形成性評(píng)價(jià)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

引言：

英語是一門重要的國(guó)際交流工具和學(xué)科，學(xué)習(xí)英語閱讀能力對(duì)學(xué)生的綜合語言能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展至關(guān)重要。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，注重知識(shí)的傳授和考核，而較少關(guān)注學(xué)生語言能力的形成。形成性評(píng)價(jià)作為一種旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的評(píng)價(jià)方式，在初中英語閱讀教學(xué)中具有重要作用。本文將探討形成性評(píng)價(jià)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

一、形成性評(píng)價(jià)的概念及特點(diǎn)

形成性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)程，通過觀察、記錄、反饋等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的過程。其主要特點(diǎn)包括：持續(xù)性、個(gè)性化、目標(biāo)導(dǎo)向和反饋及時(shí)。

二、形成性評(píng)價(jià)在初中英語閱讀教學(xué)中的重要性

1.提供及時(shí)反饋：形成性評(píng)價(jià)能夠及時(shí)了解學(xué)生在英語閱讀中的掌握程度和困難，有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力：由于形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)上形成正反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。

3.幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)知，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有明確的了解，從而更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)，并自主掌握學(xué)習(xí)方法和策略。

三、形成性評(píng)價(jià)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.個(gè)案研究：通過觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在英語閱讀中的個(gè)體差異，以便針對(duì)性地提供指導(dǎo)和支持。

2.學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)成果等，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程和成果，為自主學(xué)習(xí)提供支持。

3.學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)展，形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。

4.小組討論：通過小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)生可以互相借鑒和幫助，共同提高英語閱讀能力。

5.反饋和指導(dǎo)：教師在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤和困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。

四、形成性評(píng)價(jià)在初中英語閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如何確定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

2.教師能力：形成性評(píng)價(jià)需要教師具備較高的專業(yè)能力和判斷力，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并能夠給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

3.學(xué)生心理：學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾纬尚栽u(píng)價(jià)的頻繁與反饋的負(fù)面影響而產(chǎn)生焦慮，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

結(jié)論：

形成性評(píng)價(jià)在初中英語閱讀教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力發(fā)展。然而，在應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師具備專業(yè)能力和敏銳的觀察力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康。未來的研究可以進(jìn)一步探討如何完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和提高教師的能力，以促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)在初中英語閱讀教學(xué)中的更好應(yīng)用綜上所述，形成性評(píng)價(jià)在初中英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。通過形成性評(píng)價(jià)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們的語言能力發(fā)展。然而，在應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)時(shí)也存在一些挑戰(zhàn)，如確定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師的專業(yè)能力和學(xué)生的心理健康等方面。因此，未來的研究需要進(jìn)一步探討如何完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提高