勘海縣劫遮鎮小學備課本

學年度學期

學校________________________

學科二年級數學下冊

班級________________________

老師________________________

教學進度表

周次教學內容時間課時

第一周

其次周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

第十九周

其次十周

其次十一周

第一單元數據收集整理

教材分析

本單元學生主要學習一些簡潔的統計圖表學問，初步體驗數據的

收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡潔的方法收集和整理數據,

駕馭統計數據的記錄方法，并能依據統計圖表的數據提出并回答簡潔

的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方

法，相識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成敬重事實、

用數據說話的看法。

教學目標

學問與技能：使學生經驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能

利用統計表的數據提出問題并回答問題。

過程與方法：

1、了解統計的意義，學會用簡潔的方法收集和整理數據。

2、能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題，并能夠進行簡

潔的分析。

情感看法與價值觀：通過對四周現實生活中有關事例的調查，激發學

生的學習愛好，培育學生的合作意識和創新精神。

教學重點：使學生初步相識簡潔的統計過程，能依據統計表中的數據

提出問題、回答問題，同時能夠進行簡潔的分析。

教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思索，提高學

生解決問題的實力。

課時支配：3課時

1.數據收集整理.......................2課時

2.練習一..............................1課時

第一課時數據收集整理（一）

教學目標：

1、學問與技能：體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統

計的意義。

2、過程與方法：能依據統計表中的數據提出并回答簡潔的問題，同

時能夠進行簡潔的分析。依據統計表的數據提出有價值的數學問題及

解決策略。

3、情感看法與價值觀：通過對四周現實生活中有關事例的調查，激

發學生的學習愛好，培育學生的合作意識和創新精神。

學情分析：

教學重點：

使學生初步相識簡潔的統計過程，能依據統計表中的數據提出問題、

回答問題，同時能夠進行簡潔的分析。

教學難點：

引導學1通過合作探討找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學過程：

一、情境引入

老師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜

愛我們校服的顏色嗎？（指名3?5個學生說一說）。

師：有的同學喜愛這個顏色，有的同學不喜愛，假如我們學校要給一

年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建

議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）

老師引導：張三喜愛紅色，學校就確定將校服做成紅色的，怎么樣？

你有什么看法？

老師小結：你們剛才說的只是依據自己的喜好來確定你想穿的校服的

顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多

數同學喜愛的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜愛的顏色。）

老師追問：假如我們現在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全

校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

老師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們

可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學

喜愛的顏色，也能代表全校大多數學生喜愛的顏色。那這節課就以我

們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多

數同學最喜愛哪種顏色。

二、互動新授

1、探討收集數據的方法。

（1）老師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的

人數也不少，應當怎樣調查呢？你有什么好的方法？（指名學生回

答。）

學生探討收集數據的方法。

（2）出示統計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜愛的顏色

寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表

中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下,

再把結果填在表中……）

（4）老師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指

令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，老師說顏色，學生舉手，老師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說

出自己的發覺。）

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每

種顏色喜愛的人數加起來，假如與全班人數不相符，說明我們在統計

的過程中出現了錯誤。）

（2）師：喜愛說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該

種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學生分析表格，老師依據分析的狀況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜愛去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

人數

（要引導學生找出一些簡潔操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并

說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）采納比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強

調數據的精確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內探討完成”表格的分析”。

最喜愛去（）的人數最多，最喜愛去（）的人數最少。

最喜愛去植物園的右（）人。

你最喜愛去（）,喜愛去這里的同學有（）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜愛參與哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

（2）依據表格內容回答問題。

參與（）小組的人數最多，參與（）小組的人數最少。

我們班參與計算機小組的有（）人。

我喜愛（）小組，喜愛這個小組的有（）人。

四、課堂小結

師：通過今日的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發言。

老師小結：3節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜愛

的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個課外活動，這個

方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采納這種方法。

板書設計：

教學反思:

其次課時數據收集整理（二）

教學目標：

1、學問與技能：依據統計結果回答問題、發覺問題，進行簡潔的預

料和較為合理的推斷。

2、過程與方法：讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，

激發學生的學習愛好。

3、情感看法與價值觀：培育學生的應用意識，并接受其中的思想教

化。

學情分析:

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利。

教學難點：

依據統如表提出問題并初步進行簡潔的預料。

教學過程：

一、情境引入

老師談話：同學們，新的學期已經起先了幾天，我們的學習生活正漸

漸步入正軌，今日，老師要請你們幫忙，為老師評比一名數學科代表。

老師出示評比條件：

1、數學成果優秀。

2、數學成果一般，但特別希望能提高數學成果。

3、情愿為大家服務，樂意為數學老師服務。

師：你想舉薦誰當數學科代表？(學生自由發言并說出理由。)

老師依據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、

李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

(1)收集數據。

老師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位

同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的

方法？

學生探討，說說選擇的方法。

老師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公允、

不服氣的狀況，影響同學之間的和諧相處，那有沒有更公允、公正的

方法呢？(學生自由發言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來確定誰能擔當科代表。

老師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目

中的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

(2)學習記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想方法

把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，始終到把這些紙張記完。

請小組探討一下，你們準備用什么方法來統計數？（提示學生：紙張

很多，報得又很快，必需抓緊時間統計，最好能分工合作。）

指名學生說，確定學生的方法，如畫畫“I”、畫“正”等。

及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法

記錄。

講解并描述：記錄完的探討一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不

同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統計表。

姓名張三李四

票數

依據統計結果，應當選（）擔當數學科代表。

（3）小結。

談話：剛才同學們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的

嗎？

把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。

2、教學例2.

（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明

和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來確定誰參與競

賽。

多媒體課件出示投票結果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“V”、畫“正”、畫“O”）

（2）填寫統計表，分析數據。

把上面的統計結果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數1522

學生收集、整理數據，填寫表格。

回答問題：

依據統計結果，應當選誰參與競賽？（陳小菲）

有兩位同學缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結果可能會怎

樣？（讓學生探討可能性。）

指名學生回答，老師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王

明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會變更。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由

說。）

老師：你喜愛哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這

種記錄方法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統計表，從統計表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、依據統計圖，完成統計表。

2、依據統計表逐題回答教材上的問題。

3、從統計表中你還知道什么？

四、課堂小結

師：這節課最讓你興奮的收獲是什么？

學生自由發言。

老師小結：這節課，我們應用統計學問幫助老師選了一位同學們心目

中的數學科代表，老師先感謝同學們，我們還學到了統計的另一種方

法一一投票，并用自己喜愛的方法進行了記錄，在日常生活中可以統

計的內容很多，有愛好的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。

板書設計：

教學反思:

第三課時練習一

教學目標：

1、學問與技能：通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統

計表。

2、過程與方法：使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程

中相互溝通、相互溝通、相互促進，駕馭本單元內容。

3、情感看法與價值觀：培育學生的應用意識，并接受其中的思想教

化。

教學重點：

體驗統淄過程，能用簡潔的方法收集和整理數據。

教學難點：

分析、提出合理化建議。

教學過程：

一、引入新知

完成教材“練習一”的第6題。

1、師：同學們，你們最喜愛吃的水果是什么？

調查本班同學最喜愛吃的水果狀況，并將結果填入第6題表格內。

出示統計表。

提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。

并說出統計的過程：收集整理數據一填寫表格一進行分析。

采納比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的

精確性。）

3、從你的統計中，你發覺了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

探討：依據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習一”的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手,

了解學生家里有車的狀況。）

這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越

多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交

通工具的數量。依據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴

車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內分工，分發記錄單。

學生填寫，匯報，老師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數683312

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多,

面包車最少。）

假如再視察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生探

討，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。

出示統計表，要求學生依據統計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

探討：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學“練習一”的第7題。

1、出示條形統計圖。

讀懂統計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售狀況。

2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，

星期一最少）

3、你還能發覺什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）

4、假如每格表示2份《電視報》，上面的數據應當怎么表示？

小組探討，相互說說。

指名回答說出數據。

老師小結：假如數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此,

我們在讀條形統計圖時、先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結

你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

板書設計：

教學反思:

其次單元表內除法（一）

教材分析

本單元的學習內容是相識表內除法，包括平均分、除法的初步相

識，用2?6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學

習除法計算的起先，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數除法

的基礎。

教學目標

學問與技能：

1、讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知

道除法算式各部分的名稱。

2、使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學學問解決問題,

獲得運用數學的勝利閱歷，逐步形成用數學來解決問題的實力和意

識。

過程與方法：能夠比較嫻熟地用2?6的乘法口訣求商，使學生初步

相識乘、除法之間的關系。使學生初步學會依據除法的意義解決一些

簡潔的實際問題。

情感看法與價值觀：培育學生細致視察、獨立思索等良好的學習習慣。

教學重點：讓學生在理解的基礎上駕馭用2?6的乘法口訣求商的方

法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。

課時支配：11課時

1.除法的初步相識............................5課時

2.用2?6的乘法口訣求商...................5課時

3.整理和復習.................................1課時

第一課時平均分的相識（一）

教學目標：

1.學問與技能：使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每

一份分得結果同樣多。

2.過程與方法:通過分一分活動，培育學生動手操作實力和概括實力。

3.情感看法與價值觀：引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，

培育學生的探究意識和解決問題的實力。

學情分析：

教學重點：理解駕馭平均分的含義，方法。

教學難點：駕馭平均分的方法。

教學過程：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二(1)班明

天要去春游。小摯友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都

準備了哪些食品。

2.讓學生視察畫面，并請學生說一說了解到的狀況。

二、新課

1.教學例1,引入“平均分二

師：我們來幫助二(1)班小摯友準備春游食品好嗎？！請各組為二

(1)班的5位小摯友安排春游食品。

(1)探討安排方案。突出每種食品”應當每份同樣多”。

(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示安排結果。

(3)讓學生視察各組為二(1)班小摯友準備的春游食品，發覺：每

份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第13頁“做一做”。

請學生看題，并說一說題意。特殊請學生說一說“平均分成5份，是

什么意思。”

(2)讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢

查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果

填空。

3：嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

(2)請各組用實物圖卡片(或O卡片)分一分。

(3)溝通。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

(4)老師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次

每份分一個或幾個。最終，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3

份的任務。

(2)溝通。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1.練習三的第1題。

(1)讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

(2)溝通。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓學生相互評價，觀賞自己的作品。

然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，起先可以讓學生

喜愛怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用

畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均

分的含義。

2.練習三的第2題。

讓學生依據“平均分”概念推斷“誰分得對”。練習時?，先讓學生弄

明白題目要求，再讓學生獨立進行推斷。讓學生在運用“平均分”概

念進行推斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的相識。

3.練習三的第3題。

(1)讓學生依據題意準備學具卡片。

請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

(3)溝通。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1.矗生回憶：這節課學習了什么學問？

2.老師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，……最終，每份分

得同樣多。

板書設計：

教學反思：

其次課時平均分的相識(二)

教學目標：

1.學問與技能：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分

得結果同樣多。

2.過程與方法：初步體驗除法運算與生活實際的親密關系。

3.情感看法與價值觀：通過分一分活動，培育學生動手操作實力和

初步的抽象概括實力。

學情分析：

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培育學生解決問題的實力和意識。

教學難點：培育學生解決問題的實力和意識。

教學過程：

一、復習

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應當怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應當怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（強調“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的

例題3的畫面。

請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。（每條船限乘4人，24人

要租幾條船?）

老師：每4人為一小組探討一下，應當租幾條船？

學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是

4人；那24人里包含有6個4人，所以應當租6條船。

老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學生自己動手

分一分，再說一說你是怎樣分的?）

2.練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生視察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子,

每份是2根，可以分幾份?夠分嗎？

老師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1.完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時一，先讓學生視察畫面，并依據畫面

供應的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小

兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探究的空間。在學生明白把16個蘿卜，

按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。

然后讓學生溝通分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一

起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均

分的相識。

2.完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6

只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多

少?）

提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣

呢？（因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同。總數相同平均分

的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。）

留意讓學生溝通、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分

的表象。

四、課堂總結

板書設計：

教學反思:

第三課時除法的含義及讀寫法

教學目標：

1.學問與技能：使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾

份，求一份是多少用除法計算。

2.過程與方法：使學生初步學會除法的算式和寫法。

3.情感看法與價值觀：培育學生動手操作實力和初步的抽象概括實

力。

學情分析：

教學重點：

1、理解駕馭除法算式表示的意義。

2、培育學生運用所學學問解決實際問題的實力。

教學難點：理解駕馭除法算式表示的意義。

教學過程：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調每盤要放同樣多）

學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分

完，再把剩下的竹筍依據前面的方法接著分，直到分完為止。分的結

果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4

份，每份是3個。

老師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均

分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問

題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法一一除法來表示。（板

書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今日我們學習除法，

除法的符號是“+

指導書寫：寫除號時一，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下

兩點要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

老師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應

當怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

老師一邊說一邊板書：12+4=3

④老師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學相互

說一說。

⑤老師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份

是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再相互

說一說。

3.出示：15+3=5

老師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份,

每一份是5）

這一節課學了什么？

三、鞏固練習。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法

算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號

后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算

式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份,

每一份是6）

通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的

寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習四的第1題。

練習時"，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，

留意采納“開火車”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習，讓學

生在開心的練習活動中駕馭學問。

3.完成教科書第20頁練習四的第2題。

先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并溝通分的結果。之后，讓學

生填寫除法算式，并比照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使

學生體會除法的意義。

提問：每只小3*的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式?

為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以

把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分

的份數寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生探討后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10

個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫

在除號的前面；平均放在2個夢筐中，把平均分的份數2寫在除號的

后面，每一個蘿筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進

一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的相識。

四、課堂總結

板書設計:

教學反思:

第四課時相識除法的各部分名稱

教學目標：

1.學問與技能：使學生知道除法的含義，懂得把一個數依據每幾個

分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2.過程與方法：使學生駕馭除法的各部分名稱。

3.情感看法與價值觀：培育學生運用所學學問解決實際問題的實力。

學情分析：

教學重點：

理露駕馭除法算式表示的意義，培育學生運用所學學問解決實際

問題的實力。

教學難點：

理解駕馭除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學過程：

一、引入新課

1.老師：今日我們接著學習除法的初步相識。

2.分小圓片：老師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同

學?接著老師讓學生留意視察，老師是怎樣分的。使學生知道，老師

把小圓片先拿2個分給一個同學（老師分的時候要同時拿出2個小圓

片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最終拿出

2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分

完后問學生：分給了幾個同學?學生視察出：8個小圓片，每個同學2

個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學相互說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

⑴老師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

⑵用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾

盤？（學生動手操作，老師巡察，對操作錯誤的同學賜予個別指導）

學生分完后，老師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（老師要

強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

⑶讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結

果是怎樣？

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?事實上

就是把一個數量依據每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也

叫以用除法來計算。

⑷指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每

4個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5

盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

板書，20+4=5

②讓學生說一說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個

分一份，分成了5份）

③相識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數除數商

⑸小結：今日我們接著學習了除法，就是把一個數量依據每幾個分

成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并相識了除法各部分的名

稱。

2.練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學

生動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個,

除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這

個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。

這個除法算式表示什么？（把12依據每6個一份可以分成2份）可用同

樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的相互說一說。

三、鞏固練習

1.完成教科書第20頁練習四的第4題。

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，老師講評。

3.完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生細致讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

板書設計：

教學反思:

第五課時除法初步相識練習課

教學目標：

1、學問與技能：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學

習用2?6的乘法口訣求商打基礎。

2、過程與方法：通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一

步體會除法的意義。

3、情感看法與價值觀：培育學生的動手操作實力和初步的抽象實力,

養成良好的學習習慣。

教學重點：

查看補缺，反饋出現的問題，進一步理解駕馭除法的意義，培育

學生運用所學學問解決實際問題的實力。

教學難點：

培春路生的動手操作實力和初步的抽象實力，養成良好的學習習

慣。

教學過程：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。64-3=2(復習除法的讀法)

(2)被除數是15,除數是3,商是5。154-3=5(復習除法的各

部分名稱)

(3)把20平均分成5份，每份是4o20+5=4(復習把一個數平

均分成幾份，求每份是多少用除法計算)

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。94-3=3(復習把二個

數量依據每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算

式。練習時，先借助畫面情境調動學生的主動性，再讓學生依據實物

圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說

一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

三、找摯友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算

式的同學讀算式，然后問“我的摯友在哪里"，拿口訣的同學就說“你

的摯友在這里二也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣

列式？

板書設計：

教學反思:

第六課時用2—6的乘法口訣求商（一）

教學目標：

1.學問與技能：初步學會用乘法口訣求商。

2.過程與方法：經驗探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想

商的思路。

3.情感看法與價值觀：培育學生的動手操作實力，初步視察、比較、

抽象、概括實力以及語言表達實力。

學情分析：

教學重點：

使望生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學過程：

一、復習

1.說出得數，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()義4=205X()=15

說一說()里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生溝通自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

呈現例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

(1)引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”

的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算

方法。

(2)溝通。請學生說一說探討出的計算方法。

(3)依據學生探討的狀況，賜予主動評價。并且，突出強調：可以

用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。

(2)請學生用乘法口訣想：商幾？

(3)溝通。請學生說一說想商的過程和運用了哪句口訣。

(4)溝通想商的過程。

依據學生的溝通，老師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,

因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1.練習五的第1題。

依據畫面請學生解決“每個小摯友幾個氣球”的問題。讓學生說一說

題意，再計算。

2.練習五的第2題。

(1)讓學生依據畫面信息，完成填空。

(2)讓學生獨立填寫除法算式。

(3)溝通。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口

訣想商。

3.練習五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說明要求：細致計算，商是幾，就投進幾號信

箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信

任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最終，

特殊請學生視察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式

有什么特點。促使學生發覺：被除數和除數相同，商是1。

四、總結

1.請學生談收獲。

2.老師總結：今日我們共同探討了除法的計算方法。我們發覺，可

以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句

口訣求商。我們在送信嬉戲中還發覺，被除數和除數相同時，商是lo

這節課小摯友學會了不少新學問。下節課我們接著學習除法計算，我

信任小摯友會有更多的收獲。

板書設計：

教學反思：

第七課時用2—6的乘法口訣求商(二)

教學目標：

1、學問與技能：使學生初步學會用2?6的乘法口訣求商的方法，并

能用2?6的乘法口訣進行一些比較簡潔的除法計算(被除數不超過

36)0

2、過程與方法：能運用除法解決生活中的問題，，培育應用意識。

3、情感看法與價值觀：在嬉戲中鞏固學問并激發學習愛好。

學情分析：

教學重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

培春學生綜合運用所學學問解決生活中的一些簡潔問題的意識

和實力。

教學過程：

1.按依次背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一~H（）六十二三（）得

九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及

每個除法算式表示的意思。

9+3=384-4=2

124-3=412+6=2

4、讓學生視察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是

怎樣想的。

I翥2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再

讓學生提出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采納嬉戲的形式進行。

7、第4、7題采納活動的形式進行練習。

8、第6、9題采納競賽的形式進行練習。

9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提示學生用

今日學習的方法計算。

10、老師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣

想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除

以2等于幾？在此基礎上獨立做〃12+6=口〃。老師巡察，留意對差

生的輔導，集體訂正。

11、第11題，老師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求

學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。假如想不起

來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。老師巡察，集體訂

正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以

讓他們干脆說口訣，不必再說〃想幾和幾相乘得幾〃這一步，以簡縮學

生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們依據先想乘法，再想口

訣，最終得商的方法。使他們切實駕馭用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生依據直觀圖，口述

要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結本練習課的內容。嫻熟總結出用乘法口訣求商的方

法。

板書設計：

教學反思:

第八課時用除法解決簡潔的實際問題

教學目標：

1.學問與技能：使學生初步學會解答簡潔的除法應用題，會寫單位

名稱。

2.過程與方法：通過供應豐富、現實、具有探究性的學習活動，感

知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的愛好，逐步發展學生的

數學思維實力與創新意識。

3、情感看法與價值觀：使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習

慣。

學情分析:

教學重點：

解答簡潔的除法應用題。

教學難點：

如何引導學生探究解決除法應用題的方法。

教學過程：

一、復習和準備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在

桌子的左面。學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。老師依據學生

的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然

后在小棒下面板書：

8+4=2

再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在

桌子的右面。學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，老師在黑板

上貼出小棒，并寫出除法算式：

84-2=4

老師引導學生視察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果

相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因

為分的方法不一樣，除法算式就不同。）假如只看分的結果，能確定

是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今日我們就要學習：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學例3。老師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先

讓學生分組探討一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？

然后多讓幾個學生發言。你能想出什么樣的除法算式？（8+4=2）

你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少

同學同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8+2=4）你是怎樣想用？

（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學同意這種

寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名認

為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時，只要學生說

的意思正確即可。語言短暫不要求過高。在學生說明理由時，還可以

讓他到黑板前詳細分一下，使全班同學看到，分法不同。老師小結：

由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分

成的。通過今日的學習，我們知道看一幅圖，能夠依據不同的分法，

寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習

1.第29頁〃做一做〃中的題目。先讓學生視察圖，說明題意。然后讓

學生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，老師要引導學生說一說每個

除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一說為什么能看一幅圖寫

出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。

在做的過程中，可以要求學生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意

思。老師巡察，留意對差生的個別輔導。對于有困難的學生，可以讓

四人小組幫助。

3、假如又來了3人，每組平均應有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結

今日我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習了依據一個

除法算式說出它表示的兩種不同的含義。

板書設計：

教學反思:

第九課時求一個數里面有幾個另一個數

教學目標：

1.學問與技能：通過操作，使學生知道〃'求一個數里面有幾個另一

個數〃用除法計算，進一步相識除法的含義。

2.過程與方法：帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準

備。

3、情感看法與價值觀：培育學生細致視察、獨立思索等良好的學習

習慣。

學情分析:

教學重、難點：使學生知道〃'求一個數里面有幾個另一個數〃用除法

計算，進一步相識除法的含義。

教學過程：

一、復習

1.讀出下面的除法算式。154-3=5104-5=2124-3=4

84-2=4

2.分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法來教學例題。老師出示6個蘋果的圖片（貼在黑

板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？

老師說明：上節課我們已經學習了用實際動手分一分的方法，把一些

物品按每幾個一份分。今日我們學習用圈一圈的方法分物品。

老師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：

接著往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）老師在黑板上再

圈2個蘋果。讓學生留意老師是怎樣圈的。

2.讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。老師讓學生說明

題意，然后，讓學生依據剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈

的基礎上，在方框里里填入適當的數。老師巡察，留意對差生的輔導。

學生做完以后，老師通過提問，讓學生說怎樣想的。一共圈了幾

個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3

份。）算式是什么？（15+5=3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？

（表示分成了3份。）

3.在平均分的基礎上，使學生初步知道〃求一個數里面有幾個另一個

數〃的含義。

教學例2。老師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊

一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學生口述，老師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意.然后讓學

生依據圈的方法分分看。老師巡察。

學生分完以后，可以讓學生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干?

（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）

也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結果。（12塊餅干，

每3塊一份，分成了4份。）

12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）

12里面有幾個3呢？（4個3。）

用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書:

12+3=4）這個算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個3。）

老師小結：把12個依據每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12

里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。

三、課堂練習。

四、小結

板書設計：

教學反思:

第十課時用乘除兩步運算解決實際問題

教學目標：

1、學問與技能：使學生初步學會依據乘除法之間的關系，解決兩步

計算的實際問題。

2、過程與方法：讓學生把學到的學問用于生活，并很好地為生活服

務。

3、情感看法與價值觀：培育學生細致視察、獨立思索等良好的學習

習慣。

學情分析:

教學重點：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡潔的實際問題。

2、引導學生探究解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點：

引導學生探究解決乘除兩步應用題的方法。

教學過程.

一、用談i舌的方式引課。

問小摯友們喜愛逛商店嗎？他們喜愛，再讓他們猜猜練習本、文具盒、

球、球拍等的價錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式起先購物。

(1)先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物準備。

(2)小組分工合作，有的扮演營業員，有的扮演顧客。

(3)學生起先購物。

3、在全班溝通你們購物的過程。以表演的形式展示。

例：A、12元可以買3輛小汽車。

B、我想買5輛小汽車。

C、應付多少錢？

D、應付20元。

4、請表演的D同學說說他們是怎樣算出來的。

124-3=4(元)4X5=20(元)

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互溝通。

7、師生小結。

三、學生獨立完成第31頁的“做一做”。然后依據“做一做”的圖提

出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

四、全課總結。

板書設計:

教學反思:

第十一課時整理和復習

教學目標：

1、學問與技能：讓學生在詳細的情境中體會除法運算的含義。會讀、

寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步相識乘、除法

之間的關系。能夠比較嫻熟地用2飛的乘法口訣求商。

2、過程與方法：使學生初步學會依據除法的意義解決一些簡潔的實

際問題。

3、情感看法與價值觀：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛惜

大自然的教化。培育學生細致視察、獨立思索等良好的學習習慣。

教學重點：用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義和用除法運算解決簡潔的實際問題。

教學過程：

1、小組競賽背乘口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學到了什么學問。

3、全班匯報四人小組探討的結果。

4、師生共同梳理其次單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2?6的

乘法口訣求商。（3）用除法解決簡潔的實際問題。

5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。

（1）除法的意義。

A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生依據實物圖填寫乘法

算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。

B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。

C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的

被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學

生進一步解乘法和除法之間的關系。）

（2）用2飛的乘法口訣求商。

A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采納倒計時的方法搶算。

B、讓算得快的小摯友結合詳細的算式說說怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果嬉戲。讓學生在快樂的氣

氛中嫻熟用乘法口訣求商的方法。

（3）用除法解決簡潔的實際問題。

A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生視察，再

讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數學信息。

B、讓學生依據得到的信息提出數學問題。重點展示用除法計算的問

題。

C、讓學生獨立解決問題。

D、讓學生在四人小組中溝通自己解決問題的方法。

6、師生共同小結本節課的收獲。

板書設計：

教學反思:

第三單元圖形的運動（一）

教材分析

本單元包括三部分內容：相識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。

這些內容都是學習空間與圖形學問的必要基礎，對于幫助學生建立空

間觀念，培育學生的空間想象實力都有著不行忽視的作用。老師應當

充分利用學生已有的生活閱歷，隨時引導學生把所學的數學學問應用

到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，

體會學習數學的重要性。

教學目標

學問與技能：使學生學會分辨軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、

旋轉現象。

過程與方法：通過視察、操作、想象，經驗一個簡潔圖形經過平移、

旋轉或軸對稱制作困難圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過

程，發展空間觀念。經驗運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過

程，能敏捷運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

情感看法與價值觀：通過視察、操作活動，發展學生的空間觀念，培

育學生的視察實力和動手操作實力，學會觀賞數學美。

教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現象。

教學難點：正確推斷、區分旋轉與平移現象，培育學生的形象思維實

力和邏輯思維實力。

課時支配：4課時

1.軸對稱圖形的相識.............1課時

2.平移和旋轉1課時.............1課時

3.實踐活動：剪一剪.............1課時

4.練習七........................1課時

第一課時軸對稱圖形的相識

教學目標

1、學問與技能

(1)初步相識軸對稱圖形的基本特征。

(2)使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法

通過學生動手操作等實踐活動，培育學生的視察實力和想象實力。

3、情感看法與價值觀

在學生的學習活動中，讓學生學會觀賞數學美。

學情分析：

教學重點、難點

重點：而識軸務稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

突破方法：通過學生視察、思索、動手操作突破重點。

難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學過程.

故事導入;激發愛好

播放課件，故事導入新課。

探究新知，感受對稱

(1)引導視察，感知對稱。

師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

生自由發言。

生1:我認為.....

生2：我覺得.....

生3：我想.....

師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們細致視察這些圖形

的左邊和右邊，說說你發覺了什么？把你的發覺給小組的同學說一

說。

學生相互探討，溝通想法。

學生自由發言。

生1：我發覺……

生2：我發覺.....

(2)相識“軸對稱圖形”。

師：同學們視察得特別細致，說得也很有道理。下面，請同學們再想

象一下，假如我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么狀

況呢？

學生自由發言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。

(讓學生用手中的圖形對折試一試)

老師小結：假如把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我

們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。(板書課題)

（3）剪“軸對稱圖形”。

師：現在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里

是一家的了吧。因為它們都是（學生看板書回答：軸對稱圖形）

師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的

剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出

來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、

愛心桃等）請同學們細致視察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們確定也想自己動手剪一

剪，那么，請同學們商議商議，假如給你一張紙，怎樣才能翦出一個

軸對稱圖形。

學生探討后自由發言。

生1:我想.....

生2：我猜.....

生3：我是這樣剪的.....

播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。

組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）

（4）相識對稱軸。

師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多漂亮的軸對稱圖形，雖

然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們細致視察，這些軸對稱圖形

的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。

師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面

我們就把它畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？

生探討溝通。

播放課件演示：畫對稱軸的方法。

學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

（5）說“生活中的對稱”。

師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學相互

說一說。

生相互溝通。

師：老師今日也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去觀賞一下

吧！（播放課件）

三、鞏固深化，拓展延長

（1）顯身手。（辨對稱）

課件出示：推斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

獨立完成，指名匯報，集體評價。

（2）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）

①出示圖形的一半，請學生猜這是什么物體。

說一說你是怎么知道的？

②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。

完成后請小組溝通，你是怎么做到的？

（3）找對稱軸。（玩對稱）

師：看，這是我們學過的