國培研修助力成長

共謀教師發展新未來2020年是“國培計劃”全面啟動的十周年，而作為一名普通的小學語文教師，我也十分有幸的參與了國培計劃，并且在國培活動當中學習到更多、得到更多成長的機會。國培計劃主張以促進教師發展為宗旨，為廣大人民教師提供了一個提升業務能力、拓展知識事業的最佳平臺，而在此過程中也有更多的人民教師通過此次國培活動獲得了教育生涯當中的一次次提升、一次次飛躍，我本人則更是如此。在本次國培活動當中我不僅獲得了知識，也拓展了視野，同時還收獲了很多教師同仁們的幫助，這都增強了我對教育事業蓬勃發展的信心，并且更新了我原有的教育理念。可以說，本次國培活動為我個人的職業生涯的發展帶來了極大的幫助作用，不僅僅點亮了自我同時也照亮了更多的人。直到今天，在這次國培活動當中所經歷的點點滴滴都讓我感到十分難忘，并且每次想起這些回憶都讓我感到十分珍貴，想起國培活動的點點滴滴都會讓我十分感動。我依然能夠回憶起在國培活動中使用的《學員研修手冊》上面培訓寄語處寫到：“學習成就人生，創造改變命運。學思結合，學后應用，理論與實踐相結合；活在當下，博出精彩，重要的是你開始改變。”每當我回憶起這次國培活動時都會想起這句話，這句話也仿佛刻印在我的心里一樣。是的，最重要的是我們已經開始改變了，而這次國培活動則是改變我的一個重要節點。記得剛剛入職時我便聽過這樣一句話：培訓便是對老師最好的福利，而通過此次國培活動則更是驗證了這句話的真實性，培訓給了我一個提升自我、增強個人水平的最佳時機，因此，每當想起這次培訓經歷都會讓我十分的感動和難忘。還記得在這段集中研修的難忘時光當中的餐桌研討活動、破冰之旅，從我們初次見面對這個國培活動一無所知，感到陌生又迷茫，不知如何才能更快的融入到國培活動當中，直到后來在國培活動當中互相幫助、互相攙扶，互相解決彼此教學活動中所遇到的難題，這也使我徹底打破了對國培活動原有的印象。在未參與國培活動之前，我以為國培活動和聽講座、看視頻和普通的培訓活動沒有什么區別，但是參加過國培活動之后卻讓我的認知發生了極大的改變。原來國培活動并不是我們所想象的單純的培訓活動以及講座活動，其中涉及到的內容更加繁瑣、復雜，也更加全面，并且也能讓我們收獲到更多。記得在國培活動的第二天集中學習時，我們便在主講老師的有序帶領下對此次培訓方案進行了深入地解讀，也清晰了此次培訓活動的主題便是掌握習作教學的基本策略、增強閱讀教學的實效性，國培活動的全面性可以說是對小學語文教學活動當中每一個教學環節都有涉獵，也都針對各個環節的實際教學特點進行了詳細的剖析。在此過程中使我注意到了以前教學活動未能切實注意到的一些問題，而通過此次國培活動也讓我了解到，把握好這些問題是多么的重要。可能在參加此次國培活動之前，我對一些問題的認知都是比較籠統的，但是這次確實我更加詳細的剖析了這些問題，并且對接下的來的教學活動也做出了極大的啟示作用。在此次國培活動當中，讓我印象最為深刻的便是我們培訓中的小福利，也就是診斷評課階段。在小學語文教學活動當中習作教學本身便是一個重點教學內容，也是所有教師感到頭疼卻又無法逾越的教學重點，因此，在出診斷課時我真的有一些迷茫了，因為在從業的這么多年當中我好像沒有出過習作指導課，也不知道應該怎樣講才是正確的，因此，那一段時間我一直在看我們的習作主題并且查閱相關資料、翻閱關于習作方面的論文，真的擔心在此次診斷課當中難以發揮出實際的教學水準。這時，培訓活動的主講老師看著我為難的樣子安慰我說：“診斷課就是整頓你們教學當中所存在的小問題的，你完全可以按照平時教學時的思路講課，放心講，沒關系。”聽到這樣的安慰我的心里仿佛也吃了一劑定心丸，并且對這次診斷課也產生了更多的信心，我當然要運用好這次診斷課找出自己教學當中所存在的問題，因此，發揮出自己的實際教學水平是十分關鍵的，我也便放下心來耐心的準備這次習作診斷課。后來，在專家老師們的幫助之下也指出了我在習作指導課當中所存在的一些問題，給我如同醍醐灌頂一般的感覺，使我幡然醒悟，在以往教學活動當中所存在的問題是非常嚴峻的，而我也必須要予以糾正。記得當時在完成診斷評課之后專家老師們都給我提出了非常多的意見，并且這些意見都直接命中要害，這時老師們的關懷也讓我倍受感動，他們都擔心我無法接受診斷評課當中的問題而感到郁悶，因此，會安慰我的情緒，這樣的舉動讓我十分感動，同時，我也意識到，在以往教學活動當中存在的問題就像是一個個傷痕，但是通過此次培訓活動當中可以對這些傷痕進行涂改，最終這些傷痕也會被磨平、重新綻放出新的光澤，而我們作為一線人民教師被送到國培活動當中不正是應該做出這樣的改變嗎？相信對于此次國培活動當中診斷評課的感受很多教師都會和我一樣，而我們也真心的感謝培訓團隊的老師以及其他學員們的診斷。我懂得諱病忌醫的道理，這樣的情況會導致我在教學活動當中永遠都得不到提升，因此，我更加重視每一次能夠接受指導、給出批評的機會，假如我未能在此次培訓活動當中獲得這樣的機會，那么在今后的習作教學中這些問題依舊會再犯，那么我的教學就不僅僅是存在問題，而是誤人子弟了。因此，在這次培訓活動當中，我不斷地總結自己以往的教學狀態、教學方式、教學內容，并且深深地認識到了此次國培活動和以往培訓活動的不同之處，而我更應該細心找尋二者之間的特點，總結國培活動的經驗，避免再出現以往習作教學當中所存在的這些問題。在后來的培訓活動當中我也都得到了十分理想的培訓效果，通過專家老師們的講解我獲得了很多以前沒有接觸過的教學方法，并且對現階段教學的主體方向也有了新的認知，有了前面診斷評課的經歷我對后來的學習也充滿了希望，并且在后來的學習當中我也充滿了目標和動力，與此同時，自然也是有著一定的壓力的，但是還是希望能夠不辜負此次國培活動給我的一個機會，合理地把握好每一個學習、提升自我的機會來增強我的教務水平。而我也衷心地感謝這次國培活動當中每一名專家和老師對我們的幫助，是他們一次一次運用自己的休息時間幫助我們整理出我們習作教學當中所存在的問題，并且每一次講座都是那么的精彩，那么的令我難忘，都讓我收獲頗多，在學習的同時我將這些教育經驗、教育理念融匯到了我自己的教學活動當中，為我接下來順利展開教學活動奠定下了良好的基礎。可以說，在本次國培活動當中我養成了良好的學習習慣、反思習慣，結合自己實際學習情況進行不斷地反思與總結，以期能夠進一步增強自己的業務水平以及教學經驗的深度，從而打造出更高質量的教學課堂。正所謂，名師指路，不如自己開路，雖然這次國培活動早已結束，但是給我留下的印象是非常深刻、難忘的。而受到改變的也不僅僅是我們教師，在調整了教學方案、教學理念、教學模式之后學生的學習也受到了一定的改變。在今年“國培計劃”全面啟動十周年之際，我也想由衷地感謝所有參與到國培活動當中的專家老師們，是因為你們的辛勤付出才給我們提供了更好學習鍛煉、提升自我的機會，而我們也會肩負好自己一線人民教師