河南省教師資格教育理論考試全真模擬預測試卷(一)(考試時間150分鐘)試題說明：本試題適用于中職、高中、初中教師資格申請者。一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得1分，選錯或不選得0分。1．實現人的全面發展的唯一的方法是（）A．學校教育與社會教育相結合B．教育與生產勞動相結合C．個別教育與集體教育相結合D．傳統教育與素質教育相結合2．主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生的思維形式的理論，被稱為()A．傳統教育論B．形式教育論C．實質教育論D．現代教育論3．循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是（）A．導向原則B．因材施教原則C．疏導原則D．平行影響原則4．把人格各部分整合和統一起來的核心力量是（）A．自我調節B．自我認識C．自我體驗D．自我意識5．個體在學習中感到某種欠缺兩力求獲得滿足的心理狀態稱為()A．學習動機B．學習需要C．學習期待D．認知內驅力6．將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（）A．認知策略B．組織策略C．復述策略D．精細加工策略7．以教師為主導的教學策略為（）A．程序教學B．情景教學C．指導教學D．計算機輔助教學8．教師職業道德的首要準則是（）A．恪盡職守B．依法執教C．廉潔從教D．熱愛學生9．教師職業道德評價的根本依據是（）A．統治階級的利益B．動機與效果的辯證統一C．教師的道德品質D．教師的道德行為10．我國義務教育應堅持()A．以國家辦學為主體B．以學校辦學為主體C．以企業、事業辦學為主體D．以其他社會力量辦學為主體11．正確表述限制民事行為能力人的年齡是()A．不滿11周歲B．10～16周歲C．11～16周歲D．16～18周歲12．在教師的職業素質中，作為精神素質對外作用的中介和橋梁的是()A．教師的職業心理傾向B．教師的職業知識C．教師的職業能力D．教師的職業技能13．教學技能訓練應圍繞的中心是()A．系統的教育理論B．現代教育理念C．教學實踐D．教師本人的教學技能現狀14．衡量一個班級是不是一個良好的集體。關鍵要看()A．有沒有濃厚的學習氣氛B．班干部隊伍是否建立起來C．有沒有共同的奮斗目標。D．班主任與任課教師是否團結合作15．下列表述中正確的是()A．獎勵越多，越有利于學生進步B．獎勵適度C．只要學生犯錯誤，就應該嚴厲懲罰D．懲罰總是給學生帶來消極心理效應16．下列關于教學方法的陳述正確的是()A．教學方法就是教法B．教學方法就是學法C．教學方法就是教與學相互作用的活動方式D．教學方法包含教法、學法和教與學的方法17．確保講授質量的首要條件是()A．教師的語言表達水平B．講授內容層次分明C．講授內容系統完整D．講授內容具有科學性和思想性18．教師運用談話法的關鍵是()A．精心設問，提好問題B．作好討論前的準備工作C．指導好討論過程D．及時總結討論結果19．成功教學法主張對學生實施()A．鼓勵性評價B．絕對性評價C．終結性評價D．鑒定性評價20．教學評價的指導思想應該是()A．選拔適合于教學的學生B．培養拔尖人才C．形成促進學生發展的教學D．優勝劣汰，適者生存二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個選項中選出兩個或兩個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，多選、少選或不選得0分。1．教師的職業角色主要是()A．傳道授業解惑者B．研究者C．示范者D．朋友E．管理者2．下列對遷移的描述正確的有()A．是習得的經驗對完成其他活動的影響B．是一種學習對另一種學習的影響C．也稱訓練遷移D．廣泛存在于各種知識和技能的學習中E．廣泛存在于各種行為規范和態度的學習中3．銳意創新的基本道德要求是()A．轉變教育觀念，培養創新精神B．關心教師集體，聽從領導安排C．努力豐富自己的創造力D．積極研究和探索前沿科學E．博彩兼納相關知識4．教育法的執法要求大致可概括為()A．正確B．合法C．公正D．公平E．及時5．課后作業設計包括作業題的()A．選擇B．輔導C．布置D．編排E．批改6．在組織教學中比較機智的傳遞管理信息的方式是()A．批評違紀學生B．用眼神暗示違紀學生C．突然的沉默D．扣擊桌面，以示警示E．提問違紀學生的同桌同學7．通過常能訓練可培養學生的()A．自學能力B．自理能力C．自治能力D．自護能力E．自愛能力8．主體性班級管理的好處是()A．實現班級管理自動化B．有利于對學生進行責任感的教育C．培養學生的領導能力D．提高班級管理效益E．有利于班主任從事務圈里解脫出來9．如果教學的任務是傳授新知識，一般的教學法主要有--()A．練習法B．講授法C．談話法D．演示法E．讀書指導法10．按照評價的功能來劃分，教學評價方法的類型主要有()A．診斷性評價B．形成性評價C．終結性評價D．相對性評價E．絕對性評價三、判斷題(本題共20小題，每小題1分。共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。1．重視創新精神和實踐能為的培養是素質教育的核心內涵。()2．現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。()3．教學過程的內部發展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。()4．教學大綱是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件。5．影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗經驗。()6．布魯納認為，學習的實質就是主動地形成認知結構。()7．在試誤學習中，任何刺激與反應的聯結一練習運用，其聯結的力量逐漸增大，這符合學習的效果律。()8．教師職業道德的基本原則是教師職業道德的靈魂，表現的是教師個人同教育事業的關系。9．教師的良心就是在教育教學實踐中，在履行對他人、對社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價能力。()10．所謂依法執教就是以罰執教。()11．公民行為能力分類只與自然人的年齡有關。()12．課時計劃就是教師進行課堂講授的計劃。()13．教學目標表述的可操作性指的是，要指出實現教學目標的具體途徑。()14．常規管理的目的在于培養學生良好的行為規范。()15．學生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。()16．任何一種教學方法都是為實現教學目的、完成教學任務服務的。()17．在教學設計中，教學目標的具體陳述應該是對學生行為改變的描述。()18．啟發既是一種方法，更是一種教學的指導思想。19．非指導性教學法充分關注到了學生的學習主動性，它可以使學習者的整個身心都沉浸在自發學習中。20．中學教師教學研究的課題一般應來自學術前沿中的問題。四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)1．簡述影響個體發展的因素及其作用。2．簡述運用陶冶教育法的基本要求。3．如何運用記憶規律，促進學生知識保持?4．什么是態度？態度與品德的形成一般經歷哪幾個階段？5．按教育目標的層次分，課堂提問有哪些類型？它們分別有哪些應用方式？6．怎樣增強班集體的凝聚力？五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分。共16分)1．馬老師在高中任教已近30年，教學成績突出，深受學生喜愛，曾獲得過省級優秀教師等榮譽。但近年來隨著多媒體教學和網絡教學的普及，學校要求教學中必須使用多媒體進行教學。馬老師對這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學習電腦、網絡和多媒體知識，他卻說：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過多媒體。”試運用所學習的教師職業道德知識對馬老師的做法和說法進行分析。2．某鎮一所初中，在正常教學時間組織100名學生參加一家俱城開業慶典，讓學生們手持鮮花歡迎前來祝賀的來賓。活動結束后，學校把600元報酬作為福利發放給全校教師。請用有關教育法規分析該校的行為。六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)1．對比分析赫爾巴特的傳統教育理論與杜威的現代教育理論的特點。2．結合教學實際談一談教師應如何培養學生的創造性。3．你認為教育對于構建和諧社會具有什么意義和作用一、單項選擇題（20×1分）1．B2.B3.C4．D5．B6．D7.C8．B9．B10．A11．B12.A13．C14．C15．B16．C17.D18．A19．A20．C二、多項選擇題(10X2分)1．ABCDE2．ABDE3．ACDE4．ABCDE5．AD6．BCE7．ABCD8．ABCDE9．BCDE10．ABC三、判斷題(20×1分)1.√2．√3．√4．×5.√6．√7．×8．√9．√10．×11．×12．√13.√14．√15．×16．√17．√18．×19．√20．√四、簡答題(6×6分)1．【答案要點】(1)遺傳，也叫遺傳素質，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。(2)成熟是指個體的心理和生理機能與能力達到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。（3)環境泛指個體生活中，影響個體身心發展的一切外部因素。它為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(4)學校教育是有目的有計劃有組織地對學生施加影響的活動。它在個體發展中具有獨特的功能。（5)個體主觀能動性是推動人本身發展的決定性因素。2．【答案要點】陶冶教育法的基本要求是：(1)創設良好的情景。這種環境包括美觀、樸實、整潔的學習與生活環境；團結緊張、嚴肅活潑、尊師愛生、民主而有效的班風、校風。(2)與啟發說服教育相結合。通過創設情景陶冶學生，不僅與教師對學生的說服教育不矛盾，而且更有效地發揮了情景的陶冶作用。(3)引導學生參與情景的創設。3.【答案要點】(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術。(3)進行組塊化編碼。(4)適當過度學習。（5）合理進行復習。4．【答案要點】態度是指人心理上對其所接觸的客觀事物對象持有的看法，并以各種不同的行為方式表露出來。態度與品德的形成需要經歷的三個階段是：順從、認同、內化。5，【答案要點】(1)回憶提問：有復述、認知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對比等形式。（3）應用提問：有變式練習、說明實際問題、進行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運用提問和綜合構建提問等形式。(6)評價提問：有正誤判斷提問、價值判斷提問和風格流派提問等。6．【答案要點】增強班集體的凝聚力應從以下幾方面人手：（1)確定班集體的發展目標。(2)建立班集體的核心集體。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養正確的輿論和良好的班風。五、案例分析題（2x8分)1.【答案要點】(1)馬老師的做法是錯誤的。(2)馬老師違背了銳意創新這一教師職業的基本道德規范。(3)略加解釋銳意創新的內容。2．【答案要點】(1)該初中在正常教學時間組織100名學生參加家俱城開業慶典，嚴重影響正常的教學秩序，是不應該的。(2)該初中的做法是錯誤的，違反了義務教育法。(3)讓學生在正常學習時間參加不應該的活動，剝奪了學生的受教育權，也是違法的。(4)學校把學生掙褥的600元報酬作為福利發給全校教師的做法是不對的，違反了義務教育法。六、論述題(2×13+12分)1．【答案要點】(1)赫爾巴特的傳統教育理論的特點是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現代教育理論的特點是：生活中心、兒童中心、活動中心。(3)傳統教育理論強調系統知識的學習和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學生的主體作用；現代教育理論強調生活經驗的價值和學生的主體作