單元整體設計單元名稱第三單元一、單元教材分析本單元是第二個拼音單元，共安排了5課拼音和1個語文園地，學習內容包括8個復韻母、1個特殊韻母、9個鼻韻母和6個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。教材繼續借助情境圖學習復韻母。本單元的教學，要充分利用學生已經掌握的聲母和單韻母知識，利用學生已經認識的漢字，幫助學生認讀復韻母、整體認讀音節，準確拼讀音節。本單元開始要求書寫音節詞，在書寫的同時體會拼音標調的規則。教學時要引導學生觀察教材的范例以及教師的范寫，然后進行實踐嘗試。在這一過程中，教師要特別注意提醒學生保持正確的寫字姿勢和執筆方法，注意培養學生良好的書寫習慣。二、單元教學目標能讀準韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字。教師要牢牢把握目標，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節的構成、默寫音節、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認識、拼讀上下功夫，不要進行大量的抄寫練習。要求學生認讀的不只是一個個孤立的音節，而是賦予漢語意義的音節，使學生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學生了解學習漢語拼音的意義所在，更加激發學好漢語。三、核心素養目標：①文化自信：學生是第一次接觸復韻母，所以容易產生畏難情緒。教學時，老師可以充分利用插圖，先是整體認讀后再教授發音方法；還可以與單韻母a、e、u比較體會，兩者的區別在于口形是否有變化。②語言運用：正確認讀ɑi、ei等8個復韻母，1個特殊韻母er，ɑn、en等5個前鼻韻母，ɑnɡ、enɡ等4個后鼻母，ye、yue等6個整體認讀音節；掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。在四線格中正確書寫5個音節詞。會拼讀“meimei、nǎinai”等15個音節詞。能辨別“ie”和“ei”、“iu”和“ui”這2組形近的復韻母，并正確拼讀音節詞。③思維能力：借助拼音和教師的示范，朗讀《洗手歌》等5首兒歌。借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。④審美創造：要求學生認讀的不只是一個個孤立的音節，而是賦予漢語意義的音節，使學生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學生了解學習漢語拼音的意義所在，更加激發學好漢語。教學重難點復韻母、特殊韻母和鼻韻母：1.正確認讀ɑi、ei等8個復韻母，1個特殊韻母er，ɑn、en等5個前鼻韻母，ɑnɡ、enɡ等4個后鼻母，ye、yue等6個整體認讀音節；掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。2.在四線格中正確書寫5個音節詞。3.會拼讀“meimei、nǎinai”等15個音節詞。4.通過比較，讀準音近的音節。5.能辨別“ie”和“ei”、“iu”和“ui”這2組形近的復韻母，并正確拼讀音節詞。6.能正確拼讀常用物品的音節詞。7.能讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表；能區分聲母、韻母和整體認讀音節；知道自己的名字是由哪些音節組成的。字詞句：1.認識“妹、奶”等15個生字。2.會讀由“車”組成的7個詞語。會說與“車”有關的詞語。閱讀：1.借助拼音和教師的示范，朗讀《洗手歌》等5首兒歌。2.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。單元主備人：_______課時教學設計課題aieiui課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：學生是第一次接觸復韻母，所以容易產生畏難情緒。教學時，老師可以充分利用插圖，先是整體認讀后再教授發音方法；還可以與單韻母a、e、u比較體會，兩者的區別在于口形是否有變化。②語言運用：學會復韻母aieiui及其四聲。學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。知道aieiui的標調位置。③思維能力：可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的事物對應起來。④審美創造：發揮情境圖的作用，利用情境圖學習發音，要引導學生仔細觀察情境圖，說說圖中有什么。也可以聯系生活發好這些音。四聲練習，盡可能地練習孩子們熟悉的事物，幫助學生掌握復韻母的發音。思政元素：認同中華文化，對中華文化有堅定信心。2.學習重點難點：重點：1.正確認讀復韻母ɑi、ei正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節。難點：了解復韻母的標調規則及運用。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：第一課時環節一：談話激趣，復習導入。1.出示課件，復習6個單韻母及其四聲。2.教師在課件中呈現所有的復韻母，提問：你們見過這樣的韻母嗎？3.導入：今天，我們就來認識這樣的韻母。這節課我們先學習三個—ai、ei、ui。（教師板書：并準確、響亮地讀出來）4.提問：這幾個韻母都是由幾個字母合成的？明確：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。學生活動：學生互動學生跟讀學生開火車讀，齊讀同學們一個挨著一個圍成一圈活動意圖：把復習舊知寓于交朋友活動之中，激發了學生的興趣。環節二：利用插圖，學習拼音教師活動：1.學習復韻母ai。（1）教師出示情境圖，提問：誰能說說圖畫的內容？（同學們一個挨著一個圍成一圈。）明確：“挨著”的“挨”提示了ai的音。請跟著老師念—一個挨著一個，aiaiai。（學生跟讀）（2）教師指導發音：ai是由a和i組成的復韻母。發ai的音時，先發a的音，然后舌頭上升，嘴唇慢慢閉合，滑向i的音。氣流不中斷，讀音輕短。（3）同桌合作，練習ai的發音。教師巡視指導糾正。（4）比較朗讀：a—ai。（5）學習ai的四聲。①教師：ai有四個聲調，分別是āiáiǎiài，聲調應該在a上。（板書：āiáiǎiài）②借助手勢讀ai的四聲：教師示范，學生模仿。③多媒體出示，學生自由讀。ā——āiá——áiǎ—ǎià——ài④指名讀，齊讀。⑤出示ai及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。2.學習復韻母ei。（1）教師：誒，快看！老奶奶正給同學們講故事呢！在這里，“誒”提示了復韻母ei的音。（2）教師強調發音：ei是由e和i組成的復韻母。發ei的音時，先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。（3）同桌合作，練習ei的發音。教師巡視指導糾正。（4）比較朗讀：e—ei。（5）學習ei的四聲。①教師：ei有四個聲調，分別是ēiéiěièi，ei的聲調應該在e上。（板書：ēiéiěièi）②借助手勢讀ei的四聲：教師示范，學生模仿。③多媒體出示，學生自由讀。ē——ēiē——ēiē—ēiē——ēi⑤出示ei及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。（6）教師：你們有什么好辦法記憶復韻母ei？3.學習復韻母ui。（1）教師出示插圖，提問：老奶奶圍著什么？教師明確：“圍巾”的“圍”提示了ui的音。請跟著老師念—圍著圍巾，uiuiui。（學生跟讀）（2）教師強調發音：ui是由u和i組成的復韻母。發ui的音時，先發u的音，接著發ei的音，口形從圓到扁。注意這里的“i”不發“i”的音，而是發ei的音。事實上，復韻母ui是uei的省寫式。（3）同桌合作，練習ui的發音。教師巡視指導糾正。（4）比較朗讀：u—ui。（5）學習ui的四聲。①教師：ui也有四個聲調。那么ui的聲調應該標在哪個字母上面？老師這兒有一個兒歌可以幫助你們。請跟著老師念：復韻母標調時，有a不放過，沒a找o、e、i、u并列標在后。（學生跟讀）在ui這個復韻母里，有u，有i，哪一個在后就標在哪一個上面。在這里還需要注意i在標調時，i的小帽要摘掉。所以ui的四聲分別是uī、uí、uǐ、uì。（板書：uī、uí、uǐ、uì）②借助手勢讀ui的四聲：教師示范，學生模仿。③多媒體出示，出示ui及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。（6）教師：你們有什么好辦法記憶復韻母ui？學生交流討論。學生活動：學生跟讀學生模仿同桌合作，練習ai的發音。教師巡視指導糾正教師示范，學生模仿學生自由讀學生按順序讀或者變序讀教師示范，學生模仿同桌合作，練習ei的發音。教師巡視指導糾正教師示范，學生模仿學生自由讀學生跟讀同桌合作，練習ui的發音。教師巡視指導糾正學生互動教師示范，學生模仿學生自由讀指名讀，齊讀學生按順序讀或者變序讀學生聯系生活實際說說含有ui的詞語學生交流討論學生模仿學生伸出右食指，邊讀邊書空學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫ai、ei、u學生暢所欲言開火車讀學生模仿學生互動學生模仿拼讀學生自由拼讀指名讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話指名讀，齊讀音節學生跟讀指名讀詞語，齊讀詞語學習在小組內自由交流學生自由讀一讀，并用紅筆標出的音節學生跟讀學生齊讀兒歌學生拼一拼，讀一讀學生互動教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空學生交流討論。學生自由讀。指名讀，齊讀。學生聯系生活實際說說含有ui的詞語。活動意圖:將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。環節三：練習書寫。教師活動：教師過渡：小朋友們，ɑieiui我們已經會讀了，現在它們要回去休息了，我們把它們送到四線格里面吧！1.教師示范書寫指導。講解示范要點：每個韻母都是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。ɑ占中格，i占上中格，書寫時ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上中格，書寫時兩個字母要靠近一些。2.教師巡回指導。學生活動：學生先描紅，再在練習本上書寫，設計意圖：將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。作業設計基礎性作業：熟讀“ɑi、ei、ui”以及四種聲調。發展性作業：讀兒歌《小白兔》提升性作業：朗讀兒歌，鞏固拼音板書設計9aieiuiāiáiǎiàiēiéiěièiUīuíuǐuì課時教學設計課題aieiui課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：學生是第一次接觸復韻母，所以容易產生畏難情緒。教學時，老師可以充分利用插圖，先是整體認讀后再教授發音方法；還可以與單韻母a、e、u比較體會，兩者的區別在于口形是否有變化。②語言運用：學會復韻母aieiui及其四聲。學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。知道aieiui的標調位置。③思維能力：可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的事物對應起來。④審美創造：發揮情境圖的作用，利用情境圖學習發音，要引導學生仔細觀察情境圖，說說圖中有什么。也可以聯系生活發好這些音。四聲練習，盡可能地練習孩子們熟悉的事物，幫助學生掌握復韻母的發音。思政元素：認同中華文化，對中華文化有堅定信心。2.學習重點難點：重點：1.正確認讀復韻母ɑi、ei正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節。難點：了解復韻母的標調規則及運用。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：第二課時環節一：復習導入。教師活動：1.指認復韻母。2.開火車指認復韻母及兩拼、三拼音節，師生共同糾錯。學生活動：學生互動，共同糾錯。活動意圖：把復習舊知寓于交朋友活動之中，激發了學生的興趣。環節二：看圖學習詞語。教師活動：1.課件出示課本情境圖。2.教師提示：你看到了什么？聽到了什么？3.情境圖導入：放學了，小妹妹看到奶奶來接她，她像小鳥一樣撲了過去，奶奶伸出雙手抱住了她。小妹妹邊走邊給奶奶講著學校的趣事。4.認讀詞語“妹妹、奶奶”。教師過渡：我們一起來讀一讀她們的名字吧！請小朋友們借助拼音拼一拼，讀一讀。5.認識輕聲音節。（1）了解“妹妹”“奶奶”這兩個詞語讀輕聲的特點。教師提問：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節，你發現了什么？（2）拓展。教師提問：還有很多稱呼的詞，兩個字相同，后面一個字也是輕聲，如“媽媽”。你還知道哪些？學生活動：學生跟讀學生觀察情境圖。認讀詞語“妹妹、奶奶”。后面的音節都沒標調，要讀成輕聲。生自讀，指生讀，齊讀。預設：爸爸、爺爺、哥哥、叔叔。設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，提高學生拼讀音節能力的同時自主識字，逐步提高自主學習的能力。環節三、自主學習，練讀兒歌。教師活動1.教師范讀2.前兩行三個字一停頓，讀起來很有節奏感，小朋友拍著小手讀一讀。2.指導書寫。（1）教師過渡，引導觀察：你能把páiduì這個音節詞正確書寫在四線格里嗎？（2）教師范寫páiduì，強調兩個音節間要留出大約一個字母的空隙。學生活動：生認真聽，注意文中七個紅色的音節。學生自主讀、同桌互相讀兒歌，要求讀準字音，不添字、不掉字。學生在本子上練寫。學生展示書寫設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯系相應的語境，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早嘗到會讀拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。5、作業設計基礎性作業：熟讀“ɑi、ei、ui”以及四種聲調。發展性作業：讀兒歌《小白兔》提升性作業：朗讀兒歌，鞏固拼音6、板書設計9ɑieiui單韻母：ɑoeiuü復韻母：ɑieiui7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題10ɑoouiu課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：教學復韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發音。②語言運用：聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。③思維能力：三拼音節練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。④審美創造：在朗讀指導時，提示學生詞語要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后，可以讓學生加上動作，邊演邊讀。思政元素：認同中華文化，對中華文化有堅定信心。2.學習重點難點：重點：1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。3.了解“iu和ui”的標調規則，能辨別復韻母ɑo—ou、iu—ui。難點：了解“iu”的標調，復韻母ɑo—ou、iu—ui的辨析。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：第一課時環節一：游戲激趣，復習導入教師活動：1.復習上課內容。小朋友們，今天我們又要暢游拼音樂園了，上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？2.引出本課內容。請同學們仔細看，這幅圖上畫了什么地方？誰在干什么？3.我們今天要認識的3個新朋友。板書課題：（10ɑoouiu）學生活動：生開火車認讀。預設：小貓坐在帆船里，海豹正在大海里暢游著；大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一只小狗正駕駛著一艘帆船在航行；一個皮球漂在海面上。活動意圖：出示情境圖，圖文結合學習韻母，把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。環節二：進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音教師活動：(一)學習韻母ɑo。1.情境導入，學習ɑo的發音。（1）教師示范發音，并點撥板書：（ɑo）（2）嘗試給ɑo標調，認讀ɑo的四聲。師生共同復習標調歌3.練習聲母與ɑo組成音節的拼讀。(1)引導學生拼讀。(2)多種方式拼讀。(二)學習復韻母ou。1.合作學習“ou”的發音。（2）師相機指導正確發音。板書：（ou）2.學習認讀ou的四聲。（1）指生給ou標上聲調。（2）師生拍手讀一讀。3.練習聲母與ou組成的音節拼讀。(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。教師引導思考：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？小狗愛吃什么？教師引導思考：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？(三)學習復韻母iu。1.孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？由“游泳”一詞引出復韻母iu。(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。iu是由i和u快速連讀而成。師范讀，板書：（iu）3.iu的四聲練習。(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。(2)指導學生進行四聲練習學生活動：學生跟讀，學生嘗試發音，體會要領。指名讀，開火車讀，比賽讀，齊讀。有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e。學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。小組內交流學習“ou”的發音。指名匯報展示“ou”讀音。指名讀。小老師領讀，開火車讀，齊讀。指名帶調認讀。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學生猜謎語，共同讀詞語。預設：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。2.嘗試發音。指名發音、正音。指導要點：注意先擺出i的口形。小組讀，開小火車讀。設計意圖：：結合圖片學習韻母，學生樂于接受和鞏固。5、作業設計基礎性作業：熟讀“10ɑoouiu”以及四種聲調。發展性作業：讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》提升性作業：朗讀兒歌，鞏固拼音6、板書設計910ɑoouiu復韻母：ɑieiuiɑoouiu課時教學設計課題10ɑoouiu課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：教學復韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發音。②語言運用：聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習讓學生運用所學的方法自己練習。③思維能力：讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。④審美創造：在朗讀指導時，提示學生詞語要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后，可以讓學生加上動作，邊演邊讀。思政元素：認同中華文化，對中華文化有堅定信心。2.學習重點難點：重點：1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。3.了解“iu和ui”的標調規則，能辨別復韻母ɑo—ou、iu—ui。難點：了解“iu”的標調，復韻母ɑo—ou、iu—ui的辨析。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：第二課時環節一：復習回顧，整體感知1.熟讀“ɑo、ou、iu”。教師過渡：上節課認識的三個復韻母還會讀嗎？我們再來讀一讀。2.復習帶調讀復韻母ɑo、ou、iu。教師過渡：我們已經讀得很好了，如果給它們帶上調號帽子你還會讀嗎？指名讀。開火車讀。齊讀。3.復習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。學生活動：生開火車認讀。指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星。指生讀，齊讀，教師隨機出示卡片，生讀。多種形式賽讀。活動意圖：出示情境圖，圖文結合學習韻母，把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。環節二：大顯身手，快樂書寫教師活動：1.學習復韻母“ɑo、ou、iu”的書寫。（1）指導學生觀察并說出ɑo、ou、iu3個復韻母的組成和它們的占格位置。（2）師范寫2.學習音節詞“xiǎoniú”的書寫。復韻母由兩個單韻母組成，寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。學生活動：生書空三次。關注要點：注意復韻母中的兩個單韻母要寫的緊湊。同學書寫，執筆姿勢要正確。設計意圖：：結合圖片學習韻母，學生樂于接受和鞏固。環節三、學習字詞，教學兒歌教師活動說一說，圖上都有什么呢？3.閱讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。()生跟教師讀這首兒歌，注意在跟讀的時候關注不認識的字，記住它的讀音。(2)出示“臺”，指生說說是怎么記住的，在哪兒見過這個字。學生活動：1.指名試著拼讀景物名字。學生自讀詞語，用浪線畫出帶有ɑo、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字“小、橋”，多讀幾遍。生聽教師讀兒歌，師讀到哪里，學生的眼睛跟著看到哪里。指名逐句讀兒歌。分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。設計意圖：創設情境，讓學生自己讀兒歌、表演，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的學習主體作用，使學生在表演中獲得體會，在探究中獲得新知。5、作業設計基礎性作業：熟讀“ɑo、ou、iu”以及四種聲調。發展性作業：給字按照韻母分一分。①橋②十③九④手⑤小⑥口⑦少提升性作業：熟讀《歡迎臺灣小朋友》板書設計10ɑoouiu7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題ie、üe、er課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：激發學習語文的興趣，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。②語言運用：學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形，正確書寫音節詞“xiězuò”。③思維能力：會認“雪、兒”兩個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。④審美創造：培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。思政元素：激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。2.教學重難點：重點：讀準ie、üe、er的音，以及聲母與üe組成的音節，自主識字難點:掌握erie的發音。3.教學準備：課件4.學習活動設計：第一課時環節一：復習導入教師活動：1.出示卡片，學生認讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、讀后說說復韻母發音的口形特點。2.學生讀一讀學過的整體認讀音節。3.指名認讀音節4.教師：這節課，我們再學習三個——ie、üe、er。（教師板書，并準確、響亮地讀出來）學生活動：學生認讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu學生讀一讀學過的整體認讀音節學生跟讀學生說說圖畫的內容活動意圖：引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，提高孩子們的學習興趣，為本節課的教學開一個好頭。環節二：學習復韻母ie、üe，特殊韻母er教師活動：1.學習復韻母ie（1）師指導生觀察：圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？（2）師指導生說樹名：誰來說說它的名字？（3）教師范讀ie，。板書：（ie）（4）辨認ie和ei。教師提問：ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？引導思考：（5）練習讀ie。（6）拼讀聲母與ie組成的音節。（7）認讀üe：板書：（üe）教師點撥，指名讀。（8）指導生編兒歌記憶üe。教師過渡：誰會編個順口溜記住üe？（9）拼讀聲母與üe組成的音節。教師過渡：üe也交了很多好朋友，讓我們一起來認識他們吧！（10）指導學生觀察發現j、q、x與üe組成的音節的特點。教師引導：你發現了嗎？引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。2．學習特殊韻母er。（1）教師指導生觀察：今晚的夜色真美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她們在干什么？教師示范點撥：板書：（er）師范讀（2）認讀er的帶調讀音。（3）教師強調er的特殊性：韻母自成音節。3.學習整體認讀音節ye、yue。（1）認讀ye。（2）認讀yue。板書：（yeyue）4.小結：剛才我們學習了2個復韻母，1個特殊韻母和2個整體認讀音節，其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。5.指導書寫ie、üe、er。教師指導觀察：它們在書寫時應占什么格呢？請觀察，看看它們分別占哪個格？（3）教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。學生活動：學生跟讀指名說，集體說。生聽教師讀指名練讀ie。用擺口型的方法識記區分。領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。生讀兒歌：椰樹椰樹，ieieie，天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家帶來了一個朋友：üe。如：月亮月亮，üeüeüe。j、q、x與üe拼在一起的時候，要去掉ü上的兩點，但是仍然讀üe。一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、耳朵”的“耳”發er的音。集體讀、指名讀。復韻母ieüeer的組成。生進行描紅活動意圖：將學習與故事結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。5.作業設計：基礎性作業：打開書本給父母讀一讀《ieüeer》。鞏固性作業：朗讀兒歌《月兒彎彎》.提升性作業：學生伸出右食指，邊讀邊書空今天所學習的內容。6.板書設計11ieüeerieüeyeyue課時教學設計課題ie、üe、er課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：激發學習語文的興趣，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。②語言運用：學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形，正確書寫音節詞“xiězuò”。③思維能力：會認“雪、兒”兩個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。④審美創造：培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。思政元素：激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。2.教學重難點：重點：讀準ie、üe、er的音，以及聲母與üe組成的音節，自主識字難點:掌握erie的發音。3.教學準備：課件4.學習活動設計：第二課時環節一：復習導入。教師活動：1、上節課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。2.教師過渡：同學們上節課學得認真，記得也很準，這節課我們比一比看誰能寫好。學生活動：生開火車認讀。指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星。活動意圖：出示情境圖，圖文結合學習韻母，把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。環節二：認讀生詞。教師活動：1.認識詞語。圖片上有什么景物？指生說一說。2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指生拼讀，強調ye是整體認讀音節。3.認識“雪”。（1）教師引導：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；（2）指名說說還有哪些關于“雪”的詞語。3.教師引導：朗讀兒歌。教師過渡：夜晚，如果天氣晴朗，就能看到天上的——月亮。這是什么樣的月亮啊？師強調“兒”在這里讀第二聲。2.認識“兒”。教師過渡：平時我們說話也會經常說到“兒”，如“花兒”“草兒”。你還想到哪些詞？3.教師范讀兒歌。教師過渡：《月兒彎彎》是一首很有趣的兒歌，聽教師讀一讀。4.讀兒歌，想象畫面。（1）教師提問：除了月兒彎彎，還有什么也是彎彎的？教師根據回答出示師生接讀、男女生接讀6.教師提問：你還知道什么也是彎彎的？指導生嘗試模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。7.配樂朗讀兒歌。教師過渡：我們跟著歡快的音樂一起讀讀兒歌吧。學生活動：生進行拼讀，開火車讀，全班讀夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。指名讀，兒這個字剛開始的寫法就是一個小孩子的樣子，原來就是指小孩兒，后來稱男孩子為“兒子”。指名認讀兒生組詞。學生自讀、指名分句讀，師幫助學生正音。“小溪”“大河”“山路”，請四個小朋友分行讀，看圖了解“山路彎彎到校園”。師生接讀、男女生接讀預設1：眉毛彎彎掛臉上。預設2：小路彎彎回家鄉。預設3：小草彎彎迎風飄。設計意圖：打開孩子們的思路，引導孩子們想象，讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿兒歌的說一說、練一練，發展語言能力的同時，發展思維能力。環節三、指導書寫，總結激勵。教師活動1.指導觀察。教師引導：接下來我們來學習寫一寫音節詞xiězuòyè，這里有三個音節，書寫時要注意什么呢？教師根據學生回答總結3.教師范寫并點撥4.師生共同指導，學生活動：每兩個音節之間要空開一點距離，看一個音節寫一個音節，不能看一個字母寫一個字母。學生結合問題再修改設計意圖：本環節的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培養應該貫穿到整個教學過程的設計中去。5、作業設計基礎性作業：按照教材出示的xiězuòyè鞏固性作業：完成語文小練習冊提升性作業：熟讀《月兒彎彎》6.板書設計11ieüeer復韻母：ieüe特殊韻母：er整體認讀音節：yeyue7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題ɑneninunün課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：文化自信：朗讀兒歌《家》，激發學生熱愛祖國的感情。。語言運用:正確認讀前鼻韻母ɑn、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學習聲母與ɑn、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。eq\o\ac(○,3)思維能力:通過猜謎語，擺口型，結合情境圖等多種方法鞏固拼音，學習認讀字母，利用游戲和生活識記字母。圖文結合把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。④審美創造:放手讓學生自主發現字形的特點，引導學生在觀察中發現前鼻韻母的組合規律。思政元素：激發學生熱愛祖國的感情。2.學習重點難點：重點：正確認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yin、yun及其四聲；正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節。難點：正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節。3.教學準備：課件、卡片。4.學習活動設計：第一課時環節一：猜謎導入，激發興趣教師活動：1.謎語回顧舊知。教師隨機讀ɑi、ei、ui、ao、ou、iu，讓學生猜讀，跟讀。2.復習認讀ɑi、ei、ui、ao、ou、iu。教師過渡：是啊，我們剛才猜的是學過的復韻母，一起讀一讀。學生活動：開火車認讀6個單韻母、9格復韻母指名認讀音節學生猜出后跟讀。學生互動學生跟讀活動意圖：通過擺口型讓孩子們鞏固區分復韻母，既有區分技巧便于識記又使知識得到了鞏固。環節二：借助插圖，學習拼音教師活動：1.學習鼻韻母an。（1）教師出示插圖，提問：電視里出現的是什么地方？（北京天安門。）（2）教師指導發音，板書：an）（3）同桌合作，練習an的發音。教師巡視指導糾正。（4）比較朗讀：a—an，ai—an。（5）學習an的四聲。（6）拼讀音節。①課件出示下列音節，學生自由拼讀。②課件出示下列音節，學生口頭填空，并說說為什么這樣填。a.小組合作，拼一拼，讀一讀。②學生聯系生活實際說說含有上述音節的詞語。2.學習鼻韻母en、in、un、ün。（1）教師出示插圖，要求學生說說圖畫的內容。同時，觀察要有一定的順序，說話條理清楚。教師根據學生的匯報明確：“摁遙控器”的“摁”提示了鼻韻母en的音；“飲料”的“飲”提示了鼻韻母in的音……（相機板書：en。in、un、ün）教師：請同學們認真觀察一下，an、en、in、un、ün這五個鼻韻母，說說你們的發現。（3）同桌合作，試著練習en、in、un、ün的發音。教師巡視指導糾正。（4）教師范讀，學生跟讀。（5）指名讀，齊讀。（6）學習en、in、un、ün的四聲。③指名讀，齊讀，組織學生按順序讀或者變序讀。（7）拼讀音節。①課件出示下列音節。a學生自由拼讀，指名讀。b.教師范讀，學生跟讀，齊讀。②課件出示下列音節，學生口頭填空，并說說為什么這樣填。a.小組合作，拼一拼，讀一讀。b.指名讀，教師范讀，學生跟讀；齊讀。c.要求學生聯系生活實際說說帶有音節jūnqúnxún的詞語。學生活動：學生互動同桌合作，練習an的發音借助手勢練讀an的四聲指名讀，齊讀學生按順序讀或者變序讀學生跟讀指名讀，齊讀學生口頭填空指名讀;教師范讀,學生跟讀，齊讀。小組合作，拼一拼，讀一讀指名讀;教師范讀,學生跟讀學生聯系生活實際說說含有上述音節的詞語學生互動它們都由一個單韻母和前鼻尾音“—n”組成的。它們發音的方法差不多，只是先發的那個音不同。）同桌合作，試著練習en、in、un、ün的發音教師范讀，學生跟讀指名讀，齊讀學生借助手勢練讀指名讀，齊讀，組織學生按順序讀或者變序讀學生自由拼讀，指名讀學生跟讀，齊讀小組合作，拼一拼，讀一讀指名讀，教師范讀，學生跟讀學生聯系生活實際說說帶有音節jūnqúnxún的詞語學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫an、en、in、un、ün拼讀聲母an、en、in、un、ün組成的音節活動意圖：借助圖片、聽讀、創設情境交流等方法幫助學生讀準字音。環節三、學寫an、en、in、un、ün教師活動：教師明確：前鼻韻母書寫和復韻母一樣，兩個字母靠緊，要寫得緊湊、均稱。2.教師在黑板上范寫3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫an、en、in、un、ün。學生活動：學生伸出右食指，邊讀邊書空。學生練習發音活動意圖：把識字放到不同的語境中，不僅可以鞏固識字，而且可以增加識記漢字的樂趣，同時引導學生體會識字的作用，實現識字與生活的對接5.作業設計：基礎類作業：回到家把所學的拼音讀給家人聽，鞏固性作業：用ɑ、e、i、n組成韻母讀出來。提升性作業：看圖用拼音寫句子。6.板書設計：12ɑneninunünɑneninunünyuɑnyinyun課時教學設計課題ɑneninunün課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：朗讀兒歌《家》，激發學生熱愛祖國的感情。。②語言運用:正確認讀前鼻韻母ɑn、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學習聲母與ɑn、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。③思維能力:通過猜謎語，擺口型，結合情境圖等多種方法鞏固拼音，學習認讀字母，利用游戲和生活識記字母。圖文結合把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。④審美創造:放手讓學生自主發現字形的特點，引導學生在觀察中發現前鼻韻母的組合規律。思政元素：激發學生熱愛祖國的感情。3.教學準備：課件、卡片。4.學習活動設計：第二課時環節一：復習導入，激發興趣教師活動：1.復習前鼻韻母。我們上節課認識了拼音王國的兩個前鼻韻母，還記得它們嗎？2．這三個前鼻韻母還有兩個調皮的弟弟妹妹呢！今天也來找我們玩了。它們可調皮了，愛捉迷藏。咱們就來找找它們吧！學生活動：生開火車認讀。指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星。活動意圖：出示情境圖，圖文結合學習韻母，把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。環節二：觀察圖片，學習鼻韻母教師活動：1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母：（inyin）2.練習發音。師：誰能學著發in的音？3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。4.整體認讀音節的四聲練習。5.拼讀音節練習。(二)教學un和ün，整體認讀音節yun。1.學習發un的音。(1)教師引言：媽媽坐在條紋沙發上，條紋沙發藏著一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？板書：（un）(2)教師范讀。2.學習發ün的音。(1)藍藍的天空白云飄，白云里面就有我們要學的前鼻韻母ün。板書：（ün）(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。3.兒歌助記前鼻韻母。4.學習整體認讀音節yun。板書：（yun）(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。學生活動：(生：飲料)生進行拼讀，開火車讀，全班讀學生試讀，師生共同正音。(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。(3)學生跟讀、齊讀。指名讀，齊讀。設計意圖：從學生實際出發，結合學生熟知的事物、圖片入手，把識字和學習拼音結合起來。環節三、學習音節，指導拼讀教師活動1.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書47頁，自己試著讀一讀。引導學生回顧j、q、x、y與u、ü的拼讀規則。學生活動：1.學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。2.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。自由練讀，請學生當小老師帶讀。設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。環節四、朗讀兒歌，鞏固拼音，學習生字教師活動1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！（揭示題目“家”，跟讀。）檢查朗讀。2.回顧筆畫，規范書寫。（1）仔細觀察in、un、ün韻母，讓學生認清形，說說占格位置。同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么？（2）教師范寫展示書寫（3）學習寫一寫音節詞“lúnchuán”，學生活動：自由讀，分組讀，男女生讀，可以配上動作。四人小組互幫互學，合作學習兒歌生跟練書空。寫時要注意，兩個字母要寫緊湊。學生書寫。先描紅，再臨寫每個音節之間要空開一點距離，看一個音節寫一個音節，不能看一個字母寫一個字母。設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。5、作業設計基礎性作業：按照教材出示的xiězuòyè鞏固性作業：完成語文小練習冊提升性作業：熟讀《月兒彎彎》6.板書設計12ɑneninunünɑneninunünyuɑnyinyun7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題ang、eng、ing、ong課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，認識中華文化的豐厚博大。繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，建立文化自信。②語言運用：學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying；能正確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節，能在四線格里正確書寫音節詞“míngliàng”。③思維能力：會讀兒歌《過馬路》，懂得互相謙讓的道理。審美創造：培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。思政元素：激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。2.學習重點難點：重點：重點：后鼻韻母的發音聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀、認字。難點：掌握eng、ing的發音。3.教學準備：PPT

識字卡片4.學習活動設計：第一課時環節一：復習導入教師活動：1.出示卡片，復習五個前鼻韻母。2.教師：這節課，我們要學習4個后鼻韻母—ang、eng、ing、ong。（教師板書，并準確，響亮地讀出來）學生活動：學生跟讀活動意圖：復習鞏固舊知，用充滿童趣的兒童語言，激發孩子們學習新知的興趣。環節二：借助插圖，學習字詞教師活動：1.學習鼻韻母ang。（1）.教師出示插圖，請跟著老師念——窗戶窗戶，angangang，月亮月亮，angangang。（學生跟讀）（2）教師指導發音（板書：ang）（3）同桌合作，練習ang的發音。教師巡視指導糾正。（4）比較朗讀：an—ang。（5）學習ang的四聲。①教師借助手勢范讀ang的四聲，學生跟讀。②指名讀，齊讀。③出示ang及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。（6）拼讀音節。①復習三拼音法。②課件出示下列音節：③學生自由拼讀，指名讀。④教師范讀，學生跟讀。⑤指名讀，齊讀。⑥要求學生聯系生活實際說說含有上述音節的詞語。2.學習鼻韻母eng、ing、ong。（1）教師出示插圖，要求學生說說圖畫內容。（板書：engingong）（2）教師：請同學們認真觀察，ang、eng、ing、ong這四個鼻韻母，說說你們發現了什么。（3）同桌合作，試著練習eng、ing、ong的發音。教師巡視指導糾正。（4）教師范讀，學生跟讀；指名讀；齊讀。（5）比較讀：en—eng、in—ing。（6）學習eng、ing、ong的四聲。①課件出示eng、ing、ong的四聲。②教師范讀，學生模仿。③指名讀，齊讀。④組織學生按順序或者變序讀。（7）拼讀音節。課件出示音節：①學生自由拼讀，指名讀。②小組合作，拼一拼，讀一讀。③指名讀；教師范讀，學生跟讀；齊讀。④要求學生聯系生活實際，說說含有這些音節的詞語。⑤齊讀音節。學生活動：學生跟讀ang是由a和—ng組成的后鼻韻母。發ang的音時，先發a的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，使氣流從鼻腔出來，再連續后鼻尾音—ng。①復習三拼音法。②課件出示下列音節：bāngzhuāngqiángchuāng③學生自由拼讀，指名讀。④教師范讀，學生跟讀。⑤指名讀，齊讀。⑥要求學生聯系生活實際說說含有上述音節的詞語。它們都是由一個單韻母和后鼻尾音“—ng”組成的。它們發音的方法差不多，只是先發的那個音不同。學生互動同桌合作，練習ang的發音學生跟讀指名讀，齊讀學生按順序讀或者變序讀學生自由拼讀，指名讀學生跟讀指名讀，齊讀學生聯系生活實際說說含有上述音節的詞語活動意圖：學生描紅臨寫的過程中，教師注意指導學生正確寫字姿勢，讓孩子們養成良好的書寫習慣。環節三：指導書寫ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。教師活動：1.指導書寫。教師過渡：小朋友們，ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ我們已經會讀了，現在我們把它們送到四線三格里吧！教師示范書寫并指導2教師巡視，提醒孩子們注意寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。學生活動：生描紅、書寫。每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁擠。設計意圖：學生描紅臨寫的過程中，教師注意指導學生正確寫字姿勢，讓孩子們養成良好的書寫習慣5.作業設計：基礎類作業：會讀后鼻韻母angengingong鞏固性作業：拼一拼，讀一讀。dàyànbānɡmánɡfēnɡzhenɡxìnfēnɡnàozhōnɡshāndònɡdēnɡlonɡyínɡhuǒchónɡ提升性作業：會讀兒歌《兩只羊》6.板書設計：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡɑnɡenɡinɡonɡ汽車馬路走路燈光

課時教學設計課題ang、eng、ing、ong課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，認識中華文化的豐厚博大。繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，建立文化自信。②語言運用：學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying；能正確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節，能在四線格里正確書寫音節詞“míngliàng”。③思維能力：會讀兒歌《兩只羊》，懂得互相謙讓的道理。④審美創造：培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。思政元素：激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。2.學習重點難點：重點：重點：后鼻韻母的發音聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀、認字。難點：掌握eng、ing的發音。3.教學準備：PPT

識字卡片環節一：出示課題，復習鞏固。教師活動：1.創設“摘蘋果”的活動情境，請學生戴上小猴子的頭飾來過河，然后帶領大家讀。2.師過渡：剛才練習了那么長時間，讓我們來活動活動吧，你能說說你最喜歡的體育運動嗎？今天教師也給大家帶來了幾項體育運動，我們一起來看一看。3.師指導學生仔細觀察插圖，說一說圖上的動物們在干什么，用一句話說清楚。3.提問：你能讀好嗎？（1）學生自由拼讀。（3）試著用這些詞語說一句話學生活動：生開火車認讀。指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星。（生進行交流）指名拼讀，開火車讀，齊讀。同桌之間練習說，集體交流，互相評議。預設：我非常喜歡游泳。爺爺騎自行車送我上學。哥哥和我一起打乒乓球。活動意圖：從字詞句入手，培養孩子的口語表達能力，為口語交際打下堅實的基礎。環節二：學習兒歌。教師活動：1.師：送給大家一首有意思的兒歌，你們想讀嗎？2.學習兒歌《過馬路》。（1）在兒歌中圈畫自己認識的字母和音節，讀一讀。（2）出示含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節（3）思考：在日常生活當中，你有沒有遵守交通規則呢？3.認識生字：車、路、走、燈。1）指名組詞，師板書：（汽車馬路走路燈光）（2）試著用上這幾個詞語，各說一句話，小組進行交流。學生活動：(生：飲料)生進行拼讀，開火車讀，全班讀指讀，男女生讀，齊讀。領讀、齊讀、帶動作讀《過馬路》。學生試讀，師生共同正音。(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀(3)學生跟讀、齊讀。(指名讀，齊讀。)設計意圖：在理解兒歌的基礎上，有效的學習鞏固所學韻母和音節，同時讓孩子在讀中遵守交通規則，鍛煉說話能力。環節三、指導書寫。教師活動提問：怎么才能寫好音節詞“mínɡliànɡ”？師總結：2.師示范。3.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫存在的問題。學生活動：學生觀察，討論。兩個音節之間要空開大約一個字母的位置，同一個音節里的字母要靠緊。學生描紅，書寫，同桌互查書寫是否正確規范。設計意圖：通過孩子們認真觀察和老師引導強調，培養孩子們認真書寫的好習慣。5、作業設計基礎類作業：會讀后鼻韻母angengingong鞏固性作業：拼一拼，讀一讀。提升性作業：會讀兒歌《過馬路》6.板書設計13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡɑnɡenɡinɡonɡ汽車馬路走路燈光7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計課題語文園地三課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：區分讀音相近的音節的時候，注重孩子們的小組合作交流，培養孩子們的合作意識。②語言運用：復習前鼻韻母和后鼻韻母、兩拼音節和三拼音節，能正確區分形近的復韻母和音近的音節。能正確拼讀常用物品的音節。復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀和區分。.會讀由“車”組成的7個詞語，并能選擇其中一兩個詞語說話。正確拼讀4個音節詞，并根據拼音寫字。③思維能力：借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。④審美創造：通過感受和理解詩謎，在讀與表達中感受詩謎的語言美、韻律美。思政元素：培養孩子們的合作意識。2.學習重點難點：重點：復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母，音近的音節能正確區分。復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀。難點：正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。3.教學準備：教案、課件4.學習活動設計：第一課時環節一：談話導入，激發興趣。教師活動：漢語拼音學完了，今天，我們進行復習，復習的列車即將出發，你們準備好了嗎？我們一起學習“語文園地三”。板書：（語文園地三）學生活動：伸出手指書空課題。活動意圖：用富有童趣的兒童化語言，激發孩子們學習的興趣。環節二：第一站：用拼音教師活動：學習第1題。1.拼一拼，讀一讀。自由拼拼，讀讀，說說每組音節有什么區別。指導要點：第一、二組是兩拼音節和整體認讀音節的比較，二者只差一個字母“u”和“g”；第三組的兩個音節區別在第二個字母上，一個是“i”，一個是“u”；第四組是平舌音和翹舌音的區別；第五組是二拼音節和三拼音節的區別。板書：（區分：相近音節）2.辨析認讀。采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。學生活動：指名讀，按順序讀，齊讀學生按順序背誦23個聲母全班齊唱《聲母歌》小組合作，我讀你聽，讀準24個韻母學生學唱小組合作，說一說自己名字里的聲母和韻母學生互動學生分類朗讀小組賽讀，齊讀指名讀一讀，并說一說它們相同點和不同點全班交流匯報指名讀，齊讀學生互動學生比較，找出兩組形近韻母的相同點和不同點小組合作讀一讀指名讀，開火車讀，齊讀學生自由拼讀指名讀音節詞，全班齊讀學生說說這節課的收獲活動意圖：引導孩子自己去區分二者的區別，發揮小組合作的優勢，同時多種形式辯讀有利于學生鞏固認知。環節三：學習第2題。教師活動：1.讀一讀形近復韻母。自由讀一讀兩組形近的復韻母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。板書：（區分：ei－ieui－iu）2.辨別ie－ei，iu－ui。教師點撥：如何辨別它們？3.讀一讀，拼一拼。1.教師引導：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。師相機板書：（秋游常用物品：）2.拼一拼，讀一讀。教師提問：拼一拼這些音節詞，誰能說一說，書上告訴我們需要帶些什么呀？教師提問：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶上什么？教師小結：這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來學生活動：學生自由拼讀指名讀音節詞，全班齊讀借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別。區分ie－ei，iu－ui，遇到長得像的復韻母時，先擺第一個字母的口型，快速滑到第二個字母，就能讀好，不混淆啦。自主拼讀，同桌互相檢查。同桌比賽拼讀。預設：帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠鏡等。教師提問：它們都有什么用呢？生討論小結：有吃的，如“蘋果、面包、餅干”；有可以用的，如“雨傘、望遠鏡、帽子、水壺”；還可以用來娛樂的，如“跳棋、水彩筆”。活動意圖：引導孩子從各個方面去考慮，注意會拼讀音節詞，弄清旅游需要的物品。鍛煉孩子的口語表達能力，同時也發展孩子的思維。5.作業設計：基礎類作業：復習23個聲母。鞏固性作業：復習24個韻母。提升性作業：借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。6.板書設計：語文園地三聲母韻母前鼻韻母后鼻韻母課時教學設計課題語文園地三課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：區分讀音相近的音節的時候，注重孩子們的小組合作交流，培養孩子們的合作意識。②語言運用：復習前鼻韻母和后鼻韻母、兩拼音節和三拼音節，能正確區分形近的復韻母和音近的音節。能正確拼讀常用物品的音節。復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀和區分。.會讀由“車”組成的7個詞語，并能選擇其中一兩個詞語說話。正確拼讀4個音節詞，并根據拼音寫字。③思維能力：借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。④審美創造：通過感受和理解詩謎，在讀與表達中感受詩謎的語言美、韻律美。思政元素：培養孩子們的合作意識。2.學習重點難點：重點：復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母，音近的音節能正確區分。復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀。難點：正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。3.教學準備：教案、課件4.學習活動設計：第二課時環節一：談話導入，激發興趣。教師活動：復習聲母、韻母和整體認讀音節。1.復習23個聲母。板書：（認讀：聲母）2.讀一讀，背一背。（1）讀、背聲母。（2）區別形近字母：b—dp—qf—tm—n音近字母：n—lz—zhc—chs—sh再熟讀、背聲母。3.復習24個韻母。（1）相機板書：（韻母）。（2）對比讀（3）連起來熟讀、記憶。4.復習16個整體認讀音節。相機板書：（整體認讀音節）。（1）分類讀。（2）熟讀，記憶。5.練習：按照聲母表的順序找到對應的字母，并讀一讀。學生活動：指名讀，按順序讀，齊讀學生按順序背誦23個聲母全班齊唱《聲母歌》小組合作，我讀你聽，讀準24個韻母學生學唱小組合作，說一說自己名字里的聲母和韻母學生互動學生分類朗讀小組賽讀，齊讀指名讀一讀，并說一說它們相同點和不同點全班交流匯報指名讀，齊讀學生互動學生比較，找出兩組形近韻母的相同點和不同點小組合作讀一讀指名讀，開火車讀，齊讀學生自由拼讀指名讀音節詞，全班齊讀翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。活動意圖：集中識別所有的字母，注意區分易混的字母。多種形式認讀、區分，鞏固所學拼音，達到了事半功倍的效果。環節二：、課堂總結教師活動：第一站的旅行結束了，你們認真讀，仔細想，順利完成了任務，你們真棒！下節課我們繼續第二站的旅行。學生活動：學生說說這節課的收獲活動意圖：學生是學習的主體，教師應該給孩子創造自主學習的空間，通過合作、探究的學習方式，引起孩子們自主學習的主動意識。5.作業設計：基礎類作業：復習23個聲母。鞏固性作業：.復習24個韻母。（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法，相機板書：（韻母）。（2）對比讀：ɑ—ɑn—ɑnge—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inɑn—ɑo—ou（3）連起來熟讀、記憶。提升性作業：借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。6.板書設計：語文園地三聲母韻母前鼻韻母后鼻韻母課時教學設計課題語文園地三課型：新授課課時：第三課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：區分讀音相近的音節的時候，注重孩子們的小組合作交流，培養孩子們的合作意識。②語言運用：復習前鼻韻母和后鼻韻母、兩拼音節和三拼音節，能正確區分形近的復韻母和音近的音節。能正確拼讀常用物品的音節。復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀和區分。.會讀由“車”組成的7個詞語，并能選擇其中一兩個詞語說話。正確拼讀4個音節詞，并根據拼音寫字。③思維能力：借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。④審美創造：通過感受和理解詩謎，在讀與表達中感受詩謎的語言美、韻律美。思政元素：培養孩子們的合作意識。2.學習重點難點：重點：復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母，音近的音節能正確區分。復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀。難點：正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。3.教學準備：教案、課件4.學習活動設計：第三課時環節一：字詞句運用教師活動：（一）學習“字詞句運用”第一題。1.復習生字“車”，注意讀翹舌音。3.教師提問：小朋友們都喜歡車，你知道哪些車的名字？4.教師提問：你還知道哪些與車有關的詞語？指名組詞。教師相機板書：（組詞：上車車站火車汽車馬車……）學生活動：借助拼音，讀一讀和車有關的詞語。預設：汽車、火車、電車、馬車……出示生字卡片“車”，指名讀預設：上車、坐車、車站、車廂……活動意圖：擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。第二環節：學習“字詞句運用”第二題。教師活動：1.指導學生拼讀這些音節，讀音節詞。2.生根據拼音寫漢字。把字寫正確，努力寫得工整、美觀些。3.指生板演。教師相機板書：（口日目田）小組內訂正書寫。三、拼一拼、寫一寫1.出示“拼一拼、寫一寫”部分的練習，學生自由拼讀。2.指名讀詞語，說說應該在田字格里寫什么字。3.學生在田字格里寫上相應的漢字。教師強調：寫字時，要坐端正，握好筆。4.組內評議，好的獎勵一顆小星星。學生活動：指名讀，開火車讀，齊讀學生自由拼讀指名讀詞語學生在田字格里寫上相應的漢字組內評議同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音設計意圖：漢字里面有著相當數量的形近字，區分他們是語文教學的一個難點，在這里安排孩子們自主學習，自主探究，分小組合作交流，體現學生的主體地位。第三環節：和大人一起讀教師活動：1.讀一讀故事《小鳥念書》。板書：（讀短文：《小鳥念書》）注意注音的字，讀準確；再把故事讀通順。2.讀出趣味。一邊讀一邊體會，怎么讀出趣味？回答以下問題：為什么說小鳥念錯了？窗外的風念了什么？小鳥念了什么？學生活動：學生跟讀自己讀一讀，把音節讀準。指名讀，糾正字音。齊讀短文學生互動預設：因為風的發音是“淅淅沙沙”，而小鳥的發音卻是“嘰嘰喳喳”。活動意圖：學會和大人一起讀故事，多多識字，積累語言，培養閱讀的興趣。第四環節：課堂總結教師活動：這節課，我們旅行了第二站和第三站，看到了美麗的風景，最終到達了目的地，你們真棒！學生活動：學生交流本節課的收獲5.作業設計：基礎類作業：完成語文小練習冊鞏固性作業：和大人一起讀兒歌提升性作業：讀一讀，請你再說幾個詞語。雞野雞山雞雞蛋6.板書設計：語文園地三按拼音寫字：讀短文：《小鳥念書》7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室

單元整體設計單元名稱第四單元一、單元教材分析本組教材是以“感受大自然”為專題編排的。本單元選擇了四篇課文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。內容意在誦讀兒歌、兒童詩；展示想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。能借助漢語拼音認讀漢字，掌握多種識字方法，初步感受漢字的美。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字。二、單元教學目標字詞句1.認識44個生字和9個偏旁，讀準1個多音字。2.會寫14個字和5個筆畫。3.展示從生活中或其他學科中認識的生字，鼓勵自主識字。閱讀1.正確朗讀課文，讀準字音，感受四季之美，激發對大自然的喜愛之情。2.積累和拓展帶疊詞“的”字短語。3.仿照課文說說自己喜歡的季節4.積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。5.和大人一起讀短文《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。表達能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人交談時，“看著對方眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。三、核心素養目標：①文化自信：通過學習語文，培養學生熱愛國家通用語言文字，增強民族認同感。②語言運用：認識45個生字，1個多音字，會寫16個生字，認識“”5種筆畫和“、口”等偏旁。學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在田字格中正確書寫，養成良好的寫字習慣。③思維能力：采用多種方法主動識字，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣。④審美創造：讀懂課文，培養學生的想象能力和熱愛大自然的感情。教學重難點：低年段的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要任務。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。單元主備人：課時教學設計課題1、秋天課型：新授課課時：兩課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化。②語言運用：認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫，學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。③思維能力：養成積極思考的習慣。④審美創造：認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。思政元素：認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。2.學習重點難點：認識10個生字，認識自然段，理解課文內容，知道秋天的特征。3.教學準備：PPT課時預習卡4.學習活動設計：（第一課時）環節一：觀察圖片，談話導入。教師活動：（1）你知道一年有幾個季節嗎？（四個）誰愿意說一說，你最喜歡哪個季節？為什么？學生活動：學生自由說自己喜歡的季節。活動意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。環節二：隨文識字，品讀課文教師活動：(一)品讀第1自然段。1、教師提出朗讀要求：借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯的字多讀幾遍。（1）認讀生字。教師重點指導學生讀準難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。（2）認讀詞語。（出示課件9）教師強調重點詞語讀音：“黃了”中的“了”是輕聲。（3）學習偏旁。教師講解：紅色小字就是這三個字的偏旁，“樹”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁，“會”的偏旁叫人字頭。引導學生說說含有口字旁的字還有哪些。（只、啊）（4）師生交流識字方法。學生交流識字方法，教師相機指導，補充。（5）識字游戲——翻樹葉卡片。教師正音評價。（6）認讀易錯音。①“一”的變調。A.同學們，你發現了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語，你能讀對嗎？B.把詞語放入課文中，讀好帶“一”的句子。②輕聲詞。A.課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對嗎？B.輕聲詞放入課文所在的短語中，教師范讀3.借助插圖，整體感知。觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個方面來寫秋天的學生活動：學生按要求朗讀課文。①指名學生認讀，帶拼音齊讀②去掉拼音齊讀，開火車讀。①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀②去掉拼音齊讀。學生自主觀察課文后的認字表，說發現：“樹”“葉”“會”上面的紅色小字分別是這三個字的一部分。3.①學生對比觀察“木”及木字旁說發現：②學生對比觀察“口”及口字旁說發現：③學生對比觀察說說含有人字頭的字還有哪些。（個、合）指名學生翻樹葉卡片認讀生字，也可以全班一起認讀6.學生先借助拼音讀詞語中的“一”字，再齊讀“一”的變調詞語，最后去掉拼音自主練讀。多種形式讀輕聲詞：學生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀學生試讀等方式適當體會這一類短語的節奏。預設：天氣、樹葉、天空、大雁。活動意圖：讀好“一”的不同變調是本課的教學重點之一，按照讀準字音——讀好詞語——讀好句子的順序來引導學生掌握“一”的不同變調，將分布學習落到了實處。環節三：觀察比較，書寫指導教師活動：1.學習新筆畫：橫撇。（1）教師范寫，提示學生書寫要點：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。（2）引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。2.教師指導學生書寫“了”。（1）老師帶讀“了”字組詞，學生跟讀。（2）教師提示學生書寫要點。 （3）教師范寫，巡視，關注寫字姿勢。4.（1）老師帶讀“子”字組詞學生按照課本中的筆畫提示描紅教師巡視，關注寫字姿勢。（5）教師評價反饋。學生活動：生進行描紅，書寫生邊說筆畫名稱邊學寫。學生跟讀“了”字組詞學生觀察“了”字筆順及筆畫在田字格中的占位。學生先書空，后描紅學生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了”多一橫。學生自主練寫“子”。學生跟讀。（2）學生觀察“子”的筆畫。（3）學生按照課本中的筆畫提示描紅：先寫“了”，再寫一橫。（4）學生自主練寫活動意圖：指導學生在寫好“了”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子”，充分發揮了學生的自主性。環節四：課堂小結，檢查字詞教師活動：教師總結：今天你們表現真棒！認識了生字詞，對課文內容有了初步了解，還學會了寫“了、子”兩個生字，真是收獲滿滿，我們一起來玩字詞快閃游戲，看看大家對字詞掌握得怎么樣吧！學生活動：生來玩字詞快閃游戲，了解對字詞掌握情況！活動意圖：游戲是一年級最喜歡的學習形式，字詞快閃游戲中設置了生字、詞語、短語的認讀，既極大地增加了學習的趣味性，又全面檢查了學生對這些知識的掌握。5.作業設計基礎作業：完成生字書寫。鞏固作業：完成練習冊基礎題。提升作業：課外閱讀，快樂讀書吧推薦書目。6.板書設計：