教師作文點評語教師作文點評語篇一:教師作文評語全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,誠摯動人.開頭出手不凡文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分本文以?為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了??,文章語言生動豐富,可讀性強.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,?行文流暢,簡潔,充足發揮了自己的想像力,是一篇不錯的?文章清逸婉麗,流暢連貫,特別人物語言幽默幽默,再加上某些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果文章以?為結尾,言簡意賅,其味無窮.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情誠摯動人.通過豐富人物的語言和動作,烘托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,構造緊湊,銜接自然連貫,中心突出.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清晰.能把人物內心活動寫得十分生動,確實難能可貴,給人留下了深刻的印象.文章頭尾照應,中心明確,構造完整.文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.作者對?觀察認真,描寫細膩,語言生動活潑,體現手法富有新意.全文語言樸實,構造自然.?文章構造嚴謹,首尾呼應.語言詼諧有趣,情節安排波折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.文中一系列體現人物動作的動詞運用得精確,烘托手法運用得好.本文采用了第一人稱的寫法,使得?含有很大的優勢,對于塑造人物,體現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.本文事情過程寫得具體,明晰,條理清晰.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充足體現了?文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.文章真實生動,情真意切,特別是?使用權文章極具感染力,發人深思.敘述事情條理清晰,能對的地使用動詞,運用比方貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息.這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,體現了對美妙心靈的由衷贊.本文重要優點有三:1本文能緊緊圍繞題目規定,完整地寫了?的過程.2,構造嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,精確.開頭簡潔自然,構造清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.文中描繪的?清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將?呈現讀者面前.文章簡潔明了,語言平淡樸實.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比方等手法,使生動活潑,引發了讀者的愛好.借景抒情,托物詠志,很特色.文章在民間傳說的基礎上,進行合抱負象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.?規定通過虛構的故事來體現一種哲理.本文較好體現了?的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,能夠借鑒.這是一篇很有新意的?文章構思巧妙,語言樸實自然.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有發明力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.篇二:教師作文慣用評語集錦教師作文慣用評語集錦記述類詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達。娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，構造嚴謹行文灑脫，趣味雋永。淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動。內容波折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉流利，真實不虛內容充實，文字流利。優游從容，描寫細膩。據實敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。布局順當，描寫逼真。語多贅馀，文欠生動。內容貧乏，錯字太多。收結過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情并茂，動人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調輕松自然順暢，有條不紊。抒情類炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。構造完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流於翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，動人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少意義。愉快之狀，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。論說類用詞妥切，議論精當。激昂慷慨，扣人心弦。見解脫俗，理順意明。細心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見解不凡措辭得體，立論公正。繁簡適宜，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷對的。詮釋明確，措辭順當。說理調暢，議論允當。文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。脈絡分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。構造松散，文句欠佳。語多重復，文欠調暢。選詞失當，意不明朗用詞欠妥，語調不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀。1、批評式:例如:“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適宜采用一下，但不可慣用，否則會挫傷學生的進取心。2、表彰式:“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多個寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。3、激勵式:學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作愛好。“文中的兩個比方句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，但愿后來還能享有到，老師相信你不會讓我失望的。”即使寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可預計的。4、勸勉式:作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到主動向上的軌道。“人能夠用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享有美食的時候，你能夠沉醉在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們～”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足能夠使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。5、反問式:教師有時能夠根據學生的作文特點，提出某些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不停反思中提高寫作水平。例如:你認為哪些地方描寫最精彩,為什么,;文中有哪些深刻的體悟,;你使用了哪些寫作技巧,;你最不滿意之處是什么,??6、暗示式:“很喜歡你這篇作文，幽默、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再美麗些，不就更錦上添花了嗎,”如此表彰之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引發他們的重視。7、研討式:針對寫作上的某些問題，教師可采用商議式的口氣，和學生共同探討、改善。例如:“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何,”“敘述的事件，采用插敘的辦法是不是更引人入勝,”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢,??”篇三:語文教師作文批改慣用評語集錦作文評語作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有發明力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡要扼要，風格幽默誤詼諧。文章不長，但過程敘述得很清晰，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文構造緊湊、完整，文筆也較流暢。情節生動有趣，敘述清晰完整，也體現出作者的聰穎、機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了?，文筆間滲入了情感。文章很有說服力，也發人深思。從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。主題凝煉、集中，議論深刻、有力，震撼人心。本文用詞精確、嚴密，語言平實自然，而比方、擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。這篇作文的重要特色是敘述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比方、擬人等修辭手法，把?寫得非常傳神，同時體現了?對?的愛慕。/Pp全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情誠摯動人。通過豐富人物的語言和動作，烘托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動、構造緊湊，銜接自然連貫，中心突出。語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清晰。能把人物內心活動寫得十分生動，確實難能可貴，給人留下了深刻的印象。文章頭尾照應，中心明確，構造完整。文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。作者對?觀察認真，描寫細膩，語言生動活潑，體現手法富有新意。全文語言樸實，構造自然。?文章構造嚴謹，首尾呼應。語言詼諧有趣，情節安排波折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。文中一系列體現人物動作的動詞運用得精確，烘托手法運用得好。本文采用了第一人稱的寫法，使得?含有很大的優勢，對于塑造人物、體現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。本文事情過程寫得具體、明晰，條理清晰。作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫，充足體現了?文章用孩子的語言敘事，顯得自然、樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。文章真實生動，情真意切，特別是?使用權文章極具感染力，發人深思。敘述事情條理清晰，能對的地使用動詞，運用比方貼切、生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，體現了對美妙心靈的由衷贊。本文重要優點有三:1本文能緊緊圍繞題目規定，完整地寫了?的過程。2、構造嚴謹，重點突出。3、語言樸實、簡潔、流暢，開頭和結尾都很自然、精確。開頭簡潔自然，構造清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。這篇短文的特點可概括為親切、溫馨、雋永。文中描繪的?清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。文章將?寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。音樂是美的，而本文的語言同樣優美。詩普通的語言夢普通的想象，多美啊～文章的“讀”與“感”聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，含有真情實感。文章的構造簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。本文語言即使并不華麗，但卻極為精確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以?點明中盡，含蓄雋永，意味深長。這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和小朋友情趣。文章按事情發展的次序，記敘了?的事，語言比較流暢，層次較清晰，自始自終顯得其樂融融。文章自始自終充滿著對?的尊敬與感謝，?情深，動人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻誠摯、充沛、動人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。事例敘述得生動具體，人物的言行符合各本身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言即使不如何優美，但卻真實有趣，寫得入情入理全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，誠摯動人。開頭出手不凡文章真實感強、立體感強、可讀性強、趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分本文以?為線索，使用權文章連貫、流暢