2024屆高考作文主題訓練細讀字里行間處，嗅得書香滿庭芳作文主題訓練-------細讀字里行間處，嗅得書香滿庭芳

1．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

讀書破萬卷，下筆如有神。

——杜甫

我這一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。

——孫中山

在讀書上，數量并不列于首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度。

——富蘭克林

上述材料引發了你怎樣的感觸與思考？學校要開展一次以“不負韶光閱品書香"為主題的讀書報告會，請結合上述材料寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①讀書破萬卷，下筆如有神。

②人之能為人，由腹有詩書。詩書勤乃有，不勤腹空虛。

③舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

④問渠那得清如許？為有源頭活水來。

⑤讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。

近日，你所在班級擬舉辦本學期讀書經驗交流會，請你從以上句子中任選兩個，形成有機關聯，聯系自己的讀書體驗寫一篇發言稿，表達你的感悟和思考。

要求：選好角度，符合情境，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

3．閱讀下面材料，根據要求寫作。

對于讀書之于人生的意義，歷代不乏盛贊。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，宋代趙恒說“書中自有黃金屋"、“書中自有顏如玉”，蘇軾說“腹有詩書氣自華"；但也有不以為然者：楊炯說“寧為百夫長，勝作一書生”，李賀說“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯"，清代黃景仁說“十有九人堪白眼，百無一用是書生”。

對此，你有怎樣的認識和感悟？請結合生活寫一篇文章談談自己的看法。

要求∶結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

4．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①讀書破萬卷，下筆如有神。

②人之能為人，由腹有詩書。詩書勤乃有，不勤腹空虛。

③舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

④問渠那得清如許？為有源頭活水來。

⑤讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。

近日，你所在班級擬舉辦本學期讀書經驗交流會，請你從以上句子中任選兩個，形成有機關聯，聯系自己的讀書體驗寫一篇交流稿，表達你的感悟和思考。

要求：選好角度，符合情境，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于700字。

5．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。（張潮）

②讀書忌死讀，死讀鉆牛角。（葉圣陶）

③讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。（魯迅）

④讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

⑤讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記。（朱熹）

對于讀書，不同的人有不同的方法和看法，那么，你有怎樣的看法和理解？請在以上句子中任選三個，以“我看讀書"為中心，寫一篇作文，表達你的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案

1．例文：

多讀書，精讀書，善讀書

凡古今之大學者多從書中獲取知識，也將本人才學著之于書。讀書者，無非三條：多讀書，精讀書，善讀書。

杜甫所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調的即是讀書數量。古人有頭懸梁錐刺骨，有鑿壁偷光，宣揚贊賞的就是抓緊一切時間讀書的精神，韓愈告誡學生業精于勤，也是這個主張。但善讀書者，無之而非書，慧能大師目不識丁，卻于其修行中讀出“本來無一物，何處染塵埃"的佛學境地，漸開出“南宗禪”；岳飛讀書很多，他更多的是從書中讀出“國破山河在"“遺民淚盡胡塵里”的亡國之情，于是立大志，終成一代名將。可見書不局限于書本本身，萬物皆書，惟多讀者廣識，惟善讀者可用。

古今中外各種書籍無窮無盡，諸子百家無所不包，于是我們便需要擇其精華而讀。

龔自珍曾說:“讀書過萬卷，胸中無適主。"可見書讀得再多，如果不能讀其精華并融會貫通，那么碰到需要解決問題的時候，你還是想不出好的主意，這告誡我們的即是讀書要精。從《詩經》到《四庫全書》，從《荷馬史詩》到《戰爭與和平》，經典名著無一不是當時社會精英用血汗所書的極品。讀這些精品，我們可以升華精神，提高修養，感悟人生，尋找真理。其他諸如言情、玄幻類的書不讀也罷，因為閱讀精品已是“一覽眾山小”，其他凡品自然難入法眼。

當然，讀書并非為讀書而讀書，也并非為在人前顯示資本，只停留在此的人至少是膚淺的。讀過很多書后，如果佛家、道家、法家、陰陽家全部都接受，容易造成思維的混亂，在各種思想的沖擊下，自己的主見反倒容易丟失，最終只能被稱為文人墨客，抬手張口子曰詩云，卻沒有自己的主張和見解，最終被可悲的稱為“書櫥"。其實，讀書的目的在于用書，而不只是機械地記憶和套用，這便是盡信書不如無書。讀書是基礎，而它后面還有學書和用書兩個部分。只有三面俱全者才是真正的學者、讀書人。

何謂“善讀書者”？通常文人不是善讀書者。他們在乎的是風花雪月，活得狹隘。只在乎文章的格式和語言華美的讀書人也并非真人才，充其量是支寫文章比較突出的筆。真的讀書人從任何角度都能讀到整個社會。他們敢于痛斥社會弊端，憂國憂民，惟有如此，方顯書生本色。蘇軾文章絕倫，惜乎他的才華沒能完全發揮，最終沒有在朝堂上實現自己的抱負；范仲淹就好一些，因為他先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，至少他是努力過的；而文天祥、史可法是真正值得稱贊、值得敬佩的，他們讀書，而且從書中讀出了真理，悟出了責任。這才是真正的善讀書者。

善讀書者，無之而非書。山水亦書也，棋酒亦書也，花月亦書也。

真讀書人，不只詠風花，不只誦雪月，亦憂國也，亦懷博愛也。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道任務驅動型材料作文題。

材料所選的三句名言，都與“讀書"有關。其中，第一句選自唐代著名詩人杜甫的詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”，詩句意思是先后讀熟萬卷書籍，寫起文章，下筆敏捷好像有神。這說明，書讀得多了，腦子里就對寫作有了感覺，自己下筆寫作的時候就會非常順暢，就好像得到神的幫助一樣。由此可見這一句意在告訴我們多讀書的好處和廣泛閱讀的必要性，以及知識積累與寫作的重要關系。第二句選自革命領袖孫中山的名言，講述了他對于讀書的嗜好，甚至把“讀書"與“革命”“生活"置于同等重要的地位，由此可見讀書對于一個人的重要意義。而第三句話引自美國著名政治家、科學家富蘭克林的名言，引發我們對于怎樣讀書的思考，這一句，告訴我們讀書不在數量的多少，重要的是書的品質（具有一定思想內涵的書），以及讀書之后我們應該怎么做，即要注重思考，將書中內容化為自己的精神骨血，而不是讀完就忘。通過這三句名言，我們深切了解了讀書的重要性，以及應該讀什么書、怎樣去讀書等。

試題要求針對“不負韶光閱品書香”這一主題進行寫作。寫作時，可以依據材料，重點從闡述讀書的重要性，以及如何選擇閱讀內容、閱讀與思考的關系等角度展開思考分析。當然，也可以圍繞閱讀，展開更深入而全面的思考。如，可結合自身的學生身份，適當闡述讀書是為了增長知識而不僅僅只是為了應付考試的觀點，或針對讀書對人知識成長和精神修養的重要作用，深入分析。當然也可以思考讀書與運用之間的關系等等。最后，則可再次呼吁強調，啟發讀者正確認識閱讀，喜歡閱讀，從而總結全文。

立意：

1.腹有詩書氣自華。

2.讀書，使生命豐盈。

3.與書共舞，其樂無窮。

4.我讀書我快樂。

2．略

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道任務驅動型材料作文題，材料類型為引語類材料。

材料由五句話構成。第一句“讀書破萬卷，下筆如有神"形容讀書多，學識淵博，運用起來得心應手，突出了多讀書的作用和意義。第二句“人之能為人，由腹有詩書。詩書勤乃有，不勤腹空虛。”意為人之所以能成為人，是因為肚子里有學問，而學問來自于勤奮學習，如果不勤奮則胸無點墨，沒有學問，那也與其他動物無異了。由此啟示我們應該勤奮讀書學習，成為堂堂正正的人。第三句“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知"意為讀過的書要一遍遍地反復誦讀，讀熟和深思后自會明了其中蘊含的奧秘。意在啟示我們讀書不可急于求成，心浮氣躁，而應反復閱讀，深思體會，方可使其中知識真正為己所用，啟發新知。第四句“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”啟示我們只有不斷學習新的知識、接受新的思想，才能為人生注入新的力量，永遠保持澄澈清明、富有活力。第五句強調了讀書需要廣博，想要有所成就就要博覽群書、博采眾長。

五句話都圍繞“讀書"展開，強調了讀書的作用及讀書的態度與方式方法。題干中要求從五句話中“任選兩個，形成有機關聯，聯系自己的讀書體驗寫一篇發言稿”，這就規定考生只能從中選擇兩句有內在關聯的句子，如可以選第一句與第四句，談論多讀書的意義。也可以選擇第三句和第五句，辯證分析精讀與廣泛閱讀的關系。還可以選擇第二句和第三句，談論讀書的正確態度等。此外也要注意發言稿的格式與要求，除了開篇要有稱呼語之外，結尾要有結束語與致謝詞，同時應注意發言稿的語言特點，體現青年人的思考。

寫作時，可采用遞進式的論證結構，從讀書的意義，讀書的正確態度等角度展開具體論證。在論說“讀書的意義"時，可以從個人、社會、國家等角度切入展開論證，使論證更深入。

在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉國民才女武亦姝、外賣小哥雷海都因為熱愛讀書、熟讀詩詞，而最終獲得《中國詩詞大會》冠軍，贏得無數人稱贊的事例，論證多讀書的意義。也可以引用“魚離水則身枯，心離書則神索。”和“書籍是人類進步的階梯"的名言，論證讀書的重要性。

在論據的選擇上，可以引用季羨林“書能給人以知識，給人以智慧，給人以快樂，給人以希望。”的名言作為道理論據，使論據更權威。也可以立足于社會現實，著眼于社會熱點話題，如“牛嚼鯨吞"讀書法，網絡快速發展帶來的“碎片化”閱讀等，使文章更具有現實意義。

立意：

1.流水不腐，讀書之心不棄。（②④）

2.于讀書中前進，在閱讀中成長。（①⑤）

3.手執書卷，砥礪前行。（①④）

4.胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。（②⑤）

5.以書為磚，鋪往心靈深處。（②③）

3．略

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料的中心話題是“讀書的意義"。材料分為兩個部分，第一部分引用古人有關讀書的名言肯定了讀書的意義，不僅可以帶來物質上的滿足，還可以提升我們的寫作水平，提升我們的氣質涵養，可以給我們精神上的滋養、心靈上的撫慰、思想上的啟迪、品質上的養成以及道德上的陶冶。第二部分引用名言否定了讀書的價值，這里的價值是指物質上、名利上的好處。綜合來看，本次作文的核心話題應圍繞讀書的價值展開，雖然材料給出了兩種態度，但命題人顯然傾向前者，所以考生作文的時候即使指出讀書不能給我們帶來實際的利益，但不可否定讀書之于人的意義。

行文構思上，考生可以由材料中關于讀書的兩種觀點入手分析，引出自己的觀點，肯定讀書的意義；接著可以將讀書與物質財富進行比較，指出讀書的優勢，即經過歲月的打磨，知識會越見其成色，風沙越吹，越光彩奪目；然后聯系鄭板橋“讀過萬卷書，胸中無適主”的言論，分析讀書的具體價值，明確要如何讀書。

立意：

1.書中自有凌云志，少年得之沖天起。

2.讀有用之書，鑄有趣之魂。

3.閱讀是生活永恒的主題。

4.讀書之于人生，是最美的存在。

4．例文：

我看讀書

老師們、同學們：

大家好！

今天，我想要對讀書發表一些自己的看法。

我認為，人的精神是在書里逐漸豐滿的。

讀一本好書猶同品茗，釅香四溢，蕩氣回腸；看一篇好文宛如飲酒，心醉神往，澆灌靈魂。潛心讀書，用文字抖落浮躁的塵埃，這或許就是靜好歲月里最妙不可言的事情。而學會讀書，就要學會多讀、精讀。

多讀，義在博覽群書。

魯迅說：“讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。"要取得書中精要，必然需要廣泛閱讀，由讀書的廣度變為思考的深度，才能領略讀書之樂。司馬遷“究天人之際,通古今之變,成一家之言”，朱熹學遍經、史、文、樂，歷代先賢莫不博覽群書、上下求索，而后專于一門，成為大家。中華經典燦若繁星，一個個優雅而獨立的符號，等待讀書人去欣賞和探尋，而我們也必然成為摘星人，去走入知識的星空，汲取書中散發清香的墨痕。

精讀，義在熟讀精思。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書的精髓，就在于一個“破"字。不把書讀透、學透，只是走馬觀花、淺嘗輒止，缺少了對書的思考，那么書中知識也無法充盈內在靈魂。精讀一本書，好比種下一粒籽，收來百顆糧。只要是好書，是經典，永遠是讀之不盡取之不竭。一本《道德經》，廖廖五千言，如一口深井，蘊藏豐厚的人生智慧；一冊《菜根譚》，不足百頁，精警透辟，曾在日本掀起一股熱潮。古人有句話叫“半部論語治天下”，正說明經典的價值所在，而學會精讀一本好書，足以讓人于書本中啟智明理、升華靈魂。

讀書和成長是相互成就的一個過程，人會因為讀書而豐滿，書中的感悟也會因為人的閱歷而變得豐富。楊絳說過這樣的話“年輕的時候以為不讀書不足以了解人生，直到后來才發現如果不了解人生，是讀不懂書的。"這正是讀書的意義和樂趣，用生活所感去讀書，用讀書所得去生活，將讀書的過程刻進人生命的軌跡里，書才會真正成為人精神和成長的伴侶。

學會讀書，學會多讀，精讀，才能走好圍繞信仰和文化的攀登修行之旅，才能在書中領略月在青天影在波的恬靜淡然。

謝謝大家！

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道任務驅動型材料作文題。

材料中的五句話，從不同角度闡述了讀書態度或讀書方法上的一些思想經驗。第一句講述的是讀書與下筆的關系。讀書多的人絕大部分會寫作，而一個能寫出很好作品的人大多也愛讀書。對于一個學習者來說，當他（她）讀了足夠數量的文化精品后，哪怕只是東家學一點、西家湊一點，再加上自己的領悟與潤色，最后拿出來的成品自會格調不凡。第二句是韓愈寫給在長安城南別墅讀書的兒子韓符的。這句話既指出讀書之重要，又指出勤讀之可貴。因此，這句話可以將之認為是讀書態度的內容。第三句則是告訴我們，多讀“舊書”，熟讀深思之后自然能明白許多有關人生進退的道理。對于第四句，我們可以這樣理解：只有我們思想活躍，以海納百川的胸襟，廣泛吸納新知識、學習新事物時，我們的頭腦也才能文思不斷，澄明如鏡，新水長流。第五句則告訴我們多讀、廣讀的重要性，只有多讀書，讀好書，我們才能源源不斷地吸取前人的思想精華。

試題要求我們從上述句子中任選兩句形成關聯進行寫作。我們可以從學習意義的角度出發，選取第一句和第四句，論述讀書不僅能使我們思想常新、澄明如鏡，也能對我們的某些實際技能方面產生有益收獲。我們也可以從學習方法的角度出發，選取第三句和第五句，指出我們不僅要多讀書，廣泛吸取他人思想成果，也要多讀舊書，感悟前人的思想精髓。不管選擇哪兩句話進行組合，只要能針對學習展開論述，言之有理即可。當然，寫作時我們也應注意試題中“聯系自己的讀書體驗寫一篇交流稿"的文體要求，注意不要寫成其他文體。

立意：

1.讀書之意義，在技更在心。

2.多讀書，多讀舊書。

3.源頭有活水，方能下筆如神。

5．例文：

細讀字里行間處，嗅得書香滿庭芳

一橫長城長，一點茉莉香，中華文化千百年之風韻悠長盡在字里行間。隨著實體書店的創新風潮，書籍作為文化之載體再次回歸于你我眼眸之中。在這個注意力稀缺而又速朽的時代中，也許讀書可以作為我們擺脫裹挾的手段，在物欲橫流里精細耕種一方心田。

于是，如何讀書成為大眾不可回避的話題。而我看來，只有秉初心、重積累、活運用、深體悟，方能嗅得書香滿庭芳。

讀書之道，首在積累。杜甫有“讀書破萬卷，下筆如有神”，講的正是多閱讀，重積累的重要性。當下青年常常指望依賴碎片化閱讀，使得閱讀數量最大化。于是知識付費清單早早擺上各專家學者為你“精挑細選"的文段。然而讀書僅僅如此就足夠了嗎？自然不是！積累的道理人人都懂，古有王羲之墨染池塘方有入木三分之筆力，今有華為于云淡風清季節做極限生存之備，可見積累之必要。在學習工作之閑，不如將心交給書，讓書帶你遍歷人世繁華，馳而不息，久久為功！高筑書籍九層臺，也許我們會生活得更自在、更充盈。

讀書之道，需重活用。死讀書，囿于書本而不知變通乃讀書之大忌。葉圣陶先生曾說“讀書忌死讀，死讀鉆牛角”，一味地生搬硬套，只會讓我們陷入“學而不思則罔，思而不學則殆"的怪圈，本本主義教條化。走紅網絡的才女武亦姝，正是由于將書中精華凝結內化而滋養身心，方能于言談舉止中盡顯娉婷。而樊錦詩奶奶也助力青年人將書上壁間的文字進行數據化處理，演繹成煌煌風華的“飛天敦煌”！只有你我謹記書言，精準運用，書本才能從擺設變為時代加速器，讓我們的生活更具人文色彩。

讀書之道，更在深思。王國維先生曾言讀書之境，強調“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"。讀書，口眼心三者皆到還不夠，需重視階段性體悟。張潮說“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月”，此言得之！一個人只有反復啐磨，讀薄讀厚每本意味深長的書，他的人生才能到達新的高度、廣度和深度，凸顯大格局與大智慧。

讀書原為發言立志，今人讀者，愿攜手勠力，積累、活用、深思，愿字里行間，溢滿書香。

【詳解】本題考查作文寫作的能力。本題是多材料組合的任務驅動型材料作文，材料帶有明顯的任務驅動，且多角度多觀點融合。故寫此類作文，一要明確寫作要求，弄清任務；二要抓住材料核心事實,明確是非；三要選好角度,圍繞是非,確立觀點；四要圍繞材料就事說理,類比論證展開寫作。

本題給了寫作提示“對于讀書，不同的人有不同的方法和看法，那么，你有怎樣的看法和理解"，故考生要先理解五個句子蘊含的觀點，在寫作時分析評論他人的觀點，并結合前人的詩句談自己對讀書的看法和理解。第①句重點在于人在不同時期讀書的收獲不同，年齡越大，經歷越多，讀書的收獲越豐富。第②句講的是讀書的方法，不能死讀書，死鉆牛角尖，不能局限在書中。第③句重點在于讀書的廣博特點，不能拘于一書而忽略了其他方面，要有眼光。第④句講讀書的作用，讀書可以提升個人寫作的水平和對事物的認知能力。第⑤句說讀書的方法，要專心，要做到心、眼、口三方面結合。

立意：

讀書，要有廣度、厚度

活學廣用，方為上“讀”

字斟句酌，遍覽群書

用一生的時光，與書為伴

細讀字里行間處，嗅得書香滿庭芳

素材：

1.高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。"人為生存，為了考學，拼命的讀書，有人甚至說書籍是生計的敲門磚，有了事業即可不要書。對于這一觀點