學困生轉化狀況記錄表學生班級姓名性別年齡狀況八(4)班李毅男15學困生基本情分析基本住址狀況：甘溪鄉坪望村資料家庭健康狀況：良好資料家庭健康狀況：良好父：務工狀況狀況狀況狀況分析該生性格活潑，對班級和學校里的事都不感愛好。家長忙于農活及外出務工疏于對孩子的管教，以至于作業不仔細，回答問題不主動，成學習成果差。且平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家不學習，作業完成不好。轉化一、及孩子談心，增加他學習的主動性和自信念。措施二、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，常常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他的作業及正確流利讀英語單詞及課文等。三、課堂教學中多關切學困生學習狀態，并留意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業。同時，多賜予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信念；并培育良好的學習習慣，重點是培育按時完成作業的習慣。四、加強及家長的溝通及聯系，明確要求，讓家長明確責任,多關切輔導孩子，讓孩子健康成長。轉化效果結果：轉化效果良好，學生的課堂表現活躍，作業也仔細和學習愛好也相應提高了。學困生轉化狀況記錄表學生狀況班級姓名性別年齡九⑵班熊明乾男16學困生基本情分析基本資料住址狀況：甘溪鄉曬溪村健康狀況：好家庭狀況父：務農母：務農狀況分析學習成果較差，平常考試的狀況令人擔憂，作業完成較差，字跡馬虎，但是該生性格隨和，平常總能按時按量完成作業，上課也能比較仔細的聽講，愛勞動，成果雖不太好，但是很多同學都樂于和他交往轉化措施1、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，常常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他的作業及正確流利讀英語單詞及課文等。2、激活其樂學點。我常常及他談心，每天利用確定的課余時間幫助他學習。平常我加倍地關切他，支配學習好的同學幫助他，他對學習的愛好也愈來愈濃了。3、對他不足之處我進行適當的指責。在沒有得到學生的信任的時侯，特殊是那些成果中下的學生，千萬不要對學生進行當眾指責,否則，就恒久失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發覺他的作業仍舊比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很仔細、清晰的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說To轉化此后，我發覺他課堂發言更主動了，思維更集中了，而且，有時拿效果書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好,但從未對學習失去愛好，對自己失去信念，轉入主動主動的學習,能夠拿習題向我求教，主動完成我要求課外習題，說明前面我的教化還是算勝利的。學困生轉化狀況記錄表學生狀況班級姓名性別年齡七(2)班李正海男13學困生基本情分析基本資料住址狀況：甘溪鄉坪望健康狀況：好家庭狀況父：打工母：打工狀況分析頭腦很敏捷，思維反應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業看法不夠仔細，課后常常只完成一半的作業。正是由于學習不自覺，所以基礎學問駕馭不扎實，而父母長期在外打工，對孩子的教化和照看不到，所以養成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監管的實力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的實力，易受不良環境影響。在英語學習中，因為英標的正確發音未駕馭，所以對于單詞的拼讀及拼法成了難題。故而，如何把音標學好，就成了我探討的重點。轉化措施1轉化措施進。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，常常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他的作業及正確流利讀英語單詞及課文等。3、上課多提問，為了使他對學習產生愛好，課上我常常對他進行提問，并對他的回答加以確定，有時我會特意選一些他確定能答對的問題請他回答，以此增加他的學習信念。課后多關切，有時我會找他一起回顧他的進步表現，并激勵他往更好的方向邁進。轉化 進行了一段時間的輔