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第14課理性之光課程標準:

簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。FreeTemplatefrom

17、18世紀，在思想文化領域掀起的一場用理性主義批判封建專制和教權主義，追求民主、平等、自由的一場思想解放運動。什么是啟蒙運動?啟蒙先驅們有哪些主張？核心思想：理性主義斗爭對象：天主教會和封建專制一、探秘啟蒙之源材料二：17—18世紀的法國資本主義工場手工業發展程度較高。但法國專制制度達到頂峰。社會成員被分成三個等級，教士和貴族屬于第一、二等級，是統治階級，擁有政治經濟特權；其他人是第三等級，是被統治階級。新興資產階級在政治上和經濟上處于被壓制地位，他們與封建統治和天主教會矛盾日益尖銳。材料一：隨著資本主義的進一步發展，到17、18世紀西歐的資產階級力量日益壯大，握有雄厚的經濟力量，但是垂死的封建專制制度是他們進一步發展的巨大障礙。資本主義經濟進一步發展資產階級力量日益壯大封建專制制度嚴重阻礙資本主義發展

材料三：在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了。”因為人文主義者的啟發，開創了一個理性的時代……歐洲宗教改革挑戰以教皇為首的宗教權威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎。文藝復興、宗教改革影響材料四：16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發展，為啟蒙思想提供了銳利武器。自然科學發展探尋啟蒙之源歐洲啟蒙運動興起的歷史背景有哪些？天主教會和封建制度阻礙資本主義經濟進一步發展資產階級力量的壯大文藝復興和宗教改革的影響近代自然科學發展的推動英國資產階級革命的成功和君主立憲制的確立經濟：階級：政治：思想：科技：探究問題1實踐：源頭在17世紀末的英國，是在科學革命和英國革命的推動下開始的。進入18世紀，法國成為運動的中心，啟蒙運動還擴展到了德國、荷蘭和北美地區。二、啟蒙運動的發展歷程

孟德斯鳩（1689—1755），法國著名啟蒙思想家、哲學家。1716年繼承伯父的波爾多議會議長職位。后來，他賣掉官職，游歷歐洲。認真考察了英國的政治制度，經過長期的辛勤研究，終于寫出了《論法的精神》這部資產階級的早期法學經典著作。孟德斯鳩政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應該避免把權力委托給一個人、幾個人，因為一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經驗。為此，提出一條原則，要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯合各種權力的政體，其各種權力既調節平衡，又相互制約，即權力要分開掌握和使用。

---孟德斯鳩《羅馬盛衰原因論》1、材料中的核心思想是什么？有何意義？三權分立/制約平衡；否定了封建專制制度的合理性，后來成為資產階級政治制度的基本原則。2、其思想主張最先在哪一國的憲法中有所體現？我國歷史上哪一部憲法也體現了這一思想主張？

美國：1787年憲法，實行三權分立原則；中國：《中華民國臨時約法》

探究問題2立法權貴族院眾議院行政權國王司法權人民法官三權分立圖解他經常出入于上流社會，但又曾經入獄兩次，甚至被法國政府驅逐出境。他的名字響徹整個歐洲上空，當84歲高齡的他回到闊別28年的巴黎時，全城都轟動起來。婦女們趁他經過時，偷偷地從他的皮衣上拔下一兩根毛，當做圣物保存。法國追星族不僅如此,法國上流社會經常以沙龍形式聚一起拜讀他的作品。他是誰？“歐洲的良心”“法蘭西思想之王”啟蒙運動的領袖伏爾泰啟蒙運動領袖——伏爾泰材料1:我不同意你說的每一個字，但是我愿意誓死捍衛你說話的權利。材料2:自由只存在于依靠法律進行統治的地方,…在法律面前人人都享有平等的權利。材料3:

…教皇是“兩足禽獸”,基督教傳教士是“文明的惡棍”，…現存社會的一切災難都來源于無知，而無知是教會造成的。材料4：最好的政體形式是君主立憲制，它保存了專制政體中有用的

部分和共和政體中所必需的部分,是最完善的政治制度。

請思考：材料1，2，3，4分別反映了伏爾泰的什么思想？反對封建君主專制和教會統治；天賦人權；法律面前人人平等；君主立憲制構想探究問題3

由于他反對封建專制和天主教會，他遭到統治者迫害，他死后也不許葬在巴黎。1791年，在伏爾泰逝世13年后，他的遺骨被遷到巴黎的先賢祠。遷葬之日，10萬人為他送葬，佇立街頭迎送的更多達60萬人。巴黎的先賢祠“18世紀是伏爾泰的世紀！”

伏爾泰結束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代。----歌德

盧梭是法國著名啟蒙思想家、哲學家、教育家和文學家，是18世紀法國大革命的思想先驅。代表作為《社會契約論》。1712年6月28日出生于日內瓦一個鐘表匠的家庭，從小浪跡天涯，到處漂泊。激進的民主主義者——盧梭材料一

人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利與自由。

人是生而平等的，統治者的權力來自于他同人民簽訂的契約，是人民把自己的權力讓渡出來，如果他違反民意，侵犯民權，人民有權推翻他的統治，重新締結契約。——盧梭思考:該材料反映了盧梭的什么主張？社會契約人民主權天賦人權探究問題4材料二“不應實行英國式的議會制。因為人民在選舉議員時可自由投票，是主人；而在選出議員后，就又變成奴隸。所以，應該實行直接民主制，由全國公民開全體大會，共同決策和立法，不需要選舉議員或代表”

——盧梭《社會契約論》材料三伏爾泰和孟德斯鳩都極力贊美英國式的君主立憲制。而盧梭認為，真正保障人民的自由與平等權利的，不是君主立憲，而是人民直接擁有國家主權和立法權的民主共和制度。——《近代文明史》盧梭主張實行怎樣的政體形式？反對代議制，主張直接民主制；主張建立民主共和國探究問題4

康德生于東普魯士的格尼斯堡。康德1740年進入格尼斯堡大學神學院，1745年畢業后當了九年的家庭教師。從1755開始，康德一直在格尼斯堡大學任教，1770年才晉升為教授。康德終身未娶，一日一餐，過著單調而刻板的生活，一生沒有離開格尼斯堡，每天生活極有規律。但是，他那刻板和平靜的表面生活與他的豐富多彩而又充滿著革命思想的內心世界形成了強烈的反差。擴展——德國康德（1724～1804）人非工具

——人不是他人的工具，而是自身的目的，換句話說，人應當把人當人看。人應該尊重別人的感受，而不是視他人為便利自己的工具

——

康德“要有勇氣運用你自己的理智！這就是啟蒙運動的口號。”

——

康德理性批判哲學最終確立了人類的主體地位國別代表人物著作思想主張意義法國

孟德斯鳩德國歸納啟蒙思想家們的思想主張伏爾泰盧梭康德自主學習

路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家的著作，感嘆道：“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國！”——柏克：《法國革命論》

盧梭棺木中伸出一只手，捏著一支火焰濃烈的火把。這支火把很快將點燃一場驚天動地的革命，點燃整個巴黎乃至整個世界。

“這場革命，導師是盧梭”，“羅伯斯庇爾、拿破侖是馬背上的盧梭

。”——朱學勤：《道德理想國的覆滅》啟蒙運動的意義和影響

我們認為這些真理是不言而喻的:一切人生來就是平等的，造物主賦予其某些不可轉讓的權利，其中包括生命權，自由權和追求幸福的權利。……——美國1776年《獨立宣言》美國獨立戰爭啟蒙運動的意義和影響美國《1787年憲法》歸納：啟蒙運動的歷史影響1．進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統治,為資產階級取得統治地位提供了思想上和理論上的準備。2．推動了法國大革命的爆發，傳播了自由、平等思想。3．鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。4．成為人民追求解放的精神武器，推動了人類歷史發展進程。性質：17、18世紀，在思想文化領域掀起的一場用理性主義批判封建專制和教權主義，追求民主、平等、自由的一場思想解放運動。文藝復興時期啟蒙運動時期批判對象批判方式指導思想未來設想宗教神學封建專制制度宗教神學體系復興古羅馬希臘文化為名，披著宗教“外衣”拋開宗教的“外衣”理性思考判斷人文主義：提倡人性，反對神性，倡導個性解放理性主義：自由、平等、民主、人權、法制、三權分立追求現世生活追求今生享受構建資產階級理性王國

通過比較,探討啟蒙運動對人文主義思想的發展啟蒙運動發展了人文主義思想

思考：文藝復興與啟蒙運動的比較。

文藝復興是14-16世紀正在形成中的資產階級反封建的思想解放運動；啟蒙運動是繼文藝復興后的第二次思想解放運動，是文藝復興的新發展，其比文藝復興有著更廣泛更深刻的內容。（1）文藝復興主要抨擊天主教會的神學觀念，把人從宗教束縛中解放出來；啟蒙運動攻擊矛頭對準的是封建社會里最神圣、最崇高的東西，即王權、神權與特權；（2）文藝復興時期的思想家們還不能公開地否定宗教神學，不少作品還借助宗教為題材；而啟蒙運動中已提出了無神論思想，公開向宗教神學挑戰，引導人們從迷信上帝轉向崇尚自然。（3）文藝復興重在宣傳人文主義，追求人性解放；啟蒙運動則前進一大步，強調人應該按照理性去行事，行使自然所賦予人的一切權利；（4）文藝復興揭露了封建社會的黑暗腐朽；啟蒙運動在批判封建制度的同時，還提出了改造社會、改造國家的理論，為未來社會描繪了一幅藍圖。 總之，啟蒙運動是在更高的水平和更科學的基礎上發展的思想解放運動，它追求政治民主、權利平等和個人自由，反映了發展中的資產階級的政治要求；它提出的種種政治設想，為資產階級革命提供了思想理論基礎，這更是文藝復興所不具備的。西方歷史上三次思想解放潮流時期

主要內容意義作用希臘人文主義文藝復興啟蒙運動普：“人是萬物的尺度”蘇、柏、亞：研究人類社會萌發人文思想提倡“人文主義”反對天主教會和神學發展了人文思想提倡“理性”反對教會和封建勢力完善了人文思想有利于人們思想的解放人人性人權(1)雕塑家羅丹參觀博物館，面對一些人物塑像時，曾有感而發說：“瞧！伏爾泰對面的盧梭，目光中含有無限精微氣息，那是十八世紀諸人物的共同性格。”這里的“十八世紀諸人物的共同性格”主要是指

A.提倡歸納或實驗的方法，推翻各種定律和學說B.以理性的方法，思考人類社會的現象C.尊崇人文主義，否定天主教的教規D.傾向自由民主，反對君主政體(2)一部反映啟蒙思想的著作這樣寫道：“如果同一個人或是重要人物、貴族或平民組成同一個機關行使這三種權力，即制定法律權，執行公共決議權和裁判私人犯罪或訴訟權，則一切便都完了。”這部著作的作者是A.伏爾泰 B