如何指導學生閱讀教材摘要：學法指導逐步成為新課程改革的重要課題。學法指導的形式很多，以“如何指導學生閱讀教材”，來說明“在課堂上如何進行學法指導”。化學課本內(nèi)容很多，有文字敘述、化學用語、圖表等部分。在閱讀時，可根據(jù)不同的知識內(nèi)容采用不同的方法閱讀.關鍵詞：新課程改革學法指導閱讀化學教材長期以來，我們的教學改革總是把“教什么”和“怎樣教”作為問題的出發(fā)點和歸宿點，而對于學生“學什么”和“怎樣學”的問題，沒有引起足夠的重視。很多學生進入高中后，成績直線下滑，甚至感到自己不會學習了。隨著教育教學觀念的轉變，過去一直被忽視的學法指導也逐步成為新課程改革的一個重要課題。什么是學法指導呢？它是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用與學習中。簡單的說，學法指導即教會學生學習，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激活學生思維。學法指導的形式很多，除了系統(tǒng)介紹一些科學學習方法的知識外，主要途徑還是教學過程中要滲透方法指導。學習方法的內(nèi)容也很多，許多教師和學生認為學習方法就是記憶的方法、解題的方法，這就把學法研究狹義化了。廣義上的學法研究應包括兩層含義：一是指導學生智力的開發(fā)，二是指學生非智力因素的培養(yǎng)。好的學習方法的掌握途徑多種多樣，但向學生提供一定的學法模式，讓他們?nèi)ツ７率鞘种匾耐緩街?。高中階段應重點指導學生掌握閱讀的方法、思維的方法等。下面我以“如何指導學生閱讀教材”，來說明“在課堂上如何進行學法指導”。說到閱讀課本，有的人會說“誰還不會讀書呢”。學生們是怎么讀化學課本的呢？有的人根本就不看課本，只看參考書;有的人只是不會做作業(yè)時，才去閱讀有關的課文，認為它就是查閱公式的手冊;有的人象看小說一樣快速瀏覽一遍，對重要的概念等毫不留意。很多學生對閱讀課本不夠重視，更沒有掌握閱讀課本的正確方法。其實我們培養(yǎng)學生閱讀課本的能力就是在提高學生的自學能力.閱讀課本要講究方法。初學時，參考老師發(fā)給自學提綱或導學案，了解閱讀重點和要解決的問題。閱讀時，一般內(nèi)容應該通讀，重要內(nèi)容應該精讀。通讀每步化學反應的反應條件，有機物結構上發(fā)生的變化，這樣才能形成完整的知識網(wǎng)絡。2.3分析歸納法課本中有大量表格，表格呈現(xiàn)形式簡練，線索清晰，蘊涵著大量知識信息，通過對表格的分析可以得到規(guī)律性的東西，還可以培養(yǎng)學生比較、歸納、分析的綜合能力。如選修5教材有機化學基礎，烷烴、烯烴、醇類等有機物的物理性質(zhì)都是以表格形式給出，通過閱讀，可以得出有機物的沸點、密度隨碳原子數(shù)遞增而遞增;再如課本49頁有表3-1相對分子質(zhì)量相近的醇與烷烴的沸點比較，提出問題：相對分子質(zhì)量相近的醇與烷烴相比，醇的沸點遠遠高于烷烴，為什么？順理成章得出羥基極性、氫鍵的解釋。學習選修4課本，化學反應速率與化學平衡，課本上給出很多曲線圖象，曲線圖象有大量隱性信息，要教會學生從三個方面進行分析：①搞清楚橫縱坐標所表示的化學量;②抓住曲線的起點、拐點、交點、走向;③將曲線信