發掘多媒體技術在小學勞動教學中的運用摘要：當今時代，中國正在被全世界矚目，正在實現從中國制造向中國創造的跨越。在這一特殊歷史時期，勞動教育的意義是深遠的。信息時代的興起，讓多媒體技術在教育教學中得到普遍應用。本文就多媒體技術在勞動教學中運用的現狀，以培養學生思維能力的基礎教育，引導學生主導課堂、設立師生互動環節以及設立創建多媒體趣味教學設計環節，實現創新思維培養的目標。關鍵詞：多媒體技術；勞動教育一、新時代勞動教育的歷史背景動教育，讓人回歸本心，再造社會根基，助力社會和諧:再造國民創造精神，提升國民創造力，夯實社會基礎。2018年“五一”前夕，習近平總書記在給中國勞動關系學院勞模本科班學“德智體美勞”五育并重，再次成為我國新時代的教育方針。新時代勞動教育的意義(一)勞動教育的意義勞動教育的指導思想。馬克思認為:“勞動是人的本質，勞動創造了人本身，勞動創造了人類生活:”“勞動是社會的基礎，沒有勞動社會不能存在，也不能運轉:”“勞動是一切價值的創造者;”“奉獻的勞動最幸福;”“只要社會還沒有圍著勞動這個太陽旋轉，它就絕不可能達到均衡:”“體力勞動是防止一切社會(二)新時代勞動教育的社會文化意義精神，教育引導學生崇尚勞動，尊重勞動”“長天后能夠辛勤勞動、誠實勞動、（三）多媒體教學的發展趨勢信息技術正以前所未有的速度進入學校，它在提高學生學習效率、增強課堂教學效果方面發揮了很大的作用，學校教育的核心環節是課堂，交互式電子白板的應用，成為課堂信息化的首選并很快得到發展。它易學易用，與傳統教學工具比較，在教學手段和方法上會帶來全新的選擇。多媒體技術也是在教育領域應用最早、進展最快的領域。具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用，以及網絡化等特點。它以最自然、最容易接受的多媒體形式使人們接受教育，不但擴展了教學信息量，提高了知識的趣味性，還增加了學習的主動性和科學準確性。交互式電子白板和多媒體課件在教學上的應用不是誰替換誰，而是發揮各自特有的技術優勢，實現勞動教育與課堂教學真正的最優化整合。二、多媒體技術在教學中的運用首先，多媒體教學根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習主動性、積極性和創造性，達到最優化的教學效果。其次，多媒體信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體。采用這種多媒體進行教學，生動、形象、感染力強，易于激發學生的學習興趣和內部動機。對學生認知能力發展的各個環節，感知、理解、記憶、應用等都能起到有益的影響。傳統教育手段只能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進行教學?，F在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的，分散的、合成的，視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程等。任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，大大增強了教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。（一）多媒體技術在教學過程中的運用7到14歲的小學生身心結構尚處于發育初期，心性不定，不能對自己的行為、語言、思維、注意力很好的控制，好玩愛動是他們的天性。從上課教師走上講臺的那一刻，絕大多數學生的注意力都會開始集中在老師的身上，所以在上課開始的五分鐘，應該是學生集中注意力的“黃金時期”。因此，利用多媒體技術生動有趣的畫面感以及多多樣化的音頻視頻就成為了學習的重要幫手。教師充分利用好課堂開始的這幾分鐘，可以在上課之前準備一下與教學內容有關的音頻、視頻作為教學導入，把學生的好奇心與求知欲強烈激發出來。在學習過程中學生并不是空袋腦袋走進課堂，而是讓學生帶著疑問進入到課堂學習中，開發他們的動腦創新思維，從而達到良好的課堂效果。其次，教學方法是小方法，教學模式是大方法。小組合作教學在課堂學習中非常有價值，有助于培養小學生的集體精神，有助于優秀學生帶動困難學生，幫助其對學習樹立學習信心，感受集體力量。三、多媒體技術有助于學生創新思維的培養心理學認為，想象是在經受外界刺激之后在大腦中形成對于事物新形象的構造的過程。而在教學過程中中，這正是學生所需要培養的關鍵素養。通過各種課件視頻、音頻及畫面等能夠對學生大腦形成最直接的沖擊。小學階段也正是想象力發展的關鍵時期，教師必須在教學過程中注重對學生的正確引導。教師可以借助于一些充滿趣味的畫面、生動的視頻等充分激發學生主動思考問題的能力。學生通過對一些基本問題形成不同的觀點和想法，在通過彼此的交流和表達，進行綜合對比和分析，最終形成對事物整體性的看法，得出科學的結論。這樣，整個學習過程都充滿趣味，也能充分體現老師的教學能力。進行素質教育，不僅在于提高教師教學創新能力，鼓勵學生創新思維的發展。還得充分發揮學生的主體作用，自覺發揮學生的創新為核心的主體人格，孔子云：會明顯。這就要求在教學的過程中，教師為學生學習創設一種愉悅的學習情境，讓學生樂學。實踐表明，利用現代教學媒體集圖、文、聲、像、動為一體來創設愉悅的學習情境能取得較為理想的教學效果，使學生在愉悅的情境中去發現、創造。四、結語多媒體教學根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習主動性、積極性和創造性，達到最優化的教學效果。多媒體的合理運用，將會成為教師教學的得力幫手。就目前而言，多媒體技術在小學課堂上運用較為普遍，但還存在很大的發展空間。總之，為了更好地適應時代的發展，也提出了對小學教學方法的若干改進意見，但同時也能看到多媒體技術在語文教學中的作用日益顯著，并與傳統教學有機結合，使得學生在最佳的情況下自主學習，從而能充分地培養學生的創新能力。隨著多媒體技術的發展，相信未來多媒體技術在教育教學中會得到更為普及、更為合理地運用。參考文獻[1]馮建平吳麗華：現代多媒體課件制作技術[M].民郵電出