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Word版本，下載可自由編輯《教育教學》的讀后感在假期我仔細讀了“學會為人生護航”這本書，對我今后的教育教學有著重要的指導意義。尤其是對后進生的教學更有了比較清楚地教學思路。下面便談談我的幾點感受：

一、老師對困難同學的敬重和接納，是使他們輕松開心地學習的重要條件

一般來說，這些同學的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不鄙視，不諷刺，不打擊，不揭短。他們有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對他們抱有真誠的愛，公平的敬重，才能建立起良好的師生關系。喜愛同學，融洽的師生感情是轉化后進生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到同學心里。比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對他們投去一個布滿信任的、親切的目光，一張和氣可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有他們，他們心中才會有老師，師生感情上的一樣性，會引起雙方信息的共振，此時同學的接受力量最強，教學效果最佳。

二、改進教法，強化對數學學習愛好的培育

他們有一個共同的特征，理解困難、思維力量差，因此依據教材的不同特征，教法上要不拘一格，敏捷多變。講課時要留意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，賜予仿照性練習的機會。還要強化變式訓練，使同學理解和掌控學問狀況準時獲得反饋。講授速度要適合他們的接受狀況，講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。其它特殊應強化直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。提問時應當選一些比較簡潔的問題讓他們回答，增加他們的自信念。評價時，特殊應留意他們的進步處和閃光點，準時予以鼓舞，急躁鼓舞他們的學習樂觀性，從而取得事半功倍的效果。

此外，在教學過程中，還要擅長利用同學感愛好的詳細事物去說明數學學問，用數學學問去解答同學感愛好的實際問題。從這些同學常見又感愛好的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激活求知欲望。老師在教學過程中，強化對數學學習愛好的培育是必不行少的一個環節。

三、降低要求，減輕作業負擔，幫忙困難同學掌控學習方法和思維方法

對于數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術。題量要適中，能夠結合同學力量，不搞一刀切，作業數量和難度可作適當調整。同時要留意引領同學發覺解題規律，掌控學習方法和思維方法。數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的，引領同學抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑。

由于種種緣由，學困生的學習不僅僅是來自于學業本身，還有可能來自于外界的各種壓力，這其中就不乏有老師的“一筆”。所以老師肯定要調整好心態，重新端詳一下自己身邊的學困生，重新尋求一種教育方

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