中小學項目式學習實施1目錄項目學習與課程統整01基于項目的學習設計02學校實施項目學習的策略03學習平臺應用指導042項目學習與課程統整真實生活情境打破學科壁壘以問題解決為導向開放性學習PART01321世紀學習技能聯盟（6C）CriticalThinking（批判性思維）CommunicationSkills（溝通技能）Collaboration（團隊協作）CreativityandInnovation（創造與創新）Cross-CulturalUnderstanding（跨文化理解力）CareerPlanning（職業規劃）45面向未來的學習Part01具有挑戰性的問題知識綜合應用團隊協作作品展示學科整合課程統整STEM課程創客教育跨學科學習項目式學習6STEM是一種課程內容組織形式

基于STEM的學習是跨學科學習

項目式學習是一種教學模式7項目式課程統整Part01341625綜合性實踐性真實生活場景團隊合作問題導向作品或解決方案項目式學習8基于項目的學習設計教師角色的轉變設計思維學生核心素養學習評價PART029

教師的任務就是把學生的問題，興趣，學科知識點設計成一個個具有挑戰性的學習項目。10PBL黃金標準Part0211問題的挑戰性：項目圍繞一個需要學生回答或解決的有意義的問題展開，問題須有適當的挑戰性、須是開放式的且能激發學生興趣思考：項目允許學生有機會思考項目所要教授的知識和技能、學習方法以及項目的設計和實施評判與改進：項目需要包含有讓學生就他們的作品進行評判以及接受他人評判的環節，以改進他們的想法和作品，或是進行更進一步的探究公共作品：項目要求學生制作一個展示他們學習成果的作品，并呈現或提供給課堂外的人士。持續探究：項目需要持續一段時間，讓學生進行積極深入的探究。他們可以提出問題、尋找及使用資源、提出新的問題，最后給出答案真實性：項目基于真實生活、使用真實的工具、采用真實的步驟及質量標準、產生現實的意義、切合學生的關注點學生的意見和選擇：項目允許學生在教師的指導下，基于他們的年齡和PBL項目經驗，做出一些與他們的作品、研究方法、時間安排相關的選擇。12項目式學習教學流程（深圳鹽田教科院）13具有挑戰性的問題或任務連接真實的社會生活跨學科知識的綜合應用團隊合作，角色扮演作品展示與評價一個學習項目的基本要素14基于學習內容的統整方式學科的綜合性學習跨學科的主題學習社會考察探究學習15以單個學科的某項操作、實驗或任務為基點，向人與自我，人與社會，人與自然三個領域拓展，把獲得單個學科知識或技能的任務，整合為提升綜合素質和發展核心素養的綜合性主題項目。1.學科的綜合性學習16三年級蠶項目以跨學科思維規劃綜合性學習17科學精神人文素養以項目化方式實施綜合性學習18面向學生的生活世界，從學生的日常學習生活、社會生活或與大自然中提出具有教育意義的活動主題，綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，使學生獲得關于自我、社會、自然的真實體驗。2.跨學科的主題學習19泥藝工作室策劃制作定價裝飾市場營銷微店20考察探究，如野外考察、社會調查、研學旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神。3.社會考察探究學習2122學校實施項目式學習的策略備課組跨學科思維項目組長統籌規劃年級組項目化整合PART0323項目式學習項目設計步驟Part04知識點可以與校園生活、自然現象、自我成長和社會話題鏈接。備課組跨學科思維負責項目實施，從項目設計、活動實施、成果匯報到項目總結。項目組長統籌規劃主題確定后，要設計驅動問題和進行主題內容的項目化整合。年級組項目化整合112233241.備課組跨學科思維25備課組跨學科思維年級項目課程：浩瀚的星空年級課程案例：張家港萬紅小學262.項目化整合學科知識27項目式學習中的高級認知策略輸出式學習策劃辯論表演實驗制作設計調查28年級項目課程：浩瀚的星空29人文星空一本私人訂制的星空書

一場別開生面的朗誦會30技術星空一場展現人類探索精神的航天圖片展

我的航模飛上天31科學星空制作“北斗七星”模型實地觀測星空排練科普劇32藝術星空一次星空繪畫作品展

一場星空服裝走秀333.項目組長統籌規劃年級

項目組長

項目主題

設計團隊

核心知識

關鍵能力

驅動問題（情境描述）

實施條件

預計成果

項目計劃進度表分科教學時間安排學科內容

分組教學時間安排活動內容指導團隊

項目總結34提供開放性的學習環境聚焦生成性的探究問題開展資源性的自主探究搭建多樣性的展示舞臺學校項目式學習案例：深圳市鹽田區外國語小學35項目式學習總培養目標關注生活學會探究體驗成長發現問題解決問題36行思學堂項目式學習主題課程構建37學習平臺應用指導學習平臺網絡直播板塊介紹創作平臺PART0538學習平臺學生創作平臺教師探究工具學校協作伙伴39特點一：國內首家以項目式學習為主體的教育平臺。特點二：平臺將結合國際項目式學習的發展，向公眾提供項目式學習最前沿的學術交流。特點三：將為示范區、實驗學校的教師開放項目式學習線上培訓與交流。特點四：將為示范區、實驗學校的師生開放暢想創作平臺，師生們在該板塊可以向所有公眾展示作品。特點五：可作為學生工作日志、項目記錄撰寫的平臺。40項目展示在該欄目板塊，示范區、實驗學校的師生可以通過視頻、電子雜志兩種方式向公眾展示自己的作品。暢想創作平臺在該創作平臺，學生可以按照自己的思路去創作電子雜志和項目日志，可以融合文字、圖片、音頻、視頻等各種素