幼兒教師口語會保障出版社炊煙象3升起國

家

規

劃

教

材中國勞動社隔江千萬里日第二章普通話語音訓練第三章普通話音變訓練

第七章兒童故事與兒歌講讀訓練

第八章幼兒教師職業口語訓練第四章普通話水平測試訓練第一章普通話基礎知識第

六

章

朗

誦

與

講

演

訓

練第

五

章

發

聲

方

法

訓

練目

錄第

一

章

普

通

話

基

礎

知

識第一節普通話簡介第

二

節

普

通

話

的

語

音第一章第一節普通話簡介普通話是以

北

京語音

為

標

準

音

，

以

北方話為基礎方言，

以典范的現代白

話文著作為語法規范的現代漢民族共

同語。這個定義從語音、詞匯、語法三個方面明確規定了普通話

的標準。北京語音北方話詞匯

白話文語法一、普通話的概念普

通

話1

.

北

方

方

言2.吳

方

言3.

湘

方

言4

.

資

方

言5.客

家

方

言6.

閩

方

言7.

粵方

言第一章第一節普通話簡介通

話

與

方

言1.方言方言體系二

、普第一章第一節普通話簡介2.

普

通

話

與

方

言

的

關

系使

用范圍

大，

是漢

民

族的

共同語，

是全

國

通

用的語

言。

促

進國

家的政

治、

經

濟、

文

化、科

學、

教育

發

展

。使用上有地域性的限

制，

為某一

地區

服

務

。

記

錄、

保

存、

傳

播

地

域的

優

秀

文

化

。普

通

話方

言區

別普

通

話

在

方言

之

上

，又

在

方言

之中。它們

相

互

依

存、

相

互

互

補

。

它

們

不

對

立的

排

斥

。它們在不同的區域做

著自己的貢獻。是

普

通

話的

基

礎，

普

通

話的聲

韻

調

從

北

京

話中而

來，

詞匯從

北

方

方言中而

來，

普

通

話是

從

方

言中

發

展

而

來

。第一章第一節普通話簡介2.普

通

話

與

方

言

的

關

系普

通

話方

言聯

系2.使用普通話是教師

的職業需要。(1)

普

通

話

是

教

師

素

質高

低的

體

現

。(2)普通話是保證教學質量的需要。(3)普通話是促使普通話成為校園語言的需要。1.

使用普通話是社會發展、人際交流的

需要。推廣普通話可以有效地消除語言障礙，使全國人民無障

礙交流。促進經濟和文化發展具有重要作用。第一章第一節普通話簡介三

、

使

用

普

通

話

的

必

要

性兩個需要人們借助語言表情達意，而語言的交際功能通過語

音來完成的。語言是人們約定俗成的，

一種事物的指

稱意義用什么聲音表達，必須得到社會成員的共同確

認

，

才

會

起

到

交

際

作

用

。第一章第二節普通話的語音一、普通話語音簡介

語言的聲音，

它是人類的發音器官發出的

有一定意義的符號或聲音。語音第一章第二節普通話的語音二、

普通話的語音單位

語音的最小單位。發音器官的一次變化

活動，是最基本的、不可劃分的語音單

位

。《漢語拼音

方案》中的一個字母代

表一

個音素，也有兩個字母代表一個音素的：音素zh、ch、sh、ng、er。發音時聲帶顫動，

氣流在發音器官內不受明顯

阻礙而形成的音素。有10

個元音音素：a、o、e

、i

、u

、ü

、é

、-i(

前)

、

-i

(

后

)

、er

。發輔音時，多數聲帶不顫動，氣流在口鼻腔受

到這樣或那樣的阻礙，發音部位局部緊張。有22個輔音音素：

b、

p、m、f、d、t、n、1、

g、k、h、ng、j、q、x、zh、ch、sh、r、Z、

C、

S。第一章第二節普通話的語音音

素

的

分

類鋪音元音第一章第二節普通話的語音二、

普通話的語音單位

漢

語

音

節

和

漢

字

是

相

對

應

的

，

所

以

在

漢

語

中

習

慣

上

把

音

節

叫

字

音

。

就

是

人

們

在

說

話

和

聽

話

的

時

候

，

會感覺到一串連續的語流是由一個個片斷組合而成。語音結構的基本

單

位。一個

漢

字的讀

音

就是一

個

音

節

。音節由聲母、韻

母

和

聲

調

三

部

分

構

成

。音節1.

飽

滿

圓

潤

、

清

晰

響

亮2.界限分明，節律感強

3.

抑

揚

頓

挫

，

音

樂

性

強

4.

輕

重

分

明

，

兒

化

突

出第一章第二節普通話的語音三

、

普

通

話

語

音

特

點四大特點第二章普

通話

語音訓

練第一

節

聲

母

的

訓

練第

三

節

聲

調

的

訓

練第

二

節

韻

母

的

訓

練第二章第一節聲母的訓練一、聲母簡介

使用在韻母前面的輔音，跟韻母一起構成一個完整的音節。是音節的開頭部分，

傳統

的

名

詞

叫“

字

頭

”

。以元音開頭、不用輔音充當聲母的音節稱作“零聲母d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z,C、S。音節”。例如：

“鵝(é)”“

愛

(

ài)”

。

零聲母也是一種聲母。普通話共有21個輔音聲母分別是：b、p、m、f、聲母成

阻

(

音

首

)發音當中阻礙作用的開始形成。(成阻的位置正確直接關系到字音的準

確

、

清

晰

度

)持

阻

(

音

干

)發音過程的中間階段，即阻礙作用的持續。

(持阻有力發

音

才

堅

實

)除

阻

(

音

尾

)發音過程的最后階段，即阻礙的解除。(除阻干脆利索發音

才

不

拖

沓

)第二章第一節聲母的訓練1.聲母的發音過程(

接發音部位分

發音特點聲母雙唇音上唇和下唇閉合構成阻礙b、p、m唇齒音下

唇

和

上

齒

靠

攏

構

成

阻

礙f舌尖前音也稱平舌音

，

舌尖與上齒背構成阻礙Z、C、

S舌尖中音舌

尖

和

上

齒

齦(即

上

牙

床

)

接

角

構

成阻

礙d、t、n、I舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接觸或接近構成阻礙zh、ch、sh、

r舌面音舌面前部向硬腭前部接觸或接近構成阻礙j、q、x舌根音舌根和軟腭接觸或接近構成阻礙g、k、h第二章第一節聲母的訓練2.

聲

母

的

分

類1)接阻礙方式分類

發音特點具體塞音也叫爆發音，成阻時發音部位完全形成閉塞；持阻時氣流

積蓄在阻礙的部位之后；除阻時受阻部位突然解除阻塞，

使積蓄的氣流沖出，爆發破裂成聲。b、p、dt、g、k擦音也叫摩擦音，成阻時發音部位之間接近靠攏，形成適度的

間隙；除阻時，氣流從窄中間摩察成聲。f、h、ssh、r、x塞

擦

音是以“塞音”開始，以“擦音”結束。由于塞擦音的“塞

和“擦”是同部位的，

“塞音”的除阻階段和“擦音”的成阻階段融為

一

體，兩者結合很緊密Z、C、zh、chj、q鼻音成阻時發音部位完全閉塞，封閉口腔通路；待阻時，軟腭

下垂，打開鼻腔通路，聲帶振動，氣流到達口腔和鼻腔，

氣流在口腔受到阻礙，由鼻腔透出成聲。m、

n邊音舌尖和上齒齦稍后的部位接觸，使口腔中間的通道阻塞；

持阻時聲帶振動，氣流從舌頭兩邊與上腭兩側、兩頰內側

形成的夾縫中通過，透出成聲。第二章第一節聲母的訓練(

1

)

按

發

音

方

法

分

類清

音發音時聲帶不顫動的輔音。

jp、、qf、、

、

、g

h

、c、zht、x、d、、hb濁

音發音時聲帶顫動為濁音。m、n、l、r。第二章第一節聲母的訓練音

方

法

分

類1)接聲帶是否震動分類sh、z、C、S。(

2

)

按

發送

氣

音發音時氣流送出比較快和

持久，在聲門以及聲門以

上的某個狹窄部位造成磨

擦

，

形

成

“

送

氣

音

”

。

送氣音共有6個聲母：

p、t、k、c、ch、q。不送氣音發

音

時

，

沒

有

送

氣

音

特

征

，

又同送氣音形成對立的音。不送氣音有6個聲母：

b、

d、g、z、zh、j。

(

2

)

.

按

發1)接氣流強弱

分類

第二章第

一

節聲母的訓練音

方

法

分

類(1)b

的

發

音

方

法

：突破雙唇的阻礙，進發而出，爆發成音。(2)p

成的阻發同

,

方除法阻：發音打開時送出的氣流較強外，其他的情況和b完全一樣。(3)m

的

發

音

方

法

：發

音

時，

雙

唇

閉

合，

軟

腭

下

降

，

氣

流

振

動

聲

帶

從鼻腔通過

，

同時顫動聲帶

。第二章第

一

節聲母的訓練二、聲母的發音練習1.雙唇音(1)f

的

發

音

方

法

：發

音

時

，

下

唇

接

近

上

齒

，

形

成

窄

縫

，

軟

腭

上

升

堵塞鼻腔通道。

氣流從唇齒間摩擦出來，聲帶

不顫動。第二章第

一

節聲母的訓練二、聲母的發音練習2.

唇

齒

音的

發

音

方

法

：發

音

時

，

舌

尖

抵

住

上

齒

齦

，

軟

腭

上

升

，

堵

塞

鼻

腔

通

路

，

聲

帶

不

顫

動

，

較

弱

的

氣

流

沖

破

舌

尖

的

阻

礙

迸

裂

而

出

，

爆

發

成

聲

。發的音發與音d

，：

除阻時沖破阻礙用較強的氣流。的

發

音

方

法

：發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，阻塞氣流

在

口

腔

中

的

通

路

，

打

開

鼻

腔

通

路

，

氣

流

振動聲帶從鼻腔通過

。的發音方法：發

音

時

，

舌

尖

抵

住

上

齒

齦

，

軟

腭

上

升

，

堵

塞

鼻腔

通路，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。第二章第

一

節聲母的訓練

二、聲母的發音練習

3.舌尖中音(2)t(3)n(4)l(1)d第二章第一節聲母的訓練二、聲母的發音練習的發音方法

：發音時，舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔

通

路

，

聲

帶

不

顫

動

，

較

弱

的

氣

流

沖

破

舌

根

的

阻

礙

，

較

弱

的

氣

流

沖

破

舌

根

和

軟

腭

形

成

的

阻

礙

，

迸

發

而

出

，

爆

破

成

聲

。的發音方法：發音的狀況與g相近，沖破阻礙時用較強的氣流。的

發

音

方

法

：發音時，舌根接近軟腭，留出窄縫，軟腭上升，堵塞

鼻

腔

通

路，

聲

帶

不

顫

動，

氣

流

從窄

縫中出

來

，

發

出

磨

擦

成

聲

。4.舌根音(1)g(2)k(3)h(1)j

的發音方法：發

音

時

，

舌

面

前

部

抵

住

硬

腭

前

部

，

軟

腭

上

升

堵

塞鼻腔

通

路，

聲帶

不

顫

動，

較弱的

氣

流

把

阻

礙

沖

開

，形

成

一

條

窄

縫

，

氣

流

從

窄

縫

中

擠

出

，

摩

擦

成

聲

。(2)q

的

發

音

方

法

：發音的方法和j相近，只是氣流較強。(3)x

的

發

音

方

法

：第二章第一節聲母的訓練5.

舌面音

二、聲母的發音練習

發音時，舌

面

前

部

接

近

硬

腭

前

部，

留出

窄

縫，

軟

腭

上

升，堵塞

鼻

腔

通

路，

聲

帶

不

顫

動，氣

流

從

窄

縫中擠

出

，

摩

擦

成

聲

。(1)zh

的

發

音

方

法

：發

音

時

，

舌

尖

上

翹

，

抵

住

硬腭

前部，

軟

腭

上

升，

堵

塞

鼻

腔

通

路

，

聲

帶

不

顫

動

。

較

弱

的

氣

流

把

阻

礙

沖開一條窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲。(2)ch

的

發

音

方

法

：發

音

的

狀

況

與zh

相

近

，

只

是

氣

流

較

強

。(3)sh

的

發

音

方

法

：發

音

時，

舌

尖

上

翹

接

近

硬

腭

前

部，

留

出

窄

縫，

氣

流

從縫間擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。(4)r

的

發

音

方

法

：發音方法與sh相近，只是聲帶顫動。第二章第

一

節聲母的訓練

二、聲母的發音練習

6.

舌尖后音(1)z

的

發

音

方

法

：發

音

時，

舌

尖

平

伸，

抵

住

上

齒

背，

軟

腭

上

升，

堵

塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流把阻礙沖

開一條窄縫，從窄縫中擠出間，摩擦成聲。(2)c

的

發

音

方

法

：c

發音方

法

同z,除

阻

送

較

強的

氣

流

。(3)s

的

發

音

方

法

：s發音時，舌尖接近上齒背。氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲

，

聲帶不顫動

。

第二章第

一

節聲母的訓練二、聲母的發音練習7.

舌尖前音1.平舌音z、c、s

和翹舌音zh、ch、sh

的辨正練習2.

鼻

音n和

邊

音I的

辨

正

練

習3.唇齒音f

和舌根音h辨正練習4.舌尖前音z、c、s

和舌面音j、q、x的辨正練習5.翹舌音r

和邊音I辨正練習6.零聲母音節的辨正練習第二章第一節聲母的訓練三

、

聲

母

的

辨

正

練

習1.韻母的組成：通常可以分為韻頭、韻腹和韻尾三部分。(

1

)

韻

頭

：又稱介音，是韻腹前面、起前導作用的部分，發音比較

模糊，往往迅速帶過，韻頭通常是由i、u、ü

擔任。(

2

)

韻

腹

：又稱主要元音，是一個韻母發音的主干，是韻母發音過

程

時

，

口

腔

肌

肉

最

緊

張

，

發

音

最

清

晰

響

亮

，

口

腔

開

度

最

大

的

元

音

；

由

a、o、e、ê、

和

i、u、ü、

-i、er充當。(

3

)

韻

尾

：可元音可鼻輔音。

一種叫鼻韻尾，有-n,-ng兩個擔任。

另一種叫口韻尾，

一般有i、o、u

擔任。韻尾是韻腹后面、起收尾作

用的部分，發音也比較模糊，但務求發到位。第二章第二節韻母的訓練一、韻母簡介

漢語音節中聲母后面的部分稱為韻母。普通

話

的韻母

由元

音

或

元

音

加

鼻

輔

音

充

當

，

共

有39

個

。韻

母結構劃分舌

的

部

位

、

狀

態

劃

分包含韻母單韻母舌面單韻母a、o、e、ê、i、u、ü舌尖單韻母-

前

)

、

-

i

后

)卷舌單韻母er復韻母前響復韻母ai、ei、ao、ou中響復韻母iao、iou、uai、uei后響復韻母ia、ie、ua、uo、üe鼻韻母前

鼻

韻

母αn、en、in、un、ian、uan,

ian.

uen后鼻韻母ang、eng、ing、ong、iang.uang、ueng、iongx第二章第二節韻母的訓練2.

韻

母

的

分

類

(1)a

的

發

音

方

法

：發音

時，口

腔

打

開，舌

位

放

平

央

低，

雙

唇自

然

展開

，

振

動

聲

帶

，

氣

息

從

喉

間

呼

出

。(2)o

的

發

音

方

法

：發音時，舌頭后縮，舌后部隆起與軟腭相對，舌位半高，自然圓唇，口稍開，振動聲帶，氣息從喉

間

呼

出

。(3)e

的

發

音

方

法

：發音時雙唇自然展開成扁形，不圓唇，舌根部避免

發

生

摩

擦。

第二章第二節韻母的訓練二、韻母的發音練習1.單韻母第二章第二節韻母的訓練二、韻母的發音練習ê

的

發

音

方

法

：發

音

時

，

舌

位

半

低

，

舌

尖

抵

住

下

齒

背

，

振

動

聲

帶，微微展唇，展唇幅度小于e的唇形；這個音

一

般

出

現

在ie、üe

中

。的發音方法：發音時

，

舌面前部隆起接近硬腭

，

舌尖抵住下齒

背，上下齒相對，雙唇自然展開成扁平狀，不圓

唇

，

顫動聲帶

。的

發

音

方

法

：發音時，舌頭后縮，舌面后部高度隆起，和

相

對，

雙

唇

攏

圓

成

一

小

孔

，

顫

動

聲

帶

。1.

單韻母(

4

)(5)i(6)u在

ie

、üe

中

。(8)-i

(前)的發音方法：發音時舌尖與上齒背相對并形成窄縫，氣流經過時音

拉

長，

取

后

半

部

分

的

音

就

是

這

個

音

。(9)-i(后)的發音方法：發音時，舌尖翹起，與硬腭前部相對，形成窄縫氣流經過時不發生摩擦，自然展唇，顫動聲帶。把(

7

)

ü

的

發

音

方

法

：發

音

時

，

舌

位

半

低

，

舌

尖

抵

住

下

齒

背

，

振

動

聲

帶

，微微展唇，展唇幅度小于e

的唇形；這個音一般出現第二章第二節韻母的訓練二、韻母的發音練習“知

(zhī)”

音拉長，取后半部分的音就是這個音不發生摩擦，自然展唇，顫動聲帶。把“司

(si)”1.

單韻母(10)er

的

發

音

方

法

：發音時，口腔半開，開口度比e略小，舌位居中，

稍后縮，唇形不圓。在發e的同時，舌尖向硬腭

輕

輕

卷

起

，

不

是

先

發e,然

后

卷

舌

，

而

是

發e的

同

時

舌

尖

卷

起

。第二章第二節韻母的訓練二、韻母的發音練習1.單韻母(

1)前響復韻母ai、ei、ao、ou的發音方法：前一個元音是韻腹發音清晰響亮，后一個元音是

韻

尾

發

音

輕

短

模

糊

，

音

值

不

太

固

定

，

只

表

示

舌

位滑動的方向。(2)后響復韻母ia、ie、ua、uo、üe的發音方法：動

，

后

面

的

元

音

發

得

清

晰

響

亮

。(3)中響復韻母iao、iou、uai、uei

的發音方法：第二章第二節韻母的訓練二、韻母的發音練習前

一

個

元音

輕

短，

后

面的

元

音

含

混，

音

值

不

太

固

定

只

表

示

舌

位

滑

動的

方

向，

中

間

的

元

音

清

晰

響

真前面的元音發得輕短，只表示舌位從那里開始移2.復韻母(1

)前鼻韻母an、en、in、ün、ian、uan、üan、

uen

的

發

音

方

法

：發

音

時

，

先

發

元

音

，

然

后

軟

腭

自

然

下

降

，

舌

尖

抵

住

上齒齦，讓氣流從鼻腔通過，發出n的本音后除阻。(2)

后

鼻

韻

母ang、eng、ing、ong、iang、

uang、ueng、iong

的

發

音

方

法

：發音

時，

軟

腭

下

降，

關

閉口

腔，

打

開

鼻

腔

通

道，舌面

后

部

后

縮

，

并

抵

住

軟

腭

，

氣

流

顫

動

聲

帶

，

從

鼻

腔

通過，發出ng的本音后除阻。第二章第二節韻母的訓練二、韻母的發音練習3.鼻韻母1.前鼻音韻母和后鼻音韻母的辨證練習2.不圓唇單韻母e和圓唇單韻母o

的辨正訓練第二章第二節韻母的訓練三

、

韻

母

的

辨

正

練

習第二章第三節聲調的訓練一、聲調簡介

聲調是音節的高低升降形式，

又叫字調。聲調是音節結構中不可缺少的組成部分。聲

調貫穿整個音節的始終，主要作用在韻腹上。在

漢語里，

一個音節一般就是一個漢字，所以聲調

也

叫

字

調

。聲調1.

辨

義

作

用

：

聲

調

擔

負

著

重

要

的

區

別

意

義

的

作

用

。2.區分詞性的作用：聲調不同詞性也會不同。3.增強語言的韻律：聲調的抑揚頓挫使語音富于音樂感第二章第三節聲調的訓練二

、

聲

調

的

作

用1.調

類

：指

聲

調

的

類

別

，

就

是

把

調

值

相

同

的

音

歸

納

在

一起建立起來的聲調的類別。普通話有四種聲調，陰平、陽平、上(shǎng)

聲、去聲，稱為四聲。

也稱為第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。2.調號：即聲調的符號，是標記聲調的符號。-

(陰平)、

/(陽平)、

v

(上聲)、

\(去聲)。第二章第三節聲調的訓練三

、

聲

調

的

調

類

、

調

號調值是聲調的具體讀法。四種聲調的讀法，就是四種不同的調值，通常概括為一平、二升、三曲、四降。描寫聲調的高低通常采用趙元任先生制定的“五度標記

法

”

來

記

錄

語

言

的

調

值

。第二章第三節聲調的訓練四

、

聲

調

的

調

值52…陰

平

高

平

調陽

平

中

升

調

上

聲

降

升

調

去

聲

全

降

調調值的五度標記法5

5

調3

5

調

2

1

4

調寸534211.

單

音

節

練

習2.

雙

音

節

練

習3.四字詞聲調練習4.

四

音

節

詞

組

變

換

5.

聲

調

綜

合

練

習第二章第三節聲調的訓練五

、

聲

調

訓

練1.陰平的高度不夠2.

陽

平

升

高

不

夠3.

上

聲

缺

尾4.去聲的起音低、下降不到位六

、

聲

調

的

辨

正

練

習第二章第三節聲調的訓練第三章普

通

話音變訓

練第

一

節

變

調第

二

節

輕

聲第

三

節

兒

化第四節

“啊”的音變音變就是語音的變化。由于相鄰音節的相互影響或表

情達意的需要，有些音節的讀音要發生一定的變化，這就

是

語

流

音

變

。

普

通

話

的

音

變

包

括

：

變

調

、

輕

聲

、

兒

化

和

語

氣

詞

“

啊

”

的

變

化

等

。變調簡介一種

自然的音變現象。第三章第一節變調變

調普通話上聲音節在單念或處于句尾以及處于句子中

語

音

停

頓

位

置

時

，

沒

有

后

續

音

節

的

影

響

，

即

可

讀

原

調。

組成詞語且上聲音節在前都會產生變調。第三章第一節變調一、上聲變調1.上聲+非上聲變為半上聲+非上聲(

1

)

上

聲

+

陰

平

(

調

值

2

1

4

變

2

1

1

+

5

5

)首

都

火

車

禮

花

雨

衣

省

心

警

花(

2

)

上

聲

+

陽

平

(

調

值

2

1

4

變

2

1

1

+

3

5

)古

人

祖

國

補

償

乞

求

可

能

廠

房(3)上聲+去聲(調值214變211+35)本質法律北部百貨小麥講話(4

)

上

聲

+

輕

聲

(

調

值

變

2

1

1

+

輕

聲

)奶奶嫂嫂馬虎打扮買賣喇叭第三章第

一

節變調一、上聲變調2.上聲+上聲變為陽平+上聲(

1

)

上

聲

+

上

聲

變

為

陽

平

+

上

聲保險美滿黨委盡管老板

鼓舞產品永遠語法口語

首長母語水果草稿旅館(2)上聲+上聲變輕聲想想

走

走

手

里

哪

里第三章第

一

節變調一、上聲變調本領

島

嶼

海

島3.上聲+非上聲變為半上聲+非上聲(

1

)

上

聲

+

陰

平

(

調

值

2

1

4

變

2

1

1

+

5

5

)首

都

火

車

禮

花

雨

衣

省

心

警

花(

2

)

上

聲

+

陽

平

(

調

值

2

1

4

變

2

1

1

+

3

5

)古

人

祖

國

補

償

乞

求

可

能

廠

房(

3

)

上

聲

+

去

聲

(

調

值

2

1

4

變

2

1

1

+

3

5

)本

質

法

律

北

部

百

貨

小

麥

講

話(4)

上

聲

+

輕

聲

(

調

值

變

2

1

1

+

輕

聲

)奶

奶

嫂

嫂

馬

虎

打

扮

買

賣

喇

叭第三章第

一

節變調一、上聲變調4.三個上聲相連的變調1)雙音節+單音節(陽平+陽平+上聲)演

講

稿

跑

馬

場

展

覽

館

管

理

組

水

彩

筆

蒙

古

語

打

靶

場

選

取

法

古

典

舞

虎

骨

酒2

)

單

音

節

+

雙

音

節

(

半

調

+

陽

平

+

上

聲

)史

小

姐

黨

小

組

好

小

伙

跑

百

米

紙

老

虎李

廠

長

老

保

姆

冷

處

理

很

友

好

廠

黨委3)單音節+單音節+單音(陽平+陽平+上聲)軟

懶

散

穩

準

很

水

火

土

早

午

晚

甲

乙

丙第三章第一節變調一、上聲變調5)多個上聲音節相連1.請你|把美好|理想|給領導|講講。

2.請你|給我|打點|洗臉水。3.請你|給我|買幾把|小雨傘。4.我

|很了解

|你。5.展覽館里|有|好幾百種|展覽品。

6.

我

來

過

，

我

走

了

。第三章第

一

節變調一、上聲變調1.在去聲音節前變陽平調(調值35)2.在非去聲音節前變去聲(調值51)

3.夾在詞語中讀輕聲第三章第一節變調二

、

“

—

”

字

變

調1.在去聲音節前變陽平調(調值35)2.夾

在

詞

語中

讀

輕

聲第三章第一節變調三

、

“

不

”

字

變

調1.AA+

兒

(

的

)

式

：第二個音節變陰平同時兒化。2.ABB

式

：后

兩

個

音

節

都

讀

陰

平

。3.AABB

式

：第

二

個

音

節

讀

輕

聲

，

后

兩

個

音

節

變

為

陰

平

。第三章第

一

節變調四、重疊詞變調輕

聲

作

為

一

種

變

調

的

語

音

現

象

，

一

定

體

現

在

詞

語

和

句

子中，因此，輕聲音節的讀音就不能獨立存在。它是語流

音變中的弱化現象。漢語普通話的每個音節都有一定

的聲調

，

可是在詞或句子里有些音節常常失去原來的調值，變成一種又短又輕的調子，

這就

叫

輕

聲。輕聲簡介第三章第二節輕聲輕

聲1.

區分意義：老子(人名)—老子(父親)東

西

(

方

向

)

—

東

西

(

物

品

)2.區分詞性：大意(名詞)—大意(形容詞)

干事(名詞)一干事(動詞)3.改變語言色彩，使語氣活潑：精

神

溜

達

笑

話

機

靈

家

伙4.

增

強

語

言

的

韻

律

美

：水漲起來了，太陽的臉紅起來了!第三章第二節輕聲一、輕聲的作用1.

助

詞

、

語

氣

詞

一

般

讀

輕

聲

。2.

疊

音

詞

和

動

詞

的

重

疊

形

式

后

面

的

字

讀

輕

聲

。3.名詞、代詞的后綴及復數“子”

“頭”

“們”讀輕聲。4.用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞有時讀輕聲。

5.用在動詞、形容詞后面表示趨向的來、去、下去等詞。6.

量

詞

“

個

”

常

讀

輕

聲

。7.一些常用的雙音節詞，第二個音節習慣上要讀輕聲。第三章第二節輕聲二

、

輕

聲

詞

的

一

般

規

律讀

2

度

(

半

低

)姑

娘

、

跟

頭

、

哥

哥

、

刀

子

、

風

頭讀

3

度

(

中

)棉花、石頭、迷糊、奪來、聊聊讀

4

度

(

半

高

)姐

姐

、

里

頭

、

躺

下

、

打

扮

、

使

喚讀

1

度

(

低

)地

方

、

奔

頭

、

坐

下

、

票

子

、

罷

了陰平加輕聲陽平加輕聲

上聲加輕聲

去聲加輕聲第三章第二節輕聲三

、

輕

聲

的

讀

法普通話里

，

韻母er

不

能

與

聲

母

相

拼

，

它

除

了自成音節外，還可與其他韻母結合成一個音節。即er在詞尾時，

由于在口語中處于輕讀的地位，

長期與前面的音節流利地連讀而產生音變，失去

了獨立性

，

“化

”到前一

個

音

節

，

只

保

留

一

個卷舌動作，使兩個音節融合成為一個音節，前面音節里的韻

母

發

生

了

或

多

或

少

的

變

化

。

這種現象就是“兒化”,帶有卷舌色彩的韻母稱兒化簡介第三章第三節兒化“

兒

化

韻

”

。兒化1.區別詞義：

頭(腦袋)

—

頭兒(帶頭的)2.區分詞性：

堆(動詞)——堆兒(量詞)3.區分同音詞：

拉練(指行軍、野營訓練)

—

拉

鏈

兒

(

指

拉

鎖

)4.表達一定的感情色彩：花

貓

兒

好

玩

兒

女

孩

兒

臉

蛋

兒

臭

味

兒5.表示細小、輕微、少的東西：小

手

兒

小

瓶

兒

一

丁

點

兒

門

縫

兒

小

事兒

一會

兒第三章第三節兒化一、兒化的主要作用1.音節末尾是a、o、e、ê、u

(包括ao、iao

中的o[u])的，直接卷舌。2.韻尾是i、n的

(

除in、ün

外),兒化時丟掉韻尾，主要元音卷舌。

3.韻母是in、ün的，兒化時丟掉韻尾n,直接加上er。4.韻母是i、ü的，兒化時直接加er。5.韻母是-i(前)、

-i(后)的，韻母變作er。6.韻尾是ng的(ing、iong除外),兒化時丟掉韻尾，韻腹鼻化并卷舌。7.韻母是ing、iong的，兒化時丟掉韻尾ng,

并直接加上鼻化的er。第三章第三節兒化二

、

兒

化

的

音

變

規

律語氣助詞“啊

”

,單

獨

使

用

時

語音沒有變化。當“啊”

處在語句末尾時，

由于受到前面那個音

節末尾因素的影響，

常

常會

發

生

音變，這就

是

“啊”

的音

變

。第三章第四節

“啊”的音變“啊”的音變

“啊”1.當“啊”前面音節的末尾音素是a、o(ao、iao

除外)e、i、ü

、ê時，讀ya,

可以寫作“呀”。如，你去哪啊?2.當“啊”前面音節的末尾音素是u

(包括ao、iao)

時

，

讀

wa,

可以寫作“哇”。如，你在哪住啊?3.當“啊”前面音節的末尾音素是n(前鼻音的韻尾)時，

讀

na,

可以寫作“那”。如，學習要專業啊!4.當“啊”前面音節的末尾音素是ng(后鼻音的韻尾)時，讀

nga,

仍寫作“啊”。如，這幾天可真冷啊!5.當“啊”前面音節的末尾音素是-i(后)、

er

和兒化音節時，

讀

ra,

仍寫作“啊”。如，多美的花兒啊!6.當“啊”前面音節的末尾音素是-i(

前

)

時

，讀

za,

仍寫作“啊”。如，你去過北京幾次啊?第三章第四節

“啊”的音變一

、

“

啊

”

的音變規律1.

“啊”變

“ya”練習2.

“啊”變“wa”

練習3

.

“

啊

”

變

“na”

練

習4.

“啊”變

“nga”練習5.

“啊”變“ra”練讀

6

.

“

啊

”

變

“za”

練

習7.

“啊”音變綜合練習第三章第四節

“啊”的音變二、

“

啊

”

的

音

變

練

習第四章普

通

話

水

平

測

試

訓

練第一節了解普通話水平測試第

二

節

普

通

話

水

平

測

試

機

測

輔

導第

三

節

普

通

話

水

平

測

試

應

試

技

巧測查應試人普通話規范程度、

熟練程度，并認定其普通話水平

等級的國家級口語考試。它是由

政府專門機構主持的國家級資格

證書考試

，是

我

國

為

加

快

推

廣

普

通話進程，

提高全社會普通話水

平而設置的一種語言測試。第四章第一節普通話水平測試簡介一、普通話水平測試

普通話

水平測試級別等次評價標準分數標準一級播音員語音老師甲等朗讀和自由交談時

，

語音標準

，

詞匯

、語法正確無誤

，

語調自然

，

表達流暢

。

測

試

總

失

分

率

在

3

%

以

內97分及以上乙等朗讀和自由交談時

，

語音標準

，

語匯

、語法正確無誤

，

語調自然

，

表達流暢

。

偶

有

字

音

、

字

調

失

誤

。

測

試

總

失

分

率

在

8

%以內92分及以上但不足97分第四章第一節普通話水平測試簡介二

、

普

通

話

水

平

測

試

等

級

標

準二級教師機關單位甲等朗

讀

和

自

由

交

談

時

，

聲

韻

調

發

音

基

本

標

準

，

語

調

自

然

，

表

達

流

暢

。

少

數

難

點

音

(

平

翹

舌

音

、

前

后

鼻

尾

音邊

鼻

音

等

)

有

時

出

現

失

誤

。

語

匯

語

法

極

少

有

誤

。

測

試

總

失

分

率

在

1

3

%

以

內87分及以上但不足92分乙等朗讀和自由交談時

，

個別調值不準

，

聲韻母發音有

不

到

位

現

象

。

難

點

音

(

平

翹

舌

音

、

前

后

鼻

尾

音

、

邊

鼻

音、fu

-

hu、z

-

zh

-

j不分、送氣不送氣、i

-

ü不分、保

留

濁

塞

音

和

濁

塞

擦

音

、

丟

介

音

、

復

韻

母

單

音

化

等

)

,

失

誤

較

多

。

方

言

語

調

不

明

顯

，

有

使

用

方

言

詞

、

方

言

語

法

的

情

況

。

測

試

總

失

分

率

在

2

0

%

以

內80分及以上但不足87分第四章第一節普通話水平測試簡介二

、

普

通

話

水

平

測

試

等

級

標

準三級甲等朗讀和自由交談時

，

聲韻調發音失誤較多

，

難點音

超

出

常

見

范

圍

，

聲

調

調

值

多

不

準

。

方

言

語

調

明

顯

。

詞

匯

、

語

法

有

失

誤

。

測

試

總

失

分

率

在

3

0

%

以

內70分及以上但不足80分乙等朗讀和自由交談時

，

聲韻調發音失誤多

，

方音特征

突出

。

語調明顯

。

語匯

、

語法失誤較多

。

外地人聽其

談

話

有

聽

不

懂

的

情

況

。

測

試

總

失

分

率

在

4

0

%

以內60分及以上但不足70分，第四章第一節普通話水平測試簡介二

、

普

通

話

水

平

測

試

等

級

標

準1.讀單音節字詞:第一項讀單音節字詞100個(不含輕聲、兒化)。

目的是考查應試人員普通話聲母、韻母和聲調的

發音。共100個音節，共10分，限時3.5分鐘。2.讀多音節詞語：第二項為讀雙音節詞語50個。目的是除了考查應

試人員的聲母、韻母和聲調的發音外，還要考查輕聲、

兒化和變調的讀音。100個音節，共20分

，

限時2.5分鐘。第四章第一節普通話水平測試簡介三

、

普

通

話

水

平

測

試

內

容3.

朗

讀

短

文

：第三項為朗讀作品。目的考查應試人員使用普通話朗讀書面

材料的水平，除測查聲、韻、調讀音外，重點考查語音、連

續音變、語氣、語調以及停頓、斷句、語速和流暢程度。該

測試項目共400個音節文中Ⅱ處，共30分，限時4分鐘。4.

命

題

說

話

：第四項為命題說話。目的是測查應試人員在無文字憑借情

況下，說普通話的能力和達到規范的程度，著重測查語音

標準程度、詞匯語法規范程度、言語流暢程度。該測試項

目需在給出的話題中任選一個，共40分，限時3分鐘。第四章第一節普通話水平測試簡介三

、

普

通

話

水

平

測

試

內

容1.普通話水平測試工作一直以來都是靠人工評測應試人的語音標準

程度來完成測試任務的，

一般一組測試都有2～3名普通話測試員

同時評測一名應試人員。2.為了提高普通話測試的公平、公正、科學的評測，現在一些地方

采用計算機輔助普通話水平測試工作是通過計算機語音識別系統部分代替人工評測，對普通話水平測試中應試人朗讀的1-3題的語音標準程度計算機進行辨識的評測工作，命題說話是人工評測。第四章第一節普通話水平測試答介四

、

普

通

話

水

平

測

試

方

法第四章第二節普通話水平測試機測輔導一、計算機輔助普通話水平測試步驟1.應

試

人

報

名

；3.現場應試人拍照；5.上傳應試人信息；7.網絡上傳應試人信息；9.領取準考證。2.提供應試人信息；4.核對應試人信息；6.設置報名與測試時間期限；8.打印準考證；1.應試人進入待測室等候點名；2.應試人抽機位號和備考樣題；3.應試人進入備考室準備應試內容；4.應試人進入指定的測試室；5.應試人戴好耳機準備測試；6.應試人上機測試。第四章第二節普通話水平測試機測輔導二

、

應

試

人

備

考

階

段第四章第二節普通話水平測試機測輔導三、計算機輔助普通話水平測試指南(1)請您就座后佩帶上耳機(麥克風戴在左耳),并將話筒置于口腔前方，不可用手捂著話筒。戴好耳機后請單擊“下一步”

按鈕，第四章第二節普通話水平測試機測輔導三、計算機輔助普通話水平測試指南2.考生登錄(1)輸入您的準考證編號。(2)單擊“進入”按鈕繼續。(3)如果輸入有誤，單擊“修改”按鈕重新輸入。旺

☆

]

放

入擊塘說物有入)入進格(甲也如事e006010KEE3.核對信息(1)請仔細認真檢查姓名是否正確。(2)如信息無誤，單擊“確認”按鈕繼續。(3)如準考證編號有誤，請單擊“返回”按鈕重新登錄。(4)如信息有誤，請索要并填寫“考生信息更正單”

,交主考老

師備案，然后單擊“確認”按鈕繼續。第四章第二節普通話水平測試機測輔導三、計算機輔助普通話水平測試指南加一工等，請出“流同初球重可登號號，000040

名，來好第四章第二節普通話水平測試機測輔導三、計算機輔助普通話水平測試指南4.確認試卷該步驟考生不需操作，直接單擊“確認”按鈕繼續。能

國本通證制試試卷國

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料的1卷確以指征開加法備。的

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音(1)請在提示語結束并聽到“嘟”的一聲后，用正常說話的音量朗讀

主屏中的個人測試信息。不用刻意將音量增大，保持正常說話音量。(2)本系統會自動調節，以適應您的音量，您不用作任何操作。(3)試音結束，系統會彈出提示試音結束的對話框。(4)單擊對話框中的“確認”按鈕，進入正式測試程序。第四章第二節普通話水平測試機測輔導三

、計算機輔助普通話水平測試指南國家替通話水平智能測試系統踐明來紅，我的準考注號是如08016=*a*e6.開始考試(1)普通話水平測試共有4項題目，系統會依次顯示各項內容，測試者只

需根據屏幕顯示的試題內容進行錄音。(2)每項試題前都有一段語音提示，請在提示語結束并聽到“嘟”一聲后再開始錄音。(3)錄音過程中，應做到吐字清晰，語速適中，音量同試音時保持一致。(4)錄音過程中，請注意主屏下方的時間提示，確保在規定的時間內完成每項考試。(5)規定時間結束，系統會自動進入下一項試題。(6)如某項試題時間有余，單擊屏幕右下角的“下一題”按鈕，可進入下一項試題。第四章第二節普通話水平測試機測輔導三

、

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南7.試題演示(1)讀單音節字詞1)請在提示語結束并聽到“嘟”一聲后，再開始錄音。2)如該項試題時間有余，應單擊屏幕右下角的“下一題”按鈕，進入下

一項試題。3)請務必橫向朗讀，藍黑字體是為了分行醒目，不要跳行讀題。串行、

漏讀將扣除分數。第四章第二節普通話水平測試機測輔導三

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南(2)讀多音節詞語1)請在提示語結束并聽到“嘟”的一聲后，再開始錄音。2)如該項試題時間有余，應單擊屏幕右下角的“下一題”按鈕，進入下

項試題。不要串行、漏讀。第四章第二節普通話水平測試機測輔導三

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詠嘆調數說

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排演背美國素普通話水平智能測試系統二、滿多音書0[8(100個魯中。共20分。限時2

分件)。請損向翻讀您已與他用子0418分(3)

朗

讀

短

文1)請在提示語結束并聽到“嘟”的一聲后，再開始錄音。2)朗讀時保持音量穩定，大小與試音音量一致，音量過低會導致評測失敗。

3)朗讀中不要出現漏讀、錯讀、回讀、讀斷、不連貫現象，會扣除分數。4)如該項試題時間有余，應單擊屏幕右下角的“下一題”按鈕，

進入下一項試題。南姓

運是一種孔體的精看行到提徑數的離的礎使起的情軸。它是心理的，要花生第四章第二節普通話水平測試考試機測輔導三

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南來欣。這是一種青春的、種卷的情感。它來自面向差未來仰開雙臂奔她的沖力。它一種專意：三開起執有有材題關前人的寬稱和理制；與料施想定展的先英和出拉，它各,國家普通話水平智能測試系統三、所讀短女(400個音書。共30分。限對4分鐘)(

4)命

題說話1)請在提示語結束并聽到“嘟”的一聲后，再開始錄音。2)錄音開始時，請讀出所選話題名稱。如：我說的話題是“我尊敬的人”。3)說話內容需符合所選話題，離題或不具評判價值語料均會導致丟分。不要采用讀稿、背稿、朗誦口氣。4)本題必須說滿3分鐘(請按主屏下方的時間提示條把握時間)。5)說滿3分鐘后，系統會自動提交試卷，便可結束考試。第四章第二節普通話水平測試機測輔導三

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南8.結束考試1)提交試卷后，系統會自動彈出如下提示框，表示您已成功結束本次考試。

2)請單擊屏幕中央的“確定”按鈕，結束整個考試。3)請摘下耳機輕放在桌上，然后離開考場。第四章第二節普通話水平測試機測輔導三

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測

試

指

南1.請考生正確戴上耳麥，并根據提示音進行試音；測試結束離開座位時，

注意摘下耳麥。2.考試試音時，要以正常適中音量朗讀試音文字，正式測試的時候朗讀音量要與試音時保持一致。3.進行測試的過程中，手不要觸摸麥克，同時避免麥克與面部接觸。4.測試試題為橫向排列，考生朗讀時注意橫讀，不要漏行。5.測試過程中，考生不要說與測試無關的內容，以免影響測試成績。6.考生讀完每一題后，應及時點擊下一題進入下一部分測試，以免錄入太多的空白雜音影響測試成績。7.第四題說話部分由人工評分，請考生注意不要離題、不要背稿；說話

滿三分鐘后，方可停止答題，結束測試。第四章第二節普通話水平測試考試機測輔導四

、計算機輔助測試注意事項1.讀單音節要求：(1)讀單音節字詞時，

一個音節的聲母、韻母和聲調的發音既要飽滿、清晰，又要完整、到位。節奏不要太快。(2)聲調要發全。調值低、不到位。(3)認真看清、認準字。形近字不要混淆。(4)多音字只需選讀一音。(5)要從左至右橫讀，單音節字詞100個測試題一般分為1(每排10個字。第四章第三節普通話水平測試應試技巧一、普通話測試單音節字應試技巧2.讀單音節字常見問題：(1)語音錯誤：把甲聲母讀成乙聲母。把甲韻母讀成乙韻母。

把甲調值讀成乙調值。誤讀、漏讀。不允許讀出輕聲和兒化音，否則以錯誤對待。(

2

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陷

：音節發音不夠標準，也就是未把一個音位發為另一個音位，

但尚未達到標準音位的現象。語音缺陷屬于一個音位內部的

語音錯誤，而語音錯誤屬于兩個音位之間的語音錯誤。第四章第三節普通話水平測試應試技巧一、普通話測試單音節字應試技巧2.讀多音節詞語的要求：限時2.5分鐘。讀錯一個字扣0.2分，讀音有缺陷扣0.1分。應試人發覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀音評判。滿分20分。(1)在讀多音節詞語的時候要特別注意朗讀的連貫性。

(2)注意多音節詞語的輕重音格式。(3)注意輕聲詞判定、朗讀要準確。(4)注意兒化詞語的朗讀。(5)注意多音節詞語中上聲調的讀音變化。(6)注意詞語中的“—

”

“不”的變調。(7)注意辨別多音字的讀音。(8)注意多讀、多練、多記、多學習，正確讀音。第四章第三節普通話水平測試應試技巧二

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多

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巧2.讀多音節字常見問題(1)雙音節詞語中單字(聲、韻、調)讀音錯誤：輕聲詞以《現代漢語詞典》

(修訂本)為準，該讀輕聲的(如“月亮”)沒讀作輕聲，或不該讀輕聲的(如“腐敗”)讀作輕聲，計錯誤。兒化詞語沒有讀作兒化或兒化韻母讀成兩個音節(“兒”讀成音節),計錯誤。”一、不”或該變調的上聲字不變調，或變調明顯不對，計錯誤。有限定音的異讀詞讀音不對，計錯誤。在現“械代”

，人還念有作

i種è,詞有

j的iè,讀這音種，讀詞。遇到這種情況是，應按1985年公布的《普通話異讀詞審音表》里的標準進行發音。(2)雙音節詞語中單字(聲、韻、調)讀音缺陷：該讀輕聲的字度“不夠，不該讀輕聲的有輕化傾向，計缺陷。兒化韻不夠之”第四章第三節普通話水平測試應試技巧二

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巧一、不”

“上聲變調”不完全到位，或不夠自然，計缺附1.讀朗讀作品要求限時4分鐘。漏字、添字、改字、回讀、停頓不當等都要扣分。滿分30分。考生在朗讀時要注意朗讀音量要適中、過低音量會導致

測試失敗。(1)朗讀要準確清晰。(2)朗讀要流暢自然。朗讀時語流順暢，不重復，不隨意停頓，語速適中。(3)避免方言語調。(4)停頓的運用，直接影響到朗讀作品思想內容的完整表達，同時也影響朗讀技巧的表達效果。測試時如果沒有把握好停頓的時間和位置，就會造成“停頓斷句不當”

,失去相應(5)讀到指定位置可以停止。第四章第三節普通話水平測試應試技巧三

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巧2.讀朗讀作品常見問題：(1)朗讀作品中的輕聲讀的過重或沒有讀成輕聲，例如語氣助詞

”的、地、得”

“著、了”讀成全職全調，聽起來生硬、別扭。(2)練習準備不夠充分，漏讀、錯讀、回讀情況嚴重，不認識的

字過多。(3)讀文章的速度規律性的過快或過慢。節奏過于有規律。(4)句子末尾音節調值不到位。第四章第三節普通話水平測試應試技巧三

、普通話測試朗讀作品應試技巧4.命題說話的要求：根據抽到的話題作3分鐘單向