小學英語試卷分析7篇一、出題情況本次小學英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則；能根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。二、答題情況聽力部分聽力從單詞和句子兩方面考查。1、單詞：（一）聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清，以致出錯。2、句子：句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。（1）聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。（2）聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’syourfatherlike？問父親長什么樣？以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯。4小題問WhatdoyoudoonSundays周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問Whatdoyouhaveforsupper？晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用能力較差。筆試部分筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。（1）選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。（2）根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。（1）選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的`男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr和Miss區(qū)分不清。（2）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型，如：問干什么WhatdoyoudoonSundays和問午飯吃什么Whatdoyouhaveforlunch？，問長什么樣What’shelike？和問英語老師是誰Who’syourEnglishteacher？學生混為一談。（3）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中nTuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。3、閱讀。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯。三、存在問題：根據(jù)學生答題情況，可以看出存在以下問題：1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。4、學生閱讀方法不得當。5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’sthatyounglady？時，沒有拓展教學Who’sthatyoungmamwomen四、今后改進措施1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展。如：教學Who’sthatyounglady？時，就應拓展教學Who’sthatyoungmamwomen達到有效拓展。小學英語的試卷分析篇二本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。一、考試總體情況分析：好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。二、卷面情況分析：本學期的小學英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經(jīng)學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。（一）學生得分較好的方面1、聽力：聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。2、筆試：1）選擇題。本大題相對來說較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。2）根據(jù)問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。（二）學生得分較低方面1、聽力：1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。2、筆試：第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞匯的記憶，其原因是教與學嚴重脫節(jié)。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說一些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態(tài)度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發(fā)音規(guī)律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發(fā)時間，自然什么也學不到了。對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對于大多數(shù)的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一、因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的。作答技能進行規(guī)范化訓練。總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。一、關于試卷具體有以下幾個特點：1、本次試卷將聽力空前提高到一個重點，從分值可見一斑：三年級的聽力占六十分，四至六年級的聽力分值與筆試相當。聽力題型亦非常豐富，足見教研室對聽力的重視。2．突出考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。語音題減少了題量，降低了難度；詞匯題中沒有了純單詞拼寫的題目，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；3．結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。4．選材貼近學生實際，貼近學生生活，貼近時代。5．穩(wěn)中有新、有活。二、考試情況統(tǒng)計年級及格率優(yōu)分率平均分三、學生試卷分析較好的方面：學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出全鎮(zhèn)英語教師的課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練也是扎實而高效的。寫話方面，大多數(shù)同學能根據(jù)題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養(yǎng)。失分較多的方面：1、音標辨音題的錯誤率較高，尤其以四五年級為突出。部分學生的`音標概念較模糊。2、語法環(huán)節(jié)仍很薄弱，單項選擇得分率也不高，說明學生的基本功不是太扎實，熟練程度不夠。（四）今后教學建議1、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創(chuàng)設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。2、重視音標教學。有條件的可以對音標專項教學、指導、訓練。3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。4、理性分析學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，引導學生走出錯誤的怪圈。6、注意對重點題型的有效訓練。逐步授學生以解題技巧。本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。1、聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。第一題，聽音，選出聽到的單詞。比較容易，絕大多數(shù)學生都正確。第三題，聽音，選出你所聽到的句子。完成情況較好，小部分同學對于單詞在句子中的運用，讀著熟，看著不熟，導致丟分。2、筆試部分第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況。錯誤率較高，錯誤的基本都是將所占格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業(yè)本的'練習時的格子，看起來不同，所以很多同學認錯。第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以后要多加區(qū)分練習。第三題，將句子與對應的圖片連線。有小部分同學將和弄混淆，因為標志sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學就沒有仔細看其它的圖片。雖然期中測試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：1、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。2、課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。3、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。4、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。小學三年級英語期末試卷分析情況篇五一、試卷整體情況分析：本次試題的覆蓋面大，難度比較適中，小學三年級英語期末試卷分析。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。第二題和第六題都是關于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。第三題圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。第四題單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。第七題正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一、因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。總之，小學英語的教學要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。小學英語的試卷分析篇六一、試題特點1、注重基礎知識的考察試卷能充分體現(xiàn)考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容（如重點單詞的書寫，主題句型的練習），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。2、突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，占了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環(huán)節(jié)失分較多，大家都能聽出那個單詞是什么，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環(huán)節(jié)我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以后我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕松準確。3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。二、試卷總體情況分析筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語法和一些課本中關于一些常識等方面的考察。現(xiàn)分析如下：1、根據(jù)句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。2、情景對話（根據(jù)問題選答案）。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題并不難，但是需要同學們認真審題后進行選擇。這道題學生做的還可以。3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態(tài)變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的并不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規(guī)范。4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，說明學生寫的能力跟不上，這是我們班以后努力的方向。5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現(xiàn)過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。三、今后對工作的改進方法加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。同時也要認真做好后進生的輔導工作。總之，小學英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。一學期的英語教學接近尾聲，緊張的期末考試結束了。縱觀這一學期的教學工作，有得有失，有喜有悲。下面結合期末試題以及學生的考試成績，進行分析和總結。一，試題分析聽力部分主要考查學生用耳、用心、用腦及動手的能力。有聽詞選詞，聽句選句，連線，選問題的答案等形式。這些題主要考慮到學生的認知能力，采用基礎知識作為選項，既降低了難度，又能培養(yǎng)學生的實際動手能力，符合兒童心理特征。難易程度適中。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，80%的學生都能拿到滿分，失分較多的是最后一題，學生有的不能領會聽力內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子選出恰當?shù)拇鸢福灾猎斐墒д`。其實這道題突出了考試重點和難點。內容緊扣教材，是聽力題中的精品。1、五，六年級試題分析1）詞匯考察。占10分。將單詞放在特定的語言環(huán)境中，并給出漢語意思或首字母。將傳統(tǒng)的單詞拼寫趣味化，簡單化。90%的學生能夠得到滿分。從該題反映出學生對單詞的掌握好，基本功扎實。2）單項選擇。占15分。此題主要考查學生對詞組、習慣用語、固定搭配、介詞短語、及語法等在句子中的掌握及運用情況。試題考查面廣，緊扣教材內容，突出了教學重點。因以上原因，部分學生對知識掌握不牢固，缺乏答題時的應變能力和細心能力，以及錯誤應用動詞適當形式等語法錯誤的出現(xiàn)，造成失分。但從總體成績來看，得分情況良好。4）按要求做題。占5~10分。其中包含連詞成句、英漢互譯、變換句式和回答問題這幾個形式。其中六年級學生在譯成漢語這道題中沒有反應出事態(tài)結構，其原因是在平時的教學中教師沒有強調到位，造成失分。五年級學生在英譯漢的68小題中，對liketo詞組的運用理解不夠，造成失分。5）閱讀與寫作。占25分。閱讀內容緊扣課本內容，但又是課本知識的延伸。答題情況好。得分率高。作文以介紹自己為題，由于學生在考試之前對學生沒有進行強化，寫的`不是太好，得分不高。2、三年級試題分析1）三年級默寫26個字母。該題著實讓我可惜，在后半學期的教學中，忽視了這部分知識的復習與鞏固。由于三年級的學生初學英語，常與拼音混淆。得分高的得滿分，差的一分不得。失分嚴重，讓人深思。2）單詞連線和選出不同類的單詞。占20分。該題考察學生對基礎知識的掌握情況。學生對詞匯掌握情況還不錯，失分不多。3）單選題。共15分。該題失分嚴重。從試題內容分析，包含了詞組，問答配對，詞匯選擇，人稱代詞與物主代詞的選擇，固定搭配等形式。聚集了重點和難點。對于初學者來說，從在難度。從答題情況來看，學生對情景會話和語言的綜合能力運用能力欠缺。語言應變能力差，語法知識淺薄。總之，學生對課文朗讀不夠，語匯記憶少，造成知識掌握浮