2023年關于三年級語文教學計劃范文集合8篇三年級語文教學安排篇1

一、學生狀況分析:

三年級7班共有學生50名。從整體看，本班屬于前面優等生精彩，后面后進生較多這種狀況。(一)學習看法:優等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

(二)學習習慣:全班有7、8人有不愛完成家庭作業，上課答問主動性不高，多數學生無預習、復習的習慣，閱讀習慣差。

(三)駕馭“雙基”狀況:學生的識字實力較差，但沒有細致視察的習慣，男生的成果稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習實力不夠志向。特殊是閱讀實力差。

二、教材分析：

(一)基本結構和內在聯系:基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。內在聯系在保持和發揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。要求相識200個字，會寫300個字。要求相識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類支配了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題接著支配綜合性學習，體現課程標準提倡的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注意圖文并茂。

(二)學問點及重、難點:學問點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求相識200個字，會寫300個字。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練，識字實力。難點:寫作訓練，閱讀訓練。

(三)地位和作用:本冊是小學階段中段的其次冊教材，同時也是其次學段的其次冊教材。接著培育學生的語文素養打基礎。全面、精確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的連接，加強整合，使教材成為相互聯系的整體，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用實力，

三、總體教學目標：

基礎學問:1、本冊要求相識200個字，會寫300個字。2、指導學生用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、接著學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。7、留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

實力培育目標:1會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培育學生質疑問難的實力。3練習復述課文的實力。4接著培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。6能用一般話交談。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。7結合語文學習，視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。8在發展語言實力的同時，啟迪學生的思維，培育學生留心視察、擅長思索、有所發覺和創建的實力。德育目標感受大自然的美妙和家鄉的可愛;了解四周環境，為愛護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛;理解親情、友情的珍貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化;留心科學技術的最新發展，增加探究和創建的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意;閱讀神話故事和民間傳聞，了解傳統文化，豐富想象實力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要留意不同目標的起始及程度和要求的差異，留意與三年級上冊教材的連接。

四、教學措施：

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創建性。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養。應創建性地理解和運用教材，主動開發課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發式、探討式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

3、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

4、正確處理基本素養與創新實力的關系。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發學生的創建潛能，促進學生持續發展。

5、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言實力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

6、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。教學后剛好進行教學反思不斷地依據學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。2、課堂上面對全體學生。注意民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創設條件，讓學生主動進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培育學生良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。

7、補差設想：a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差安排。b、給后進生多創設機會，品嘗勝利，樹信念。c、多與后進生談心，多做情感溝通。

8、學生學習愛好、素養的培育：a、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，剛好進行表揚、激勵、引導。b、調整老師與學生的心態，依據實際狀況能夠剛好調整。c、注意學習習慣的培育。

9、增優設想：為優等生多創建機會，熬煉他們的心理素養與創新實力。

三年級語文教學安排篇2

新學期起先了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品嘗的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱忱，特制定出本學期的語文教學安排。

一、學生分析

班上共有學生17人，絕大多數學生喜愛上學，學習熱忱高，肯動腦筋，對學習語文有較深厚的愛好，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了肯定的好詞佳句，能夠寫簡潔的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的實力。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難心情。對這些同學須要進一步培育他們的良好學習習慣，采納多激勵，勤檢查的方式督促其仔細學習。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳聞。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求相識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類支配了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題接著支配綜合性學習，體現課程標準提倡的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注意圖文并茂。

三、新課標對本冊教材的教學要求

1、在語文學習中，感受大自然的美妙和家鄉的可愛；了解四周環境，為愛護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛；理解親情、友情的珍貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化；留心科學技術的最新發展，增加探究和創建的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意；閱讀神話故事和民間傳聞，了解傳統文化，豐富想象實力。在發展語言實力的同時，啟迪學生的思維，培育學生留心視察、擅長思索、有所發覺和創建的實力。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識2200個字，會寫1600個字。

3、會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、接著學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、接著培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

11、留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12、能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13、結合語文學習，視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要留意不同目標的起始及程度和要求的差異，留意與三年級上冊教材的連接。

四、教學應留意的問題

（一）關于識字、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。另外，也可以實行一引起歸類復習的方法，適當的時候讓學生做一些歸類整理。要接著加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，老師肯定要板書示范，指導不簡單寫好的的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開學生的疲憊，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，老師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要留意寫字的質量。

（二）關于閱讀教學

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

（1）接著加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培育學生默讀的實力。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要敬重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發揮學生的主動性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解實力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思索、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、創建性的閱讀的基本條件。在主動、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發覺并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感愛好的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學習。合作學習貴在通過溝通、探究，產生思維火花的碰撞和情感、相識的溝通，同心同德、集思廣益，把學習引向深化。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班溝通。

要敬重學生的情感體驗，敬重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，老師就應當敬重學生的獨特感受。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中駕馭讀書方法，提高閱讀實力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思索，然后老師依據學生的自學狀況，抓住一兩個重點的或學生感愛好的問題，引導全班學習探討、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些問題沒有完成搞清晰，留著今后解決。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文，老師可依據教學實際確定是否選用。假如選用，可依據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中支配，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。

（三）關于口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培育實力。

老師要從啟發愛好、激發交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題溝通、探討或辯論。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進行。

情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增加。

3．全員參加

要盡可能地使每個學生裝都主動參加，人人都得到熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的實力。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡潔的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參加評價，會促進他們更仔細傾聽別人發言，并推斷正誤、優劣，或確定贊揚，觀賞別人優點，或質疑爭辯，對別人提出建議和指責。

5．在口語交際教學中，老師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指引。

6．學生裝口語實力的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

老師要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學生裝進行交際訓練。此外，還應激勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，不斷提高口語交際實力。

（四）關于習作教學

1、培育學生習作的愛好，讓他們樂于表達。

激勵有創意的表達，不管上哪一方面，只要有創意都應當激勵。在教學中可以更放開一些，對教材的支配可以敏捷的處理。愛惜學生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。老師要供應和創建更多的習作機會，多用確定和激勵的方法，多組織展示和門溝通。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

激勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。留意好的作品對習作的引導作用。

3、重視習作中學生之間的合作與溝通。

可以創建一些機會，讓學生通過小組活動，開展視察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作實力。多創建一些學生習作溝通的機會。

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現生活的實力。在指導時要重視一點：肯定要讓學生照實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣的，不要寫走樣。培育學生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達實力。不要瞎編，不要說假話。要注意培育學生再現生活的實力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。

五、本學期的教學重點及奮斗目標

本學期的教學重點是提高學生的閱讀實力和習作實力。讓學生在閱讀和習作方面有所提高，特殊是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優異的成果。

六、突出重點解決難點的詳細措施

1、課前仔細備課，備學生，不打無打算之仗。上好每一堂課，向45分鐘要成效。

2、針對習作教學要創設情境，激發學習愛好。讓學生自主合作，探究學習方法。激勵學生寫自己所想，做到“我口說我心，我手寫我口”。

3、在閱讀教學中，要讓學生多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內涵。并激勵學生多積累。

4、敬重學生的個體差異，實行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班均衡發展。

5、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲得學問，形成實力。

七、教學專題探討安排

通過對上學期的教學工作進行總結，我發覺本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距，因此，在本學期要加強學生習作練習的指導，特制定本學期專題探討安排如下：

主題：如何提高學生的習作實力

方法：

1、多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特殊是一些優秀的小學作文。指導學生在讀的過程中學會積累（積累美麗的語，句，表達方法）。

2、多練。學生在完成教材中習作的同時，老師要擅長發覺寫作機會，抓住寫作時機，讓學生依據自己的親身體驗來完成習作，表達自己的真情實感。

3、多評。老師要把權利下放，變更以往的習作評價觀念，指導學生合作，進行自評、互評，在評價過程中學習并積累寫作方法。

八、尖子生培育和學困生轉化

1、學困生的轉化

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵、張蕭、陳澤儒，他們普遍表現為閱讀實力差，寫作實力差。面對以上同學在學習方面的困難，我實行的措施是：

（一）培育學生的學習愛好，變更學習看法，找尋學習樂趣，使之在開心地氛圍中學習。

（二）留意因材施教，引導他們質疑，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎學問駕馭堅固、扎實。

2、尖子生的培育

（1）在保質保量完成作業的前提下，給他們布置一些有難度，有深度的作業，提高他們的語文學習實力。

（2）每周進行一次口語交際競賽，培育他們的語言表達實力。

（3）留意學生創新實力的培育。

九、教學時間支配

精讀課文８０課時

略讀課文２０課時總計１３２課時

語文園地３２課時

本學期支配了８篇習作，每次習作支配在語文園地中，時間大約是每兩周一篇。

十、教學進度支配

周次

起止日期

教學內容

1

3.2~3.5

1、燕子2、古詩兩首

2

3.8~3.12

3、荷花4、珍寶泉園地一

3

3.15~3.19

5、翠鳥6、燕子專列

4

3.22~3.26

7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹園地二

5

3.29~4.1

9、寓言兩則10、驚弓之鳥

6

4.4~4.8

11、畫楊桃12、想別人沒想到的園地三

7

4.11~4.15

13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵

8

4.18~4.22

16、絕技園地四

9

4.25~4.10

17、珍貴的緘默18、她是我的摯友

10

4.13~4.17

19、七顆鉆石20、媽媽的賬單

11

4.20~4.29

園地五21、太陽22、月球之謎

12

5.2~5.6

23、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~5.13

24、果園機器人園地六

14

5.16~5.20

25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、

15

5.23~5.27

28、中國國際救援隊真棒園地七

16

5.30~6.3

29、古詩兩首30、西門豹

17

6.6~6.10

31、女媧補天32、夸父追日

18

6.13~6.17

園地八

19

6.20~6.19

復習

三年級語文教學安排篇3

本書以《中心國務院關于深化教化改革，全面推動素養教化的確定》的精神為指導，在依據《全日制義務教化語文課程標準》為依據編寫，以義務教化XX版《語文課程標準》其次學段要求進行教學，本著我校教學指導思想把教學落到創新性、時效性、針對性上，再依據我班學生實力狀況進行教學，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的主子，老師起到引導協助作用，力求提高課堂教學的實效性。

一、班級學生狀況分析

本班共有學生44人，男生23人，女生21人，大部分學生天真聰穎，接受實力也較強，但有小部分同學紀律依舊散漫，行為習慣很不好，學習無自覺性，常常作業不按時完成，書寫不規范，所以存在著學習偏差現象，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中實行多種方式激發其學習主動性，漸漸養成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成，勤于學習的氛圍，使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在運用鋼筆寫字時，力求規范整齊，在寫作文等方面都要有新的變更，如習作的重點突出，語句通順，語言精致，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、詳細。對于個別幾位同學應特殊對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業，以激勵為主，激勵孩子改正，并與家長溝通共同變更孩子。郭麗媛不完成作業，記不居處學的內容，同樣以激勵為主，樹立孩子的自信念，與家長溝通共同變更。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風)，書寫與讀課文有肯定的難度，因此我將盡力降低難度，以基礎學問為主，讓他自信的去學習。對于個別特別家庭的孩子，我將以激勵為主，樹立孩子的自信念，讓孩子全身心的投入到學習中?？傊诒緦W期我依舊重在培育學生的學習習慣及其讀寫的實力，使學生的語文素養，得到進一步的提高。

二.教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有支配會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文支配了綜合性學習。

設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。

全冊書要求相識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求相識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求相識的字，如不便于支配在課文里的反映器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉支配兩次。

三.教改措施：

1.引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2.指導學生運用工具書、資料庫的意識和習慣。激勵學生獨立閱讀思索，探究發覺盡量自己解決問題。

3.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培育語感。分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語。

5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信念，留意按部就班逐步提高口語交際的要求。

6.對學生的習作指導做到按部就班、系統條理。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情;相識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族驕傲感;學習革命、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化;在發展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察、擅長思索的實力。

2.相識200個字，會寫300個字。累計相識XX個字，會寫1300個字。

3.會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

9.積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10.初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.起先練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12.講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

五、教學中應留意的問題

1.識字和寫字教學

識字、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量，寫字量，強調書寫質量，老師注意寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊規范，剛好訂正錯字，削減錯字出現。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積累為主。要注意朗讀的指導和訓練，增加語感，以聲傳情，感受體驗文本。逐步培育學生默讀的實力，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀，要師生協作讀，生生協作讀，讀后溝通感悟，體驗。給每個學生充分的思索時間，質疑問難，落實獨立、自主、創建性學習，讓學生體驗感悟文本。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點理解課文就可以了。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求，培育口語交際實力。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進行。

(3)全員參加，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價，生生評價，師生評價。

4.習作教學

(1)注意培育學生習作愛好，使學生樂于表達。多激勵、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發揮。

(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。先說后寫，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受。

六、教學重難點

1.學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4.步養成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5.用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。能自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

6.初步培育學生做簡潔的注釋，主題解析實力，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法，自己的感悟，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的主子。

7.培育學生利用資料，自主理解部分內容分，剖析課文內涵，老師適當指導，而后讓學生體驗感悟，學生溝通，從而達到自主學習，主動學習。

總之，本學期安排，是根據學校安排，以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的，我將把我安排，細心打算每一節課，上好每一堂課，讓學生歡樂學習，輕松度過每一天。

三年級語文教學安排篇4

一、指導思想

以“三個面對”為指針，以唯物辯證法為基本指導思想，以現代教學論和心理學為基礎，正確處理須要與可能、語文學科特點和兒童認知特點、教化學與心理學、駕馭學問與發展技能、智育與德育、共同要求與因材施教、提高教學質量與減輕學生負擔等方面的關系，特制定本學期教學安排

二、教學內容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文有8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后又要求相識和要求學會的繩子，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，有提示略讀課文的學習要求和方法。

三、教材分析

教材接著以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教化價值。培育良好的學習習慣，相識各種鋼筆、毛筆，懂得鋼筆、毛筆的執筆方法和留意事項，養成仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣，初步了解“文房四寶”的有關學問，懂得毛筆字的性款，培育正確運用、愛惜毛筆和留意整齊的良好習慣。

四、單元重點

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。

2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。

3、寫作時能按要求，把自己做過的、望見的、聽見的、想到的寫下來。

其次單元

1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。

3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

第三單元

1、會讀、會背誦課文，要求復述。

2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。

3、學會生字新詞，會按要求完成習作。

4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。

第四單元

1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會勝利的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語，通過口語交際熬煉口語實力。

第五單元

1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的漂亮，祖國的漂亮。

2、按要求仔細習作，仔細練習鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語，口語訓練。

第六單元

1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，激勵學生愛科學、學科學，用科學。

2、調動寫做愛好，能交好介紹自己的文具。

第七單元

1、駕馭生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關切、幫助他人，練習分角色朗讀課文。

2、發揮想象力編寫一個童話故事。

3、積累成語，加強口語訓練。

第八單元

1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。

2、類界課文內容，感悟文中表達的思想感情。

3、初步懂得什么叫探討報告，學會寫簡潔的探討報告。

五、教學措施

1、以教材為基礎，非常重視學生良好學習習慣的培育，仔細扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，接著指導學生保持正確的讀寫姿態。

2、重視對學生仔細讀書的指導，老師要仔細鉆研教材，細心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學協助手段要切實為教學服務。

3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打開學生習作起步階段的基礎。

三年級語文教學安排篇5

一、學習基本狀況分析：

本班共有學生58人，男生28人，女生30人。由于學校外來學生較多，學生的學習習慣各有不同，對學問的駕馭程度也參差不齊。但經過上學期的學習,學生已經基本上適應了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。

二、本冊教學內容分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。

三、全冊三教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美妙和家鄉的可愛；了解四周環境，為愛護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛；

2、相識253個字，會寫284個字。累計相識2397個字，會寫1771個字。

3、會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

四、教學措施：

1、精確把握教學目標。老師不僅要熟識本冊教材的教學目標，還要駕馭單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且依據班級的實際狀況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。仔細培育學生閱讀愛好和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培育學生讀好一段話，接著開展每日一練活動,培育學生自主閱讀的實力.,同時在課堂內也盡量削減繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，依據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

4、接著抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采納面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。

五、改進教學的措施及教學中應留意的問題

1、教學措施：

1）敏捷運用各種教學方法，充分調動全體學生的主動性，注意每位學生想象實力，創新實力的培育。

2）充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的愛好和能動性。

3）科學仔細地設計和批改作業。

2、教學中應留意的問題：

1）抓好學生的寫字關，讓全體學生養成仔細寫作業并

設計美觀作業的習慣。

2）耐性輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。

3）培育學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。

七、教學業務學習及有關活動的支配：

1、主動參與各種業務培訓，不斷的提高自身的素養。

2、加強自學，學大綱，學教化理論，學他人的教學閱歷。主動參與教研組活動。

3、虛心向各位老師學習，在工作上互幫互助，每周相互聽課，指出在教學中存在的'不足，剛好改進。

三年級語文教學安排篇6

第一單元：多彩的課余生活展示會

展示學生課余生活的內容和收獲，依據實際狀況，激勵學生從不同的方面、用不同的形式展示自己的課余生活，例如，可以展示自己的集郵冊，課余制作的標本，可以溝通自己的課外讀物，也可以把課余學到的各種才藝表演給同學們看。要給每一個學生溝通的機會，使他們在溝通的過程中，相互學習，感受獲得勝利的喜悅。

其次單元：讀名言寫名言

引導學生通過各種渠道搜集名人名言，并將名言按愛國、勵志、惜時等分類，在小組內溝通自己搜集的名言，并說說自己受到什么教化和啟發。全班溝通，師創設情境，學生選用自己搜集的名言勸勉或激勵某個人。溝通后，把自己分類后的名言編一本名人名言，老師在書名、內容、分類、插圖等方面予以指導。全班溝通自己制作的名人名言書。

第三單元：吟詩作畫頌秋天

師生去戶外視察秋天，引導學生從視覺、聽覺、觸覺等各方面去感受秋天的美妙，并溝通自己的所見、所聞、所感。畫一幅秋景圖，引導學生畫出秋天的多姿多彩。小組內溝通自己的畫作，并說說自己的創作意圖。給自己的畫配上精短的小詩，張貼出來，全班溝通。

第四單元：睜大慧眼我發覺

布置學生留心視察身邊的事物，深化思索，去探究其中的無窮奇妙。將自己的視察后的發覺全班溝通：這段時間，自己視察了什么，有哪些新的發覺？把自己視察中的發覺告知同學，并留意聽聽其他同學的發覺，假如對誰的發覺感愛好，可以自由組合，相互溝通。

第五單元：中國傳統文化學問競賽

以小組為單位，課下搜集中國傳統文化學問的資料：我國傳統節日及節日慶?；顒?，如元宵節、端午節、中秋節、春節的來歷，相關的節日食物，相關的節日慶?；顒印Ｒ部梢运鸭さ墓适?，天干地支的故事，民間故事、神話傳聞、成語故事等。師生將搜集的資料分類整理，制作成競賽題，小組內推選一個代表，參與學問競賽。

第六單元：我們來做小導游

課下搜集祖國的名山大川、名勝古跡的資料，包括文字資料或圖片、影音資料。學生分成小組，組成幾個“旅游團”，“導游”利用文字資料或圖片影音資料，講解。“導游”和“游客”之間利用多種方式進行溝通。老師盡可能使每個學生都參加，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的實力。

第七單元：諸葛亮座談會

課下仔細視察，生活中有什么不便利之處，動動腦筋，看看怎樣能解決難題，可以把問題向家長或同學提出來，共同探討解決問題的方法。課上溝通：小組溝通，把自己生活中遇到的難題講出來，并把自己解決困難的想法和做法說出來，有小獨創、小制造的，可以展示給同學們看。小組內推選出一名同學，參與全班溝通。

第八單元：特別的猜謎會

打算：先在小組內夸夸每個同學的優點，要用詳細事例來說明，避開空泛，然后選出一個最優秀的同學，大家把他的事跡匯總，商議怎樣在全班溝通。我說你來猜：用詳細事例介紹一個同學的優點，請同學猜猜他的名字。大家評一評，看看哪組發覺的別人的優點多，匯報得生動。

三年級語文教學安排篇7

一、學生狀況分析

本班共有學生28名，其中男生13名，女生15名。大部分學生天真聰穎，接受實力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，常常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中實行多種方式，激發其學習主動性，漸漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙，愛惜四周環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情，友情，奇妙的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳聞。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習愛好的目的外，進一步增加了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

⑶聯系本單元專題，接著設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題接著支配“綜合性學習”，體現課程標準提倡的理念和目標：

本冊共支配了兩次綜合性學習，一個是調查四周環境，一個是回憶、了解父母對自己的關切愛惜，分別編在“愛惜四周環境”和“珍貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的敏捷性和創建性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3、大量更新課文，細心支配精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，留意親密聯系兒童的閱歷世界和想象世界，單元內課文接著分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面支配了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：

⑴改進課文的導學系統。接著敏捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索問題，引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

⑵改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是探討從水罐的一次次改變中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教化意義基本上也就把握了。

有的課后練習激勵學生自己獨立閱讀思索，盡量自己解決問題，解決不了的提出來探討溝通。部分課后練習從學生個體差異動身，不作統一要求。在有些課文練習后支配了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣支配，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

本冊接著支配適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中支配了選做題。學生可以依據自己的實際狀況和愛好愛好，確定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新：

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材接著把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉支配，使語文園地的學習內容更豐富、更好玩。

6、完善圖像系統，注意圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統是協作文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了細心的構思和編排。目的是增加教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創建良好條件。教學時，假如能在留意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就肯定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳聞。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。

三、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．相識200個字，會寫300個字。累計相識2200個字，會寫1600個字。

3．會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．接著學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．接著學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10．接著培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

11．留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12．能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13．結合語文學習，視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

四、教學措施

1、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

２、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

4、重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

5、接著做好培優補差工作，大力提中學等生。

五、教學進度表

周次日期教學內容課時2預備周（座位支配班委選