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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《哲學研究》讀后感收拾

《哲學研究》讀后感1

說句實話，在拜讀《哲學研究》之前，我還真沒有深究過，在這里有須要先熟悉一下哲學的定義：哲學的原意是“愛智”。哲學作為一門知識，本來只是一種生活態(tài)度，就是保持神奇的天性，探詢一切事物的真相。

這種態(tài)度稱為“愛智”。同時指出“愛智”的原則，“擁有智慧不等于興趣智慧”。愛智代表的是一種追求的過程，而這個過程的特色就是一直保持心靈的展開。所強調的“過程”，要不停地質疑與咨詢，永遠在等待著采納驚奇。這是否暗示教師在教學過程中，采用問題導引、學生自學的認知理論的本源和基點呢?

既然“愛智”是一種追求過程，那么又是什么影響了我們去追求它呢?

“最先要指出的就是人的身體。因為人體是物質的，有惰性同時也是剛強的。這種剛強會妨礙人類擁有智慧。比如，偶爾候我們期待自己能夠早起，卻怎么也爬不起來，這時候會覺得身體實在是自己最大的敵人。身體如此沉重，就是因為它是物質，所以有惰性。又偶爾候我們很愿意輔助別人，這代表心靈上的美好，卻可能因為需要花時光、花能力，所以懶得行動。由此可知，人的身體是剛強的。人應該減少身體的`控制程度，亦即要讓身體的惰性無法對個人產(chǎn)生影響力。如此，才干讓心靈自由地追求智慧。

教師的重要工作不也包含了督導學生、引領他們走向事物的真善美、遠離假惡丑、使學生們的素質日臻完美、成為有健全人格、健康世界觀和積極人生觀的社會公民。

《哲學研究》讀后感2

哲學畢竟揭示了什么?不同的哲學流派以不同的方式描述解釋了世界的本質屬性和客觀邏輯，進而思索人生。。

“哲學”出現(xiàn)在西方古希臘時代，它的原始定義，philosophy，它源自希臘文，“興趣智慧”。

三個層次

首先，感觸或采納到信息，感知，比較感性，這是感覺。

第二，把控制的信息整合起來變成知識，比如現(xiàn)在的學生們都知道地球繞著太陽轉，這是古人無法了解的。但是這種知識是分而不合，每種學科都有不同的知識。

第三叫做智慧，融會貫通且閃耀著理性的光芒。

從信息、感覺到知識、智慧是三個層次，到智慧的時候代表殘破而根本。所以，談及人生經(jīng)驗的全面反省，因為牽扯到反省和根本。人們絕對會說這樣講太抽象了，但是它會落實到自

身的生命里，所以看任何事情不只會看現(xiàn)在，他絕對會看未來、既看現(xiàn)象又洞察本質。教誨者施教時不也是要知其然也要知其所以然，無他，教誨邏輯使然。

比如教誨學生上車讓座，學生會思索：我現(xiàn)在把座位讓給老人家，這個動作我就要問問自己，為什么要讓座?因為每個人都有先到先得的權利，畢竟我是先坐的位子。倘若教師導入哲學的思想：每個人都會老，也需要別人讓座，但是沒有人保證你現(xiàn)在讓座給別人，你老了別人會讓座給你。倘若從哲學角度解釋這個道理，人跟人相處的時候這個模式是比較合理的，這樣做就會心安理得，不但能看

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