新青島版四年級上冊科學全冊實驗匯總【實驗名稱】探究鰭對魚運動的作用【實驗目的】：探究鰭對魚運動的作用。【實驗器材】：魚、魚缸。【實驗過程】：1.提前將裝有一條魚的魚缸放置在教室。2.學生觀察鰭的擺動情況，用文字或畫圖方式記錄自己的發現。【實驗現象】：魚在運動時，鰭在不斷地擺動。【實驗結論】:在魚游動時，鰭能保持魚的身體平衡、控制前進方向。【實驗名稱】探究魚的呼吸【實驗目的】：探究魚的呼吸。【實驗器材】：魚、滴管、食用色素。【實驗過程】：1.將魚提前放置于教室。2.用滴管吸取一些綠色使用色素調制的水，在魚的嘴前滴1-3滴，觀察綠色水的流動路徑。編輯：蒙蒙de雨科學課堂3.記錄觀察到的結果。【實驗現象】：綠色水從魚口進入，從鰓蓋后緣流出。【實驗結論】：鰓在魚呼吸中起重要作用。【實驗名稱】水的熱脹冷縮實驗【實驗目的】：探究水是否具有熱脹冷縮的性質。【實驗材料】：水、帶有膠塞的口服液小瓶、吸管、溶于水的顏料水槽、熱水、冷水。【實驗過程】：1.把吸管插入膠塞。?2.把被顏料染色的水裝在瓶內，注意瓶內的水要裝滿。?3.把小瓶放人熱水中，觀察吸管內液柱的變化。?4.把小瓶放入冷水中，觀察吸管內液柱的變化。??【實驗現象】：1.把小瓶放人熱水中時，吸管內的液柱會上升。?2.把小瓶放人冷水中時，吸管內的液柱會下降。?【實驗結論】：一般情況下，水具有熱脹冷縮的性質。?【實驗名稱】氣體熱脹冷縮實驗(一)?【實驗目的】：利用氣球探究氣體是否具有熱脹冷縮的性質。?【實驗材料】：水槽兩個、氣球、冷熱水、平底燒瓶。?【實驗過程】：1.將氣球套在平底燒瓶瓶口上，密封好。?2.將裝置放人裝有熱水的水槽中，觀察氣球的變化。3.將裝置放入裝有冷水的水槽中，觀察氣球的變化。?【實驗現象】：放人熱水中后，氣球會膨脹變大；放入冷水中后，氣球會收縮變小。?【實驗結論】：空氣有熱脹冷縮的性質。?【實驗名稱】氣體熱脹冷縮實驗(二)?【實驗目的】：觀察玻璃彎管中水柱的移動方向，探究氣體的熱脹冷縮性質。?【【實驗材料】】：平底燒瓶、玻璃彎管、有色水等。?【實驗過程】：?1.向玻璃彎管中注入一部分有顏色的水，水柱不宜過長。把帶有玻璃彎管的橡膠塞塞在平底燒瓶的瓶口上，密封好。?2.雙手握緊平底燒瓶，觀察玻璃彎管中水柱的變化。手松開燒瓶后，觀察玻璃彎管中水柱的變化。【實驗現象】：手握緊燒瓶后，玻璃彎管中的水柱會向遠離燒瓶的方向移動。手松開燒瓶后，玻璃彎管中的水柱會向靠近燒瓶的方向移動。【實驗結論】：平底燒瓶中的氣體體積受熱膨脹，遇冷收縮。?【實驗名稱】氣體熱脹冷縮實驗(三)?【實驗目的】：觀察玻璃彎管管口是否產生氣泡，探究氣體是否具有熱脹冷縮的性質。?【實驗材料】：平底燒瓶、玻璃彎管、水杯等。?【實驗過程】：1.把帶有玻璃彎管的橡膠塞塞在平底燒瓶的瓶口上，密封好。?2.將玻璃彎管的開口端放人水中，雙手握緊平底燒瓶，觀察管口是否有氣泡冒出。松開雙手，用手指扶著燒瓶，讓玻璃彎管的開口端仍浸在水中，觀察玻璃彎管中的現象。?【實驗現象】：手握緊燒瓶后，管口處有氣泡產生。手松開燒瓶后，有部分水進人玻璃彎管。?【實驗結論】：手握緊燒瓶后，平底燒瓶中的氣體體積受熱膨脹，遇冷收縮。【實驗名稱】銅球熱脹冷縮實驗【實驗目的】：觀察加熱和冷卻后的銅球是否都能穿過鐵環，探究固體是否具有熱脹冷縮的性質。?【【實驗材料】】：酒精燈、銅球、鐵環等。?【實驗過程】：1.將銅球接近鐵環的環孔，觀察銅球是否能穿過鐵環。?2.點燃酒精燈，加熱銅球。將加熱后的銅球接近鐵環的環孔，觀察銅球是否能穿過鐵環。?3.將銅球放入水中冷卻后再接近鐵環，觀察銅球是否能穿過鐵環。活動現象：加熱后的銅球不能穿過鐵環；冷卻后的銅球能穿過鐵環。【實驗結論】：銅球有熱脹冷縮的性質。?【實驗名稱】模擬熱氣球上升實驗?【實驗目的】：通過模擬熱氣球上升實驗，認識熱氣球上升的科學原理。?【實驗器材】：塑料袋、酒精燈等。【實驗過程】：1.點燃酒精燈。?2.把塑料袋口朝下打開，放在酒精燈火焰的上方。?3.觀察塑料袋的變化，做好記錄。??【【注意事項】】：使用酒精燈時注意安全；塑料袋和酒精燈之間要保持一定的距離。?【實驗現象】：過了一會兒，塑料袋鼓起來。松手后，塑料袋會升起來。?????【實驗結論】：空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會上升。?【實驗名稱】紙蛇旋轉實驗?【實驗目的】：通過紙蛇旋轉的實驗，認識熱空氣上升的科學原理。?【實驗材料】：酒精燈、紙蛇、細線、鐵架臺等。?【實驗過程】：1.將紙蛇用細線固定在鐵架臺上，調整好高度。?2.將酒精燈點燃，放在紙蛇下方。?3.注意觀察紙蛇的變化，做好記錄。?【注意事項】：使用酒精燈時注意安全；紙蛇和酒精燈之間要保持一定的距離。【實驗現象】：紙蛇會轉動。?【實驗結論】：空氣受熱后，體積膨脹，熱空氣會上升并帶動紙蛇旋轉。?【實驗名稱】模擬風的形成實驗?【實驗目的】：通過實驗認識風的形成原因。?【實驗器材】：兩個大飲料瓶、蠟燭、蚊香、小刀。?【實驗過程】：1.將一個大飲料瓶的瓶肩以下部分去掉，保留上面喇叭口部分；將另一個大飲料瓶的瓶底去掉，并在瓶身與蠟燭等高的部位打一個大小與瓶口相近的孔。?2.將第一個瓶子的喇叭口部分插人第二個瓶子瓶身的孔中并進行固定、密封，組裝成簡易的風的形成演示裝置。?3.將組裝好的裝置罩在未點燃的蠟燭上，用點燃的蚊香靠近喇叭口的開口處，觀察現象并記錄。4.點燃蠟燭，再用裝置罩住蠟燭，用點燃的蚊香靠近喇叭口的開口處，觀察現象并記錄。?5.分析兩次實驗觀察的現象，進行推理，得出結論。?【注意事項】：1.切割時盡量保持切口平整。?2.切割后的斷面比較鋒利，要防止手被割破。?3.使用蠟燭時要注意安全。?【實驗現象】：未點燃蠟燭時，蚊香產生的煙霧慢慢向上升；點燃蠟燭后，煙霧會進入喇叭口，并迅速從上面的瓶口飄出瓶外。?【實驗結論】：喇叭口處的空氣因瓶內外溫度的差別而發生流動，從而產生了風。?【實驗名稱】制作簡易雨量器?【制作材料】：大飲料瓶、剪刀、尺子、紙、筆等。?【制作步驟】：1.將大飲料瓶，沿著瓶頸處畫一圈水平線。(如果飲料瓶的瓶頸處有明顯的水平痕跡線，就不需要畫線，直接用就可以。)??2.沿畫好的線將瓶頸剪下。?3.取一張與瓶子高度差不多的紙條，在紙條上畫出刻度。(可參照尺子上的刻度。)?4.將紙條豎直貼在瓶外側，“0”刻度要從瓶身粗細比較均勻的地方開始。?5.將切下的瓶頸部分倒置，放在瓶口上作為漏斗。使用剪刀時要注意安全。【觀察要點】：?1.將雨量器安放在相對開闊、不受障礙物影響的地方，并保持水平。?2.讀數時，視線要與水面相平。?水蒸發吸熱實驗?【實驗目的】：探究水蒸發時是否會使周圍的溫度降低。?【實驗材料】：水溫計、紗布、杯子、水、支架、表等。??【實驗過程】：1.將溫度計的玻璃泡用紗少布包好、觀察溫度計的度數。?2.將包好的溫度計放入水水中(水溫與室溫保持一致)。拿出溫度計，觀察溫度計示數的變化。?【實驗現象】：將水溫計拿出水面后，溫度計的示數會有一定程度下降。?【實驗結論】：水蒸發時會使周圍的溫度降低。?加快水蒸發實驗??實驗一?【實驗目的】：探究加快空氣流動速度是否可以加快水蒸發。?【實驗材料】：兩塊相同的布，水、小風扇等。?【實驗過程】：1.把兩塊布放人水中，取出后擰干，兩塊布的濕度基本一致。?2.將兩塊布豎直展開，其中一塊布放在小風扇下吹，觀察哪塊布先變干。?【實驗現象】：用小風扇吹的布料先變干。?【實驗結論】：加快空氣流動速度可以加快水蒸發。?【實驗名稱】加快水蒸發實驗???實驗二?【實驗目的】：探究加熱是否可以加快水蒸發。?【實驗器材】：兩個相同的燒杯，三腳架、酒精燈、水等。?【實驗過程】：?1.在兩個相同的燒杯里加入同樣多的水。??2.其中一個燒杯用酒精燈加熱，另一個放置在常溫下。3.一段時間后，比較兩個燒杯中的水有什么不同。?【實驗現象】：加熱的水比未加熱的水少得快。?【實驗結論】：加熱可以加快水蒸發。?【實驗名稱】加快水蒸發實驗???實驗三?【實驗目的】：探究增大蒸發面積是否可以加快水蒸發。?【實驗材料】：兩塊相同的布，水等。?【實驗過程】：1.把兩塊布放人水中，取出后擰干，兩塊布的濕度基本一致。?2.將一塊布展開，一塊疊起來，鋪在桌面上，觀察哪塊布先變干。?【實驗現象】：展開的布料先變干。?【實驗結論】：增大蒸發面積可以加快水蒸發。?【實驗名稱】探究小水珠形成原因的實驗?【實驗目的】：探究小水珠形成的原因。【實驗材料】：火柴，酒精燈，燒杯，玻璃片，試管夾。【實驗過程】：1.將兩個相同的燒杯中分別倒人半杯等量熱水。?2.用試管夾夾取一片玻璃在酒精燈上加熱，來回移動玻璃片讓其均勻受熱，再加熱4到分鐘；另一片玻璃不加熱，放在一旁備用。?3.將兩片玻璃同時蓋在燒杯上，觀察兩塊玻璃片表面的變化。?【實驗現象】：?加熱過的玻璃片表面沒有出現太大的變化，沒有加熱的玻璃片表面有小水珠出現。?【實驗結論】：熱的水蒸氣遇到冷的物體會形成小水珠。?測定水結冰時的溫度?【實驗材料】：?小鐵桶、塑料杯、溫度計、冰塊、食鹽等。?【實驗過程】：?1.在小鐵桶內放人少量的水和一層冰塊。2.把裝有約2/3杯水的塑料杯放人小鐵桶中的冰塊上，將塑料杯放在小鐵桶中間部位。?3.往塑料杯周圍繼續放入冰塊，讓冰塊包裹著塑料杯，注意冰塊的高度不要超過塑料杯杯口。?4.在鐵架臺上掛一支水溫計，將水溫計的液泡完全浸人塑料杯的水中。?5.往冰塊上撒食鹽，注主意觀察塑料杯中水的變化，每隔一分鐘讀取溫度計示數并記錄。?6.記錄水結冰時的溫度，描述觀察到的現象。?【實驗現象】：塑料杯內水的溫度越來越低，水慢慢結冰。?【實驗結論】：一般情況下，水結冰時的溫度為0℃。?【活動名稱】用卷尺測量兩棵樹之間有多遠?【活動目的】：學會使用卷尺測量距離。【活動材料】：卷尺等。【活動過程】：1.標出表示兩棵樹距離的起止點。?2.一個學生把卷尺的零刻度對準起點。?3.另一個學生拿著卷盤到達終點附近，拉直、拉緊卷尺后讀出終點對應的示數。?【實驗名稱】判斷物體是否運動?【實驗目的】：了解如何判斷物體是否運動。?【實驗材料】：小車、橡皮等。??活動過程：1.把橡皮作為參照物擺放在一個固定位置。?2.推動小車遠離橡皮。??3.描述小車相對于橡皮的位置變化。?4.判斷小車是否在運動。?【實驗名稱】描述運動物體在某一時刻的位置?【實驗目的】：準確描述運動物體在某一時刻的位置。?【實驗材料】：手表等。?活動過程：1.甲學生站立不動作參照物。2.乙學生按照一定的路線行進，并不斷報出時刻以及相對于甲同學的方向。?3.丙、丁同學標出乙同學的位置，并測量甲、乙同學之間的距離。?4.根據方向和距離，描述運動物體在某一時刻的位置。?比較跑50米【活動名稱】誰用的時間短?【活動目的】：比較跑50米誰跑得快。?【活動材料】：卷尺、電子停表等。?【活動過程】：1.用卷尺測出50米的距離。?2.幾個學生同時從50米起點跑到終點，測出他們各自所用的時間。?3.根據時間的長短，判斷誰跑得快。??【活動名稱】比較8秒鐘誰跑得遠?【活動目的】：比較8秒鐘誰跑得快。?【活動材料】：卷尺、電子停表等。?【活動過程】：?1.幾個學生同時從起點開始跑，到8秒時停止跑動。?2.用卷尺測出從起點到學生停止跑動位置的距離。?3.根據跑動距離的長短，判斷誰跑得快。??????【活動名稱】比較時間、距離不同時誰跑得快?【活動目的】：比較時間、距離不同時誰跑得快。?【活動材料】：卷尺、電子停表等。?【活動過程】：?1.幾個學生從起點開始跑，用不同時間跑一定距離。?2.測量并記錄每個學生跑的時間和距離。?3.計算每個學生的速度，根據速度大小比較誰跑得快。?蒸饅頭的步驟：①和面：將酵母溶解在水中，注意水溫控制在24℃~30℃，一般情況下，40℃以上的溫度會讓酵母失去活性：?②揉面：將酵母水加人面粉中，添加適量面粉和水，揉成面團。?③醒面：將揉好的面團放在盆中蓋好，放置在溫暖的地力。隔一段時間觀察一次，重點觀察面團的松軟度，可以掰開一點看看面團里面的變化，直到面團變成開始時的大約兩倍大小。?④揉饅頭：面團醒發完成后，將面團拿出，分成適當大小的面劑子，并將其揉成饅頭的形狀。?⑤蒸饅頭：將揉好的饅頭放人蒸鍋中蒸，約20分鐘后出鍋。?【教材簡析】《了解我們的住房》是六年級下冊《小小工程師》單元的第1課。住房是學生在日常生活中接觸最多的建造工程。學生通過了解自己身邊的住房來初步認識工程的系統性和復雜性。本課通過了解住房的結構、住房包含的系統和住房建造的過程來設計學習活動。首先，學生在了解住房結構的基礎上初步感受建筑工程的復雜性。然后，學生進一步了解住房中的系統，知道住房是由許多復雜而龐大的系統組成的，感受建造住房的復雜性、系統性。最后，了解住房建造工程的過程，一方面感受建造住房的復雜性，另一方面為本單元后面的學習做好鋪墊。通過本節課的學習，學生大致知道住房的基本結構、必需系統以及建造的主要過程即可，從整體上對住房建造工程形成初步認知，為下節課學習《認識工程》奠定基礎。【學生分析】原創：蒙蒙de雨科學課堂學生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學生一步步理解工程的含義。雖然學生熟悉我們的房屋，但是他們對住房的結構、系統、建造過程并不清楚，他們對住房相關內容的學習是非常感興趣的。教師一定要抓住學生學習研究的興趣，引導學生搜集、分析相關資料，初步建構對工程的認知。【教學目標】科學概念目標1.住房都有一定的結構，根據需求不同，結構也會存在差異。2.住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統組成。3.住房需要經歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協同發揮作用。科學探究目標原創：蒙蒙de雨科學課堂1.能結合自己家的住房，說出住房基本結構（功能分區），以及供水、采光、供暖等主要系統。2.能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程。科學態度目標1.對了解住房有極強的學習興趣。2.感受同伴溝通交流的重要性，樂于分享。科學、技術、社會與環境目標1.初步認識到人類的需求促進社會的進步與發展，同時科學技術的進步也滿足了人們對美好生活的向往與追求。2.初步感受房屋建造的復雜性、系統性和科學性。【教學重難點】重點：了解住房的結構和系統。難點：了解建造住房需要經歷一系列很重要的過程。【教學準備】為學生準備：學生活動手冊。原創：蒙蒙de雨科學課堂教師準備：小區、城市的供電、供水系統圖紙，班級記錄表、教學課件。【教學過程】一、聚焦（一）激發興趣，導入課題1.教師利用教學課件出示“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房等建造工程。提問：這些圖片展示了什么？預設學生回答：“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房。2.提問：你知道它們是怎么建造出來的嗎？學生進行小組討論交流。預設學生回答：先設計，再建造。3.引入：今天我們就從身邊的住房開始來認識工程。（二）聚焦身邊的住房，明確探究問題1.教師出示教學課件，展示教科書中住房的圖片。提問：你家住房的基本結構是怎樣的？你家住房有哪些必需的系統？它需要經歷怎樣的建造過程？2.學生活動：學生觀察分析住房的圖片。3.提問：