學生心理健康教育工作方案一、 指導思想在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本"的今天,作為人類靈魂的工程師一教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。二、 活動目標通過心理健康教育，引導學生理解自己，提升對學習環境和社會環境的適合水平。通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人,誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展水平。三、 實施步驟提升小學生對校園生活的適合水平（特別是一、二年級），培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養學生善于與老師，同學交往的水平，持續準確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適合環境的水平。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。協助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提髙心理健康水平，增強發展自我的水平。四、 心理健康教育的途徑：全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，協助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。展開心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存有心理問題或出現心理障礙的學生要實行認真、耐心、科學的心理輔導，協助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，引導和協助學生家長樹立準確的教育觀，以良好的行為、準確的方式去影響和教育子女。五、 對心理輔導教師素質與水平的要求：1.要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如注重、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。要以學生為主體，切忌〃老師說，學生聽〃的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。學生心理健康教育工作實施方案心理健康教育是提升學生心理素質的教育，是深化教改、全面推動素質教育的必然要求，是時代發展的需要，是學生健康成長的需要，是實施素質教育的重要內容，是育合格人才必不可少的一項重要工作。依據《中小學心理健康教育指導綱要》精神，根據我校教育教學工作實際，特制定本實施工作方案。一、指導思想和基本原則1.指導思想：堅決貫徹教育方針，堅持育人為本，根據學生生理、心理發展特點和規律，使用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促動學生身心全面和諧發展。2.基本原則：立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，在工作中要堅持以下基本原則：第一，教育性原則：在實行心理健康教育的過程中，始終注重培養學生積極進取的精神。第二，整體性原則：在實行心理健康教育過程中，要運用系統論的觀點指導工作。第三，平等尊重的原則：要關懷、理解、接受學生，與學生實行平等交流。第四，藝術性原則：使用言語表達、情感交流和教育手段走進學生的心靈世界，促動學生的心理發展和行為改變。第五，適合個別差異的原則：要“因材施教”，靈活運用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。第六，保密性的原則：對學生的談話內容予以保密，學生的名譽權和隱私權受到道義上的維護和法律上的保證。二、工作目標與任務1.工作目標：提升全體學生的心理素質和心理健康水平;開發學生的潛能，培養樂觀、向上的心理品質，促動學生個性全面和諧發展；培養堅韌不拔的意志、創新精神和實踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。根據學生不同年齡階段，身心發展的特點需要，有針對性地制定心理健康教育的具體目標。小學階段：(1)培養活潑、開朗、向上、樂學、自立的健康人格，提升學生對學校生活的適合力。培養參加集體活動與學習知識的樂趣，體驗在學習中解決難題的快樂。培養自主自動參與活動及表現自我的欲望和水平，建立自信心。初中階段：培養責任感和進取心，形成良好的自我理解水平。培養勤奮精神和頑強地意志，形成鍥而不舍的個性特征，以積極的心態面對學習。培養自我診斷的行為習慣和自我矯正的方法，自覺筑起防范惡習的城墻。培養樂觀開朗的性格，掌握青春期的生理和心理衛生常識，適合自我身心的變化。培養調整自我心態的水平，冷靜面對挫折和失敗，理解自己的社會價值。培養基本的社交活動水平，創造和諧的人際關系，營造健康積極的集體氛圍。2.主要任務：面對全體學生展開預防性和發展性的心理健康教育。使學生持續地準確理解自我，增強調控自我、承受挫折、適合環境的水平；使學生養成健全的人格和良好的個性品質,努力提升全體學生的心理素質和心理健康水平面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，展開補救性和矯正性的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫困境，提高心理健康水平，增強發展自我的水平。對及少數有嚴重心理疾患的學生，要及早發現，并轉介到專業的心理治療機構。同時，予以密切配合，以盡快治愈疾患，協助學生重返校園生活。引導學生增強心理健康意識。優化個性心理品質，使學生了解簡單的心理調節方法，理解心理異常現象，以及初步掌握心理和生理保健常識。預防學生中因為心理、生理問題引起的突發事件，對學生的心理狀況做詳盡周密的調查,尤其要做好典型個案的分析，摸清學生的心理特點和成長規律，有針對性的講授心理、生理健康基本知識。樹立自愛、自尊、自信、自強的意識和積極樂觀的人生態度。三、具體措施心理健康教育是素質教育的基礎之一，將成為與德、智、體、美、勞五育并重的一育。它既是素質教育的出發點，又是素質教育的歸宿。為此,在實施學生心理健康教育工作中，持續增強和提升學生心理健康教育的工作力度。增強學生心理健康教育工作的領導和管理。成立心理健康教育工作領導小組。組長由校長擔任，副組長由抓教育教學工作的領導擔任，成員由心理教育老師、各班主任老師和醫務人員組成。各班成立心理健康活動小組,并選出一名綜合素質比較好的同學擔任本班的心理咨詢員。保證對心理健康教育工作的投入，配備必要的圖書資料、計算機等，為更好地展開心理健康教育工作提供必要的物質保證。全方位、多角度展開學生的心理健康教育。拓寬心理教育的范圍。采取學生喜聞樂見的教育形式,寓學于活動、于實踐、于娛樂之中，實現心理教育潛移默化、全方位的滲透。發揮課堂主渠道作用，開設心理健康教育課，實行心育教學。根據不同學年學生的心理特點，確定不同的教學內容。采取上小課的方式，以班級課堂授課為主，實行多媒體教學。注重教育內容的實效性、形式的多樣性、方法的靈活性。在教學的設計上，安排符合學生需要的內容，設計好問題情景，留給學生發揮想像力和思維活動的空間，努力使心理教育課成為“好心情”課。在課時安排上，初中每月一課時，小學四五六年級每學期兩課時。做好心理咨詢工作。利用課余時間，采取直接交流、電話交流、、網絡咨詢等形式，展開心理咨詢，為學生消除心理困擾。同時，通過問卷調查等形式全面了解學生心理，經過認真梳理后，有針對性地展開心理咨詢工作。對于個別有嚴重心理疾病的學生，即時與班主任老師、部門領導及家長取得聯系，全方位實行教育、治療，使之排除心理障礙。并做好跟蹤調查，為心理健康教育積累資料。（3） 展開心理教育專題講座。每學期有計劃的安排學校領導給學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立準確的人生觀，價值觀和世界觀。安排醫務室老師，為學生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請社會知名心理教育專家，來我校為全體師生實行心理健康教育講座，提髙師生的心理健康水平。（4） 以“培養健全人格''為主題，組織學生舉辦演講報告會。從而影響和教育學生成人、成長、成才。（5） 開通學校與家長同步實施心理健康教育這個主要渠道。利用各種有效途經，指導家長轉變教子觀點，了解和掌握心理健康教育的方法，從而使家長注重自身良好心理素質的培養，以自己的品格行為影響孩子，營造家庭心理健康教育的環境，使心理健康教育工作形成學校、家長齊抓共管的良好氛圍。（6） 增強學生心理健康教育檔案的管理。對展開心理健康教育活動形成的各種材料即時實行歸類、存檔。并做好保密工作。（7） 把學生的心理健康教育納入學校整體工作方案，定期研究總結。學生心理健康教育的具體工作由學校心理咨詢室負責。學校心理健康教育工作方案良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提髙中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心飛速發展的時期，隨著生理、心理的發育和發展，會遇到各種各樣的心理困惑問題。為促進他們身心全面和諧的發展，制定本計劃?！⒅笇枷胧褂眯睦斫】到逃睦碚摵头椒?，培養學生良好的心理素質，促動他們身心全面和諧發展。二、 教學目標（一） 總體目標提升全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能。（二） 具體目標培養學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價水平；能以積極的心態面對學習、生活壓力和自我身心所出現的變化。三、 學生基本情況分析學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發展性問題。障礙性問題在學生中極少出現；發展性問題是伴隨學生心理發展階段和交際范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應。學生的心理問題多表現在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當等。四、 基本原則心理健康教育除了遵循中學生身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：（一） 發展性原則（二） 差異性原則（三） 主動性原則（四） 活動性原則（五） 尊重與理解原則五、 教學內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，重點是學會學習、人際交往以及生活和社會適合等方面常識。協助學生適合中學的學習環境和學習要求，培養準確的學習觀點，發展其學習水平，改善學習方法；積極與同學、老師和家長實行有效的溝通，逐步適合生活和社會的各種變化，培養