試析小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)一、引言

語文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、理解能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。而創(chuàng)新性思維則是當今社會對人才的重要要求之一。如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，一直是教師們亟待解決的問題。本文旨在探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效途徑。

二、創(chuàng)新性思維與語文閱讀教學(xué)的關(guān)系

對于學(xué)生來說，閱讀教學(xué)不僅僅是為了提高其閱讀速度和理解能力，更重要的是培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑之一。通過對語文閱讀內(nèi)容的分析和思考，學(xué)生需要運用創(chuàng)新性思維進行推理和解釋，從而創(chuàng)造性地理解和表達自己的想法。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的教學(xué)策略

1.提供多樣化的閱讀材料

教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，包括不同類型的文學(xué)作品、報刊雜志、科普讀物等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時為學(xué)生提供不同領(lǐng)域的知識和觀點，培養(yǎng)其廣泛的知識背景。通過多樣化的閱讀材料，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助他們從不同的角度去思考和分析問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動提問

在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動提問。通過提問，學(xué)生可以思考問題的本質(zhì)和解決方法，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。教師可以通過提出開放性問題或者設(shè)計問題解決的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維進行推理和解決問題。同時，教師還可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們相互交流和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和分析

語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和分析。通過對閱讀材料的解讀和分析，學(xué)生可以運用創(chuàng)新性思維，將已有知識與新的信息進行結(jié)合，形成新的思維方式。在學(xué)生進行思考和分析的過程中，教師應(yīng)該鼓勵他們表達自己的觀點，并及時給予肯定和指導(dǎo)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的思維水平和創(chuàng)新能力。

4.鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐

語文閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要方式之一。學(xué)生可以通過創(chuàng)作文章、進行角色扮演、設(shè)計繪本等形式來實踐自己的閱讀成果。通過實踐，學(xué)生可以鞏固自己的閱讀能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

四、創(chuàng)新性思維在小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中的實施效果

通過創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性思維使學(xué)生在閱讀中主動思考、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。同時，創(chuàng)新性思維能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動力，提高閱讀教學(xué)的實施效果。

五、結(jié)論

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要環(huán)節(jié)。通過提供多樣化的閱讀材料、引導(dǎo)學(xué)生主動提問、培養(yǎng)學(xué)生思考和分析能力、鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐等方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維能夠提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師們應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提