習英語的良好根底。其中有良好的學習習慣對學生來講，是至關重要的。學習習慣的好壞直接影響學習效果。因此，我對學生學習的全過程進展有效的引導，指導他們參加各種語言活動，使學習在對話、爭論、表演等活動中把握語言。教師的作用就如導演，詳細表演由學生自己來完成。詳細做法如下：

1、培育學生養(yǎng)成用英語聽、說的習慣。

首先是聽力的訓練與測試，包括聽力仿照訓練，聽音識別訓練，聽說訓練及綜合聽力訓練與測試。其次是鼓舞學生敢于開口，由于語言是有聲的，而口語是首要的，則當鼓舞學生盡量多說英語。

再次是聽說必需同時進展，由于交際是雙方的思想溝通，則首先要聽懂對方的意圖，接著要表達自己的思想。

2、培育學生養(yǎng)成正確、流利的發(fā)言和朗讀習慣。

在教學中，我要求學生做到：

a、仔細觀看教師的發(fā)音示范，擅長仿照;

b、留意語音、語調、把握幾種句子的語調規(guī)律。

c、大量朗讀，可加深他們對所學學問的記憶;

d、培育語感，提高口語水平，增加表達力量。

3、培育學生養(yǎng)成背誦句型和重點段落的習慣。

培育學生背誦的好習慣，就可以幫忙學生積存大量的語言素材，培育語感，為英語寫作打下堅實的根底。同時，也可避開了死記語法條目，生船硬套的不良做法。

4、培育學生的學習恒心。

對于我們學生來講，培育毅力最重要的是從小事做起，克制惰性，比方，每天的晨練，遇到刮風下雨、大雪紛飛的日子，就想“今日算了吧，明天再跑……”，學習上遇到不懂的問題，就想“明天再說吧……”，結果就是這些一每天對自己的遷就，助長了自己的惰性，毅力的培育固然也就成了一句空話了。學習英語光靠一時的熱忱是達不到目的的，要有毅力與恒力，才能學好。教學過程中，發(fā)覺一個現(xiàn)象：有一些學生，特殊是男生，是看英語單詞(即學習英語時，拿著課本，不動手，不動口，只看)問起緣由，答是：寫了讀了，還是遺忘。

對此，我總是讓學生給自己訂一個高于現(xiàn)實卻又不過高的目標，自己努力去做，并登記每天的點滴進步;經常閱看進步的記載，在感到進步很大時自己“慰勞”一下自己，增加開心的體驗。

六、熱忱為學生效勞

首先要喜愛自己的工作，塑造自身形象，贏得學生信任，以“愛心換真情”建立親切的師生之情。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我的做法是：

在思想上是開展心理詢問，在詢問工作過程中，遇到一些長期持消極態(tài)度的學生，他們往往不是通過一兩次詢問就可以轉變其處世態(tài)度。假如一味地與其爭論人生的態(tài)度應如何如何，則會陷入爭辯的逆境之中，達不到詢問預期的效果。反之，如先對其所持的人生態(tài)度有肯定程度的認可或理解，使對方產生認同感，再引導對方說出產生這些消極觀念的深層緣由，然后與對方一起對其合理性進展辯識、質疑，最終使他們自己去頓悟，這樣有利于咨訪關系的建立，到達預期的詢問效果。有的學生來詢問中心承受2、3年的輔導，不僅消退了心理障礙，還使自己在安康心理上不斷得到進展，成為出眾的優(yōu)秀學生。

在學習上供應盡可能的幫忙,比方說，針對目前很多學生都有mp3、mp4現(xiàn)象，他們大多用來聽音樂的，看電影等。為了使得學生更好學好外語，本人無償為學生供應音像效勞，利用業(yè)余時間把高中課文，課后單詞制成mp3格式，把英語教學視屏材料轉化成mv等可識別的格式讓學生在輕松開心環(huán)境下學英語，這樣使他們手中的資源為英語教學效勞。

以上是本人一點教學閱歷總結，肯定存在很多缺乏，但我愿在今后的教學崗位上不斷總結和積存。

七、各階段的詳細做法：

對于我們的學生而言，能否考上抱負的大學，找到適宜的工作，發(fā)揮自己的價值，對祖國作出奉獻，英語在各門學科中的地位和作用也是不少無視的。而對于中國的學生，特殊是象我們這樣的小城市和農村學生來說，在母語的影響下，在沒有學英語的環(huán)境和氣氛的條件下，要把英語真正學好，是很困難的。

我們知道，高考英語試卷考察的是學生的語言學問和語言運用。也就是說，假如學生能自如地應付高考的話，以后走上社會也肯定能較好地運用英語于實踐當中。

那么，怎樣才能讓學生較好地把握英語呢?從事高中英語教學十年，帶了4屆高三畢業(yè)班，我自己摸索出了一套行之有效的方法。我認為高中三年，我們就可以依據學年把英語教學分為三步走。第一步，高一階段，著重培育學生的學習興趣。

對于剛接手的高一新生而言，英語成績參差不齊，共性差異很大，有的學生已有了較好的根底，而有的學生學的就是啞巴英語，連單詞都不會讀。在這個階段，教師作為課堂的駕馭者，要有飽滿的工作熱忱，課堂45分鐘，教師要精神百倍，熱忱奔放，學生才能興致勃勃，心情高漲。課堂用語要是流利的一般話和抑揚頓挫，輕重緩急的美麗的英語口語。要抓住學生的點滴進步加以表揚或鼓舞，使其心情保持在積極、主動、向上的狀態(tài)，要和學生建立良好的師生關系。

只要教師做到了這幾點，學生就能對這門學科產生從無到有的興趣，甚至興趣更濃。對于學生，無論如何要教他們正確的拼讀英語單詞，只有讀準了單詞，才可以快速而堅固的記住單詞的拼寫，從而擺脫因單詞都寫不出來如何學好英語的困擾。對此,我的做法是，只要是我的學生，無論哪個年級，都必備一本聽寫本，每單元單詞必默兩次，按難易程度定不同的合格標準，不合格者重默，直至合格為止，對于屢次默寫優(yōu)秀者進展全班傳閱，留意，默寫時應報給學生英文，讓學生拼出單詞，寫出詞性和盡可能全的中文意思。

除了單詞以外，對學生的句子、文章的要求也不能放松，教學生如何正確的朗讀句子，即留意句子的意群停頓，布置學生每單元背肯定量的課文，并持之以恒始終到高三完畢。

單詞和句子的問題解決了，學生就不會覺得英語有多么的難，也就不會對它失去興趣。為防止局部學生會有厭倦心情，我們可以適時地進行一些寓教于樂的活動。我曾經帶高一的學生進展過一次戶外的英語角活動，效果不錯。當時是高一其次學期，正好是春天，我?guī)Я艘粋€班的學生去了公園，我說過這是一次EnglishCorner。請各位speakEnglish。不然就不要參與，參與的只要說英語，可以進展任何消遣活動，放風箏、踢足球、談天都行。學生一聽，人人都踴躍參與。于是進了公園之后，我用英語和學生溝通，把學生分為幾個組，選了幾個英語較好也較活潑的學生做小組長，用英語給他們安排了任務，之后在整個過程中，雖然也聽到了不少同學說漢語，但還是講英語的學生較多，也有不少學生過來和我溝通。

活動之后，我鼓舞學生說，這次英語角很勝利，盼望有下次嗎?假如盼望，請把你的英語學好，不要玩的時候想說話都開不了口，學生聽后，都鼓足了勁學英語，盼望再忙里偷玩一次。這樣，學生對英語的興趣能不濃嗎?

其次步，高二階段，幫忙學生學會分析句子，分析課文。

學生走好了第一步，單詞的拼寫，詞組的把握，課文的正確朗讀已經不在話下了。只要潛移默化地在課堂上多分析分析句子的成份，文章的構成，讓學生養(yǎng)成在閱讀文章時，自己去發(fā)覺固定詞組、固定句型的習慣，學生就能在第一步的根底上，靠意群停頓，漸漸學會分析句子的構成，然后教師幫著總結，學生自己再學著歸納，這樣特別有利于學生的書面表達，為以后高三打下很好的伏筆。

為使這兩步走得更加完善，我還實行了一些措施。由于高一、高二的課程還不算緊急，我始終堅持課上上課之前讓三分鐘給學生，按學號為序，每節(jié)課一位同學隨便使用這三分鐘，但必需是speakEnglish。在不帶任何提示性的紙條上講臺的前提之下，你可以給大家講一段故事，介紹某個人或某項活動，也可以背誦課外的某篇美麗的文章，甚至給大家講解一些你自己總結出來的英語現(xiàn)象，但都應當用英語講。這樣做，不僅能給學生制造肯定的英語氣氛，為上好這一堂課做好預備，也讓學生無意中了解到了一些從我這得不到的學問，更讓每一位學生有了為把握好這一學期只有一次到二次表現(xiàn)的時機，而更多去接觸英語的動力。

再者就是學生互改書面表達。可以一月進行一次，布置學生一篇書面表達，交上來之后再打亂發(fā)下去，讓學生充當教師的角色，給他們所發(fā)到的文章進展糾錯，并改正，并署名，再交上來，我再進展批改。

對于寫的好和糾錯好的同學進展表揚，并張貼。這樣學生不會亂改，會很仔細地找錯甚至爭論，無形中提高了書面表達的水平。

第三步，也就是最重要的高三階段，要培育學生良好的學習和考試習慣。

由于英語教材的特別性，(在別的學科已進入一輪復習的時候，英語還有一冊書要教)學生很可能在第一次綜合考試時考不出好成績，從而丟失信念，有成績下滑的現(xiàn)象。針對這種狀況，要培育學生的心理承受力量，熬煉其考試時的心理素養(yǎng)，讓他們能做到經受得住打擊，迎難而上，遇試不慌，從而發(fā)揮出其應有的水平。我的做法是這樣的：

(一)除了完成我布置的作業(yè)以外，學生依據自己的狀況自備一本專項練習，完型填空或閱讀理解，每天至少做一篇，多做更好，我打上日期，我只看你做不做，至于仔細做還是抄答案，自己對自己負責。假如覺得兩項都要練，也行，但交給我看的只有一本，我看批改日期，有段檔的，找你算帳。這樣，有的學生想偷懶都不成，結果大多數學生每天都做一篇以上，漸漸地，學生的閱讀力量就有了穩(wěn)步提高。

(二)即使到了高三，我還是會布置學生背誦肯定量的課文或書面表達的參考文章，且一一過關，學生名冊張貼上墻，背過的學生由組長打勾，因此背與不背者一目了然，規(guī)定時間內，背不上的學生由我親自監(jiān)視，背好為止。其實背書也是讓學生多接觸英語的手段，更是培育學生語感，從而學好英語的重要途徑。

(三)高三上學期至少兩周考一次試，下學期每周必考，固然即考則必改、必講。雖然課本內容還未完畢，但過程之中我還是會穿插綜合性的考試，考試時間定為英語晚自修時間，兩節(jié)課，比正常考試少非常鐘，實行不嚴格監(jiān)考，這樣既提高了學生的做題速度，也培育了其考試的自覺性和應試時的心理素養(yǎng)。考完盡快批改，讓學生知道分數，對考得好的和比前次進步的學生進展點名表揚。屢次考試之后，在學生馬上遺忘自己考試成績之時，把全部成績張貼，使學生對自己前幾次的成績進展回憶比對，從而做出進一步的準備。這樣下去，學生對考試會即有緊急分數的心理，也會有考試時心情放松的效果，必竟久經試場了嗎!那么到高考時就會發(fā)揮出應有的水平了。

長期以來，我始終堅持這些做法，教學效果還算不錯。固然，這只是我個人的一些心得，還望大家指教，感謝!

英語教師教學工作總結【篇五】

本學年，我依舊擔當高一年級一、二班的英語教學工作，在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參與市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，仔細備課、聽課、準時反思，使教學工作得以有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作總結如下：

首先，我分析了我校學生實際狀況。

高一學生普遍英語底子差，根底薄，所以針對這個實際狀況，打算實行堅持“夯實根底，狠抓雙基，改良學法，激發(fā)興趣，提高力量”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

再次，我做到仔細備課。

作為一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必需對全部內容進展熟識，參考大量相關資料，仔細鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段；除此之外，更要備學生，依據學生的實際狀況（即學情）采納適合易于他們承受的教學手段，不斷培育學生的學習英語的興趣，仔細寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后準時對授課做出反思，總結其中缺乏。并根據單元內容整理重點短語，歸納分發(fā)給學生，以便記憶。多鼓舞，少批判。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化學生參與交際的信念授課之后，做到精講精練。在每單元完畢時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習穩(wěn)固所學學問。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。

仔細批改作業(yè)。

堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學學問得到穩(wěn)固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的學問把握程度，都會在作業(yè)中得以直接表達出來。對于難度較大的題目，學生消失錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一具體講評每個錯誤；對于學生不該消失的問題，指導學生準時訂正。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進展聽寫。仔細準時地批改聽寫。并針對學生的聽寫狀況，仔細透徹地進展講評，依據其狀況不斷改良教法。從而做到因材施教，教學相長。

穩(wěn)固單詞

單詞始終是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合力量的提高，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與穩(wěn)固、以及對詞匯的意義與用法的把握。使學生把握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。并且搜集了大量的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到詳細的語境中去。鑒于學生的根底薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強穩(wěn)固練習。

以上就是本人這學期的工作總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制其中的缺乏之處，總結閱歷教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。

做為一名高中英語教師，我在今年主要任教于高一年級的英語課，我所帶的兩個班級的學生，經過一學期的仔細學習，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態(tài)度仔細，學習的勁頭也很足，我個人認為，英語是學生的一門主要功課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放下了它。究其緣由，是學生對英語學習的接觸面小，說練時機少，以及他與中文的局部反差的諸多因素，使得學生對英語學習經常存在“厭、怕、棄”的不安康的心理。這使我不得不改善以往的教學方法。經過一個學期的英語教學工作，在我個人的專心努力與廣闊同學的協(xié)作下，教學任務圓滿完成，現(xiàn)將個人工作總結如下。

一、留意高一與初中的連接過渡

高一新學期伊始，能夠透過摸底了解學生大致水平，準時給學生彌補初中的缺漏學問。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，詳細做法是：培育學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓舞學生用英語思索問題、回答下列問題；依據高考要求，從高一年開頭就需要培育學生的閱讀潛力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟識。

二、確立與新課程相適應的教育觀念

學生是學習的主體，教師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀看、分析、思索，代替學生明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀看、分析、思索，從而明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。于是我轉變“一言堂”，把課堂還給學生，構成師生交往、專心互動、共同進展的教學過程。

三、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：

1、適當讓學生表演對話或課文資料。針對近期所學資料，布置學生課后進展爭論排練，然后在課堂表演。

2、多鼓舞，少批判。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化學生參與交際的信念。

四、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培育學生的學習興趣，增加教學效果，才能避開在以后的學習中產生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課能夠結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還能夠透過開拓其次課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。教師課后應當多和學生溝通接觸，了解學生的需要，適當和學生一齊參與活動、體育運動。課后還能夠布置學生聽英語播送、看英語新聞，然后再到學校進展溝通。

五、努力建立融洽的師生關系

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我務必樹立正確的學生觀，正確熟悉學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關懷、敬重學生，急躁細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡送和愛戴的人。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發(fā)學生學習的專心性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關心備至。

六、嚴謹治學，持續(xù)良好的教態(tài)

教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想熟悉，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要持續(xù)良好的教態(tài)。教師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。教師的教態(tài)好，學生就喜愛，他們聽課的興趣就高，理解學問也快。反之，學生就不喜愛，甚至厭惡。共性是正處于青春期的初中生，看問題開頭有可獨立的見解，對他們更要留意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的凹凸，和必需的動作表情，盡量引起學生的留意和興趣。當學生回答下列問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到教師對他們的信任，這樣學生就增加了士氣，就能大膽地回答下列問題。

七、使學生明白學習目的

要學好英語，首先要使學生熟悉到學這一語言的目的和好處。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個布滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人。

英語教師教學工作總結【篇六】

初三是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，現(xiàn)作總結如下：

一、樹立信念，明確目標

信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進展英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注意授課的藝術，活潑課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采納敏捷多變的教學方法。

英語學習切不行盲目，肯定要制定一個切實可行、周密有效的規(guī)劃。同時教師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加