教師應重視言傳身教

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話必定了教師的重要性。作為教師，本身的品行尤為重要。老師的思想、信念和道德，以及處世的態(tài)度、行為、儀表等方面，對學生的成長都產生著潛移默化的影響和教育作用，這種教育方式比批評、責罵與譴責，效果要好得多，能達成無聲勝有聲的境界。

一、為人師表

李嵐清副總理曾指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的意象，有的甚至影響學生的一輩子。”有什么樣的老師，就會有什么樣的學生，因此，教師在政治思想上、道德品質上，學識、學風上都要以身作則，率先垂范，規(guī)定學生做到的，自己必須先做到；規(guī)定學生不能做的，自己果斷不能做。為人師表對學生是一種無聲的教育，它暴發(fā)的內驅力不可預計，因此，為人師表是人民教師最基本的規(guī)定。

二、身教重于言教

學校是精神文明建設的重要陣地，學校的環(huán)境與設施是學生成長與發(fā)展的前提，在這前提之上的那就是老師的言傳身教了。老師既是學校教育事業(yè)的中堅力量，也是學生成長的引路人。從某種意識上講，老師的境界決定了學生的境界。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹；用一朵云推動另一朵云；用一種靈魂去喚醒另一種靈魂。”

近些年，外出務工人員多，父母都不在孩子身邊，這樣自然會影響到孩子的各方面。我們班聰穎伶俐的方明同窗從三年級起，就寄養(yǎng)在別人家里，隨著孩子年紀的增大，生活環(huán)境的變化，和親戚相處得不融洽了，于是又投向另外親戚，生活自然沒有定處，這樣養(yǎng)成了他生活拖沓，經(jīng)常蓬頭垢面，不能準時上學的習慣。為此我走訪他的親戚，親戚一大堆牢騷。也正面教育他，無濟于事。我想要拯救他，首先要引導他養(yǎng)成良好的生活習慣。開始我親自給他洗頭洗臉。這樣他不僅自己不動手，尚有依賴性，這一招也不靈了。于是，我在教室門前掛上一面鏡子，上課前我讓每個學生到鏡子前，整頓自己的衣裝，檢查自己的手臉與否干凈。我自己也堅持每節(jié)課都這樣做。不到兩個星期，原來那臟兮兮的小方明不見了，呈現(xiàn)在你眼前的是一種衣著整潔，活潑可愛的小學生。

尚有，現(xiàn)在的孩子，獨生兒女居多，個個都是“小皇帝”，零花錢多，人人都愛吃零食，吃完后隨手亂扔果皮紙屑。這樣既對學校環(huán)境造成了污染，也不利于學生的成長，盡管老師課上講，課后批，還是扭轉不了這種現(xiàn)象。有一次，學校剛剛清掃除之后，不知從什么地方飛來某些廢紙和瓜子殼。正好被我撞見了，我揚起頭看了看，然后將廢紙一一拾起塞到垃圾桶里，正轉身準備拿條帚掃瓜子殼時，看見兩名同窗正在那里掃著。另有一名同窗站在我身邊紅著臉說：“老師，我錯了。”從那后來，亂扔紙屑的現(xiàn)象好多了，可見，要教好書，育好人，必須從身邊的某些小事做起，不以善小而不為。身教重于言教，無聲的教育最美。

三、言而有信

老師的工作是瑣碎而細致的，又是極具發(fā)明性和挑戰(zhàn)性的。用真心換真情是老師工作的精髓所在。這就規(guī)定教師在教育過程中必須做到“以理服人，以情動人，言而有信，情理交融，感化心靈，”讓學生在不知不覺中受到教育。

下午戶外活動結束后，孩子們回到教室。朱芳云跑過來扯著嗓子對我說：“老師，我的貼花呢？”“什么貼花？”我納悶了。“就是上學時，我認真聽講，你表彰我，還說要給我貼花。”朱芳云著急地說。“哦，老師忘了，等明天老師再給你。”我敷衍著說。剛說完，又有幾個孩子跑過來說：“老師你昨天說給我們的貼花還沒給呢？”“老師是不是騙人呀。”尚有幾個孩子小聲說。望著孩子們天真、疑惑的眼神，我紅著臉說：“老師這就發(fā)給你們。”

老師在學生面前每說的一句話，每做的一件事，都要講信譽，決不能信口雌黃，不負責任，哪怕是一丁點的小事，都要言而有信，決不能食言，只有這樣，學生才干相信你、崇拜你，把你當知心朋友。

四、楷模示范

小朋友的學習特點重要是觀察和模仿，能夠說小朋友時代是楷模時代和偶像時代。孩子對其偶像有極高的親切感和認同感的，很樂意模仿偶像的行為習慣。眾所周知的公益廣告：“媽媽，洗腳。”足能夠證明，因此作為家長和老師都要抓住孩子崇拜偶像的特點，試圖做他們心目中