義務教育教科書六年級上冊第五單元盼16嘟囔瓦藍瑪瑙燜米飯

瞟著窗外窸窸窣窣nɑngwǎnǎomèn

piǎo

xīsū

課文《盼》是按

順序來寫的，文中主人公“盼”的是

，通過

件事來寫“盼”，分別是

、

、

、

。

請同學默讀課文，想一想，課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為寫得最生動的兩處做批注，說說這樣寫的好處。

每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？

每天放學路上我都在想：太陽整天在天上，肯定沒有云彩，我一有了新雨衣，天氣預報就是晴。

每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？

每天放學路上我都在想：太陽整天在天上，肯定沒有云彩，我一有了新雨衣，天氣預報就是晴。

每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？

每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？

望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。

太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！你怎么就不向窗外看一眼呢？

要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。盼下雨——盼外出——盼雨停——盼來雨天——著急—開心—焦急—擔心—驚喜

太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！你怎么就不向窗外看一眼呢？

要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。盼下雨——盼外出——盼雨停——盼來雨天——著急—開心—焦急—擔心—驚喜

除了心理活動描寫，圍繞中心意思“盼”作者還運用了哪些寫作方法突出中心呢？再次默讀課文，在文中做批注，說說這樣寫的好處。

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。

興奮無奈驚喜

雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。

四周一下子變得那樣安靜，我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著旁邊的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。

下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”跑了幾十里地去看戲。（

）常給我們講故事。（

）在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。（

）干活時會哼上兩句流行歌曲。（

）邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（

）到文化館拜師學戲。（

）每天看書看到很晚。()一看到戲曲表演就占著電視。（

）初試身手

這些材料都可以表達“戲迷爺爺”這個中心意思，你打算把哪個部分寫詳細，寫具體呢？

跑了幾十里地去看戲。在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。

到文化館拜師學戲。一看到戲曲表演就占著電視。初試身手評價標準1、選材圍繞中心意思寫2、寫詳細些具體（1）語言描寫（2）動作描寫（3）心理描寫（4）環境描寫

這些材料都可以表達“戲迷爺爺”這個中心意思，你打算把哪個部分寫詳細，寫具體呢？

跑了幾十里地去看戲。在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。

到文化館拜師學戲。一看到戲曲表演就占著電視。初試身手

我的爺爺是一個十足的戲迷，你們別看爺爺平時不大愛出門，但是為了學戲爺爺特地去文化館拜師學習，三天兩頭的往那跑，晚上很晚才回家。

爺爺的學戲之旅并不順利，剛開始學習時，原本婉轉的黃梅戲被爺爺唱得面目全非，沒一句是著了調的。在場的爺爺奶奶聽后笑得前仰后合，爺爺愁眉苦臉開始喪失了學戲的信心。但是我的戲迷爺爺沒有放棄，他告訴自己:別急，萬事開頭難，只要有毅力一定能學好！想到這，爺爺的信心之火又重新燃起。幾天下來，爺爺已經能完整并著調地唱下來了還時不時哼上幾句：“樹上的鳥兒成雙對，綠水青山綻笑顏……”。今天，爺爺又在文化館學了一套新的戲曲，到家就咿呀呀呀的唱個沒完，還有板有眼地練著臺步。右腳走左臂動，左腳走右臂動，嘴里“鏘鏘鏘鏘”念念有詞，臉繃的緊緊的，眼