教案系列五年級上冊落花生語文教案教案及反思五班級上冊落花生語文教案

《落花生》，它是一篇現代優秀散文，真實地記錄了小時候所受的家教。許地山，現代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清爽自然的筆墨，寫自己對社會人生的感受，常寄寓深邃的哲理和美麗的情思于字里行間。以下是我整理的五班級上冊落花生語文教案，歡迎閱讀。

第一課時

一、激趣導入

1．啟發談話：同學們，你們吃過花生嗎？今日我們就來學習一篇關于寫花生的課文，語文教案－落花生。

2．老師板書課題，同學齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平常常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料文件資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

2．同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞狀況（可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀）。

4．檢查同學讀課文狀況，指名讀指派的段落，評議讀的狀況。

5．默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節，并為收獲節做了預備。③吃花生時的談論。）

老師：依據課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學習課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報溝通。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質疑、解疑。

①“開拓”是什么意思？為什么不說“開發”出一塊空地？

②“竟然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3．指導感情朗讀。

四、布置作業

1．熟讀課文。

2．預習課文的第三部分。

第二課時

一、復習引入，交待探究目標

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節課我們連續探究課文，學習課文的第三部分，弄清對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習表達思想的方法。

二、深化探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講談論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的談論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組爭論溝通。

4．全班溝通，老師引導。

（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后履行如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最寶貴。

③分析父親的話，同學議答，學校四班級語文教案《語文教案－落花生》。

a．“喜愛”是什么意思？什么是“喜愛之心”？

b．父親有沒有造成或產生喜愛之心？父親對什么造成或產生了喜愛之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“最寶貴”？父親為什么認為花生最寶貴？（引導同學理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、靜靜無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d．同學再次讀父親的話，并依據自己的理解，推斷以下句子是否準確，并說出理由。

a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

c）我們不需要外部美。（）

④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、靜靜奉獻的品行，并不是說那三種水果只是外部好看而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生喜愛之心的？有沒有具有花生品質的其他事物？你能用上“喜愛”一詞嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②同學齊讀，談理解。

（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應當做怎樣的人；父親訓練孩子們要學習花生的優秀品行，注意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③老師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．爭論溝通

“風光”什么意思？什么叫“只講風光”？什么是“有用的人”？“有用的`人”和花生有什么聯系？

c．你身邊有沒有這種靜靜奉獻的人？清說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的挨次填空，再說說其中哪部分是主要的。（思索·練習2）

種花生→（）→（）→（）

2．思索：從種花生到收花生經受了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經受了多少時間，在課文中占了多少篇幅？為什么要這樣支配？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們溝通。

3．總結：課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人。課文在敘述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較具體。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰