一、填空題1．世界上第一部學前教育的大綱和參考本是一《母育學校》--，其作者是捷克教育家--夸美紐斯一。2．學前教育效益指的是學前教育發揮__學前教育功效__的體現和成果。3．對學前小朋友發展產生影響的家庭因素涉及家庭構造、-家庭教養方式--、家庭經濟條件、家長學歷等。4．學前小朋友品德教育的內容重要涉及--發展學前小朋友的社會性的教育--和--發展學前小朋友個性的教育---兩個方面。5．從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環境涉及一--保育環境--和---教育環境--6．組織教育活動的能力涉及--教學內容的組織能力--、--教學活動的組織能力-、和教師語言的組織能力。1．標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的--《抱負國》---。2．學前教育是面對__0-6__歲小朋友實施的教育。3．教育功效普通能夠分為三個層次，分別為盼望層次、潛在層次和__現實功效______。4．學前小朋友的情緒調控能力重要體現在學前小朋友情緒的易激動性、一--易感性---一和易體現性。5．學前小朋友學習愛好重要涉及探究的愛好、__求知__的愛好、__發明__的愛好以及動手的愛好。6．激勵作用對學前小朋友的強化效應可分為正強化效應和--負強化效應-----一，其中，幼兒園環境所發揮的應當是指--正強化效應-----一。7．教師為學前小朋友提供的“有準備的環境”，涉及---物質環境------和---精神環境--1．我國第一所鄉村幼兒園和勞工幼兒園的開辦者是--陶行知------，其辦園思想是“中國化”、“----平民化-----一”。2．幼兒園教育應當以_游戲___作為基本活動。3．幼兒園對學前小朋友發展美育的任務在于培養學前小朋友對美的感受力---想象力------和__體現力__。4．從學前小朋友教育特點的維度劃分，幼兒園環境涉及、運動環境、勞動環境和___語言環境___游戲環境__。5．社區教育最初是一成人教育形式的社區教育。6．一--科學的飲食-----、充足的睡眠、--安全的環境-----以及定時的身體檢查有助于減少疾病等影響學前小朋友此后學習的因素。1．世界上第一本學前教育專著是——---《母育學校》-------。2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指--社會效益-----。3．幼兒園內學前小朋友身心發展所必須含有的一切物質條件和精神條件的總和稱為---環境----------。4．早上從小朋友入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是---來園活動---------。5．根據學前小朋友在活動中的參加狀況，教學活動能夠分為---體驗性教學活動------和體現性教學活動兩大類。6．對學前小朋友發展產生影響的環境因素重要涉及社區和---家庭--------。7．幼兒園與家庭的書面聯系中的一種具體形式是---家園聯系本------。8．學前教育實踐中，我們必須對的認識各育的特點及互有關系，對的實施各育，避免重此輕彼，堅持--全方面發展----教育質量觀。9．學前教育效益就是指學前教育發揮其功效的體現和一----成果------。10．幼兒教師的職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力，涉及觀察能力、溝通能力和---組織教育活動------能力。二、選擇題1．陳鶴琴創立的我國第一所公立幼稚師范學校是(江西實驗幼師)。2．家庭教養方式普通分為(B．溺愛民主專制放任)。3．幼兒園心理環境的創設要符合學前小朋友的年紀特性及身心健康發展的需要，增進每個學前小朋友全方面、和諧地發展，指的是(發展性原則)。A．4．由社區組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區中的入園小朋友年紀為(0-3歲末)。5．除學前小朋友、教師以外，構成當代學前教育的第三個基本要素是指(環境)。1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(《林哈德與葛篤德》)。2．學前小朋友道德意志的特點不涉及(注意力分散)。3．我國偉大教育家陶行知先生所倡導的教育是指(賞識教育)。4．社區教育來源于(丹麥)。5．教歷研究的重要流程是(普通項目課前計劃過程描述課后反思)。1．推動各囡幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(福祿培爾)2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(《林哈德與葛篤德》)。3．我國幼兒園的雙重任務是指(保育和教育)。4．根據班級人數安排桌椅，是指活動室空間設計中的(開放式)。5．除學前小朋友、教師以外，構成當代學前教育的第三個基本要素是指(環境)。1．幼兒園和家庭的個別聯系方式涉及家庭訪問、個別談話與(

家長開放日

)。2．有關幼小銜接，下面說法對的的是(

貫穿于整個幼兒園教育

)。3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(福祿培爾)4．學前教育妨礙經濟、政治功效的發揮，重要是由于其(

功效異化

)。5．屬于教師溝通技巧的是(

語調語速要適宜

)。6．我國幼兒園的雙重任務是指(

保育和教育

)。三、名詞解釋題1．教育功效：所謂教育功效，是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價值。普通地這種功效能夠分為三個層次：盼望層次、潛在層次和現實層次。2．個體社會化：個體社會化是指個體適應社會的規定，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承當的角色，并對應地發展自己個性的過程。3．同伴互助：同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發生的、以專業發展為指向、通過多個手段開展的，旨在實現教師持續主動地自我提高、互相合作并共同進步的教學研究活動。4．家長學校：家長學校是幼兒園等學前教育機構進行社區教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構與社區聯合，舉辦家長學校，以有目的、有系統地向學前小朋友家長傳輸科學教育學前小朋友的知識，交流優秀的學前教育經驗，樹立對的的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育辦法。1-反恩日志：反思日志是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的統計，以此來增進其對教育及其意義的理解，適宜地呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。2．認同：認同是一種潛移默化的過程，在此過程中，學前小朋友把教師的態度、信仰、特性、價值觀作為他們自己的參考系，在大多數狀況下，認同是指向教師或其它真實的楷模，但有時也同一種抱負或想象的楷模相聯系。3．同伴關系：同伴關系是指年紀相近的小朋友之間在共同生活、共同游戲中建立起來的互相協作關系。4．親子班：由社區組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區中的0-3歲未入園小朋友，家長帶孩子每七天定時來園參加親子活動。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導學前小朋友家庭早期教育。1．育人效益：是學前教育發揮其育人功效在教育領域本身所獲得的效益。教育含有育人功效，因而，通過教育過程就會獲得培養人才的教育效益。2．游戲：是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、故意識、發明性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。3．教歷研究：就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的統計，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對本身實踐進行故意識的、系統的、持續不停地探究反思，在反思的基礎上提高自己的實踐能力，最后改善教學實踐1．近來發展區：“近來發展區’’是指小朋友現有心理機能的發展水平(小朋友實際的發展水平)與在成人的指導和協助下所達成的解決問題的水平(小朋友潛在的發展水平)兩者之間的距離。2．幼兒園生活活動：生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日常活劫。‘生活活動的內容重要涉及來園、離園、進餐、盥洗、散步、自由活動等。4．主觀能動性：人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。四、簡答題1．簡述提高學前教育功效發揮的方略。提高對學前教育的重視；加強對幼兒教育的監管；提高學前教育師資的素質；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構；為學前教育立法。2．簡述實施學前小朋友體育教育的途徑與辦法。途徑：刨設良好的生活條件，科學護理學前小朋友的生活；制訂科學的生活制度；開展多樣的體育活動，進行專門的體格鍛煉；做好全方面的保健工作。辦法：解說演示}實際練習；情境表演；感知體驗；楷模范例。3．簡述良好的幼兒園環境的設計的原則。幼兒園良好環境的七條原則：安全和健康、滿足學前小朋友身心發展的需要、重視發展學前小朋友的潛力、充實學前小朋友的生活經驗、培養學前小朋友的溝通和交往的能力、有助于教師的管理、有助于教育目的的實現。4．列舉家長參加幼兒園活動的方式。志愿者，幼兒園每年都會在某些活動中邀請某些家長做志愿者，負責部分教育活動，具體職責視當時的教育活動而定；家長俱樂部，幼兒園可通過多個形式，如定時見面、論壇、博客，以及QQ群等，組織家長俱樂部吸取家長參加各個班級活動；家長參加幼兒園教學工作，幼兒園可根據教學計劃，在適宜的時機，邀請家長參加教學過程，方便更加好的運用周邊資源，為孩子的發展服務。1．簡述學前教育對個體的盼望功效。學前教育的保育功效；學前教育增進個體認知發展；學前教育增進小朋友人格的健全發展。2．簡述我國幼兒園工作應當堅持的原則。增進學前小朋友全方面發展的原則；尊重學前小朋友，建立平等的師幼關系的原則；保教結合的原則；面對全體，重視個別差別的原則；發揮一日生活的整體功效的原則；以游戲為基本活動的原則；充足運用小朋友、家庭和社會的教育資源的原則。3．解釋“皮格馬利翁效應”。“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生盼望與愛，使被盼望者產生自信自強心理，朝著盼望的方向發展的現象，又稱為“羅森塔爾效應”。4．簡述家庭教育的地位和作用。家庭教育的地位和作用重要有下列幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前小朋友認識和步入社會的起點；家庭教育是學前小朋友全方面發展的核心所在；家庭教育的多個因素是學前小朋友性格養成的條件。1．教育本質、教育功效和教育效益三者之間的關系。教育本質，是教育所固有的本質屬性。教育功效，是由教育本質所決定，蘊藏在教育中所能發揮的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功效得到發揮而獲得的成果。由此可見，教育本質與教育功效是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發揮其功效的體現和成果，因而三者是辯證統一的。教育本質決定教育功效，教育功效決定教育效益；教育功效體現教育本質，教育效益體現教育功效。三者有著本質的區別。2．簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。思想性原則；科學性原則；發展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發性原則；趣味性原則。3．解釋“皮格馬利翁效應”。“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生盼望與愛，使被盼望者產生自信自強心理，朝著盼望的方向發展的現象，又稱為“羅森塔爾效應”。4．簡述幼兒園與小學銜接的原則。幼兒園與小學銜接的原則：長久性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。1．簡述學前教育功效的特點。(1)領先性；

(2)廣泛性；

(3)對象性；

(4)發展性；

(5)延后性。

2．簡述幼兒園心理環境的設計辦法。(1)創設優美、整潔的幼兒園物理環境；(2)以園長為中心，創設幼兒園成人之間和諧的精神環境；(3)建立良好的師生關系，創設安全、溫暖、互相信任的環境；(4)建立學前小朋友之間良好的同伴關系。3．簡述小朋友從幼兒園進入小學所面臨的問題。(1)社會規定的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；(4)生活環境的變更；(5)教育內容的加深；(6)教學辦法的變化。4．簡述幼兒園工作的任務。(1)不停地提高幼兒園的辦園質量；(2)努力拓展為家長服務的范疇；(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。五、敘述題你認為應當如何為學前小朋友創設游戲條件？游戲條件的創設涉及：提供充足的游戲時間；創設必要的游戲場合；提供充足的游戲材料和玩具。結合實例敘述“近來發展區”理論在學前小朋友教育中的作用和意義。以發展的眼光來看待小朋友，將小朋友當作一種動態發展的個體，承認每個小朋友都有發展的可能性。教育應當超前于發展，發明“近來發展區”，推動或加速小朋友內部的發展過程。教育者要理解小朋友的現狀，作為增進小朋友發展的基礎。每個小朋友都有自己的“近來發展區”，因此，教育者要為不同的小朋友創設不同的“近來發展區”，因材施教。你如何理解“寶寶的健康成長一家庭教育十幼兒園教育”？家庭教育的地位和作用重要：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前小朋友認識和步入社會的起點；家庭教育是學前小朋友全方面發展的核心所在；家庭教育的多個因素是學前小朋友性格養成的條件。幼兒園與家庭的銜接：理解學前小朋友家庭及其在家體現的具體狀況；向家長介紹幼兒園的全方面工作；向家長宣傳學前小朋友教育的知識；協助家長形成對的的教育觀點和掌握適宜的辦法；吸取家長參加幼兒園工作。1．舉例闡明如何實現幼兒園與社區的合作。(1)設立社區學前教育基地；

(2)成立社區學前小朋友早期教育中心；

(3)借助社區教育資源開展社區學前教育。具體敘述，酌情加分。2．分析學前小朋友身心發展的影響因素。(1)家庭；

(2)幼兒園；

(3)社區。

具體敘述，酌情加分。六、案例分析題（15分）新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒立刻就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前小朋友盡快適應小學生活，她們采用了小學化的教育模式。答案要點：分析學前小朋友從幼兒園進入小學所面臨的問題：社會規定的提高；生活制度的變化；師生關系的不同；生活環境的變更l教育內容的加深；教學辦法的變化。幼小銜接的有關原則：長久性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。幼小銜接的有關途徑：培養學前小朋友對小學生活的熱愛和向往；培養學前小朋友對小學生活的適應性；協助學前小朋友做好入學前的學習準備。陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過小朋友的雙手和大腦，通過小朋友思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加愛惜。”(1)你如何理解這句話？(2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現？強調小朋友的參加性。滿足小朋友的身心需要。幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。場地的設計一定要方便，能讓小朋友充足地活動開來，有助于小朋友開展多個