初二教師工作總結范文

初二數學教師工作總結。留給我們的是新的思索和更大的努力。掩卷長思，細細品嘗，這一學期里教學工作中的點點滴滴不禁又浮現心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與勝利并存。在我任初二（1）、（2）班數學教學工作的這一學期里，我自己是過得緊急又勞碌，開心而充實的。現在，我把自己在這一學年教學工作中的體會與得失寫出來，仔細思考，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績和進步。

初二（1）班共有學生56人，男生27人，女生29人；初二（2）班共有50人；學生的數學根底和空間思維力量普遍較差，大局部學生的解題力量非常弱，特殊是幾何題目，很大一局部學生做起來都很吃力。尤其是二（2）班，差生面廣是這個班數學學科的一個現實狀況。面對學生素養的參差不齊，作為教師的我，費盡心思，想方設法從各方面努力提高教學水平和教學質量。

一、政治思想方面：

仔細學習新的教育理論，準時更新教育理念。新的教育形式要求我們必需具有先進的教育觀念，才能適應教育的進展。所以我不但注意集體的政治理論學習，還留意從書本中吸取養分，仔細學習認真體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預備：備好課。

每一次備課都很仔細，遇到問題時馬上提出，與其它同課頭教師爭論，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解與大家爭論，如有問題馬上更正、改良。

2、多聽課，學習和吸取其他教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積存閱歷，不在于教學時間的長短。聽課的同時，仔細做好記錄，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收獲。

3、鉆研教材，仔細備課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟識教材的根底上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上教師時可以參考教材重新整理思路，跟上教師的思路，所以應當重視教材的鉆研。在備課過程中，尋求讓學生更簡單承受的教法。

4、了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

5、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，

6、課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的留意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的毛玻課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

7、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初二學生愛動、好玩，難管，經常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，多做思想工作，從生活上關懷他。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

8、喜愛學生，公平的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的`關懷，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、取得的成績

在本學期的工作中，我取得了肯定的成績，從本學期的考成績來看，我所任教的初二（1）班無論從平均分、及格人數和優生人數都在同年級中名列前茅。初二（2）班由于學生根底差，學習態度不端正等多方面的緣由，成績處于中等水平。

四、存在的缺乏

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，沉悶，激情不高；對學生興趣的培育缺乏；課堂語言不夠生動；考試成績不穩定對開放性敏捷性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在我教學中存在的缺乏。

五、改良措施：

1、多與學生溝通，了解學生把握學問的狀況，這樣有利于針對性的對學生進展教育，無論備課多仔細認真也很難適應不同班級的狀況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生根底較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2、注意組織教學，嚴格要求學生。大局部學生的學習根底較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成教師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于簡單把握的內容他們也不加思索，所以必需嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應擅長組織、調動學生進展學習，更充分地利用好上課時間。

3、注意打基矗由于學生根底較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易承受，從熟識的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全把握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新學問。作業的布置也以根底題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。

4、運用多種技巧教學。對于大局部的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，在以后的教學工作中應把解題的方法進展總結，分為幾個簡潔的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生留意力，引發