統編版語文三年級上冊口語交際《請教》公開課一等獎創新教學設計口語交際《請教》教學設計

教學目標

1.在真實的問題情境中，學會有禮貌地說清楚需要解決的問題。（重點）

2.在真實的交際語境中，能根據他人回答，在不清楚的地方及時追問，有效請教。（難點）

3.了解與請教相關的故事，懂得遇到問題時，要積極面對，敢于請教。

課時安排

1課時。

教學過程

活動一：問題真難辦

1.有什么難題

生活中，每個人都會遇到一些不好解決的問題。當我們不知道怎么辦的時候，可以向別人請教。課前，大家都把自己遇到的問題告訴了智慧信箱。（出示）

智慧信箱的話：小朋友們好！你們的來信我都收到了，看來，大家都遇到了不好解決的問題。在這42封信中，有22個同學的問題是在學校遇到的，有12個是在家里遇到的，還有8個是在社會生活中遇到的。來來來，看看這幾個小朋友的。

問題歸歸類：梳理學生在學校、家庭、社會生活中遇到的不好解決的難題。

2.我該怎么辦

選取三個學生的問題調研卡，交流“解決問題"的方法，揭示課題。

問題調研卡

你最近遇到不好解決的問題是（）

選取三個學生的問題調研卡：

我膽子很小，明明想交朋友，可是又不敢說。

我一直想上畫畫班，可是媽媽不同意。

我的鄰居總是在我做作業的時候彈鋼琴。

預設：放棄、請別人幫忙、與別人商量、向別人請教……

小結：你看，遇到問題我們有很多解決的辦法，如請別人幫忙、與別人商量……今天我們來學習———請教。（板書：請教）

設計意圖：從學生生活中遇到的真問題入手，了解學生面對問題的態度和方法，找準學情起點，激發學生學習“請教”的興趣。

活動二：我該怎么說

1.學習小伙伴遇到的問題

最近，有兩個學習小伙伴也遇到了不好解決的問題，我們一起去看看，他們分別遇到了什么問題。（出示教材情境）

情境一：我經常丟三落四，上課了才發現忘帶作業本，出去春游又忘記帶水……

情境二：鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……

教師根據學生回答，共同梳理遇到的兩個問題：

（1）經常丟三落四。

（2）在提醒與不提醒別人歸還東西的問題上左右為難。

2.幫他們問一問，練習“說清楚"

（出示教材第一個情境）

如果你是這個小女孩，就丟三落四的問題，向老師請教，該怎么說呢？

指名學生嘗試請教，教師相機引導學生說清楚遇到的問題、想知道什么。

小結：向別人請教時，既要說清楚遇到的問題，又要說清楚想知道什么，這樣就把需要解決的問題說清楚了。（相機板書：遇到的問題、想知道什么）

3.一起說一說，注意“有禮貌”

（出示教材第二個情境）

請教時，除了把問題說清楚，還要注意什么？

教師根據學生的回答，引導學生關注到稱呼和“請"“您”等禮貌用語，還要關注句末的“好嗎"，知道請教時要虛心、有禮貌。（相機板書：言語有禮貌）

4.我該怎么說

（1）學生結合問題調研卡提出的三個真實情境，自主練習有禮貌地說清楚問題。

（2）學生自主練習，教師巡視。

（3）抽生匯報，其余學生認真聽，認真評：問題說清楚了嗎？有禮貌嗎？

小結：請教時，不僅要把“遇到的問題”“想知道什么"說清楚，還要有禮貌。這是同學們發現的“請教小妙招”。

5.什么時候去請教

（1）如果你請教的同學正在認真看書，你又很想請教，該怎么說呢？

相機指導：請教之前用上“不好意思，打擾一下"開啟對話。

（2）在情境中交際：老師扮演看書的同學，學生上前向老師請教問題。

全班反饋、評價。

小結：請教時打擾了他人，首先表示歉意，別人才會樂意幫你解決問題。

（3）如果對方在交談、打電話、開會等，你又該怎么辦？

學生自由交流。

小結：別人正在忙，不方便打擾時，我們就要耐心等一等。

（4）回顧典故，傳承美德。（出示《程門立雪》插圖，略。）

簡單回顧學過的故事《程門立雪》，浸潤請教禮儀：請教時要站在別人的角度考慮，在他人方便的時候請教，這是一種禮貌，也是一種美德。（板書：方便時請教）

設計意圖：教材中“丟三落四”“借東西不及時歸還"這兩個情境與學生日常生活密切相關，能喚起他們的生活經驗，激發學生請教的愿望。在嘗試請教的過程中摸清學情起點，初步建構請教的言語范式：說清楚自己想要解決的問題，有禮貌地向別人請教。再結合學生的真實問題，嘗試請教他人，明白要在別人方便的時候請教，進一步明確禮貌請教不僅僅停留在禮貌用語層面，更應該體現在有禮節的行動上，引導學生傳承中華民族禮貌請教的美德和智慧。

活動三：我要問明白

1.遇到問題去請教

（1）智慧信箱中的難題。

智慧信箱：小朋友們，你們已經知道怎么向別人請教了，有個同學遇到了不好解決的問題，她該向誰請教？怎么請教呢？

出示學生遇到的真實問題：我存了一些零花錢，媽媽讓我自己理財，我想存到銀行里，可是，我怎么才能辦理一張自己的銀行卡呢？

（2）該向誰請教。

這個問題該向誰請教？

預設：問家長、問同學、問銀行工作人員……

小結：遇到難題，問對人，才更容易解決問題。

2.還有疑問怎么辦

（1）勇敢向陌生人請教后，還有什么問題？

預設：監護人是誰？如果沒有身份證怎么辦？我們需要帶哪些證件……

（2）還有疑問怎么辦？

（3）解鎖“追問”密碼。

發現及時追問的“密碼"，即：不明白的地方，問一問；想確認的地方，再重復說一說。（相機板書：不清楚問一問，想確認重復說。）

小結：請教時，要認真聽別人的建議，不清楚的地方再問一問，拿不準的、重要的可以重復對方的話，再問一問。

3.繼續請教問明白

（1）學生第二次打電話向銀行工作人員請教，把不清楚的地方追問明白。

（2）學生評價。

小結：請教時，不僅要把問題說清楚、有禮貌，聽了對方的回答后，不清楚的還要多追問，問明白了才知道怎么做。

設計意圖：學生自己理財是一個好習慣，也是生活中的真實情境，打電話請教別人更能激發學生挑戰的愿望。在與陌生人一來一往的交際中，學生逐步掌握追問的方法，突破本次口語交際的難點。

活動四：我要去請教

1.結合問題練一練

智慧信箱：小朋友們，你們真了不起，不僅可以向身邊的人請教，還敢向陌生人請教，那還等什么，把你遇到的問題向同學或者現場的老師請教一下，或許問題就能解決啦！快去試試吧！

（1）課前，我們在智慧信箱中留下了自己不好解決的問題。現在打開信封，拿出自己的問題調研卡，想想你該向誰請教、怎么請教，小聲地練習。

（2）抽生展示，集體評價。

對照板書評價：

A.請教的問題說清楚了嗎？

B.請教的時候，有禮貌嗎？

C.不清楚的地方，問明白了嗎？

2.現場請教評一評

（1）學生帶上點贊卡和自己的問題自由請教。請教后，請對方評一評。

要求：勇敢向別人請教。請教后，請對方評一評。

（2）了解請教后的情況和學習反饋。

遇到的問題知道怎么解決了嗎？沒找到解決辦法的同學怎么辦？

小結：遇到不好解決的問題，如果一次請教后不知道怎么解決，還可以向其他人繼續請教。

3.面對問題，積極請教

生活中，很多人都可以成為我們的老師。據說，孔子就曾向老子、向百姓，甚至