九、正確運用常見的修辭方法鄄城一中靳兆鋒

《考試說明》對本考點的基本要求是：能夠“正確運用常見的修辭方法”，“能力層級D”。常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。溫馨提示

本專題主要有兩種題型，即主觀題和客觀題。本專題的應試，應注意以下六個方面的失分因素：①平時閱讀面狹窄，閱讀量不足，讀書缺乏精讀細品的意識，語感底蘊淺薄，臨場找不到感覺，糊里糊涂做題。②不能分辨各種修辭方式，找不到做題的切入點，抓不住主要矛盾。③不能準確地把握各種修辭格的運用規則，只在個別字眼上兜圈子。④閱讀題面缺少激情，不能正確及時地進入角色，主觀潛能得不到正常發揮。⑤詞匯貧乏，做文字表述性試題時，不能恰如其分地表情達意，只是勉強地湊字補句。⑥不能正確地審題，片面地理解試題。返回目錄名師伴你行SANPINBOOK描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種修辭格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，連接本體與喻體的詞語叫“喻詞”。

⑴構成比喻必須具備兩個條件：①本體和喻體必須是性質不同的兩類事物。②本體和喻體之間必須有相似點。考點一正確運用比喻的修辭方法＊考點精講＊

⑵下列幾種情況，雖然也有“像”“仿佛”“成了”等喻詞，但不是比喻句。①同類相比，如“他長得像他父親一樣高”。②表示猜度，如“校園里靜悄悄的，好像已經上課了”。③表示想象，如“我仿佛聽到了風兒掠過樹梢時那輕柔的聲音”。④表示列舉，如“像清華、北大這樣的名校，都是同學們努力的目標”。

⑶比喻可分為三類：明喻、暗喻和借喻。①明喻：本體、喻體都出現，中間用“像、好似、仿佛、猶如”等一類的喻詞連接，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。②暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現，用“是、變成、變為、等于”等連接，有時暗喻不用喻詞，如“更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水”。③借喻：不說出本體，或不在本句說出來，而把喻體直接用在本體應該出現的地方，如“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”。

⑷比喻的作用主要有兩個方面：①對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象。②用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解。有些闡明道理的比喻也有使語言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生動、說明透辟的效果。

⑸運用比喻時應注意三個問題：①喻體要常見、易懂。比喻用喻體表示本體，如果喻體不是讀者熟知的事物，就達不到比喻的目的。②比喻要貼切。必須對喻體和本體的共同點作認真的分析概括，如果忽視了這個共同點信手拈來，就容易在比喻的運用中喻而不當，制造不倫不類的語言垃圾。

③要注意思想感情，選用什么事物打比方往往表現出作者的思想感情，如“體育運動場上，運動員們跑起來像兔子一樣，簡直要飛起來”一句，把“運動員的奔跑”比喻成“兔子一樣”，由于感情色彩不得體,從而使語言表達失去光彩。

⑹借喻和借代的區別：二者在“代替本體事物”這一點上相通，它們的區別是：借喻是比喻的一種，它成立的基礎是喻體事物與本體事物的“相似性”；而借代的基礎是“相關性”，是代體事物與主體事物的相關。如“先生，給現錢，袁世凱，行不行？”“袁世凱”是當時銀元上鑄的袁氏頭像，這頭像與“銀元”當然沒有什么“相似性”，但是卻“相關”，所以是借代，而不是借喻。1.判斷下列句子中比喻手法運用得正確與否。⑴一個人如同大海中的一滴水，不，簡直就是一滴水中的一個原子。（）⑵北京奧運會上，中國女子體操隊的隊員們在奪冠后，像螞蟻一樣擠成了一團，流下了幸福的淚水。（）⑶如果一粒沙代表一個明天，我送你一片沙漠；如果一朵花代表一份愛意，我送你一億朵花。（）⑷沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。（）＊對應訓練＊

解析：⑴用“大海中的一滴水”來比喻“個人”的微不足道是恰當的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的“原子”來作比，就會讓人難以理解。⑵把中國女子體操隊的隊員們比作成團的螞蟻感情不當。⑶用沙來比喻明天，既不美，兩者之間也沒有相似點。錯誤錯誤錯誤正確考點二正確運用比擬的修辭方法＊考點精講＊

在語言表達中，根據想象，把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫，這種修辭格叫做比擬。

⑴比擬可分為擬人和擬物兩大類：①擬人。把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情，如“女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著”。②擬物。把“人”當作物來寫，也就是使人具有物的情態或動作，如“指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽”。或把甲物當乙物來寫，如“你帶一隊人馬把黑龍潭的水牽到山下的壩子里來”。返回目錄

⑵比擬的修辭作用：比擬是物的人化，或人的物化，或把甲物擬作乙物，具有思想的跳躍性，能使讀者展開想象的翅膀，捕捉它的意境，體味它的深意。正確地運用比擬，可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。運用比擬表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，增強人們對它的厭惡感。

⑶運用比擬時應注意的事項：①運用比擬必須是自己真實感情的流露，感情必須符合所描寫的環境氣氛，如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，什么活也干不了，真悶死人”。本句比擬顯得與感情不協調。秋雨連綿，閑呆著沒事干使人煩悶，很難有歡快的心情。名師伴你行SANPINBOOK

⑷比擬和比喻的區別：比擬是一種移情寄意的手法，它是直接把此事物當作另一事物描寫，用適合于人的動詞、形容詞、名詞等去寫非人的植物、動物或者抽象的概念。它和比喻的區別是，不管哪種比喻，它的“喻體”都要出現，而比擬所擬作的事物是永遠不出現的。有的比擬可以改換成比喻，如“小鳥在歌唱”，可換成“小鳥像歌星一樣在演唱”。＊對應訓練＊2.下列句子中，比擬手法運用正確的一句是（）A.“鳥巢”上空，星光璀璨，煙花綻放的朵朵笑臉，猶如一曲慷慨激昂的交響樂。B.被暴風雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒過來一樣。C.春雨過后，偎依在花瓣、綠葉上的水珠，貓著腰，閃爍著光華。D.眼下，我正在給自己的作品進行“化妝”，將可有可無的字、句、段刪去。

解析：A“煙花綻放的朵朵笑臉”與“一曲慷慨激昂的交響樂”無相似點。C“貓著腰”比擬不當。D給作品“化妝”與“刪去”無內在的聯系，應將“化妝”改為“減肥”。B考點三正確運用借代的修辭方法＊考點精講＊所不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關的名稱來代替，這種修辭格叫借代。被代替的事物稱為本體，用來代替的事物叫做借體。

⑴借代的方式主要有７種：①特征代本體。用借體（人或物）的特征、標志代替本事物的名稱，如“交通路口中央站著一個大蓋帽”，用“大蓋帽”這一警察標志代替“交通警察”。②專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體，代替本事物的名稱，如“時代需要千千萬萬個雷鋒”，句中“雷鋒”已成了“助人為樂的人”的代名詞。③具體代抽象。如“在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統治”，句中用“小米”代替軍需供應，用“步槍”代替武器裝備，把抽象的概念具體化、形象化了。

④部分代整體。用事物具有代表性的部分代替本體事物，如“解放軍不拿群眾一針一線”，句中“一針一線”代替一切東西。⑤結果代原因。如“好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧！”句中“勒勒褲腰帶”是餓肚子的結果，這里代替餓肚子。⑥牌號代本體。如“他一天抽一盒‘紅塔山’”，句中“紅塔山”代替“紅塔山”牌香煙。⑦產地代本體。如“你怎么不把龍井沏上？”“龍井”代替“龍井茶”。

⑵借代的修辭作用：運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

⑶運用借代需要注意的問題：運用借代，借體必須有明顯的代表性，叫人一聽就明白所指代的事物；本體事物在上下文要交代清楚，否則會使人不知所云；另外，用形體特征作借體時，要注意它的褒貶色彩和使用場合。考點四正確運用夸張的修辭方法＊考點精講＊

為了表達的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這種修辭格叫做夸張。

⑴夸張的種類：①擴大夸張。故意把一般事物往大（多、快、高、長、強等）處說，如“白發三千丈，緣愁似個長”。②縮小夸張。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）處說，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。③超前夸張。在兩件事之間，故意把后出現的事說成是先出現的或是同時出現的，如“農民們都說：‘看見這些鮮綠的禾苗，就嗅出面包的香味來了。’”

⑵夸張的作用：運用夸張能深刻地表現作者對事物鮮明的情感和態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物形象的渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。

⑶運用夸張需要注意的問題：①運用夸張要以客觀實際為基礎，否則不能給人以真實感。如“一粒芝麻頂破天，我吐口唾沫變成了太平洋”一句，就脫離了客觀實際，給人以矯揉造作之感。②運用夸張要明確、顯豁，不能又像夸張又像事實。如“祖國大地換新顏，一天等于二十年”，這是明顯的夸張，但如果說“勞動三十天，勝過五十天”，這就很難說是夸張還是事實了。③運用夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章以及公文等就很少用，甚至不用夸張，以免歪曲事實，表意不明。敘述、描寫、抒情性文章恰當地運用夸張則能增強文采。返回目錄名師伴你行SANPINBOOK

⑷夸張與比喻、比擬的關系：夸張就是故意言過其實，以期給人造成深刻的印象，它一般有“直接夸張”與“間接夸張”之分。“直接夸張”就是直接把某事物加以夸大，如“白發三千丈”。“間接夸張”就是借助于比喻、比擬等手法來夸張，如“放開喉嚨唱山歌，山歌如同牛毛多”，這是借助比喻來夸張；“這一帶的土壤好極了，你種下一根車杠，就能長出馬車來”，這是借助比擬來夸張。名師伴你行SANPINBOOK＊對應訓練＊4.下列句子中，夸張手法運用正確的一句是（）

A.聽說自己買的奶粉中含有三聚氰胺，他氣得渾身都發紫了。B.這時，只見那輛坦克爬山輕如燕，劈開云層，直上了藍天。C.你和我比，簡直是一個在天上，一個在井里，我自慚不如。D.解放前，為了給我媽治病，父親把僅有的巴掌大的土地也賣掉了。D

解析：Ａ“氣得渾身都發紫了”太夸大，應為“他氣得嘴唇都發紫了”。Ｂ“直上了藍天”夸張不當。Ｃ“一個在天上，一個在井里”夸張不當，應為“一個在地下”。）考點五正確運用對偶的修辭方法＊考點精講＊

結構相同或基本相同、字數相等、意義上密切相連的兩個詞組或句子成對地排列，這種修辭格叫做對偶。

⑴對偶就上聯和下聯在意義上的聯系可分為正對、反對和串對三種情況。①正對：從兩個角度、兩個側面表現同一事物或事理，在內容上是相互補充的對偶句，如“墻上蘆葦，頭重腳輕跟底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。②反對：上下聯從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對立的兩個方面來說，是相反相成、對立統一的對偶句，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。③串對：上下聯內容與事物的發展過程或因果、條件、假設等方面相關聯的對偶句，如“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”。

⑵嚴式對偶和寬式對偶：對偶是漢語所獨有的修辭格。對偶在中國古代的駢體文、律詩中應用最多，這種對仗規定嚴格的對偶稱為嚴式對偶。為適應內容表達的需要，現代詩文所使用的對偶，沖破了嚴式對偶的一些限制，只要結構大致相同、聲韻基本協調就可以，這種對偶稱為寬式對偶。

⑶對偶的修辭作用：能鮮明地揭示事物的內在聯系，反映事物對立統一的辯證關系；形式整齊，結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶，便于傳誦。

⑷運用對偶應注意的問題：運用對偶應注意形式與內容的統一，不要單純追求形式工整，以致出現輕重不當、空洞、以辭害意等毛病。＊對應訓練＊5.為下面的對聯擬一個下聯。

上聯：紫燕高飛剪開千重云霧

下聯：

返回目錄

解析：對聯有正對、反對、串對之分，只要詞性相當，語意相連，合乎對仗規則就可以，答案可以豐富多彩。示例一：布谷歡歌喚起萬家農忙示例二：早鶯輕唱撩起萬條絲絳名師伴你行SANPINBOOK考點六正確運用排比的修辭方法＊考點精講＊

把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種修辭格叫做排比。構成排比的一組語句總是三項或三項以上相關的內容，它們的關系是并列的。

返回目錄名師伴你行SANPINBOOK

排比的作用：排比是一種富于表現力的修辭格，運用排比能夠增強語勢，提高表達效果。排比多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密、更透徹；用排比抒情，可以把情感抒發得淋漓盡致。

排比與對偶的區別：①排比是三項或三項以上的連說，而對偶則是兩項的對說。②排比不限字數，句式大體整齊即可；對偶不僅要求兩聯字數相等，還要求結構一致。③排比中常含有反復出現的詞語，對偶中則力求避免同字反復的現象。名師伴你行SANPINBOOK＊對應訓練＊在橫線上填入恰當的語句，組成與原句有一定聯系的排比句。

解析：扣住“盛唐”特點作答即可。答好這道題既要弄明白前一個分句的形式，即三個“是……的時代”的排比形式，又要有一定的歷史知識。盛唐時期是一個可圈可點的時期，只要抓住其中某三個特點(主要是優點)，組成句子即可。是一個國泰民安的時代是一個不斷創新的時代是一個群星璀璨的時代

春秋戰國，是一個紛爭不斷的時代，是一個人才輩出的時代，是一個百家爭鳴的時代。大唐盛世，

，

，

。傾聽是心靈的陽光，能映射出無邊無際的美麗；

，

；

，-----------------；擁有傾聽的人生才是美麗的人生，善于傾聽的人生才是睿智的人生。＊對應訓練＊在橫線上填寫句子，和前一句形成排比。

解析：本題圍繞“傾聽”展開，在運用比喻修辭手法的同時，也運用了排比的手法。在注意形式一致的同時，更要注意內容的充實。傾聽是心靈的雨露傾聽是心靈的春風能滋潤出無窮無盡的神奇能吹拂起燦爛美麗的思緒＊考點精講＊

無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種修辭格叫做設問。設問的主要特點是自問自答，明知故問，如“是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾”。

⑴設問的作用：設問不同于一般的疑問句，它是一種應用較廣泛的修辭格。有的文章直接用設問作標題，這種標題能夠起到吸引讀者、啟發讀者思索、更好地體會文章中心思想的作用；有的設問用在一段或一節文章的開頭或結尾，這種修辭格能起到承上啟下的作用。至于在長一點的說理文章中，為了使論證深入，波瀾起伏，在關鍵性的內容上，設問說理，更是行之有效的辦法。可見，提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文章有變化，起波瀾，是設問的突出作用。

⑵使用設問應注意的問題：設問要用在必要的地方，用在必要的時候，要有針對性和啟發性，用得恰到好處；誤用或濫用設問，非但不能增強文采，相反，