《再塑生命的人》教學設計七年級語文一、教學目標1、借助相關資料，了解作者及其作品；2、在朗讀課文的基礎上，整體感知課文內容，并積累文中的生字詞；3、研讀課文，體會文中細膩的心理描寫；學習用人物描寫表現人物特點的方法。4、在分析課文的基礎上，體會作者對生命的積極態度及作者對沙利文老師的愛。二、教學重點1、在朗讀課文的基礎上，整體感知課文內容，并積累文中的生字詞；2、研讀課文，體會文中細膩的心理描寫；學習用人物描寫表現人物特點的方法。3、在分析課文的基礎上，體會作者對生命的積極態度及作者對沙利文老師的愛。三、教學難點研讀課文，體會文中細膩的心理描寫；學習用人物描寫表現人物特點的方法。四、教學方法1.誦讀法。本文一體兩面，文筆優美，充滿詩情畫意。引導學生先通讀，再有表情地朗讀，準確獲取信息并進行概括，從整體上了解課文的思想內容，把握行文思路。深入研讀文中細節，從盲聾啞人的角度體會文中表現的生活世界。2．質疑研討法。本文是一篇略讀篇目。要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文，力求能讀懂、領會。誦讀中主動質疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點撥引導，擴大學生視野，深入領會作者的思想感情。五、教學過程（一）導入新課同學們，你們認識海倫·凱勒嗎？一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和認識引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。（二）出示學習目標1、借助相關資料，了解作者及其作品；2、在朗讀課文的基礎上，整體感知課文內容，并積累文中的生字詞；(重點)3、研讀課文，體會文中細膩的心理描寫；學習用人物描寫表現人物特點的方法。（重難點）4、在分析課文的基礎上，體會作者對生命的積極態度及作者對沙利文老師的愛。(重點)（三）預習檢測1、完成目標1、了解作者及其作品海倫·凱勒（1880—1968），作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著頑強的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。其主要作品有2、完成目標2、積累文中的生字詞給下列重點字詞注音：搓捻（）怦怦（）撫弄（）綻開（）慚愧（）譬如（）恍然大悟（）花團錦簇（）3、完成目標2、在朗讀課文的基礎上，整體感知課文內容文章主要分為幾個部分，分別寫了什么？（四）分析課文完成目標3、研讀課文，體會文中細膩的心理描寫，學習用人物描寫表現人物特點的方法。思考：1、莎莉文老師到來之前，“我”的生活是什么樣子的呢？來到之后，又如何？從課文中找出關鍵詞句（重點找“我”的心理描寫）勾畫出來，并試做分析。2、海倫最后能走出這樣的心靈障礙，重塑生命，不能不歸功于她偉大的老師——安妮?莎莉文女士。（1）莎莉文怎樣塑造小海倫？（2）這個塑造的過程是一帆風順的嗎？（3）你覺得莎莉文是怎樣的老師？(五)總結課文：完成目標4、在分析課文的基礎上，體會作者對生命的積極態度及作者對沙利文