PAGEPAGE1課程設計任務書課程名稱：建筑施工組織學課程設計課題名稱：框架結構房屋單位工程施工組織設計指導教師：班級：姓名：學號：二〇一五年十二月二十四日一、課程設計目的本課程設計要求在專業必修課階段，是工程管理專業的主要專業技術課程。修完《建筑施工組織學》課程之后進行。本課程設計通過一個常見、典型的建筑工程施工組織設計的編制，進行編制單位工程施工方案設計的初步能力鞏固所學專業知識，訓練學生綜合運用所學的基礎和專業知識，運用流水施工原理和網絡計劃技術，進行編制單位工程施工組織設計的初步能力。讓學生將所學到的理論知識與編制方法運用于具體的實踐中，提高專業能力及創造性思維能力，使所學知識能夠融會貫通。二、課程設計內容（一）設計題目：某廠職工宿舍樓施工組織設計（二）設計的主要內容：1.編制主要（基礎、結構、裝修工程）施工部署和施工方法；2.編制資源（勞動力、機械）需用量計劃；3.編制施工進度計劃，包括劃分施工段、確定各分部工程施工順序、根據工程量和施工定額確定施工流水節拍，形成施工進度計劃表；5.繪制施工總平面布置圖；6.編制技術組織措施.（三）設計任務及要求（要求完成的設計文件）：1.設計報告書一份。2.施工進度計劃表一份。（A3圖幅）3.施工總平面圖一張。（A3圖幅）三、課程設計步驟（一）布置設計任務，閱讀設計任務書、指導書及設計例題，復習有關課程內容。（二）進行施工部署：（1）規劃施工程序、施工起點流向和施工順序。（2）確定分部分項工程項目并劃分施工段（層）。（3）確定勞動量或機械臺班數。（4）計算各施工過程的在每一個施工段上的持續時間。（5）簡要說明施工（專業）隊組的組成和工作情況。（6）計算勞動力不均衡系數（勞動力不均衡系數要求＜2）。（三）編制施工進度計劃表；（四）繪制施工總平面圖（比例1：100-500）；（五）編制資源需用量計劃；（六）整理計算書，修改、校對圖紙、簽字。七、工程概況1.本工程為某廠新建生產車間施工組織設計。1.1建筑設計概況本工程為某市某工廠新建生產車間，經有關部分批準，投資額為185萬元。該工程為兩跨三層裝配式鋼筋混凝土框架結構輕型工業廠房，柱網6.0m*6.0m，外包尺寸為13.14m*55.14m，建筑面積2174㎡，各層高分別為4.5m、9.0m、13.5m。主要標準為：基礎：鋼筋混凝土柱下獨立基礎；門窗：木門、窗；地面：素土回填，上做60㎜厚C10混凝土墊層；樓面：30㎜厚混凝土壓光；屋面：做1:2.5水泥砂漿找平層、防水層、隔熱層；內墻及頂棚：普通抹灰；外墻：米黃色涂料面層。1.2結構設計概況（1）混凝土墊層厚200㎜，上做磚砌大放腳條形基礎；（2）磚砌筑：磚墻厚240㎜，衛生間隔墻厚120㎜；（3）板：衛生間現澆鋼筋混凝土樓板80㎜厚，其他均為120㎜厚預制混凝土空心板；1.3施工條件：（1）施工工期120個日歷天。（2）場地條件如圖4-7所示。（3）可供本工程使用的起重機械詳見圖4-8所示。（4）主要工種工程量詳見表1-1。表1-1主要分部（項）工程量分部分項工程單位工程量時間定額/工日基礎工程挖土方m33500.2墊層m3350.6獨立基礎m32501.6回填土m3782.9主體工程構件制作m32374.4吊裝工程t9420.25砌筑工程m35401.1現澆及鋼筋混凝土工程m32142.4屋面工程屋面找平m26500.2室內裝修門窗安裝m25800.33室內隔墻m22400.22天棚抹灰m236500.15外墻抹灰m214000.16內墻抹灰m225000.26水泥地面m28000.7油漆工程m222000.05課程設計報告課程名稱：建筑施工組織學課程設計課題名稱：框架結構房屋單位工程施工組織設計指導教師：班級：姓名：學號：成績評定：指導教師簽字：二〇一六年一月八日一、課程設計目的本課程設計通過一個常見、典型的建筑工程施工組織設計的編制，進行編制單位工程施工方案設計的初步能力鞏固所學專業知識，訓練學生綜合運用所學的基礎和專業知識，運用流水施工原理和網絡計劃技術，進行編制單位工程施工組織設計的初步能力。讓學生將所學到的理論知識與編制方法運用于具體的實踐中，提高專業能力及創造性思維能力，使所學知識能夠融會貫通。二、課程設計內容（一）設計題目：某廠職工宿舍樓施工組織設計（二）設計的主要內容：1.編制主要（基礎、結構、裝修工程）施工部署和施工方法；2.編制資源（勞動力、機械）需用量計劃；3.編制施工進度計劃，包括劃分施工段、確定各分部工程施工順序、根據工程量和施工定額確定施工流水節拍，形成施工進度計劃表；5.繪制施工總平面布置圖；6.編制技術組織措施.三、課程設計步驟（一）獨立完成系統的原理設計（二）畫出線路圖四、數據及結果分析（一）基礎工程基礎工程包括挖土方、墊層、獨立基礎、回填土等施工過程。基礎挖土、混凝土墊層不納入流水施工。其平面上劃分為2個施工段組織流水施工（m=2).在4個施工過程中，參與流水施工的有2個（n=2)。組織全等流水節拍施工如下：(1)獨立基礎：施工班組人數為25人，兩班制。ti=Pi/(Ri×Ni)=400/(2×25×2)=4天(2)因為組織全等流水節拍施工，故回填土取4天,兩班制。其施工隊組人數為：Ri=Pi/(Ni×ti)=78×2.9/(2×4×2）=14.1375，取15人(3)流水工期為：T'=(m+n-1)k=(2+2-1)×4=12天(4)挖土方：施工人數為24人，一班制T挖=350×0.2/(24×1)=2.92天≈3天（5）墊層：施工人數為15人，一班制T墊=30/(15×1)=2天基礎工程的工期為：T1=3+2+12=17天（二）主體工程主體工程有層間關系，為保證流水施工，必須使得m=n,否則施工班組會出現窩工現象。本工程中，平面劃分為2個施工段，進行流水施工的有吊裝工程、現澆及鋼筋混凝土工程，m=n=2,三層樓。主導施工過程是構件制作，要組織主體工程流水施工，就要保證主導施工過程連續作業，為此，將其他次要施工過程綜合為一個施工過程來考慮其流水節拍，且其流水節拍值不得大于主導施工過程的流水節拍，以保證主導施工的，因此，主體工程參與流水施工過程數，n=2個，滿足m=n的要求。具體組織如下。（1）構件制作：兩班制，人數為22人T構件=23.7×4.4/（3×2×22×2）=3.95，取4天（2）吊裝工程：兩班制，人數為20人T吊裝=942×0.25/(3×2×20×2)=1天（3）現澆及鋼筋混凝土工程：兩班制，人數15人T現澆=214×2.4/(3×2×15×2)=3天因此，綜合施工過程的流水節拍仍為（1+3=4）天，可與主導施工過程一起組織全等流水節拍施工。其流水工期為：T=(mr+n-1)t=(2×3+2-1)×4=28天（4）因為現澆混凝土養護時間為7天，所以層間間歇為7天。（5）砌筑工程：兩班制，人數為17人。T砌筑=540×1.1/(3×2×17×2)=2.91天，取3天T2=28+7+3=38天（三）屋面工程屋面找平：一班制，人數為22人T3=T屋面=650×0.2/(22×1)=5.91天,取6天（四）室內裝修其包括室內隔墻、外墻抹灰、天棚抹灰、內墻抹灰、水泥地面、門窗安裝、油漆工程，其中，天棚抹灰與外墻抹灰不做成流水施工，油漆工程與門窗安裝不參與流水作業，因此參與流水施工過程的施工過程為n=3。。結合裝修工程的特點，把每層房屋視為1個施工段，共3個施工段（m=3）。其中抹灰工程是主導施工過程，組織有節奏流水施工。裝飾工程采用自上而下的施工起點流向。（1）室內隔墻：人數6人，一班制。T隔=240×0.22/(3×1×6)=2.93天，取,3天（2）外墻抹灰：人數9人，一班制T外=1400×0.16/(3×1×9)=7.47天，取8天因為室內隔墻與外墻抹灰可以同時施工，所以兩者所占總工期為8天（3）天棚抹灰：人數22人，一班制T天棚=3650×0.15/(3×1×22)=8.29天，取9天（4）內墻抹灰：人數25人，一班制T內墻=2500×0.26/(3×1×25)=8.67天，取9天（5)水泥地面：人數27人，一班制T水泥=800×0.7/(3×1×27)=6.91天，取7天裝飾分部流水施工工期計算如下：因為t天棚=t內墻所以K天棚、內墻=t天棚=9因為t內墻>t水泥地面所以K內墻、水泥地面==3×9-(3-1）×7=13T3==（9+13）+3×7=43天水泥地面完成后要養護7天。（6）門窗安裝：人數:11人，一班制T門=580×0.33/(3×1×11)=5.8天，取6天（7）油漆工程：人數19人，一班制T油漆=2200×0.05/(3×1×19)=1.93天，取2天T4=43+8+7+2+6=66天總工期為T=T1+T2+T3+T4=17+38+6+59=126天分部分項工程工程量時間定額/工日產量定額勞動量每天工作班數工作天數基礎工程挖土方m33500.257013墊層m3350.61.72112獨立基礎m32501.60.640028回填土m3782.90.3226.228主體工程構件制作m32374.40.21042.8224吊裝工程t9420.254235.526砌筑工程m35401.10.9594218現澆及鋼筋混凝土工程m32142.40.4513.623屋面工程屋面找平m26500.2513016室內裝修門窗安裝m25800.333191.416室內隔墻m22400.224.552.813天棚抹灰m236500.156.7547.5127外墻抹灰m214000.166.322418內墻抹灰m225000.263.9650127水泥地面m28000.71.4560121油漆工程m222000.052011012總結及心得體會回顧此次課程設計，我覺得收獲頗多，一個是專業知識，還有一個就是互相協作的能力。通過這次課程設計，我才發現自己學的知識多么不牢固，對知識點是多么的不熟悉，做課程設計時，連有些最基礎的我都不懂。后來通過再次看書掌握和了解。還有，我也發現自己的電腦操作能力是多么薄弱，或者說是動手能力。正是如此，我感到了自己的不足，然后通過向其他同學請教還有自身學習，終于完成了此次課程設