《神奇的切分節奏》微課教學設計——選自湘教版五年級上冊《木瓜恰恰恰》教學目標：通過學習學生能認識切分節奏型，并掌握其含義和特點。通過學習學生能在歌曲《木瓜恰恰恰》中準確找到切分節奏型。學生樂于參與音樂活動。（二）教學重難點：引導學生認識切分節奏型，了解和掌握其含義及特點。能正確運用到《木瓜恰恰恰》的歌曲演唱中。（三）教學過程：一、模擊節奏，導入活動：同學們，在生活中，你們有沒有聽見過有趣的叫賣聲呢？老師來模仿一句叫賣聲，請同學們根據老師說話的節奏來拍，注意聽哦！水果好，水果好，快來買，呀~！（用切分節奏型拍擊）同學們發現了一個小秘密嗎？老師說的前三小節里，都包含了一個非常有趣的節奏型。你們知道這個節奏型叫什么名字嗎？它又有什么特點呢？我們一起跟著音樂小精靈來學習一下吧！設計意圖：通過模仿叫賣聲和拍擊節奏型激發學生的學習興趣和探究欲望。二、分解教授“切分節奏”：大家好，我是音樂小精靈，歡迎來到音樂知識課堂，今天，我們學習的內容是《神奇的切分節奏》。它是一個四分音符，我們可以把它當做一個蘋果，把一個蘋果平均分成兩份，一個四分音符就變成了兩個八分音符，八分音符下面有一條線，聰明的你可能已經發現，一個四分音符等于兩個八分音符，反過來兩個八分音符等于一個四分音符。我們都知道四二拍子是以四分音符為一拍，每小節兩拍，其強弱規律是第一拍強，第二拍弱。由于音樂的需要，當我們用切分節奏來表現時，音符的強拍和弱拍發生了變化和強調，而出現了節奏變化，它就變成了這樣，它還是兩拍，只不過重音發生了變化，中間的音符變成了強拍，弱強弱。現在，我們一起來劃一下這個節奏型吧，titati，中間的音符向上、向下，一整拍，要唱的強一點。設計意圖：通過以蘋果為例，鞏固四分音符及八分音符時值，并以四二拍子為例分解講授切分節奏型，引導學生更清楚的了解“切分節奏”的構成及強弱規律。三、觀看視頻，鞏固“切分節奏”的特點：接下來我們一起來看一段小視頻。（視頻展示音樂王國士兵們練習軍姿的情景1：向右轉，齊步走，左右左，右左右。）（音頻內容：皮皮和淘淘來到了音樂王國，切分音士兵們正邁著矯健的步伐訓練軍姿，向右轉，齊步走，左右左，右左右。皮皮和淘淘說：踏著切分節奏，我感覺中間的音符時值長，兩邊的音符時值短，強拍在中間。）設計意圖：通過觀看視頻，鞏固學生更進一步的了解“切分節奏”的特點。四、定義“切分節奏”的含義：在旋律進行的過程中，一個音由弱部分開始，并持續到后面較強的部分，這時后面的強音便移到前面的弱部分，這種音叫“切分音”（圖2）。包括切分音的節奏，我們稱之為“切分節奏”。設計意圖：通過定義“切分節奏”的含義，引導學生更準確的掌握其概念。五、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，找出其中的切分節奏型：下面，我們一起到《木瓜恰恰恰》這首歌曲中來感受“切分節奏”。同學們，你能在歌曲里找到切分節奏嗎？（播放歌曲《木瓜恰恰恰》。）歌曲中的這一段含有大量的切分節奏型，我們再一起來聽一聽。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》片斷）設計意圖：通過播放歌曲《木瓜恰恰恰》，引導學生在歌曲中感受切分節奏。六、總結：其實啊，切分節奏還有幾種類型，在以后的學習中，我們再來慢慢認識它們。但我們要記住，判定一種節奏是否為切分節奏的核心是：原有的常規節奏形態是否發生了變化，也就是原有的強弱關系是否