第一單元時、分、秒單元目標：1.知識技能目標（1）認識時間單位秒，知道1分=60秒。（2）能進行時間、分、秒之間的換算。（3）會進行一些有關時間的簡單計算，能通過時間的計算解決問題。2.數學思考通過親身實踐體會時、分、秒的實際意義，初步建立時、分、秒的時間觀念，掌握時、分、秒之間的關系，會進行一些有關時間的簡單計算。3.問題解決能用時、分、秒以及它們之間的關系進行一些有關時間的簡單計算。4.情感態度初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。課時劃分：1.秒的認識…………1課時2.時間的計算………1課時課題一秒的認識教學內容：教材P2、3及“做一做”。教學目標：1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。3.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。教學重點：1.使學生知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具學具準備：教師準備：多媒體課件、鐘面模型。教學過程：一、創設情境，導入新課師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？二、自主探索，學習1分＝60秒1．探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。2．學習1分＝60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？學生活動，教師巡視。小結：秒針走1小格是1秒鐘。分組活動：觀察分針和秒針的運動。課件展示，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）。小結：1分＝60秒師：原來啊，原來啊，分針走1分，秒針就走60秒。有誰知道時針走1時，秒針走多少呢？三、體驗1秒的價值師：同學們，我們今天一起學習了那么多的時間知識，并且用這些知識解決了很多問題。那么，有誰知道有關時間的名言呢？出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學生朗讀。師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的每一分一秒，因為我們的生命就是由這一分一秒組成的，這樣才有了一天、一個月、一年……師：同學們，你們想知道1秒鐘能做些什么嗎？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧。師：其實啊，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發生很多很多事情。課件展示1秒鐘能做什么事情，可能發生什么事情。師：日常生活中，1秒鐘的價值是巨大的，希望同學們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。四、鞏固練習1.完成P4的“做一做”。2.完成練習一的第1、2題。五、總結感悟師：這節課你們有什么收獲，有什么感受呢？板書設計：秒的認識計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。秒針走一小格是1秒，1分=60秒。課后反思：課題二時間的計算教學內容：教材P4、5的例1、例2及“做一做”。教學目標：1.知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經過時間的簡單計算。

2.數學思考：體現算法多樣化的思想。

3.解決問題：結合平時的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。

4.情感與態度：通過時間的計算，了解經過時間是生活中常遇到的問題，感受數學就在身邊；使學生會進行一些有關時間的簡單計算。教學重點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。教學過程：一、創設情境，激發興趣1.呈現信息：工人文化館前面貼著這樣一只廣告

今晚電影：智力大世界

放影時間：晚上7：30－8：40票價：35元

從這只廣告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些問題？關于時間的應該是哪一條？放影的時間是多長？

2.引入新課

今天這節課我們就來學習時間的計算。二、自主探索，形成算法

1.復習

小朋友，時間單位的進率非常特殊，那么你能說說三個時間單位的進率嗎？學生回答，教師總結板書：1小時＝60分，1分＝60秒。

2.教學例1

小朋友，既然你已經明白三個時間單位的進率，那么2時＝（）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請你獨立算一算，再集體交流。

交流算法：

（1）因為1時是60分，2時是60加60，等于120分。

（2）2時＝60分＋60分

（3）2個60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說法，教師要表揚）

3.試一試（課件出示）3時＝（）分

2分＝（）秒4分＝（）秒做完后交流算的過程。

4.教學例2

（1）初步感知算法。

用課件出示小明從家到學校的上學過程，然后用鐘面上時間說說這段時間的經過。

（2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個時刻。

（3）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時間的長短。

（4）交流。

5.得出求某一段經過時間的計算方法。

小朋友，要計算經過了某一段時間，你認為我們該用一種什么方法來計算呢？

（1）先讀出或寫出開始的時刻，再讀出（或寫出）結束的時刻，然后把結束時刻減去開始時刻，就是經過的時間。

（2）先看開始時間的分針、時針，結束時候的分針、時針看看走過了幾大格幾小格，然后根據1大格，1小格表示的時間，再算出這段經過的時間。

當然還可以用其他的方法。同學生們，你喜歡用哪一種呢？

6.試一試，計算下面時間。

（1）從3時15分到3時35分，經過（）分。

（2）從5時35分到5時50分，經過（）分。

（3）從7：50分到8：00分，經過（）分。三、鞏固知識，實踐應用

1.填一填：

1時＝（

）分

2分＝（）秒60秒＝（）分

60分＝（）時75分＝（）時（）分180秒＝（）分

2.從8時15分上課，到8時55分下課，上課的時間是（）分，你是怎樣計算的？

3.李叔叔去火車站乘火車，火車開車的時間是9：35，他路上要乘15分鐘的公交車，請你算一算，他最遲應該（）時（）從家出發？

4.完成“做一做”。（四）錯例點擊

錯例：9：50到10：10經過了（）分鐘。（五）精彩存盤

1.寫出下面每個鐘面上所指的時間。（略）

2.說出下面表面上所顯示的時間。（略）

3.先看鐘面上的時刻，再在

（）里填數。

（1）這個鐘比正確時間快20分鐘

（2）再過（）分就是4時。正確時間是（

）時（

）分。板書設計：時間的計算例1:2時=120分。想：1時等于60分，2時里面有2個60分，就是120分。例2:7:45-7:30=15分結束時間-開始時間=經過的時間課后反思：第二單元萬以內數的加法和減法（一）主備課教師：陳紅參與教師:杜林清、奎躍仙、張梅生教學目標：1.使學生能夠準確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會準確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2．使學生能夠結合具體情景，進行加、減法的估算，培養估算能力。3．培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。課時劃分：1.兩位數加兩位數…………1課時2.兩位數減兩位數………1課時3.幾百幾十加、減幾百幾十……………1課時4.估算……1課時5.整理和復習……………1課時課題一兩位數加兩位數教學內容：兩位數加兩位數（教材P9——10）。教學目標：1．學會兩位數加兩位數(和不超過100的)，會正確口算兩位數加兩位數。2．培養學生解決簡單實際問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識。教學重、難點：1．教學重點：正確口算。2．教學難點：根據具體情況選擇恰當的方法。教學過程：一、創設情景，激趣導入出示主題圖，質疑：同學們，你們知道這些同學為什么這么高興嗎？跟同桌說一說，你從圖中了解到哪些數學信息。學生交流匯報，師板書信息。師：同學們觀察得很仔細，獲得了很多有價值的信息。二、探究體驗，經歷過程1.教學例1（1）兩位數不進位加法的口算師：現在老師想知道，一年級一共要買多少張車票呢？你能根據剛才獲得的信息解決問題嗎？該怎樣列示呢？師：你會口算嗎？同桌之間交流口算方法。師：誰愿意把自己的口算方法跟大家分享一下呢?學生匯報交流：方法一：把其中的任意一個加數分成一個整十數和一個一位數，先用兩位數加整十數，然后再加一位數。把34分成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。方法二：把兩個加數都分成一個整十數和一個一位數，先把整十數和一位數分別相加，然后再把兩個和相加。把35分成30和5，把34分成30和4，先算30+30=60，再算4+5=9，最后算60+9=69。（2）兩位數進位加法的口算師：二年級一共要買多少張車票呢？誰會列式？說一說自己的計算方法。學生匯報交流：方法一：把其中的任意一個加數分成一個整十數和一個一位數，先用兩位數加整十數，然后再加一位數。把44分成40和4，先算39+40=79，再算79+4=83。方法二：把兩個加數都分成一個整十數和一個一位數，先把整十數和一位數分別相加，然后再把兩個和相加。把39分成30和9，把44分成40和4，先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13=83。方法三：還可以把39看做40，先算40+44=84，因為把39看做40，多算了1，就用結果減去1,84—1=84。2.完成“做一做”師:請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說一說是怎樣計算的。學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。3.課堂小結。三、鞏固練習1.用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。54+21=15+75=37+24=81+11=2.一輛玩具汽車29元，一輛玩具坦克47元，如果這兩樣玩具都要買需要多少錢？板書設計：兩位數加兩位數35+34=69（1）35+30=6565+4=69（2）30+30=605+4=960+9=69（3）30+34=6464+5=69課后反思：課題二兩位數減兩位數教學內容：兩位數減兩位數（教材P11——13）。教學目標：1.學習兩位數減兩位數，能夠正確口算百以內的兩位數減兩位數。2.培養學生將所學知識應用于生活的意識及創新意識。教學重難點：1.教學重點：兩位數減兩位數的口算。2.教學難點：兩位數減兩位數（退位減）的口算。教學過程：一、創設情景，激趣導入師：同學們，還記得上節課去“世博會”參觀的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天我們繼續研究參觀“世博會”購買車票的問題。（出示主題圖）說說你從圖中知道了什么？二、學習新知1.教學例1師：今天老師還想請大家幫幫忙來解決問題！（1）普通快客的票價比動車票貴多少錢？（兩位數不退位減法的口算）師：你能列出算式嗎？說說你的想法。學生嘗試獨立計算，教師巡視。學生交流匯報方法。方法一：把減數分成一個整十數和一個一位數，先用被減數減去整十數，然后再減去一位數。把54分成50和4，先算65—50=15，再算15—4=11。方法二：把被減數和減數都分成整十數和一位數，先把整十數相減，然后再把一位數相減，最后把它們的結果相加。把65分成60和5，把54分成50和4，先算60—50=10，再算5—4=1，最后算10+1=11。（2）世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？（兩位數退位減法的口算）學生先獨立解決，后交流匯報。2.教學“做一做”師：你能完成下面的習題嗎？看誰算得又對又快。三、總結提升師：在今天的課上你有什么收獲呢？四、鞏固練習1.口算97—43=52+16=34+56=82—48=2.爸爸的體重是65千克，小紅的體重是36千克，爸爸比小紅重多少千克？3.一個電動火車26元，一個玩具飛機28元，爸爸有50元錢，買這兩個玩具還差多少元？板書設計：兩位數減兩位數不退位減法退位減法方法一：相同數位相減，列豎式的方法。方法二：先減整十數，再減一位數。方法三：先減一位數，再減整十數。方法四：湊整法。課后反思：課題三幾百幾十加、減幾百幾十教學內容:教材P14。教學目標：1.學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。2.培養在眾多方法中擇優的意識。教學重難點：1.教學重點：正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2.教學難點：理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。教學過程：一、創設情景，激趣導入師：今天這節課我們終于進入了世博園，同學們想不想你紀念品商店逛一逛呢？二、新授課1.理解題意師：觀察P14例3，說說你了解到哪些信息？根據這些信息你能提出什么問題？（1）上午和下午一共賣出多少個“海寶”？（2）下午比上午多賣出多少個“海寶”？2.探究幾百幾十加幾百幾十的計算方法（問題1）師：誰愿意把自己的想法和算法跟大家分享下？學生交流匯報：方法一：口算（可以把380看做38個十，550看做55個十，先算38+55=93,93個十就是930，所以380+550=930。）方法二：筆算（注意：相同數位對齊，從個位加起。）質疑：為什么百位上不是8？3.探究幾百幾十減幾百幾十的計算方法（問題2）師：你是怎樣計算的呢？為什么百位上是4減3？4.解答。5.完成“做一做”。三、總結提升師：筆算幾百幾十加、減法要注意什么？四、鞏固練習1.把下列算式按得數從大到小的順序排列。450+230200+680720—540800—3702.長頸鹿的身高是610厘米，大象比長頸鹿矮370厘米，大象的身高是多少厘米？板書設計：幾百幾十加、減幾百幾十380+550=930550-380=170（1）138+55=93,380+550=930（1）55-38=17,550-380=170（2）380（2）550+5150-380930170課后反思：課題四估算教學內容：教材P15——18。教學目標：1.學習估算的一般方法，能結合具體情景進行三位數的加、減法估算。2.逐步培養學生的估算意識和能力。教學重難點：理解三位數加、減法估算的算理。教學過程：一、情景導入師：同學們，從這幅圖中你了解到哪些信息？問題是什么？（六個年級的學生同時看巨幕電影做得下嗎？）師：這就是我們今天要重點研究的問題。二、學習新知1.理解題意師：要解決六個年級的學生同時看巨幕電影做得下這個問題，就是把學生的人數加起來和巨幕影院的座位數比較。2.方法探究師：要求六年級的總人數列示為221+239，因為三位數的加法還沒學，我們可以把這兩個數看成整百數或幾百幾十數進行估算。師：如果想讓估算結果更接近準確數，可以把每個數看成與它接近的幾百幾十數再計算。學生嘗試估算，后交流匯報。方法：把221看成比它小1的220，把239看成比它大1的240，計算220+240=460，六個年級的人數大約是460，所以六個年級的學生同時看巨幕電影坐不下。3.回歸與反思師：你的估算合理嗎？師：如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？4.小結：估算時，為了盡可能準確，可以把數估計成最接近的整百數或幾百幾十數再計算。三、總結提升師：在本節課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？四、鞏固練習1.把估算的結果寫在括號里。258+399（）582—198（）204+368（）531—363（）2.育紅小學有學生723人，長征小學有學生607人，估算這兩所學校的學生數大約相差幾人。板書設計：估算加、減法的估算221+239≈400（人）221+239≈450（人）450>441課后反思：課題五整理和復習教學內容：教材P19——20。教學目標：1.通過具體題目，學生能總結本單元所學的口算、筆算方法和要注意的問題，進一步掌握本單元內容，能正確、熟練地計算。2.通過創設情景，學生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。3.培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重難點：正確計算兩位數加、減兩位數，幾百幾十加、減幾百幾十。教學過程：一、激情導入師：對第二單元的學習就要結束了，我們一起來對本單元所學的知識進行歸納梳理，你有信心做好嗎？首先來說說你的收獲吧！學生交流。師：同學們的收獲真多啊！值得表揚，希望大家能再接再厲爭取更大的進步。二、探究體驗，經歷過程1.歸納算理師：知道兩位數加、減兩位數和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意什么嗎？它們之間有什么聯系呢？舉例說一說。2.完成教材P19的第1題師：現在請同學們仔細看看，比一比，看誰算得又對又快。3.完成教材P19第2題。師：你能自己筆算下面各題嗎？試一試。4.完成教材P19第3題。師：你能運用所學知識解決下面的問題嗎？三、小結師：經過這節課的整理和復習，你有什么收獲？四、課堂練習練習四課后反思：第三單元測量主備課教師：杜林清參備教師：奎躍仙陳紅張梅生毫米、分米的認識第一課時毫米的認識單元教材分析：“測量”與學生的生活實際有密切聯系，實踐性比較強。幫助學生建立相應的長度概念和質量概念是本單元的一個重要任務，也是解決生活中實際問題的基。讓學生感受1毫米、1分米和1千米的長度，1噸的質量是本單元教學的重點。估測在生活中用得很多，是解決實際問題的具體體現。本單元的學習是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。學情分析：學生在學習單元之前已經認識了長度單位中米和厘米，質量單位中的千克與克，還學會了一些測量方法。同時在日常生活中學生對長度單位米和厘米，質量單位和千克接觸得比較多：我們在超市看到各種食品的包裝上就標注著重量單位克或千克。在廣場的各種建筑物的高度等。然而對于長度單位毫米、分米和千米，質量單位噸學生接觸得比較少。因此，在教學過程中教師應充分聯系學生已有的豐富經驗，通過生活中的實際例以及實踐活動，幫助學生建立相應的長度單位。教學目標：1.讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。2.借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。

3.感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。教學重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。教學準備：教師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學步驟：

一、創設情境，揭示課題

1.復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2.估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3.組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。

4.揭示課題“毫米的認識”。

二、自主探究，學習新知1.建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？（學生思考、交流）

②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

1厘米＝10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）

⑦學生填寫數學書的厚和寬并反饋。

2.畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：

A.利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B.在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區別。三、實踐應用，鞏固新知1.學生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數，再指名匯報。第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2.完成“練習五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結，課外延伸

這節課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看。

板書設計：毫米的認識量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米做單位。1米=10毫米課后反思：第二課時分米的認識教學目標：1.讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2.使學生經歷測量的過程，發展測量技能。

3.讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學準備：課件、直尺、米尺、紙條。教學步驟：一、復習導入

師：誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習：請填上適當的長度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5(毫米）

一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）

一頭大灰狼長約8（

）

質疑：一頭大灰狼長約8（

），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）

二、探究新知

1.認識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關系？

1分米等于10厘米。（板書）

2.尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3.認識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4.米和分米的進率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數一數1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。

質疑：米與分米之間是什么關系？

1米等于10分米。（板書）

小結：到現在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1米=100毫米

1分米=100毫米

5.實踐活動。

（1）現在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。

（2）指名匯報交流。

三、鞏固練習

1.完成“練習五”第5題。

讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。

2.完成“練習五”第6題。

學生獨立完成。

交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。

3.完成“練習五”第7題。

填上合適的單位或數。

組織交流。

四、課堂總結

在這節課中你有什么收獲？

五、布置作業

請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。板書設計：分米的認識米→分米→厘米→毫米1分米=10厘米1米=10分米課后反思：千米的認識第一課時千米的認識教學目標：1．通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。2．會進行長度單位間的換算及簡單的計算。3．進一步培養學生的估測意識和實踐能力。教學準備：多媒體課件、米尺課前活動：課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數。教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學過程：一、導入，初步感知：1．說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2．下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量宜興到到無錫的路程。師：如果要測量耿馬到到臨滄的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3．揭示課題：用米測量太麻煩了。耿馬到臨滄的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位—千米。（邊說邊板書）二、學習新知（一）導入在日常生活中我們見過“千米”，如：（1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。（書上4頁四幅圖）A圖一：火車已經行駛了180千米。B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。C圖3；離南京還有98千米。D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km））（二）新課展開：1．聯系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？老師帶領大家看課本第26頁的運動跑道。（課件出示操場的跑到是100米）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（）米（讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3題）2．再次建立1千米的長度概念1千米到底有多長？（1）出示我校操場：這是我們學校的操場，一圈是250米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）出示白馬廣場圖片：這是大家非常熟悉的白馬廣場，你知道沿著它周圍的走道走一圈時多少米嗎？老師做了實地測量，是400米，那走幾圈是1千米？（指名回答：2圈半）（3）星期天，杜老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的白馬廣場出發一直往下走，到吉龍花園大約是1千米。（課件出示圖片）從吉龍花園出發一直往東走到芒片大約是1千米。（課件出示相應圖片）現在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（4）你能從生活中找出1千米嗎？三、實際運用1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1．第一關：（算一算）課件出示“課本29頁”第10題。（1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。小明的好朋友小帥是個體育愛好者，看，他在早鍛煉呢！課件出示“課本29頁”第8題。（1）學生獨立練習（在自備本上）。（2）交流反饋。（過渡：順利通過第一關，有沒有信心闖第二關？）2．第二關（填一填）（1）完成“課本28頁”第1題。課件出示獨立思考，也可讓同桌交流交流，再指名回答3．第三關“課本28頁”第2題。課件出示讓學生說說誰最長？誰第二？誰最短？你是怎么比的？比完這題你有什么想法嗎？（我國的河流很長，中國的國土是多么遼闊呀）過渡：同學們都是順利通過了四關，但小明卻過不了關，信不信？請看他寫的一片數學日記你就知道了。4.第四關：改一改：（課件出示）小明的日記2014年9月6日星期六今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去白馬廣場放風箏。”丁丁說：“白馬廣場離這里很近，才1米呀！課堂總結今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們現在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）五、課后延伸1．實地走一走1千米的路。2．寫一篇數學日記：《我心目中的千米》板書設計：認識千米（公里）（km）1千米=1000米課后反思：第二課時米與千米之間的單位換算教學目標：1．認識千米和米之間的進率關系，會進行千米和米的簡單換算。2．經歷千米和米之間換算方法的形成過程，培養學生的推理能力。3．通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立千米的長度觀念，感受數學與生活的密切聯系。同時，培養學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點：千米和米之間的簡單換算。千米和米之間的換算方法。教學過程：一、復習1．出示填空題，要求口答結果，并說出換算的方法。40毫米＝（）厘米60厘米＝（）分米8米＝（）分米6厘米＝（）毫米2．回顧千米與米之間的關系。二、自主探究換算方法指出：我們了解了米和分米，厘米和毫米之間的換算方法，也知道了千米和米之間的進率。這節課，我們來學習千米和米之間的換算。（板書課題）教學例5。1．學生嘗試獨立完成。確實有困難的，同桌之間可以互相商量。2．交流填寫結果，匯報板書。3．交流換算的方法。學生有所填，必有所思。請學生說說自己的想法，表達不完整的，教師要引導學生說完整，或由其他同學補充完整。三、鞏固應用1.完成“做一做”。、2.完成練習六第3題、第4題。學生獨立完成，直接填在課本上。交流匯報時說說想法。3．做課本中的練習，在布置作業。四、課堂總結1、今天學習了什么知識？千米和米這間怎樣換算？2、小結：今天我們學習了千米和米的換算。千米和米進行換算，其進率是1000。而米和分米，分米和厘米，厘米和毫米之間的換算，其進率都是10。它們的進率是不同的。3千米=3000米想：1千米是1000米，3千米是3個1000米。5000千米=5米想：1千米是1000米，5000米里面有5個1000米。千米←米課后反思：噸的認識第一課認識噸教學目標：1．認識質量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，知道1噸＝1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。2．

培養學生初步的推理能力。教學重點、難點：

建立某些物體1噸重的概念，學會噸和千克之間的換算方法。教學準備：媒體課件教學過程：

一、復習引入。

1．復習。

（1）我們已經學過哪些質量單位？

（2）它們之間的進率是多少？你知道自己的體重嗎？（板書：1千克＝1000克）

2．引入新課。（課件演示例圖）

說說這些物品的特點？

指出：像吊車能吊多重。火車能運輸多重的貨物，我們一般叫它重量，在教學里，我們叫它是質量。計量比較或大宗物品的質量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學習另一個比千克還大的質量單位“噸”。（板書課題）

二、教學新課

1、認識“噸”。

（1）在你平常的生活中，聽過“噸”這個質量單位嗎？在哪里見過？

指出：噸也可以寫成“t”。（2）（課件出示大米圖。）

一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？你提過嗎？提過的說說感受？

（3）一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數，貼滿10張。每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）

指出：1000千克就是1噸，即：1噸＝1000千克。（板書：1噸＝1000千克）

（4）（課件出示小學生圖。）

這個小學生的體重是25千克。10個這樣的小學生的體重大約有多重？40個小學生呢？

2、小結。

剛才我們認識了一個新的質量單位“噸”，知道了1噸＝1000千克。三、鞏固練習

1．想想做做1。

說說日常生活中什么情況下用噸作單位。

2.想想做做2。

看圖，說圖意。說說圖中有哪些物體，各有多少？

1袋水泥重50千克，幾袋水泥重1噸？是多少千克？一頭牛500千克，幾頭牛重1噸？是多少千克？一瓶食用油重5千克，幾瓶油重1噸？是多少千克？一直老虎重250千克，幾只老虎重1噸？是多少千克？

3.想想做做練習七的1題。

學生讀題，了解題意。

討論解決問題的方法。學生解答后交流。4．想想做做5。

獨立完成，填上合適的單位名稱，集體交流。四、布置作業板書設計：

認

識

噸1千克＝1000克1噸＝1000千克課后反思：第二課生活中的數學教學目標：1．能熟練運用列表的方法解決生活中的實際問題，增加解決問題的策略。2．

培養學生初步的推理能力。讓學生感受到數學源于生活，作用于生活。教學重點、難點：

能熟練運用列表的方法解決生活中的實際問題。突破方法：讓學生嘗試多種運輸方案，然后進行表格整理學會列表解決問題。教法與學法：教法：嘗試法、討論交流法。學法：自主探究與合作交流。教學準備：多媒體課件。表格解答紙。教學過程：一、情景引入課件出示教材第33頁例9情境圖。師：請大家認真讀題，仔細看圖，說說你從中知道了什么？1．學生獨立思考。2．全班交流。讓學生清楚兩個信息與一個問題。二、互動新授1．自主探究。（1）課件出示問題，讓學生一起讀一讀。（2）小組討論，嘗試用不同的安排方法，教師巡視，注意了解學生安排的方法。教師提示：可以用其中的一輛車運完，也可以用兩輛車合作運完。（3）小組合作整理不同的方案，用自己喜歡的方式整理在答題卡上。（4）展示成果，找出需要的方案。教師聽取學生的方案，對敘述表達清楚的學生加以表揚。2．學習列表法。引導：我們可以用列表的方法，把不同的方案都清晰地列出來教師課件出示表格。學生按老師的方法在答題紙上繪制表格。小組合作表格的要求填寫完整。指名上前展示，如果派車的方案不全的，其他同學進行補充。指明名說一說表格上所填寫的內容和自己的想法。派車方案2噸3噸運煤噸數①4次0次8噸√②3次1次9噸③3次2次10噸④1次2次8噸√⑤0次3次9噸3．師生一起檢驗。因為方案①：2×4=8（噸）；方案④：3×2=6（噸）；6＋2=8（噸），所以方案①和方案④可以恰好把煤運完。三、鞏固拓展1．.完成教材第33頁“做一做”讓學生用列表的方法，把不同的方案列出來，然后選擇正確的方案。2．完成教材第35頁“練習七”的第7題。（1）讓學生獨立合作完成。（2）集體交流、訂正。說說自己的想法。四、課堂小結這節課，我們一起學習了用列表的方法，把不同的方案都列出來了，使我們準確地從中選擇符合問題要求的方案。這一方案在我們解決生活實際問題的時候經常用到。板書設計：噸的認識派車方案2噸3噸運煤噸數①4次0次8噸√②3次1次9噸③3次2次10噸④1次2次8噸√⑤0次3次9噸課后反思：第四單元萬以內數的加法和減法主備課教師：杜林清參備課教師：奎躍仙陳紅張梅生1.加法第一課時不連續進位加法教材分析：本單元在前面學習了“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進行教學的，主要學習三位數加、減三位數中連續進位和連續退位減法，這是學生學習筆算加、減法的難點。計算是解決實際問題的需要，本單元都是通過具體的生活問題和生活情境引出問題，并注意在練習中安排一定數量的應用題，加以強計算教學與實際應用的聯系，使學生感受計算與生活的聯系，增強學生的應用意識。學情分析：在學習本單元之前，學生在第二單元已經學了口算兩位數加、減兩位數（100以內），大部分學生已經學會用口算或筆算幾百幾十加、減幾百幾十，并能正確地計算。但還有個別學生口算的速度較慢，準確率較低。有部分學生已經會正確計算三位數的連續進位加法，而對于連續退位減只有少數學生已掌握。雖然學生已經學過了豎式計算加、加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則，在計算時也經常強調進位加法：“不要忘了加進上來的1”，退位減法“別忘了點退位點，減去退掉的1”等等。但在實際計算時還有一部分學生在不連續進位加法和不連續退位減法上有時會忘記進位或退位。因此在教學時，教師要繼續強調進位加法與退位減法，并通過計算與應用相結合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習。教學目標：1．引導學生利用舊知，學會萬以內的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。教學重點：

掌握萬以內的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。教學難點：理解進位加法的算理。突破方法：讓學生通過練習掌握加法筆算計算法則，提高計算的正確率和熟練程度。讓學生自主探索、討論和交流，使學生明白：“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。教法與學法：教法：遷移法、動手實踐。學法：自主探究與合作交流。教學準備：多媒體課件。答題紙、直尺。教學過程：一、情景引入同學們，我國濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，你們認識這幾種野生動物嗎？你們知道他們分別屬于哪一類動物嗎？伴隨著悠揚的音樂，多媒體課件分別演示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍等野生動物。2.課件出示教材36頁“中國濕地野生動物種類”統計表。請同學們觀察這份統計表，說說你從統計表中獲得了哪些數學信息？學生回答。提問：根據統計表中的信息，你能提出哪些加法問題？生……二、互動新授1．根據問題，嘗試解答。同學們提出了那么多的加法問題，我們先解決哪一個呢？出示教材37頁例題1問題：我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種？(1)提問：要想算出我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種，需要知道哪些相關信息？你會列算式嗎？﹙求我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種，需要知道：我國濕地鳥類有271種，爬行類有122種，列式為：271＋122=﹚根據學生的回答，教師板書算：271＋122=﹙2﹚引導：你們會計算嗎？自己試試看。引導學生在答題紙上試算，教師巡視，并指明學生板演。匯報講解。教師：你們和這位同學計算得一樣嗎？下面我們請他來說說他的計算過程﹙教師及時評價學生的講解﹚根據學生匯報教師講解：271＋122393小結：在計算這道題時，應該注意些什么？﹙在筆算的時候，相同數位對齊，從個位加起。﹚對學生的回答及時做出評判。小組合作，解決問題。出示教材37頁例題2問題：我國濕地鳥類和哺乳動物一共有多少種？（1）小組合作，列出算式并在答題紙上計算。如果遇到問題，與自己的合作小組一起討論解決。師：說一說你們在計算中遇到了什么問題，又是怎樣解決的？（十位相加滿十，向百位進一。）根據學生的回答，教師板書：271＋31302（3）提問：同學們如果百位上相加滿十，怎么辦？出示271＋903=①小組合作，在答題紙上計算。②和同學說一說你是怎樣計算的。從各位加起，1＋3=4，個位上謝4；十位上7＋0=7，十位上寫7；百位上2＋9=11，滿十向千位進1，百位上1，千位上寫1，因為271＋903=1174。教師根據學生回答板書：271＋9031174（4）師：在計算這道題時，應該注意什么？學生匯報：相同數位對齊，從各位加起，如果十位滿十就向百位進1；如果百位滿十就向千位進1。3.比較總結。引導學生觀察兩道例題中的三個算式（271+122,271+31，271+903），同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。相同點：筆算加法，要相同數位對齊，從個位加起。不同點：271+122是不進位加法的計算。而271+31和271+903都是進位加法，在2371+31中十位上滿十，向百位進一；在271+903中百位上滿十就要向千位進一。小組討論：十萬以內的加法要注意什么？教師引導學生完成分析、比較、總結根據學生的回答，教師歸納總結。計算萬以內的加法要注意：相同數位對齊。從各位加起。哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。三、鞏固拓展完成教材37頁“做一做”。學生獨立用豎式計算結果同時指4名學生到黑板上板演前4道計算題的計算過程，教師巡視完成情況。讓另外4名學生當小老師，批改同學的計算。教師提醒學生注意不要把算式的數字抄錯。集體評講學生完成的情況。后4道題指名說出結果及計算過程。教師強調筆算萬以內的加法要注意：相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。同時提醒學生計算時一定要加上這個進上去的“1”。活學活用。丁丁：我身高1.37米，媽媽：我比你高29厘米。讓學生獨立完成，并匯報：137＋29=166（厘米）。集體交流、訂正，說一說自己的解題思路。四、課堂小結同學們想一想，這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？學生談收獲：進行筆算加法時，相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。板書設計：不連續進位加法例1：271＋122=393（種）271＋122393例2：271＋31=302（種）例3：271＋903=1174（種）271271＋31＋9033021174計算萬以內的加法要注意：相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。課后反思：第二課時連續進位加法教學目標：1.使學生進一步理解加法計算法則,會筆算三位數的連續進位加法,以及一個數與接近整百的數相加時的口算。2.小組合作討論總結連續進位加法的方法，并通過訓練實現熟練計算連續進位加法。3.培養學生認真細心地進行萬以內的計算，養成良好的學習習慣。 教學重難點：掌握一個數與接近整百的數相加時筆算和口算方法。能正確地進行萬以內連續進位的加法。掌握加法的計算法則。 教法與學法：動手實踐、觀察法和遷移法、自主學習、探究與合作交流教學過程：一、復習。1.指名板演，其余學生在練習本上做。364287+72+88+492．教師播放音樂，出示某濕地的野生植物、動物的相關資料。引導：同學們，我們看完資料知道了野生動物、植物正瀕臨滅絕，因為我們要提高對環境的保護，珍惜每一處花花草草，保護環境從我們每一個人做起。二、探究新知。1．同學們，昨天我們學習了連續進位的加法，今天我們繼續學習這部分的內容。下面我們再來看教材38頁的例題3。2.課件出示教材38頁的例題3的兩個信息。某濕地有野生植物445種，野生動物298種。誰能就這兩個數據提出一個用加法計算的問題？該濕地的野生植物和野生動物一共有多少種？你能列出算式解答嗎？（1）學生獨立列出算式：445+298=（2）怎樣計算呢？（列豎式計算）請學生在課堂練習本上列出豎式并計算結果。①學生自己獨立嘗試計算，教師巡視。②指名板演，并說說計算方法。③學生評價。如果有說錯的，要給予糾正。討論：這與我們前面學的筆算加法有哪些相同點與不同點呢？相同點：相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。不同點：前面所學的是不進位加法和一次進位加法，而今天學的是兩次進位加法。因此更要記住加進位“1”。（3）提問：連續進位加法除了用豎式計算外，還可以用口算，如何口算出結果呢？我們試試看。①學生自己獨立嘗試計算，教師提示：注意觀察連個家數，看看有什么特點？②小組合作，交流、說說口算方法。③小組推舉代表展示口算方法。并說明理由。教師聽后小結：在計算一個數與接近整百數的相加時，不但可以用豎式進行計算，還可以把這個數與整百數的相加，多加了幾就再減去幾，少加幾就加上幾進行口算。合作學習，探究驗算方法。檢驗：我們計算得對不對呢？你是用什么方法驗算的呢？（1）學生邊看書，邊思考驗算方法。教師巡視，適當引導、提示。（2）小組內反饋驗算結果，交流、討論驗算方法。（3）匯報驗算方法，鼓勵學生并肯定學生不同的驗算方法，并說出驗算根據，可以小組互幫忙。（至少有3種方法）教師說明：同學們的方法這么多，你最喜歡哪一種，在今后練習時就用那一種進行驗算。三、鞏固拓展。1.完成教材38頁“做一做”。先讓學生獨立完成，教師巡視，指名學生板演；最后集體訂正。教師強調：哪一位上相加滿十，就向前一位進1.2.完成教材39頁“練習八”的第5題。3.完成教材40頁“練習八”的第8題。四、課堂小結1．通過今天的學習，你學到了什么新知識？2．師總結。 板書設計：第二課時連續進位加法例3：445+298=743（種）445+298=445445+300-2445=745-2+298=743（種）743445驗算：+298743答：該濕地的野生植物和野生動物共有743種。驗算方法：1.交換加數的位置，再算一遍。2.和-一個加數=另一個加數課后反思：2減法第一課時連續退位減法教學目標：1.采用合作學習的方式，掌握三位數減三位數的連續退位減法。2.歸納筆算減法的法則，并能靈活運用法則進行計算。教學重難點：重點：掌握連續退位減法的計算方法。難點：歸納并靈活運用法則進行計算。教法與學法：教法：合作學習法和知識遷移法。學法：自主探究與合作交流。教學過程：一、情境引入。1.談話：同學們，你們喜歡看什么動畫片？（學生自由回答）隨著科技的日益發展，計算機技術的日益成熟，國產動畫也有了很大發展，陸續出產了許多新的動畫作品。這里是“2004～2011年度國產電視動畫片生產情況統計表”，（課件出示教材第41頁統計表）從統計表中，你獲得了哪些信息？根據統計表中所給的信息，學生自由發言。2.提出問題。師：你能根據統計表提出有關于減法的問題嗎？生1：2004年比2005年少生產多少部動畫片？生2：2011年比2009年多生產多少部動畫片？生3：2005年比2011年少生產多少部動畫片？……根據學生的問答，教師選擇性地板書提出的問題。3.質疑：同學們提出了這么多的減法問題，怎樣解答呢？這節課我們就一起來學習有關減法的計算。（板書：減法）二、互動新授。1.教學例1。課件出示問題：2011年比2009年多生產多少部動畫片？（1）師：要想解決這一問題，需要知道哪些條件？（2011年生產多少部動畫片？2009年生產多少部動畫片？）（2）引導學生看統計表并解答。①指名列出算式：435-322=②用筆算兩位數減法的方法試著列出豎式算一算。③學生獨立進行計算，教師巡視，提示：“列式時注意什么？從哪一位減起？”④全班反饋，匯報計算情況。教師根據學生的回答板書：435-322113老師邊板書，邊說明：相同數位對齊，從個位減起。2.學習例2。師：同學們可真棒！能獨立解答例1提出的問題。（課件出示教材第41頁例2）“2005年比2011年少生產多少部動畫片？”這一問題能解答嗎？試試看。（1）指名列出算式：435-86=（2）學生分小組用筆算的方法進行計算。學生分小組進行計算，發現問題后進行小組合作學習，交流討論。（3）引導：說一說你們在計算中遇到了什么問題，是如何解決的。（個位“5-6”不夠減，從十位退1，十位退1后是2，“2-8”不夠減，從百位退1，十位上加10再減，即“12-8=4”百位借1后是3。）（4）班內交流。找學生說出計算過程，老師板書：··435-86349小結：相同數位對齊，個位：5-6不夠減，從十位退1，得15-6=9。十位：3退1后是2，2-8不夠減，從百位退1，得12-8=4。百位：4退1后是3。（5）讓學生敘述計算過程，鞏固計算方法。3.比較例1和例2，你發現它們有什么相同點與不同點？學生匯報：相同點：都是減法，在筆算的時候都是相同數位對齊，從個位減起。不同點：例1是退位減法；例2是連續退位減法。在計算例2時，個位不夠減，從十位退1，十位退1后不夠減，從百位退1，十位上加10再減。4.總結歸納筆算減法的計算法則。討論：計算萬以內的減法要注意什么？（1）學生分小組討論。（2）小組代表匯報。根據學生的匯報，教師總結歸納并板書。計算萬以內的減法要注意：相同數位對齊，從個位減起；哪一位不夠減，從前一位退1當10，加上本位上的數再減。每一位計算時先減去被退走的1。（3）課件出示歌謠：“計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點，先退1后再來減。”三、鞏固拓展。1.完成教材第41頁“做一做”。學生獨立完成，教師巡視。找4名同學上臺板演前兩組，并說說計算方法。教師強調：相同數位對齊，從個位減起；哪一位不夠減，從前一位退1當十，加上本位上的數再減，每一位計算時先減去被退走的1。2.數學診所。（課件出示題目）····612639-398-287224452（1）讓學生以小組為單位，合作完成。（2）集體交流、訂正。先說明病因，然后再改正。3.以小組為單位，根據教材第41頁統計表提出的不同的問題進行解答。四、課堂小結。師：說說這節課的學習你有哪些收獲？（筆算減法的時候要注意：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1當十，加上本頁上的數再減。每一位計算時先減去被退走的1……）板書設計：2.減法第一課時連續退位減法例1：435-322=113(部)435-322相同數位對齊，從個位減起。113··例2：435-86=349(部)··435-86哪一位不夠減，從前一位退1當+，加上本位上的數再減。349(每一位計算時先減去被退走的1)課后反思：第二課時中間有0的連續退位減法教學目標：1.采用合作學習的方式，掌握被減數中間有0的連續退位減法和減法的驗算方法。2.使學生掌握減法驗算的方法，能正確進行減法驗算。3.提倡算法的多樣化，激發學生對學習數學的興趣。教學重難點：重點：掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。難點：理解并掌握減法的兩種驗算方法。教法與學法：教法：觀察法、遷移法、合作法、操作法。學法：自主探究與合作討論、交流。教學過程：一、情境引入。導入：同學們，上節課我們通過觀察“國產電視動畫片生產情況統計表”知道了不少有關國產電視動畫片的信息，今天老師又給大家帶來了兩條關于國產電視動畫片的信息。1.出示信息，提出問題。課件出示例題：2004年計劃生產158部國產電視動畫片，2005年計算生產413部國產電視畫片。根據以上信息，你能提出哪些數學問題？2.解決問題：2005年比2004年計劃多生產多少部動畫片？（1）學生獨立列出算式：413-158=，并計算出結果。（2）集體訂正。（3）指名說一說筆算時要注意什么？（注意相同數位要對齊；注意哪一位上有退位要先減去一；注意從個位減起。）3.改變信息，導入新知。(1)改變信息：如果2005年計劃生產403部國產電視動畫片。那么2005年比2004年計劃多生產多少部動畫片？(2)解決問題：①學生列式：403-158=②對比：“403-158”與“413-158”這兩個算式相比有什么相同點和不同點？相同點：減數相同，都是退位減法。不同點：被減數不同，“403-158”中被減數中間有0。4.揭示課題：在退位減法中，被減數中間有0時該怎樣減呢？這節課我們就先來學習“被減數中間有0的退位減法”。(板書課題：中間有0的連續退位減法)二、探究新知1.自主探究(1)學生嘗試計算：403-158=(2)學生獨立思考：計算“403-158”時，個位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？2.交流釋釋疑(1)小組討論：計算“403-158”時，個位不夠減從十位借1，十位上又是O，怎么辦？(2)演示釋疑：教師通過計數器和豎式講解。師借助撥珠演示講解：個位：3減8還不夠減，從十位退1，十位上是0，應從百位退1，當作10個十再從十位上退1給個位，當作10個一，這時十位就乘9個十。十位退的一個10與個位的3相加得13，13-8=5，在個位上寫5。十位：從百位上退1后，十位上是10，又退給個位1個十，十位上是9，9-5=4，十位上寫4。百位：百位是4，退給十位一個十位后，剩下3，3-1=2，在百位上寫2，最后結果是245。··豎式為：··403-158245師小結：用豎式計算被減數中間有0的退位減與前面學的連續退位減的方法相同。被減數中間有0的三位數減法，如果個位上的數不夠減就從百位退1，在個位上加10再減，十位上一定要用9減。3.嘗試驗算。提問：這道題計算的結果對不對呢？我們要進行檢驗。我們已經學會了加法的驗算方法，今天的減法又該怎樣驗算呢？(1)學生獨立探索驗算方法。學生根據自己的想法獨立在答題紙上進行驗算。(2)小組合作交流探究方法。在小組內互相說說自己的想法和驗算方法。(3)交流匯報驗算方法。指名匯報并展示驗算過程，并把自己的想法說出來。方法1：用被減數減差，即：····403-158245方法2：用減數和差相加，即：245158+11518或+21415403403(教師板書：減數+差=被減數或差+減數=被減數被減數-差=減數)小結：剛才同學們驗算時所用的方法都不錯。以后我們就用剛才所用到的這些方法來進行減法的驗算。也就是用減數加差看是否等于被減數，或者用被減數減差看是否等于減數。三、鞏固拓展1.完成教材第42頁“做一做”。先讓學生在計數器上動手撥一撥，然后再獨立進行計算，并驗算。教師強調：被減數中間有0的三位數減法，如果個位上的數不夠減就從百位退1，在個位上加10再減，十位上一定要用9減。2.出示題目：被△蓋住的數字是多少？8△△307-2△8-△4△6621△8(1)讓學生以小組為單位，合作完成。(2)集體交流、訂正。四、課堂小結師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？讓學生自己總結本節課學習的內容，自由發言。生1：用豎式計算被減數中間有0的退位減與前面所學的連續退位減的方法相同。生2：被減數中間有0的三位數減法，如果個位上的數不夠減就從百位退1，在個位上加10再減，十位上一定要用9減。生3：學會了減法的驗算方法：用減數加差看是否等于被減數，或者用被減數減差看是否等于減數。……板書設計：2.減法第二課時中間有0的連續退位減法例3：403-158=245(部)403403158-158驗算：-245或+21415245158403被減數-差=減數差+減數=被減數課后反思：第三課時生活中的數學教學目標：1.學會解決問題的思路和方法。2.根據實際生活需要不同問題選擇合適的計算策略解決。教學重難點：重點：學會解決問題的思路和方法。難點：根據實際生活需要不同問題選擇合適的計算策略解決。教法與學法：教法：遷移法、發現法和引探教學法。學法：小組合作、自主探究。教學過程：一、情境引入談話：(出示教材第43頁情境圖)同學們，小紅一家去商場購物，買好所需的三種商品來到收銀臺前，收銀員要算出應收多少錢需要知道哪些信息？(他們買了哪三種商品以及每種商品的價格是多少？)(課件出示“銷售清單”)根據銷售清單你知道了什么？(從“銷售清單”中知道小紅一家買了一臺空調扇、一臺學習機和一盞護眼燈。還知道空調扇的產品價格是558元，學習機的產品價格是225元，護眼燈的產品價格是166元。)二、互動新授1.提問：請同學們根據自己從“銷售清單”中獲得的信息幫收銀員算一算應收多少錢。(1)學生獨立思考，列出算式并試著計算出結果。(2)小組內交流，說說自己解決問題的思路及方法。(3)班內交流，展示解決問題的方法。558+225+166=949(元)558783+21215+1166783949(4)討論：請同學們仔細觀察上面的筆算過程，你能想出簡便的筆算方法嗎？①學生獨立觀察。②小組內相互交流討論，得出簡便的筆算方法并寫在答題紙上。③小組代表匯報，并展示本組得出的簡便的筆算方法。558226+11616949小結：計算連加時，前兩個加數的和直接加上第三個加數，比較簡便。以后我們列豎式時可以寫成一個豎式。2.設疑：請大家幫小紅的爸爸算一算應該準備多少錢才夠呢？可以用不同的方法解答。(1)小組合作，討論、交流。(2)把小組討論的結果寫在答題紙上。(3)小組代表上臺展示，并說出解題的思路。方法一：他們買了三種商品，把三種商品的價格加起來，就是爸爸應付的錢，也就是558+225+166=949(元)558226+11616949方法二：因為空調的價格是558元，可以看成560元；學習機的價格是225元，可以看成230元；護眼燈的價格是166元，可以看成170元，因此可以這樣計算：560+230+170或550+(230+170)=790+170=560+400=960(元)=960(元)(4)小結：解決這一問題同學們想出了不同的解答方法，你覺得哪一種更好，更適用于我們的實際生活呢？①學生在組內展開討論交流。②匯報討論結果。學生匯報：估算的方法更好，更適用于我們的實際生活。因為“爸爸需要準備多少錢才夠。”在我們現實生活中不需要精確的答案，只要快速算出大約數據就可以了。小結：收銀員收錢要準確，因此要精確計算；而爸爸應該準備多少錢才夠，不需要精確計算，估一估就行。我們以后在解決問題的時候，要認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略。三、鞏固拓展1.請你在生活中發現并提出一些數學問題，選擇合適的計算策略并解決它們。(1)小組討論、交流。(2)班內匯報。比如：我們要到商店買東西需要帶多少錢的時候可以運用估算；售貨員找錢和購物人付錢的時候就需要準確計算，而估算就不行了。教師強調：在解決問題的時候，要認真分析具體情況，靈活選擇解決問題的策略。2.解決問題。(課件出示以下題目)商品電話電飯鍋自行車錄音機價格123元306元425元368元如果媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺錄音機，她帶1500元夠嗎？(1)獨立完成，做在答題紙上。列式為：306+425+368≈1100(元)1500元＞1100元，夠了。(2)班內展示。四、課堂小結師：這節課同學們用自己喜歡的方式解決了生活聽實際問題。既然數學在我們的生活中有這么大的用處，希望同學們學好數學，靈活運用數學知識去解決在日常生活、學習中遇到的數學問題。板書設計：2.減法第三課時生活中的數學(1)558+225+166=949(元)(2)560+230+170558=560+400226=960(元)+11616949課后反思：整理和復習教學目標：1.正確熟練地計算三位加減三位數。2.培養學生在解決問題時靈活選擇解決問題策略的意識和能力。教學重難點：重點：正確熟練地計算三位數加、減三位數。難點：培養學生解決問題時靈活選擇解決的策略。教法與學法：教法：創設情境，增強樂趣，激發欲望，營造濃郁的課堂學習氣氛，使學生樂學愛學。學法：通過學生自主探究和合作交流，引導學生分析生活中的數學問題，讓數學走進生活，用數學解決實際問題。教學過程：一、舊知鞏固，引入新知1.組內交流、整理知識。(1)同學們，昨天老師布置大家課下對萬以內數的加、減法進行整理和復習，現在請同學們把整理的結果在小組內交流，小組長記錄。(2)請每一小組的組長匯報小組整理的結果。2.導入：同學們都認真做了整理，這節課我們繼續深入、細致地對本單元所學知識進行整理和復習。(板書：整理和復習)二、師生互動，探究新知1.嘗試編題。(1)(出示教材第47頁第1、2題)請同學們在答題紙上列豎式計算，并說一說哪些算式中的十位相加不需要進位，哪些算式中個位、十位都要進位；哪些算式中的十位相減不需要退位，哪些算式中個位、十位相減都要退位。(2)學生互換答題紙，訂正計算結果。2.提問：我們在計算時筆算加法和減法有什么相同點和不同點？(1)學生獨立思考。(2)小組內交流。(3)集中反饋與補充。(4)復習筆算加、減法的注意